演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。那么演讲稿怎么写才恰当呢？下面小编给大家带来关于学习演讲稿模板范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
演讲稿片段分钟篇一
之一：上帝与撒旦
上帝率领的天使足球队与撒旦率领的魔鬼足球队踢了一场球赛。经过90分钟的大战，比赛结果令人跌眼镜：实力明显占优的天使队大比分败北。上帝百思不得其解，只好询问撒旦。撒旦一语道跛天机：“我请的是中国裁判。”上帝恍然大悟。
竞赛需要规则就如同生命需要空气，脱离了规则的限制，上帝也不必须能赢。
之二：人类与自然
人类与自然一向是在斗争的.。这种斗争是残酷的：开始是自然残酷，此刻是人残酷。
人类向自然施暴时蔑视所有的规则，而自然向人类报复时却遵循所有的规则。
人与自然是一个永恒的话题。人类在自然中生存，然而现代礼貌的急速发展，破坏了人类与自然的平衡，人类的妄自尊大给这个世界带来了越来越大的危险，人类无休止地从自然界开采资源，又向自排放弃物，当自然无法再忍受这种蹂躏时，她开始了报复行动：频繁的沙尘暴，危害巨大的暴雨和洪水，遮蔽海洋的赤潮，前所未有的臭氧空洞和温室效应……自然依照她的规则，一次又一次给人类敲响了警钟。
人在自然中生存，人要与自然和谐共处，人必须遵循自然的规则。
之三：中国与wto
中国已成功加入了世贸组织，我们面临的挑战是空前的，其中之一就是规则的转变。
中国有五千年的光辉礼貌，然而这种礼貌的副作用是造成了一些落后观念的根深蒂固，地方保护主义仍有市场，人情买卖也时有发生，不公平竞争的现象仍然存在。中国的某些市场规则与世界脱节。
然而，加入wto会改变这一切。公平竞争的规则将会得到彻底的实施。垄断与地方保护也将被打破。新的规则，将带给中国新的活力。
之四：其他
俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”规则就好比飞机的航线。只要你我遵守规则，就能够在各自的航线上飞行，相安无事，如果有人违反规则，脱离了预定航线，撞机就在所难免了。也许不守规则能够占到一时的便宜，可是玩火者必自焚，肆意践踏规则的人必将受到规则最严厉的的惩罚。
之五：结束语
规则，让我们的生活更完美。
演讲稿片段分钟篇二
1、 那女子约摸二十七八岁年纪，风姿绰约，容貌极美。
2、 修长的眉毛下，闪动着一双水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。
3、 哥哥的两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。
4、 眼睛是心灵的窗户，从他这一双不大但很明亮的眼睛里，显露出了他的与众不同。
5、 她的眼睛，黑黑的，老是湿漉漉的，使那长长的睫毛，像是长在两池清水岸上的青草。
6、 眼睛像天空一般的清澈，像海一般深沉，黎明和黄昏，光明和阴影，都在这里自由嬉戏。
7、 这孩子黑虎头似的脸上，长着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
8、 这孩子的圆脸上缀着好看的刘海儿;嵌着一双不断眨动的黑宝石一样的大眼。
9、 她，坐在台阶上，稚气的大眼睛闪烁着黑宝石一般幽深的光泽，笔直的鼻梁显露出倔强的性格。
10、圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了。
演讲稿片段分钟篇三
本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑城乡结合学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时制定了以下目标。
二说目标
