从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
小学数学课堂导入心得体会篇一
数学是一门智力训练的科目，而小学生数学便是从数学的基本概念出发，用浅显易懂的教学方式，培养孩子们的数学思维和计算能力。最近，我参加了一场小学生数学大课堂，现在我想分享一下我的感受和体验。
第二段：突破传统的教学方式
传统的小学数学教学方式主要是老师讲，学生听，但是这种教学方式往往会让小学生们感到枯燥乏味，最终失去学习兴趣。小学生数学大课堂采用了不同的教学方式，如小组合作学习、游戏式教学等创新性的方式，让学生们能够逐步培养对数学的兴趣和热爱。
第三段：丰富多彩的教学内容
小学生数学大课堂的教学内容十分丰富，涵盖了数字、几何、代数、数据分析等内容，并且还结合了趣味性和实践性。比如，在学习面积时，课堂上设置了多个面积计算游戏，鼓励学生们上台亲自体验面积的计算方法，让他们能够对面积有更加直观的认识。
第四段：注重细节的教学
在小学生数学大课堂中，每位老师不仅是一个讲师，更是一个耐心引导者。他们不断调整自己的教学方式，帮助每个学生感受到自己的进步和成就，在每个学生参与课堂的同时，也注重每个人的情感因素，使孩子们能够在学习中保持良好的心理状态和动力。
第五段：结论
参加小学生数学大课堂的经历让我意识到，与其被动地接受知识，不如用一种更加自由、生动创意的方式去学习。通过这种学习方式，学生们可以在探索中成长，激发创造力，自然而然地爱上数学。希望我们的教育师资可以采用这种更有益的教育方式，共同培养孩子们的数学兴趣和数学思维能力。
小学数学课堂导入心得体会篇二
府谷县第四小学
张永飞
前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”如何让一节新课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，这是一门艺术。
一、导入原则
教师善“导”，学生方能“入”。一切事物的发展，都应当遵循客观规律。我们在设计新课导入时，也要遵循一些原则：导入要有音乐性，符合音乐学科特点；导入应贴近教材，为教学目标服务；导入环节应当贴近学生的生活，适合学生的认知领域，符合学生的思维规律；导入方式要流畅自然，避免生搬硬套；导入设计需要有创意，力求新颖别致；导入环节不能占用太多时间，避免头重脚轻、本末倒置，一般将时间控制在5分钟以内较为合适。
二、导入方法
“教学有法，但无定法”，我们应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。教师可在充分考虑学生的心理、认知特点和所教课文的前提下，自由创新出一些好的导入方式。
1.故事导入法
小学生特别爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动起来。在学唱《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》《卖报歌》等歌曲时，我就把这些歌曲的背景故事，配上一些相关的视频辅助教学，孩子们的思绪被拉到那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国„„在这种氛围中，孩子们的情绪十分激动，迫不及待地想学唱这些歌曲，既深化了思想教育，又活跃了课堂气氛。
2.谜语导入法
猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏之一，应当充分利用小学生的喜好，根据歌曲内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。如在教唱《小燕子》一课时，我问同学们：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早，猜一猜它是谁？谁能上台表演一下它的样子？学生顿时就来劲了，课堂气氛随即活跃起来，同时还进行生动形象的表演，教学效果非常的好。
3.温故知新导入法
