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一年级数学连加连减解决问题教学反思篇一
教学目标：
知识与能力
感受分类的必要，经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类和整理;
过程与方法
1、通过实践操作、小组活动，培养学生的动手能力。
2、在教学中通过对学生进行鼓励、奖励，激发学生自主探索、学习的积极性。并能初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
情感、态度与体价值观
结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，从而养成良好的生活习惯。
教学重点：学习按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
教学难点：标准不同，分类的组别不同。
教学准备：多媒体课件。
学具准备：学生每4人准备一份图片(1个白色的圆片，2个红色的圆片，1个
红色的三角形，2个白色的三角形)。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。
引入课题：分一分
二、实践操作，自主探索
1、帮小熊整理房间，书柜。
学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁?
教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。
2、小组活动
活动准备：每组1个白色的圆片，2个红色的圆片，1个红色的三角形，2个白色的三角形。(我用圆片和三角形替换教材上的铅笔，是为了学生更容易操作，教师更容易展示。)
(1)、小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。
(2)、小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。
第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。
三、课堂活动
完成55页课堂活动，练习六1、2、3、4、题
教师用课件出示题，再读题。
学生理解题，再独立完成，最后展示结果。
四、课堂总结：
可见原来分类整理有这么多好处呀!老师希望你们在日常生活中，无论整理什么东西都要养成先分类再整理的好习惯。
五、板书设计
分一分
分类的标准
颜色形状生活习性……
六、课后实践作业
请同学们回家后用今天所学的方法整理自己的房间。
西师大版一年级数学上册《加、减混合运算》
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一年级数学连加连减解决问题教学反思篇二
1．情境引入阶段
我为学生准备了标有价格的6种玩具。新课引入部分，我采用一年级一班“小小玩具店”开业这一引子，创设了买玩具的情境。当出示以上6种可爱的玩具时，学生的眼睛都亮起来了，他们的学习积极性被充分地调动起来，他们很想玩这些玩具。这时，他们最需要的就是钱。我顺势引导学生打开信封，拿出里面的人民币，数一数一共有多少钱？（这里为每组学生准备的人民币有两种：10元的和1元的，总数都是两位数的。只准备以上两种人民币，目的是为了让学生在理解算法时，如遇到困难，就可以把人民币当作学具来摆一摆）。然后让学生根据人民币的总数购买自己小组喜欢的玩具（每个小组只能购买一种）。在购买玩具的同时，我引导学生根据自己小组人民币的总数和所购买玩具的价格，试着提出数学问题。“想买什么？买了以后还剩多少钱？”是生活中经常碰到的问题，况且学生在前面已经学习了有关人民币以及“用数学”的知识，能很快提出：“还剩多少元钱？”这个问题。这样学生为了解决问题，就会很自然地列出两位数减一位数和整十数的算式。这样就出现了3个不同的两位数减一位数的算式和3个不同的两位数减整十数的算式。
2．学习新知阶段
当把6个组的算式都展示出来时，我先从中抽取1个两位数减一位数的算式作为例题进行讨论。当学生通过动脑思考及合作交流掌握口算方法后，再让他们通过同桌合作（一人一道）完成另外两道题。这样既能巩固所学知识，又为学生提供了相互交流、评价的互动机会。然后再从中抽取一个两位数减整十数的算式作为例题进行讨论，方法同前。这次为了增加学生的交流和评价机会，另外两道题让同桌合作完成，并进行评价。最后让学生通过比较得出两组算式的特点以及口算方法的不同。这时我随机引出课题：两位数减一位数和整十数。
3．知识应用阶段
在学生已经比较熟练地掌握了以上两种口算方法后，我采用了谈话的方式设计了一个解决问题的环节：前两天，老师拿着10元钱去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，同学们知道我遇到什么难题了，怎么解决呢？这时学生就会用刚学的知识非常热情地帮助我解决难题。这个过程中学生就能真正地体会到用数学的乐趣，这时我又顺势说上几句感谢的话，学生都有一种成功感。
4．巩固反馈阶段
我先设计了两组口算练习题，分别采取盖五星章和小花章的方式进行学生自评和互评。这样不仅巩固了新知，而且还培养了学生的评价能力。然后通过学生比较感兴趣的、具有比赛性质的“摘苹果”和“夺智慧星”这两个游戏，对本课所学知识进行综合练习，并在最后让学生通过做律动（火车开了），到智慧王国进行了思考题的练习。这样不仅能体现练习的层次性，而且能充分调动学生的积极性，使课堂气氛达到高潮。
一年级数学连加连减解决问题教学反思篇三
师：请同学们按要求摆小棒．(学生动手摆小棒．一名学生到
黑板上摆，其余学生在桌上摆)
师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？
师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)
师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)
列式：20＋10=
师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名学生口述，教师板书)
板书：20＋10=30．
想：2个十加1个十，是3个十．
再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)
师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)
师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)
师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)