1、认识13个生字，会写6个生字，会读通课文，整体感知课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断的品质。
2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。培养学生创造性思维能力及想象能力。
3、理解课文。
三说教法
在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用图片，创设情境，引发学生的学习兴趣，图文对照，帮助学生理解课文，增进学生对课文的理解和感悟。并突出了以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
四说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“自读、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。
五说教学过程
（一）、检查复习，导入新课
1、学生拿出自己的生字卡，互相抽读生字。
2、说一说同桌读得怎样，并帮他纠正读错的字。
3、通过上节课的学习，同学们知道了故事的情节。
（二）、出示图片，创设情境
提问：
2、你还有什么看不懂的？
（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，让学生带着问题再读课文，自己寻找问题的答案，有利于教学活动的有的放矢。）
（三）、朗读、品味
1、学生朗读课文，思考刚才自己提出的问题，并划出关键性的词句。
2、小组汇报，全班交流
（1）学生从“缸里装满了水”，知道了当时情况很危急。
（2）从“有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人”一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。“司马光没有慌……”、“搬起大石头”、“使劲砸”是司马光救小孩的过程，说明了司马光是一个勇敢、机智、遇事沉着的孩子。
（3）引导思考：司马光为什么要用石头砸缸？他当时会是怎样想的？
3、品读课文，感悟内容
（1）你觉得司马光是个怎样的孩子？你们能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。
司马光，你真是一个的孩子！
（3）集体交流、教师小结。
（4）指导有感情地朗读课文第四自然段。
（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而初步体会司马光的沉着、机智。）
四、情境表演
1、你们能把当时的情境表演出来吗？
组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议。
（课堂表演是阅读教学中学生的全身心感受，让学生自由组合，当堂表演是达成学习目标的有效措施。）
2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好？假如你是当时的小朋友中的一员，你会怎样做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友？组织学生讨论表达。
（教师对学生的反馈做出评价，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，联系生活，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养。）
五、指导写字，课堂练习
1、教师出示本课要写的字，大家一起读并组词。
2、引导观察这些字的笔画顺序以及它们在田字格中的位置。
3、教师强调要点。
4、学生练习写字，教师巡视。
六、课堂总结，布置作业
1、师：学了这篇课文，你明白了什么？（遇到紧急情况，要沉着冷静。）