新的知识都和旧知识往往会有很多内在的联系，通过复习旧知识，导入新课是一种极为有效的新课导入法。如：在欣赏钢琴曲《牧童短笛》的新课导入环节，我引导学生将他们学过不久的歌曲《我们的田野》进行了复习，同时配上了田野里美丽景色的视频，快结束时，屏幕中出现了一个牧童骑在牛背上，手拿短笛的画面，从而很自然地过渡到了新课内容《牧童短笛》上来了。
4.即兴表演导入法
小学生喜欢上台表演，每个班级都会有一些在舞蹈、声乐、器乐方面有专长的学生。老师根据新课内容的需要，在学新课前让学生上台进行即兴表演，这不但能激发学生学习兴趣、振奋学习精神，更能够对所学新课加深印象。如在教《大河之舞》一课时，我邀请了几名参加过踢踏舞《课间十分钟》表演的同学表演踢踏舞，同学们一下子就爱上了踢踏舞，他们的学习热情高涨，竞相模仿，极大地提高了课堂效率。
5.看图提问导入法
小学生更喜欢直观的画面，合理使用图片可以将抽象变得具体。先让学生欣赏一幅或几幅图画，老师再根据新课内容进行提问，可以提高学生的求知欲望。如《小白船》一课，先出示这课的挂图，让学生欣赏画面，再问：图上画的是什么？这位小朋友坐在船上要干什么？小船怎么会在天空中呢？这样使学生迫不及待地进入了歌曲学习之中。
6.创设情境导入法
小学生可塑性强，他们不光喜欢新奇直观的画面，更喜欢参与一切娱乐活动。在教学中可根据新课内容，充分利用音乐、视频、环境布置、道具等元素创设情境，烘托气氛，使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。
7.开门见山导入法
这是音乐教学中最直接、最简洁的导入方式。但是如果过于直接，就会显得单调、缺少趣味性。所以，教师应当在措辞、语气、表情等方面生动形象一点，再加上一点小幽默，来弥补吸引力的不足。
小学音乐新课导入的方法还有诸如节奏导入法、歌词导入法、旋律导入法、音乐形象导入法等。新课导入的方法不是孤立的，各种方法一般都在交叉使用。我们在选择导入方法的时候应当根据自己的教学计划，将多种导入方法进行有机整合。
“未成曲调先有情。”一部好的电影，精彩别致的开头能扣人心弦，让人产生非往下看不可的强烈欲望。只要我们开动脑筋，创造性地设计导入部分，就能拨动学生求知的那根心弦。
小学数学课堂导入心得体会篇三
小学生数学大课堂是孩子们学习数学的一场精彩盛宴。我近日也有机会参加了一次小学生数学大课堂，这次体验让我深受启发和触动。在观看小学生们在大课堂上积极参与的过程中，我不禁想到了孩子们对于数学学习的态度和提高数学成绩的方法。接下来，我将分享我通过这次经历所体会到的一些心得体会。
第二段：小学生数学大课堂的教学特点
小学生数学大课堂活动通常采用“游戏化”教学模式，让孩子们在寓教于乐的氛围中学习数学。这种模式让孩子们不再将数学看做一种枯燥无味的学科，而是变成了一种有趣且有挑战性的活动。在大课堂上，老师们也往往会采用“互动性”教学形式，让孩子们在与老师和同学的互动中更加专注和积极。这种教学方式不仅让孩子们更加喜欢数学，还能提高他们学习数学的兴趣和动力。
第三段：小学生数学大课堂对孩子们的提升
小学生数学大课堂活动不仅仅是一场寓教于乐的活动，更是为孩子们提供了一个互动、竞技、合作、分享的平台。在大课堂上，孩子们可以学习到正确的学习方法和技巧，同时也可以锻炼自己的认知、表达和团队合作能力。这些提升不仅仅在数学成绩上体现，也能为孩子们未来的学习和生活带来更多的帮助和启示。
第四段：小学生数学大课堂对家长的建议
作为家长，我们应该积极参与孩子们的数学学习，同时也要了解小学生数学大课堂的教学模式和活动。这样，我们可以更加有针对性和指导性地帮助孩子们提高数学成绩，加强他们的数学练习能力和自信心。此外，我们也可以利用小学生数学大课堂的教学模式和方式来启发孩子们在其他学科中的学习。
第五段：总结
小学生数学大课堂是一个充满活力、创意与竞争氛围的教学方式，它不仅仅让孩子们喜欢上学习数学，还能通过互动、合作和分享促进孩子们的综合素质提升。作为家长也应该关注孩子们的数学学习问题，积极参与相关的教育活动并以此启发和指导他们在学习和生活中取得更多的成就。
小学数学课堂导入心得体会篇四