列式：30－10=
师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，
是2个十，2个十是20)
所以：30－10=20．(学生口述时，教师板书)
齐读：20＋10=30，30－10=20．
3．做一做．(出示投影片)
师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述．教师演示投影片)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
师：你是怎样想的？
学生答：4个十加2个十是6个十，是60．
6个十减去2个十是4个十，是40．
6个十减去4个十是2个十，是20．
4．做一做．(出示投影片)
师：看图列出两道加法算式．(同上)
40＋3=4340＋30=70
师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的.同学互相说一说)
(三)巩固反馈
1．口算练习(出示口算卡)
(1)20＋1030＋2040＋1060＋30
40－2050－3090－5070－40
(开始时说：怎样想的，后面从略)
(2)30＋650＋270＋1
30＋6050＋2070＋10
(3)8－39－25－4
80－5090－2050－40
(一组一组地出示，进行对比练习)
2．首尾相接练习．
3．凑百练习．
4．游戏：邮递员送信．
课堂设教学计说明
板书设计
一年级数学连加连减解决问题教学反思篇四
教学内容：
人教版一年级下册57页例1及练习一的习题
教学目标：
1、知识与技能：运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解，能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。
2、过程与方法：引导学生经历自主探索、动手操作、合作交流的过程在师生、生生的互动中建构新知。
3、情感态度价值观：在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力，如观察、交流等的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：整十数加、减整十数的算理及算法多样化
教具准备：课件、木棒卡纸、小棒、答题纸
教学过程：
一、复习铺垫
1、10个10个数，数到100
2、抢答题。知道答案就站起来
4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=
师：真棒！继续表现。
3、我会填。
50里面有个十8个十是（）
一个数，十位上是6，个位上是0，这个数是（）
师：咦！同学们，余老师发现这些题中有这3个数：50、80、60他们好像有什么共同之处哟？谁和老师有同感。
生：……
3、揭示课题
师：你们真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书：整十数）今天，我们就学习整十数加、减整十数。请同学们把课题齐读一遍。（板书：整十数加、减整十数）
二、师生互动，学习新知
1、教学整十数加整十数。
师：那谁能根据刚才我们收集的信息，提一个用加法解决的数学问题？
生：红花和黄花一共有多少盆？（板书）
师：红花和黄花一共有多少盆？
生：30盆
师：你怎么知道是30盆。
生：10、20、30
师：噢！你是10个10个数出来的，这是一个办法。那如果用列算式的.方法，谁会列式？个个都说自己会列，请你把它列在你的练习本上。开始！
（请生上台来列）
生：10＋20=
生：因为1加2等于3，所以10加20就等于30。
师：谁听懂，他的方法？再说一次
生：……
生：表示1个十加2个十，结果就是3个十，3个十就是30。所以10＋20＝30。
师：这是一种方法，那还有别的方法吗？刚才我看到有些小组用小木棒来帮忙。下面请他到黑板来演示一个摆小木棒的过程。
生：……
2、教学整十数减整十数。
师：公园里的花儿还有紫色的呢？看，谁最棒，最先告诉老师一共有多少盆紫花？
师：现在有个伯伯来了，请你观察，这个伯
生：还剩多少盆紫花？
师：还能提别的数学问题吗？
生：还剩多少盆花？
师：你们提的问题太具有挑战了，请你任选其中一个问题来列式解决？把算式列在你的练习本上。
生：30―10=20
生：因为3减1等于2，所以30减10就等于20。
师：谁听得懂，他的方法？再说一遍。
……
师：还有别的算法吗？
生：……
师：同样的我也看到某些同学用小棒来摆，我请他上来摆一摆。
生：……
生：……
3、对比练习，巩固算法。
师：像这样整十数加整十数，整十数减整十数的计算题，你们会做吗？光说还不行，老师得检查检查。请你拿出这张答题纸完成这4组题。看谁完成得又对又快。
3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝
30＋20＝40＋50＝60－40＝80－30＝
小结：从同学们的发言中，这4组题中，每组题的第1个算式是表示几个一加几个一，或几个一减几个一，都是单位一的计算。每一组的第2个算式表示几个十加几个十，或几个十减几个十，都是单位十的计算。
三、拓展练习，巩固新知。
第一关：我会看图列算式。（课本练习一第1题）
第二关：我是计算小能手。（8道计算题）
第三关：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）
第四关：我是生活家。（找找生活中哪些问题需要用到这个知识来解决）
四、课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
五、拓展延伸
师：老师这里有两道思考题：……
板书设计：
整十数加、减整十数
红花和黄花一共有多少盆？还剩多少盆紫花？
10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）
一年级数学连加连减解决问题教学反思篇五
教学例题时，重点是让学生观察、交流商品是怎样摆放的，分成几部分，以及这样摆放的好处是什么。感受分类的作用。
试一试学生大部分是按照颜色进行分类，一小部分按照形状进行分类。但是在表达的时候，形状两字说不好，只会说胖的、细的、手掌的。往往学生对于知识的需求量和他本生具有的是不成比例的，知道这个意思找不到准确地词表达，想写出来却不会写字，这是一年级目前存在的比较大的问题。这道题，有个别学生分类标准不明确，既按颜色分了，又按形状分了。老师一定要强调只能按一种标准进行分类。
书上想想做做第四题实际上是实际操作题，一来培养了孩子良好的学习习惯，二来将分类运用到实际中，积累学生的生活经验。这样的题目往往在很多时候被忽视，可以弄个比赛促进一下，也让孩子体会到数学的趣味性。