2、回家把这个故事讲给家里人听。
3、通过其他途径进一步了解司马光。
演讲稿片段分钟篇四
驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍匐。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹，里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。
【推荐理由】
这段文字，写的是母亲与儿子，远用比喻的修辞手法，生动形象地写出母亲的驼背与瘦小，“挪”“昂”“匍匐”字里行间透露出母亲的对儿子深深的爱，而儿子却恰恰相反，“冲出”“捅捅”“脚步匆匆”则写儿子的自卑，不愿让别人知道母亲，儿子与母亲动作的对比，更显现母爱的伟大。
【推荐理由】
写鲁迅先生救助车夫的事情，表现他对劳动人民的深切关怀和同情。注意了动词的选用，如救车夫的过程中，“扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎”等动词，在结尾处，写鲁迅先生“只所他枯瘦的手按在我的头上，半天没有动，最后深深地叹了一口气”。按在头上，半天没动，深深叹气，这些动作表现鲁迅忧国忧民的伟大情怀。
【推荐理由】
这是一段动作描写，一场无声的哭泣。“突然”表明妈妈强忍之后的悲伤之深。而“我”“拼命地忍”“塞”“瞥”更加体现了“我”的倔强、伤心。每个人都哭得很悲伤，但每个人都未发出声音，此时的寂静更加体现出当时气氛的沉重悲伤，生动形象地写出了家人之间的难舍难分。
【推荐理由】
这段描写是写妈妈在怀孕期间看世界杯的场景。通过写一个母亲怀孕，却还坚持看世界杯，而且还看的那样慷慨激昂，可见这位母亲对世界杯的热爱。“摩拳擦掌”“大呼小叫”“扼腕叹息”“跺脚吼喊”“欢呼雀跃”这五个动词，生动形象的写出了母亲看世界杯时激动的场景，表现了母亲对世界杯的热爱。同时，作者还通过写腹中宝宝不愿呆在妈妈肚中，衬托出了妈妈看世界杯时的动作的幅度大和狂热。将肚中比作波涛颠簸中的小舟，更是形象生动地写出了妈妈对足球的热爱。
【推荐理由】
选自《红楼梦——47回 呆霸王调情遭苦打 冷郎君惧祸走他乡》。“走”“瞧”“使”“拍”“点”“取”“打”“拉”“掷”“擂”十个动词以及“湘莲走上来瞧瞧，知道他是个笨家，不惯捱打”的瞬间心理活动点染，生动形象刻画出柳湘莲的傲霜雪，斗腐恶，性格傲岸，对薛蟠这种纨绔子弟的痛恨。作者还从受动者角度入手，描写薛蟠被打时的动作、语言、肖像、感觉，描绘出薛蟠骄横跋扈，倚财仗势的人物形象，使人物形象更加丰满、可感。
【推荐理由】
赏析：小炉匠一说出杨子荣“不是胡彪，是共军”，局势便危急的一触即发。杨子荣“笑”“磕”“吐”“抹”“说”“坐”“掏”“抽”等一系列动作，把他沉着冷静，从容镇定，大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。
独角牛老了，跑了一阵，嘴里往外溢着白沫，鼻子里喷着粗气，但这畜生似乎明白人的心情，不肯放慢脚步，拼命地跑着。麻子爷爷则脸色发灰，尖尖的下颔不停地滴着汗珠。他咬着牙，拼命搬动着那双老腿，他不时地闭起眼睛，就这样晕头晕脑地跟着牛，脸上满是痛苦。有几次他差点跌倒，可是用手撑了一下地面，跌跌撞撞地向前扑了两下，居然又挺起身来，依然牵着独角牛跑动。
【推荐理由】
“脸色发灰，尖尖的下颔不停地滴着汗珠”等神态描写，“咬”“搬动”“撑”“扑”“挺”等动词和“拼命，咬着牙，跌跌撞撞地”等修饰词都从正面刻画出一个为了救活自己的孩子而连自己的命都不要的老人形象，而通过对独角牛的动作描写也从侧面体现出老爷爷的心急。
书记官站起来，开始宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。
——托尔斯泰《复活》
【推荐理由】