课堂的导入是课堂的开始，是课堂的重要环节，一节课有了好的开始就成功了一半。好的课堂导入不仅有助于营造课堂氛围，对学生学习兴趣的激发也有重要的促进作用。促进师生间的交流互动，奠定良好的课堂基调。
如讲《故都的秋》时，我们可以这样激情导入：
二、灵活创设课堂情境
2.1 创设问题情境，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需
要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”创设问题情境是 指创设与教学目的内容、学生认知结构有关的事物，以激起学生发 现问题，引导学生进入思维、探究的理想状态。
鲁迅先生的《祝福》感人至深，发人深省，在适当的时机，可以创 设这样的问题：祥林嫂是一个生命里没有春天的女人，谁夺走了祥 林嫂生命里的春天？学生对这样的问题往往有回答的热情，感到很 有意思，乐于在小组间讨论，也会站起来大胆表述个人见解，在发 言中，有的学生说是鲁四老爷，她后来的对祥林嫂的态度让祥林嫂 受不了，有的学生说，是柳妈，她让祥林嫂捐了门槛也没起作用，准 备福礼时还是不让祥林嫂动祭品，这让他绝望，还有的学生说是文 中的“我”，因为我在回答祥林嫂提出的那个人死后到底有没有魂灵 这个问题时含糊不清，没让祥林嫂看到希望，还有的同学说是封建 礼教，学生展开了激烈的争论，在争论中，学生逐渐认识到封建礼教 落后和愚昧，社会环境的冷酷和自私、社会氛围阴冷是造成祥林嫂 悲剧的根本原因。
2.3 创设活动情境，提高学习兴趣
创设活动情境，主要通过以故事创设情境、以游戏表演创设情
境、以音乐创设情境、以角色创设情境、以多感官但与创设情境等，使学生理解现实内涵，增强他们的学习的欲望，提高他们的学习兴 趣。
学生学习的积极性可以通过适当表演调动起来，充分发挥学生 的主体作用，增强他们的参与意识。《窦娥冤》《、打渔杀家《》哈姆莱 特》等众多篇目可让学生在课前充分做好准备，上课时分组分角色 合作、参与，探究，排练课本剧。事实证明通过学生的排练和演出提 高了其表达能力、协调人际关系能力，增强了团队意识，更激发学生 学习语文的兴趣。
2.4 创设媒体情境，提供现代学习的平台
现代多媒体技术的进步为学校教育发展提供了更为有利的条
多样的、适度、适合、适用、适时的情境，不断点燃学生的求知之火并 形成燎原之势，这是教师的教学艺术，也是新课改理念的体现。
二、营造良好的课堂人文环境
以人为本的教育理念要求教师为学生营造一种民主平等、和谐宽松的学习环境，在这种学习氛围下，学生积极的情感态度体验能够被激发出来。可以从下面两个方面去营造良好的人文教学环境：
（一）师生平等交往、积极互动、共同发展
新课改理念倡导语文教师不再是一个知识的灌输者，而是学生学习的引导者，教学不只是教师教、学生学的过程，更是师生交往、积极互动的过程。新型的师生关系是民主、平等、互相尊重的关系。语文教育作为人文性很强的教育，首先必须把学生看成具有独特个性的人，尊重学生独特的情感体验，而不是一味地去寻求千篇一律的答案，鼓励学生从不同的角度去思考问题。因此，课堂上师生间的交流不应只是教师的 “独白”，而应该是一种民主平等的、互动的对话，甚至 是一种“精神的接纳和人格的对话”。
（二）让课堂多些掌声和微笑
掌声与微笑是一种胸怀、一种艺术。因此，我尽量 让课堂多些掌声和微笑。提问时，我用微笑让学生放 开思维；手足无措时，我用微笑宽容他们，用掌声鼓励 他们继续前进；有创意时，我用掌声点燃他们创新的 火花。学生们可以在掌声和微笑中找准自己的位置。
种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安 全的课堂气氛。”在这样的教学氛围中，学生有了安全 和愉悦感，才会敢于真实地表现自己，充分地展示个 性，自由深入地思考问题，创造性地发挥潜能，课堂上 才会充满欢笑与激情。学生在充满爱的和谐氛围中，潜能如花绽放，个性自由舒张，潜移默化地受到了美 好的人文熏陶。
三、重视人文精神的熏陶
