为了保障事情或工作顺利、圆满进行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。方案的制定需要考虑各种因素,包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等,以确保问题能够得到有效解决。以下是小编精心整理的方案策划范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
课程思政教学方案设计篇一
课堂是学校教育发生的最主要场所,课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革,使全体教师适应课程改革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,特制订本方案。
一、基本理念
1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革,要使课程适应学生的学习,让课堂适应每个学生的发展。课堂上,教师要做到因材施教,让不同层面的学生都有参加教学活动的机会,尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动,做到人人过关,不让一生掉队,要始终记住“从最后 一名学生抓起”的教学要求。
2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学习。
3、构建“先学后教,合作探究,当堂达标”轻负高效型课堂教学基 本模式。
4、授课必须体现精讲精练,对于难懂的,教师要启发,适当点拨,指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于 20 分钟,教师要把课堂中的大部分时间还给学生,使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等,提高学生的主动性,参与性和积极性。
二、改革目标,课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力,全面提高课堂的效益;调动全体学生的参与性、积级性、主动性,培养学生能力,提高学生素质,摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法,保证课堂教学的高效,全面提高学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。
三、实施策略 全体教师必须高度重视课堂教学改革工作,充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性,把课堂教学改革作为教学工作的重点,作为教学改革的首要任务,建立健全机制,完善制度,加强学习和研究,大胆实践,全面提高我校课堂教学水平和教学效益。
1、成立由学校校长,副校长、教导主任及各班主任教师、骨干教师为组员的领导小组引导课堂教学改革。
2、组建由分管领导、各班主任教师组成的课堂教学改革推进工作小组,负责制订学校实施方案,并组织改革的日常工作。
3、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动,扎实开展研究,努力提升学校科研水平。
4、坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点,加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――教学方法――总结提升” 的过程,切实通过教研,改变课堂教学行为,促进教师专业发展。
5、充分发挥各级骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。
6、从学校实际出发,改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价表,从而引领课堂教学的发展方向。
四、注意问题
1、制订的实施方案必须具有可操作性,有目标、有内容、有时间地点和每次活动的负责人。每次活动要有详细的记录,注意活动素材的积累,为总结经验打好基础。
2、必须抓住实施活动的重点。
一是要注重学习和研讨。
要把学习和研讨的过程变为教师进一步解读新课程方案、新课标和更新教育理念、提高专业素养的过程。
二是要注重总结反思积累。
在通过对新课堂教学改革的实践与反思和总结中,引导教师将先进理念转化为教学行为,努力探索新课堂教学改革的方法、策略,基本形成各学科新课堂教学模式。
三是要注重培养骨干。
通过教学评比,发现和培养一批适应新课程改革要求的优秀中青年教师。
四是注重培育团队精神。必须调动和依靠全体教师的积极性和主动性,充分发挥学校课堂是学校教育发生的最主要场所,课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革,使广大教师适应课程改革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,特制订本方案。