法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命，与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比，读者从中读出了沙皇统治下下层人民的苦难冤情和法律制度的虚伪、专制。
【推荐理由】
一段文字，一连写了8个人的“笑”，同样是“笑”，却是千姿百态，紧扣各人的身份和性格。
【推荐理由】
这是描写的一个年轻的母亲。由“焦急”、“不住地张望”、“全然不顾”可以看出她那时的匆忙。然而拿、抱、行走、张望、看、裹、赶等一系列的动词将她的形象刻画得生动形象。另外，全段又同时体现了这位母亲对孩子深深的爱：她将“唯一的棉袄紧裹着孩子”、“时不时地低头看着怀里的孩子”、“依然双手紧紧抱着孩子”。这一段文字将那位母亲刻画得淋漓尽致。
天空中只属于火和硝烟，战壕外只属于恐惧与死亡。他紧紧握枪杆，就如握住了救命稻草。轰轰的炮声还在继续，许多人从他身旁一跃而出，随着一阵激烈的枪声和惨叫，将鲜血泼洒在了战场上。
【推荐理由】
这是一个描写战争的片段，开头景物描写渲染了一种硝烟弥漫的氛围，段落中“握”“跃”“擦”“洒”“压”“拉”一系列动词，将战争的惊心动魄写得惟妙惟肖，用他的懦弱与别人的视死如归对比，将人物形象刻画得生动传神。
【推荐理由】
《药》是鲁迅先生以辛亥革命为背景，剖析当时中国社会群体心态和解读知识分子灵魂的凝重而又沉郁顿挫的杰作。本段运用“摊”“撮”“扯”“塞”“捏”等一系列动词，将老栓的紧张恐惧与黑人的强势霸道形成对比，使画面充满了动感，人物形象更为具体和真实。
【推荐理由】
本段描写了父亲和我们哥三个吃白水豆腐的情景。“站”“仰着”“觑着”“伸进”“夹起”“放在”等动词的连用，生动形象地写出了父亲夹豆腐的形态。“我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。”写“我们”盼望白水豆腐的神态，形象、直观地塑造了一群垂涎欲滴、贪吃的孩子们。
【推荐理由】
细致描写巫师克托在临死前的动作“跪”“抚摩”“指着”等、神态“他对我微笑”“ 他的目光开始涣散”及语言，形象地勾画出了一个忠于职守的护卫形象，用生命保护皇子，表现了克托对皇子深深的爱。语言质朴，震撼人心。
【推荐理由】
本段描写的是守屋逮小偷的场景。“顺手拿”“顶住喷头”“屏住呼吸”“死死盯住”，一系列动词描写出我对待小偷的仔细小心翼翼，以及誓要赶走小偷的决心。另外这段文字还描写了小偷的外貌动作以及作者的话，凸显出作者的强悍。
【推荐理由】
本段选自“第四辑人生与社会生活”，通过生动的动作描写再现了当时社会的风情。瘦长子的“摆开步位”“擒”“阻拦”“指点”正是他“瘦”“长”的特点；而矮胖子与生仁丹须的人的“摸”，则包含着韵味：矮胖子试图“挣扎”，而生仁丹须的人则是悠闲的。三处语言描写简洁而有特点，可以让人感受到当时的情形。形成其散文真淳自然的艺术风格及真即善即美的审美内涵。
【推荐理由】
这段话通过一系列的动作描写，如“踮”“跳”“抓”“叫一声娘老子”“把脖颈子往上挂”“牙巴骨打颤”“屈了双腿”“闭紧双眼”等词句向我们描绘了一个想死却不敢死的女性形象，仿佛自己就在韩秋云面前，目睹这一幕幕场景，语句中叫人叹服作者刻画人物形象之惟妙惟肖。
【推荐理由】
这一段是对棋王王一生“吃”的描写。从神态到动作，既细致又符合人物性格，“一缩一缩”表现出他吃得快，也体现了其迫不及待；“抹”“按”“拈”“吮”“吸”“呷”一系列的动作，加上前面的修饰词，从手上的到嘴上的，无不体现了王一生对食物格外“重视”“虔诚”，衬托出他的贫穷与饥饿；最后一部分写王一生连干缩的饭粒也不放过。整段虽是描写吃，却又表现出主人公的“穷”与“饿”。
【推荐理由】