语文教材都是一些具有丰富的人文内涵的现当 代名篇佳作、古代经典之作，它汇聚了世间万象，凝结 着人间真情，沉淀了历史精华，囊括了大地沧桑，具备 了丰富的人文教育的素材。在教学中，教师不能只停 留在语言训练上，更要挖掘人文内涵，创设情境，唤起 学生的内心情感，让学生如亲历亲受，并在教师的启 迪下，感悟人生的价值，体会人类的美好情感，获得人 文精神的熏陶。
首先，教师可带领学生体验课文中传递出的人
康而又不悖乎人性的人生形式”。又如《陈情表》、《项教育教学论坛 education teaching forum 2015 年 3 月 第 9 期 mar.2015 no.9 脊轩志》、《祭十二郎文》、《我的母亲》、《背影》等篇章，字里行间，洋溢着人世间最纯朴又最真挚的亲情，可 唤起学生的一种惜爱情结。再如朱自清的《春》、《荷塘 月色》，峻青《海滨仲夏夜》等作品中的景物描写，尤其 是我国古代诗词中对自然美的描绘更是突出。通过对 自然美的挖掘，能激起学生对大自然的热爱、对生活 的热爱、对祖国的热爱。其次，教师可引领学生与文学 大师进行心灵的对话，精神的交流。如让学生走进《庄 子》，领略庄子超逸的精神境界；走进《念奴娇·赤壁怀 古》，仰慕苏轼豁达宽广的胸襟；走进毛泽东的《沁园 春·长沙》，感悟主席的壮志豪情„„让学生走进一个 个伟大的灵魂，从而实现文化精髓的传递，人文精神 的传递。在一次次情感体验中，使学生的心灵尘垢得 以涤荡，审美境界得以升华，从而在潜移默化中实现 人文精神培养的目标。另外，语文教学还要注意引导 学生从多角度、全方面地分析作品中的人和事，更好 地体会人文思想，健全人格。如《小狗包弟》中，我们看 到人类为了保全自己而放弃小狗的“自私”，更应看到 这位本无过错的老人敢于自我反省的难能可贵的精 神。因为在那个人人自危、难以自保的年代，有的人甚 至为了表明自己的“革命性”，不惜牺牲自己的同志，何况是只小狗？那时养狗肯定是“资产阶级生活方 式”，追查起包弟的来历，涉及外国人，又有“里通外 国”之嫌„„因而把包弟送出是完全可以理解的，但 巴老却为这事感到严厉自责，巴老勇于忏悔和反省的 精神令人敬佩。
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生
精神领域的影响是深广的。”学生学习语文，不仅是学习语言，更应该学会如何做人。因此要引导学生通过 语言文字去领悟作品的内涵，去透视作品的思想、作 者的心灵，将作品的语言文字连同思想内化成自己的 精神世界，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
五、小组合作学习，发挥学生的主动性
小学数学课堂导入心得体会篇五
学习了《xxx小学数学课堂基本要求（试行）》中的第一部分“新授课”之后，使我对于怎样去设计安排一堂数学课有了更深的理解，也告诉了我很多可行有效的方法。
对于一堂课来说，八方面不能少：导入新知，新知探究，总结归纳，巩固练习，课堂小结，布置作业，教师用语与板书设计，课堂评价。
学生的注意力一般只能维持20分钟，那么就应该调动学生的学习兴趣，用学生感兴趣的话题导入学习内容，能最佳的聚集学生的注意力，以提高课堂效率，现在的课堂教学不再是满堂灌，而是倡导一种自主探究式的学习，教师扮演的是课堂的主导者，学生才是课堂的主题，好的课是让学生去领悟，而不是硬塞给学生。对于新知识并不是完全的新，而是建构在旧知识的基础上的，这样一点点建构知识网络，是很有利于学习的。知识并不只是了解就可以的，而需要运用到实际生活中，有层次的练习是很必要的，并且把知识点全都渗透到练习题中，以便学生巩固知识，教师检查学生的掌握情况。对于课堂小结，尽量要教学生作总结，教师来补充。作业是每节的必留项目，是学生在课后巩固知识的保障，现在提倡留不同难易程度的作业以供学生选择。
在课堂中，教师的评价是不能少的，对于小学生，老师的评价就是他们价值观树立的标杆，也是他们学习的一部分动力。同时，自我评价与生生互评都能很好的促进学生的成长。课堂艺术很重要的一部分是教师的言语与板书设计，优美的语言能感染学生集中精力，认真听讲。一手漂亮的字不仅能便于学生记录，更能无声的传递给学生要规范写字的习惯。
以上是我学习的一点体会，我会合理运用到以后的教学中，给学生带来更精彩的课。