3、学校每个阶段要依据实施方案所制订的学习研讨、实践反思的情况进行全面的总结。前一阶段的总结是后一阶段工作调整提高的依据,使“推进活动”丝丝相扣,一环紧扣一环。
4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。
5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程,需要我们不断实践,不断总结,不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓,切实向课堂教学改革要质量,要效益,求发展。
五、学年活动安排
(一)第一阶段:准备阶段(9 月、3 月)
1、成立课堂教学改革领导小组,制订实施方案。
2、召开课堂教学改革启动大会。
3、学校组织全体教师学习课堂教学改革实施方案,初步把握其改革目的和要求。
(二)第二阶段:学习与实践阶段(10 月—11 月、4 月—5 月)
1、以学科组为单位,以课堂教学改革实践活动为载体,形成学科改革实施方案。
2、通过外出听课学习,总结分析,结合学校、学生、年级特点,开展扎实有效的课堂教学改革实践活动。
3、以语数教研组为单位组织新课堂教学改革研讨会,初步总结语数学科阶段工作成果。
(三)第三阶段:总结交流阶段(12月、6 月)
1、分组对初步构建的模式进行再实践,再研究,并在学校全面推开。
2、中心校与村校间互相借班上探索课,继续探索新课堂教学改革的方法、策略、模式等。
3、召开新课堂教学改革成果展示会,总结“小学学科新课堂教学改革”的方法、策略、模式,以此引导广大小学教师开展新课堂教学改革实践活动向纵深发展。
推进课堂教学变革心得体会
小学全面推进课堂教学工作总结
学校岗位职责改革方案
新课堂教学模式推进会发言稿
县残联2021年改革方案
课程思政教学方案设计篇二
教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。幼儿园课堂教学设计方案怎么写?这里给大家分享一些关于幼儿园课堂教学设计方案,希望能帮到各位。
设计思路:
艺术教育的核心价值是审美情感的培养和自我表达、精神创造的满足。大班美术《黑暗中的艺术家》来自《黑夜密语》主题活动。此次活动在原有课程预设中借助“蒙眼”的方式进行艺术创作,而在“蒙眼”中幼儿很难兼顾布局、色彩、线条等多种因素。
黑色“刮画纸”在黑色的表面借助“竹笔”的刮动,呈现变幻莫测的色彩变化,画面效果及创作过程充满了意想不到的趣味。本次活动在欣赏、对比体验的基础上,借助音乐的提示进行分层次“蒙眼”创作,从易到难,在“玩”中层层递进,最后睁眼进行添画,丰富、调整画面,让孩子们充分享受成为“黑暗中的艺术家”新奇+挑战的双重快乐。
活动目标:
1.感受蒙眼绘画作品的滑稽有趣。
2.模拟在黑暗中绘画,大胆创作画面。
活动准备:
幼儿每人一份刮画纸、眼罩、竹笔;教学ppt。
活动重难点:模拟在黑暗中绘画,感受蒙眼绘画作品的有趣。
活动环节
活动过程
设计意图
一、欣赏图片,感受蒙眼绘画作品的新奇
1.出示图片:《高楼》,欣赏美术作品。
2.出示同一主题的蒙眼绘画作品,让幼儿看看说说,充分感受蒙眼状态下完成的作品的滑稽和有趣。
3.幼儿观看教师现场蒙眼绘画。
二、蒙眼绘画,初步感受蒙眼作画的乐趣
1.幼儿尝试蒙眼绘画雨,作品画完后集体欣赏各种各样的雨景。
2.幼儿再次蒙眼绘画小鸟,集体欣赏蒙眼作品小鸟。
3.幼儿蒙眼绘画小朋友,集体欣赏滑稽的人物形象。
4.教师总结蒙眼绘画的小窍门。
三、联想创作,集体添画并充实蒙眼作品
1.幼儿尝试蒙眼添画其他植物、人物或者动物形象。
2.再次睁眼添画,丰富和完善画面,教师巡回指导。
四、展示作品,交流蒙眼创作的滑稽和乐趣
1.集体欣赏个别作品,讨论其中有趣的画面。
2.带着自己的作品回教室,欣赏剩下的同伴作品。
集体欣赏,相互交流创作经验,挖掘作品的滑稽和有趣
一、活动目标:
1、认识白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。
2、了解吃蔬菜对身体的好处。
二、活动准备:
学具准备:白菜 、胡萝卜、西红柿、芹菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等,幼儿人手一套碗和筷子。
三、活动重难点:
活动重点:通过多媒体课件、故事、游戏体验及品尝蔬菜沙拉,让幼儿认识各种蔬菜。
活动难点:提高幼儿认知能力,明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
四、活动过程:
(一)导入部分:通过课件展示各种蔬菜宝宝。
教师:今天老师为你们准备了许多好吃的蔬菜,(幻灯片)看看,它们都是什么菜?(教师出示各种蔬菜)
(二)引导幼儿认识蔬菜
教师:(幻灯片)这是什么菜呢?(白菜)(幻灯片)
白菜是什么颜色的?什么形状?
(幻灯片)这个是什么菜呢?(胡萝卜)(幻灯片)
胡萝卜是什么颜色,什么形状的?小朋友们爱吃胡萝卜吗?
教师小结:胡萝卜是一头粗一头细的,它是桔黄色的。
教师:(幻灯片)再看看,这是什么菜?(西红柿)
西红柿是什么颜色、什么形状的?