这一段动作描写精雕细琢 ，从“放”架“坐”握“扯”摇“转”卸“迸”等一系列动词就可以看出。一个简单的场面被作者分解得很细致，描写得很生动 ，而且这些动作连贯得很紧密，更写出了爆炒米花者的的迅速和娴熟，以及爆炒米花者对这份工作的认真。另外通过请托者和孩子们看见爆米花时的开心衬托出爆米花不仅炒得快而且很好吃 。
演讲稿片段分钟篇五
1、走进菜市场，我看见的是一长溜摆开的摊位。卖家禽的摊位上，一只只活蹦乱跳的鸡拼命地拍打着翅膀；卖蔬菜的摊位上，一只只水灵灵的黄瓜上有几颗晶莹的露珠，穿着紫旗袍的茄子直发亮；卖水果的摊位上，红艳艳的苹果多鲜艳，绿莹莹的西瓜又大又圆……琳琅满目的东西看得我眼花缭乱。
2、一到菜市场只见这儿人山人海，熙熙攘攘，展现在眼前的是一排排整整齐齐的蔬菜摊。这儿顾客的脚步声，顾客与摊主讨价还价声，鸡、鸭等家禽的鸣叫声，卖菜的吆喝声混成了一片，这似乎是驰名中外的著名音乐家贝多芬先生弹奏出的美妙的音乐。
3、我和爱人来到早点摊位，想在这里吃点儿早点。以前，我们经常来这里吃早点，因为这个市场的早点花样比较多，有香喷喷的麻辣粉、肉丝面；有油饼、油条、炸糕、煎饼、油炸葱花饼、豆腐脑、豆浆、紫米粥、西安浇汁老豆腐；还有黄橙橙的东北大渣子粥、野菜团子、丝糕、东北筋饼……，往常在这里吃早点，人非常多，也很拥挤，十几个摊位总是满座，要想踏踏实实坐下来吃早点，很不容易，来早了要排队，一旦来晚了什么早点都没有了。
4、一走进市场，叫卖声此起彼伏，人群熙熙攘攘。鸡鸭的鸣叫声，摊主的吆喝声，顾客的讨价还价声，组成了一首美妙的乐曲。市场里货物品种繁多，琳琅满目，有蔬菜，水果，海鲜，家禽……市场里的人可真多呀！把路围得水泄不通，人们摩肩接踵，连出去的人也要侧着身子。
5、菜市场是热闹的、繁荣的，也是人山人海的。里面各种菜的原料应有尽有：圆溜溜的patoto、绿油油的西兰花、品种繁多的肉类和让人垂涎三尺的啤酒鸭……看看就觉得眼花缭乱。走进菜市场，首先映入眼帘的是各式各样新鲜营养的蔬菜。我的目光迅速停落在我比较爱吃的西红柿上。
6、远处，几位顾客精挑细选，满载而归，这个非常想要那个又爱不释手。一位阿姨在鸡摊上精挑细选终于选到了一只膘肥体壮的大公鸡，只见摊主熟练的打开了笼子，麻利的抓出了那只大公鸡，用绳子绑住了那只大公鸡的脚递给了顾客。顾客问：“这鸡多少？”摊主答道：“21元”“这么贵，18吧”顾客说。摊主回答道：“这算很便宜了，其他地方都要差不多25元，我算便宜…………”。“算了，不要了”。那位顾客打断摊主的话说道。说完便扭头就走。“好、好、好，卖你”。摊主喊住顾客道。“陪老本了”摊主情不自禁的自言自语道。
7、我领教过贩子们宰杀鳝鱼的高超技法。我曾经买一斤鳝鱼，从过秤到宰杀，整个过程不足四分钟，等我从口袋里掏钱点钱付钱的时候，正好赶着一手交钱一手交货。当时我怀疑她是不是掉包了，哪能这么快。还有不少生意人，买卖根本不用秤，全凭手感。撮一撮、拈一拈、摸一摸、托一托就能把出斤两来，你若不信，他们会跟你打赌，那结果只有一个，你输定了。
9、瓜果的清香，时蔬的水嫩，刚出锅的包子，仿佛让我置身于古时的“江湖”之中。来往的尽是些“麻屣鹑衣”的市井小辈，当然“高手在民间”，便也能看见腰配刀剑，头戴斗篷的大侠们。此刻都在这集市上歇脚，打点，伺时动机。这就是古时候的集镇。如见改换了门庭，然而同样的包罗万象。
10、西红柿穿着艳红发亮的外衣，里面包裹着诱人的果肉。规规矩矩地坐成一排，活像个大红灯笼，让人一见就生爱慕之心。接着我的目光转到了美丽的西兰花身上。西兰花身穿绿色羽衣，在向他们的老朋友——花菜打招呼。再看看花菜，穿着黄色的斑点服，身材与西兰花长得差不多。把西兰花的花菜放在一起，过往的顾客都爱多看它们一眼。
11、市场的尽头，水果们正在向顾客招手。一条条顶花带刺的黄瓜碧绿清脆，披上还挂着一层淡淡的白霜；一只只小番茄绿的滴翠，黄的闪光，红的发亮，十分招人喜爱：一颗颗珍珠玛瑙版的小樱桃，努着红扑扑的嘴巴发出诱人的香味儿……啊，菜市场真繁荣兴旺啊！
12、我又信步来到了家禽摊。“哇，这儿已经被人挤得水泄不通。”公鸡，母鸡，珍珠鸡，仿佛和这拥挤的人群“咕咕”地叫了起来。看，那儿的鸭似乎在为鸡儿们伴奏呢！“哎，又肥又壮的母鸡哦……”阵阵叫喊声，犹如浪花涌入我的耳朵。“买一只童子鸡！”“哎，来了！”摊主立即忙了，扒了毛，杀了鸡，一连串熟练的杀鸡法，在摊主手上活灵活现。
13、远处，是卖蔬菜的，蔬菜新鲜，物美价廉。有的蔬菜上还沾着水，苍翠欲滴。摊前有许多顾客他们有的在询价，有的在精心挑选着蔬菜，有的在讨价还价，忙得摊主连喘口气的时间都没有，菜场里真是热闹极了！
15、春节前夕，大部分商贩们带着一年的辛勤劳动成果，带着北京人的良好祝愿，携妻带子归乡探亲。他们的归乡探亲，使得往日热闹的菜市场变得暂时的冷落和寂静；他们的归乡探亲，使得我们北京人的生活有些不方便了；他们的归乡探亲，使得我们北京人进一步看清了他们的重要价值；他们的归乡探亲，也使我们北京人有些失落感。
17、现今的菜市场，不仅产品种类花色多，人也不少啊。俗话说“人上一百形形色色”，菜市场之人何止一百，不知那形色又增添了多少。这儿是个无法平静的地方，这儿是个没法安闲的地方。市场内，叫卖声、讨价还价声、各类牲畜的哀嚎声，声声入耳。听着这些声音，很叫人有一种想好好活下去的欲念。
18、空气中除了喧嚣的声音，弥漫其间的便是种种异样的味儿。动物的血腥味、植物的腐烂味、人群的汗臭味，味味刺鼻。更有些场景怵目惊心，又叫人惊叹不已。商贾之中多奇才。那手起刀落的快准狠，那一刀斩断是非根的娴熟麻利，不仅让人看了心生恐惧，更多的还是对他们快捷手法的佩服。
19、除了这些蔬菜“明星”以外，还有一个活生生的“林妹妹”，那就是我们弱不经风的豆腐喽！我们的豆腐看上去是挺结实的，可是“人不可貌相”，豆腐的“体质”非常差，一碰就碎，也难怪我们说它弱不禁风了。再往边上看，荤类就进入了我的视线内。肉类品种繁多，有猪肉、鱼肉、鸡肉和鸭肉等等。店主们满面笑容，一边切肉，一边大声吆喝。
20、今天，我和妈妈一起去菜市场买东西。我们还没进菜市场的大门，就听见了吆喝声：“上好萝卜，上好萝卜，快快来买呀！来买哟！”“卖香梨，卖香梨咯！来买呀！黄澄澄的香梨哦！”“卖苹果咯！红彤彤的苹果喔！来买吧，卖红苹果，来买呀，快来买吧！”“……”真是数不胜数。进了菜市场，就能看见两排整齐的水果摊，有苹果、菠萝、葡萄、鸭梨……各种各样什么都有。苹果红得似乎害羞了；菠萝好像很神气，挺直了腰板站着；葡萄掉在地上被风儿一吹，像没头苍蝇一样乱撞，淘气极了！
21、菜市场一派生机勃勃的景象。市场里货物种类可真多呀！有蔬菜、水果、家畜、肉类、水产、药材、服装、玩具等等，凡是你能想到的，菜市场里都有。瞧！摊主用满面笑容迎接每一位客户，希望能把一桩柱生意都谈成。
演讲稿片段分钟篇六
不平衡
校园趣事（38）
高校大一某班教室。
这一天上第一节课后，班长高明发现女生苗条儿没有到，整整一节课也没有见她来。在高明的印象里，苗条儿可从来没有缺过课。
这个苗条儿长得人高马大，身高一米七、体重一百五、六十斤。她的本名叫高妙韬，由于她入校后整天羡慕那些身材苗条的女孩儿，盼望自己有朝一日也变得杨柳细腰的。所以，同伴儿们就送给了她这个雅号，也算是对她的一种希冀：将来身材真能苗条起来。
妙韬是胎里带的自来壮。她小的时候就长得胖胖的，其实，从幼儿园开始、到小学、再到中学，像她这样的胖孩子并不鲜见——营养过剩加上运动量小的必然结果。
刚上中学时，父母就希望妙韬多运动，控制体重，但是由于她没有养成爱运动的好习惯，偶尔运动几次，却难以坚持下来。到了高中阶段，由于功课太紧张，有些原来的富态孩子渐渐地掉秤了，但是，妙韬却不在此列。她家离学校很远，每天早晚都由父母开车送接，一大早六点就起床往学校奔、晚上回家就已经十一点多了，即便是这样的消耗，愣是未使妙韬减少半斤八两。
不过，进入大学后，妙韬突然有了转变，她开始自觉地运动了：每天早晨不到六点就起床，到操场跑步、跳绳，风雨无阻，几个月下来，她的感觉良好，而且体重已经下降了两公斤，照这样坚持下去，她或许真的能成了“苗条儿”。