(幻灯片)你们见过这种菜吗?这是什么菜呢?(芹菜)
教师小结:芹菜长着许多绿色的小叶子,梗子是白色的。
(三)通过对几个小故事的分析,让幼儿知道吃蔬菜的好处
故事一:(出示幻灯片)教师边出示幻灯片边讲故事。
故事二:(出示幻灯片)教师边出示幻灯片边讲故事。
教师小结:小朋友们,蔬菜营养丰富,含有多种维生素,多吃蔬菜有助于身体健康,能使我们长得更高更快更聪明,因此。平时不能挑食。
(四)游戏体验:通过玩“蔬菜蹲”的游戏,再配上轻松、愉快的音乐,让幼儿巩固对蔬菜的认识。
在给小朋友们传授完知识以后,我将带领他们做游戏,这样不断变换的教学形式,可以减少幼儿的疲倦感。
(五)品尝交流:蔬菜沙拉
进行完一系列的活动之后,出示用西红柿、黄瓜、红萝卜做的沙拉,请小朋友们品尝。让幼儿吃吃讲讲,在兴奋的状态之中,逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理,从而自觉地做到不挑食,让身体吸收更多营养,使身体长得更捧。
活动目标:
通过体验、观察、实践,对冬天自然现象产生兴趣,知道冬天天气的主要特征是寒冷,在寒冷的冬天里要坚持锻炼身体。
懂得人们在冬天要穿厚的衣服保暖,动物靠毛皮增加保暖,有的动物冬眠过冬。
时间安排:二周(12月8日--19日)
活动内容:
语言活动:复述故事:梧桐树寄信(大全546)
散文:冬娃娃
音乐活动:打击乐:木瓜恰恰恰(打击乐)
歌曲:小熊过桥(指导102)
科学活动:奇妙的透镜(指导124)
动物怎样过冬(指导125)
健康体能:爸爸妈妈不在家(指导39)
跳绳
社会活动:广告的用途(指导60)
数学活动:看三幅图学习5以内的减法
看三幅图学习5以内的加减法
手工活动:滚动滑稽狗(手工制作)
体育游戏:投沙袋
拍球
音乐游戏:猜拳游戏(大全492)
复习
美术活动:想象添画"小蜗牛的梦"或"我的梦"
欣赏:贺年卡
环境教育:
1 带幼儿观察幼儿园室外自然环境起了什么变化。
2 观察冬天气候,做天气记录。
家长工作:
1 请家长教会孩子根据气温高低、天气阴晴、风的大小增加衣服。
2 请家长为孩子准备一些冬天的植物带到幼儿园来,丰富幼儿园自然角。
活动目标
. 初步掌握用橡皮泥或纸黏土创作的技巧。
. 培养耐心细致地完成作品的习惯。
. 发展造型能力和创造力。
活动准备
. 幼儿事先搜集蛋糕房的生日蛋糕宣传单。
. 大纸盒。
. 美工材料,例如彩纸、橡皮泥或纸黏土等。
活动内容
学习领域:
形式 :小组
•你最喜欢吃什么蛋糕?(自由回答。)
•生日蛋糕有什么形状?(圆形、心形、正方形等。)
•你认为这些蛋糕漂亮吗?为什么?(颜色、水果或图形的排列都很漂亮。)
•蛋糕上的水果排列有什么特色?(很多都是按一定的序列排成的。)
2. 提议幼儿扮演糕点师,设计一个美丽的蛋糕。
3. 老师示范用橡皮泥或纸黏土做蛋糕:
•泡沫塑料或纸盒做蛋糕坯;
•用橡皮泥或纸黏土搓成圆球、长条或其他形状做水果或巧克力,装饰蛋糕坯。
4. 制作完成后,请幼儿介绍自己的作品和创意。
5. 将自制的蛋糕放在展览区举办蛋糕展,小朋友相互欣赏交流。
评价
• 能运用搓、捏的技巧制作蛋糕模型。
活动建议:
• 在幼儿对制作蛋糕产生兴趣后,可以运用其他的美术表现形式来制作蛋糕,如装饰画、纸盘制作等。
活动目标:
1.在情景化的游戏中,体验“送菜”的快乐。
2.培养幼儿动作的敏捷性,以及手脚协调一致的能力。
活动准备:
教具准备:蔬菜玩具若干、场景布置、三个大篮子、红、绿灯。
经验准备:幼儿对蔬菜有一定的知识。
活动过程:
一、开始部分
带领幼儿开汽车进入场地。
教师出示红、绿灯:问小朋友看,这是什么?现在小朋友边听歌曲边跟老师做红、绿灯的游戏,好吗?老师是交通警察,你们是小司机,老师举起红灯,你们就要马上刹车,停下来。我举绿灯,你们就可以开车。小朋友听清楚了吗?那我们就开车出发吧!
(幼儿可以随意在圆圈上随意小跑,教师要纠正幼儿的而一些小跑的姿势)
二、基本部分
游戏“送菜忙”
1.师:刚才我接到小猫菜市场打来的电话,她要请我们小朋友帮忙送些蔬菜过去,小朋友看,去菜市场要经过一条小路(梅花桩搭的小路),走时要小心别掉进小池塘里去了,小路的那边还有一条小沟(用画笔画的长线)小朋友们要跨过小沟,才能到达然后拿好一个蔬菜再按原路返回,送到这边的菜蓝里看看哪一组送的又多又快!