……
还回到教室。
“是不是病了？”高明又关心地问。
“她早晨去操场跑步回来，说肚子不舒服，就躺下了。”有一位叫小玉的女生说。
他正说着的时候，上课铃又响了，恰在此时，高妙韬高大的身影晃进了教室。
她低着头走进了教室，不言不语地径直走到自己的座位上坐下，只见她头发有些乱，似乎连脸都没有洗，还撅着嘴，坐下后就往课桌上一趴，不动了。
“她这是怎么啦？不像有病的样子，但是精神状态却不好。”高明心里暗暗想着。
一上午过去了，高妙韬始终没有打起精神来。
高妙韬看了高明一眼，有些忿忿地说：“我心里不平衡！”
“怎么不平衡？”这时小智也赶了上来，不解地问道。
“我确实是‘好好休息’了，整整迟到了一节课。”高妙韬还是有些不忿地说道。
“你第一节课没有听，我借给你课堂笔记看看，补上就行了。”小智插嘴说。
“那你现在身体还不舒服吗？需要陪你去医务室看看吗？”高明又关切地问道。
“早晨可能是运动时出汗吹了一下凉风，感觉不太舒服，不过，现在没事儿了。”高妙韬回答。
“没事儿就好。第一节课间时，我们还以为你得了重病，说要去看你呢。”小智又说。
“谢谢你们！”看到高明和小智这两位班干部对自己这么关心，高妙韬的“不平衡”化了。
心穷（下）
校园趣事（35）
“她莫非是不舒服了？”高明想着，便叫旁边的女生阿蓉，过去看看小萌是怎么回事儿。
阿蓉扳了扳小萌的肩头，问她：“哪儿不舒服了。”
“上面还有多少余额。”高明追问了一句。
“大约十五、六块钱。”小萌回答。
“报案吧，或许能够寻查出来。”小智接着说。他知道饭卡上编号、班级、姓名还有照片，在校园里丢了，估计找回来并不难。
小智一语提醒了大家，上午下课后，高明、小智陪着小萌去学校保卫处报了案。
保卫处办事很利落，当天下午，就电话通知小萌，饭卡已经找到了，只不过上面的钱只剩下了不足一元。
“是谁这么可恶！连十几块钱都不肯放过？”高明和小智听到此事后不禁有些义愤。
“那个女生是谁？”高明问道。
开始，黄副处长不愿意说出名字来，后来在高明和小智的一再坚持下，才说出了她的名字。
“是她？怎么会是她？！”高明和小智听到了黄副处长说出名字，不由得大吃一惊。
她是校花丽娜，大二的学生。高明和小智都知道，丽娜不仅是学校里数一数二漂亮的女生，还是富家孩子。据说，她当初一入校，家里给她的银行卡上汇入了十万元，够别的同学用好几年的。她花钱从来不算计，就跟流水一样随便，钱花没了，再跟家里要。
“丽娜那么富裕，怎么连小萌那十几元钱都不放过呢？真是想不明白。”小智不禁摇摇头说道。
“因为你跟她不是一类人，所以你根本理解不了。这种人虽然富裕无比，可是却又是最穷的——穷在心里。”高明回答了小智的不解。
高明说对了，穷在心里的人，无论他（她）在物质上是贫困还是富有，都是最穷的人。
看过童话《渔夫和金鱼的故事》的人，肯定都记得那个贪心的老太婆，她已经在小金鱼的帮助下做了女皇，仍旧欲壑难平，还要继续奢求……。她就是心穷的典型，以致穷得在物质上永远不知满足！
……
此件事情过了之后，高明和小智终于想出了能够帮助小萌的办法——为她联系了学校图书馆的一份工作——搞卫生和收拾图书，每天两个小时。
这是勤工俭学，小萌愉快地接受了，她愿意用自己的辛勤汗水来换取生活上的轻松。
（完）
心穷（上）
校园趣事（34）
小智他们班有一位女生名叫小萌，家庭经济条件很差。
小智和高明了解到：小萌的父母都是下岗职工，而且身体又全不好，家庭的生活十分拮据。高二时，小萌曾经产生过放弃学业、放弃考大学的想法儿，想着早点儿找份儿工作，来缓解家庭的困难。不过，父母都坚决反对小萌这样做，母亲甚至用绝食来制止小萌。
看到父母支持自己上大学的态度如此坚决，小萌哭了，最终她改变了自己幼稚的想法，决心努力学习、考个好成绩、进入理想的大学，将来再回报父母。
功夫不负有心人，终于，她以良好的高考成绩进入了这所大学。
刚入学时，学校给困难学生办理助学金，班干部小智和高明为小萌也争取了一份儿。小萌是个很懂事的孩子，尽管有了助学金，但是她依然异常地省吃俭用。