2.教师示范游戏。
3.请个别幼儿示范游戏。
幼儿说:“谢谢小猫”!
4.游戏萝卜回来了。
幼儿围成圆圈,有一名幼儿拿着萝卜在圈外跑,然后就萝卜放到一个幼儿背后,该幼儿发现后,立即捡起萝卜再跑,悄悄的放置在别的小朋友的背后。
三、结束部分(放松活动)
课程思政教学方案设计篇三
知识与技能:进一步体会除法的含义,并借助乘法口诀求商。
让学生能够结合情景,发现信息,提出解决问题,深化学生对除法运算的认识,发展学生的应用意识。
通过创设情境,使学生能够积极主动、直观地参与到活动中来,感受到与日常生活的密切联系。
让学生能够结合情景,发现信息,提出解决问题,深化学生对除法运算的认识,发展学生的应用意识。
深化学生对除法运算的认识,发展学生的应用意识。
1、引导学生运用观察发现信息,提问选择信息,思考解决问题探究学习方式,使学生在轻松,愉快中掌握知识。
2、课件。
(课件出示:“回家路上”主题图)
(1) 观察画面。
引导学生说一说画面上有什么,谁在干什么?把看到的情景讲给大家听。同桌互相说一说。
(2)组织全班汇报交流。
(2)组织全班汇报交流。
(1)组织学生以小组为单位,合作解决问题,比一比,看哪个小组解决的多。
(2)汇报学习过程。
(3)引导学生质疑,教师指导
(1)出示第一张卡片,指出算式,说出答案并说明用了哪句乘法口诀。
(2)依次出示卡片,开火车形式读算式,说答案与口诀。
(3)做书中练习第一题。(让学生直接用口诀说出答案)
(1)了解题目要求:看图填空。
(2)启发学生从不同角度观察,列出算式。
今天这节课我们学会了什么?(学生谈收获)
课程思政教学方案设计篇四
以新课程理念为指导,以创新教学模式,构建高效课堂为重点,以教师专业成长为根本,以课堂教学质量提高为目标,认真探索和研究新课程背景下课堂教学的基本特点和操作方法。通过大比武活动,以赛促研、以研促教,促使我校教师尽快转变教学思想,更新观念,适应新课程的需要,提高教师教学水平和综合素质,不断提升课堂教学质量。
“创新教学模式,构建高效课堂。”
年龄在55周岁以下的代课教师(兼代科目的教师40岁以上的选定一个科目、40岁以下的所带科目全部参加)。
语文、数学、英语、品德与社会(生活)、科学、音乐、体育与健康、美术、信息技术,共9个学科。
见《下栅小学“课堂教学大比武”活动安排表》
语文、社会组分高低段进行,评委为校全体语文组教师(同样分高低段);数学、科学组评委为校全体数学组教师;英语、音乐、体育、美术评委是学校考核组成员(李娟、张丽丽、任志凌、王永斌、杨永禄、高凤玲、孟海琴);课堂教学评价标准见附件1;计算成绩去掉一个最高分,去掉一个最低分,取其平均分,最后将成绩分组一条龙排队。
以学校为单位组织开展“课堂教学大比武”活动,分科竞赛,全员参与。并对做课教师进行课堂实录,最后将成绩作为绩效考核的依据。
1、明确主题,科学安排。
本次“课堂教学大比武”活动,要突出学生在课堂教学中的主体地位,坚持“创新教学模式,构建高效课堂”,提倡启发式、探讨式和互动式教学。要通过活动创新教学模式,在总结学校近年来课堂教学改革成果的基础上,明确体现学校模式、学科模式和学科内不同课型(内容)的有效模式,同时彰显教师个人的风格和特色。
2、以赛促研,以研促教
本次比赛作为我校促进教学研究、促进教师成长的方法和手段,一定精心策划、组织比赛。采取措施:将比武大赛与集体备课、同课异构教学研讨活动结合起来进行组织研究。活动中定要坚持说课、观课、议课相结合的原则,尤其组织议课研讨和活动后的反思改进,以促进我校教师互相学习,取长补短,共同提高。
3、综合评价,总结反思。
初赛结束后,领导组最后要进行综合评价和分学科活动总结,评选要做到公平公正,导向正确。要认真总结本次大赛,提炼经验,形成共识,特别是在提高教师课堂教学方面的点滴感悟和体会。还要发现问题,提出改进措施,尤其是教师处理教材,驾驭课堂,师生互动等方面急待解决的困感,并将这些问题作为今后校本教研的课题。
课程思政教学方案设计篇五
互动教学走进课堂多年,发挥了其特有的“功效”。教师利用互动教学,既能活跃课堂氛围,又能推进课堂变革。但从目前来看,互动教学在小学美术课堂的应用中呈现出一些问题:课堂生生互动严重缺乏、师生互动出现假象,互动实效不高,不注重互动后的评价等。基于此,本文拟从互动角度分析小学美术课堂教学,以精彩、实效的互动,构建全新的美术课堂,促进学生的发展。
学生不会自发地进行互动,而如果有一定的“兴奋物”或者是“刺激物”,学生就会产生互动兴趣。这就需要教师基于学生角度设计教学,以贴合学生的方式导入新课,让学生有互动的兴趣。其中,情境教学就不失为一种良好的方法。教师结合美术教材,设计最贴合的情境,唤起学生的感受,带领学生入情入景。例如,在学习小学五年级美术《海洋生物》这一课时,教师以图片吸引学生,取得了很好的效果。首先,教师利用多媒体播放ppt,ppt中的图片主要是海洋中的各种生物,如:海龟、小丑鱼、蓝鲸、海狮、珊瑚、乌贼等。这些生动的海洋生物的图片可以将学生的兴趣激发出来。其次,等学生欣赏完海洋生物,教师就趁着一股“学习风”,设计问题,激发互动,最后,让学生在互动中解决问题。
师:海洋生物漂亮吗?你们有没有去过大海呢?
生:海洋生物真神奇,真美。
生:我去过大海,但是没有机会潜下水底,一睹海底世界的神奇。
师:没有去过也不要紧。大家可以利用画笔将自己脑海中的海洋世界画出来。
(出示几张经典的海洋世界绘画作品)
在这个案例中,教师利用图片,设计直观情境,成功地将学生的互动兴趣激发了出来。
教师再要求小组学生利用美术作品表现风(各组自己拟定以什么样的美术画面呈现出风)。在合作探究中,学生互动交流,分享见解,共同探讨如何表现出风。是飞舞的裙子?还是转动的风车?是飘扬的红旗?还是摇曳的树木?学生交流着,课堂异常活跃。由此可见,教师可以利用合作探究,促进生生互动,引导学生共同学习,共同提高。
在互动教学中,少不了教师的评价。教师的即时评价非常重要,能够起到提升互动实效的作用。例如,在学习小学五年级美术“我设计的卡通形象”这一课时,教师让学生运用多种方法,创作绘画作品,促进学生美术水平的提高。在学生创作完美术作品后,教师对学生的作品进行了即时评价。如有一名学生用夸张、变形的方法,重新创造了光头强这一卡通人物。看到这幅作品,教师点评:“哇,你真棒。你能利用夸张的手法重塑光头强,让人们看到了不一样的光头强,真是太赞了(竖起大拇指)!”这一即时评价给了学生满满的'信心,于是更加投入美术学习中。评价也是互动的一部分,教师利用评价,还能提升互动实效。
互动不局限于课堂,教师可以设计实践活动,拓展互动空间。例如,在学习小学五年级美术“有趣的服饰”这一课时,教师设计了实践活动,学生以小组形式完成。实践活动要求:请选择自己喜欢的服饰类型,设计一款具有创意的服饰。小组需要利用各种材料,将服饰呈现出来,每组选定模特,展示自己设计的创意服饰。在这个实践活动中,学生需要全力互动、配合,才能圆满完成活动任务。从服饰类型的选择,到服饰材料的选定,再到服饰制作,选定模特,最后到模特呈现作品,各个流程都需要小组学生的合作互动。在第二天的展示课上,小组学生带着实践作品走进课堂。有的小组学生在展示服饰时,配上一定的音乐,将服饰淋漓尽致地展现给大家;有的小组学生还特意找了“男模”,衬托自己小组设计的服饰;有的小组学生自己做模特,从各个角度展示服饰,引发了课堂高潮。从课堂上来看,学生在实践活动中得到了锻炼,都学会了利用色彩、造型、材料等来展现服饰,突出服饰特点。美术课堂需要的就是不拘泥于形式的作品。教师应多设计实践活动,拓宽互动空间,最大化地促进学生互动能力、美术能力的提高。
总之,让互动教学活跃美术课堂是课堂改革的需要。美术教师必须以多种方法,促进互动教学的展开,让美术课堂因互动而精彩纷呈,因互动而生机盎然,从而有效提升小学美术课堂的教学质量。