后来，他从小萌同寝室的同学口中得到确认：小萌每顿饭只从食堂买干粮，自己再从校内的`商店买些小咸菜，就这样吃干粮、喝白开水就咸菜。她并不是不习惯吃食堂的菜，而是为了节约开支，才如此凑合着生活。
知道了小萌的生活竟然这么艰难，使高明心里很不是滋味。于是，他跟小智商量解决办法。他俩先给小萌算了一笔经济账：她的父母虽然每个月能给她一些钱，但肯定十分有限，学校的助学金尽管也能帮上一些忙，但是父母给的钱和助学金用来支付了她在学校的学费、住宿费、水电费等固定开支以外，就已经所剩无几了，用在吃饭上的钱肯定极其紧张。怪不得她只从食堂买干粮，而从不买菜呢。
他俩商量的结果是：准备发动全班同学共同帮助小萌。
高明和小智在班里一个是班长、一个是团支部书记，于是他们先召集全体班干部、团干部开了一个预备会，介绍了小萌的困难。大家知道了小萌的困难后一致表示，一定要全力帮助小萌。并且形成了一个倡议：每天午饭、晚饭由同学们（不包括其他困难同学）轮流着为小萌打一份中等价位的菜，这对于同学们来说，在经济上不成问题。
接着在全班同学（除了小萌之外）的会议上，高明宣布了此项倡议，又得到了同学的一致赞成，甚至那些家庭困难的同学也纷纷表示，要加入到此项体现同学之间纯真友谊的活动中来。
可是，结果却完全出乎高明的意料：当他将这个好消息告诉小萌之后，她先是很感动，并表示了深深的谢意，随后却坚决反对这样做！她的理由是：我自己的困难一定要自己克服，绝不托累大家。
“用什么方式？”高明以为小智有办法，就问道。
“暂时没有想好，容些时间，咱们再想想吧。”小智回答。
这件事情就暂且放下了。
过了几天，上午第一节课间时，高明发现小萌趴在课桌上，一动不动。
（未完待续）
英雄救美
校园趣事（11）
小智高中时的同桌大宝长得五大三粗的，心眼儿好，为人正直，还挺仗义，美中不足的是嘴笨点儿，不太会说话，有时一句好话从他嘴里溜一遭儿出来，也得变了味儿。
他俩住的不远，顺道儿，所以每天放学后就作伴儿一起回家。这一天放学后，他俩一起往校外走，刚到校门口，小智一摸上衣口袋，钢笔不在，“准是落在书斗里了。”小智想着，就对大宝说：“你先慢慢走，我去拿一下钢笔，然后去追你。”大宝“嗯”了一声就先走了。
等小智拿到了钢笔，再出校门，大宝早就没影了。反正回家的路线成天走，都是老路，小智就连跑带颠地追了下去。
他跑着、跑着，远远地看见大宝正在路边站着，他对面一左一右地站着两个小伙子，他的后侧面站着同班的女生娟子。那两个小伙子对大宝推推搡搡的，似乎是要打架。
小智一看情景不对头，就急忙跑过去要给大宝助阵。可是，等他跑到跟前时，双方对峙的局面已经结束了：那俩小伙子一个趴在地上，另一个被大宝拧住了胳臂。
那俩家伙一开始并没有把大宝看在眼里，见这个傻大个儿胆敢挡横，就围过来要“修理、修理”他。谁知双方一交手，俩小混混才知道傻大个儿不是吃素的：先过来的小混混冲着大宝一冲拳，大宝提溜儿一踅身子，转到了他的侧面，紧接着抬脚踹在那个小子的腚上，他就乖乖地趴下了；另一个小混混一看自己的哥们儿吃了亏，就冲上来抱住了大宝的后腰，他原想把大宝摔倒，可是使了两下劲儿，根本就扳不动人家。
而大宝冲着那个小子交叉在自己腰前的手上使劲儿一拍，那小子负疼，就撒开了手，但是没等他抽回手去，大宝已经捏住了他的一个胳膊腕子，身子一转、又顺势一拧那小子的胳膊，便将其制住了。
大宝对付两个小混混的动作极快，还没等援军小智到来，战斗已经结束。
听到大宝的回答，娟子原本笑着的面容顿时凝住，生气地一扭身跑了。
“大宝！你英雄救美的活儿干得不错，可是却太不会说话了，能拿娟子跟小狗比吗？”刚赶到的小智也不高兴地数落着大宝。
“连句实话都不能说吗？”大宝不满地嘟囔了一句。不过，他似乎也觉出了刚才对娟子说的话不太中听。
副卫生委员
校园趣事（6）
副卫生委员是小智赌气给他的同桌大宝封的。
在小智他们班里，卫生委员是一位女同学，而且班里也没有副卫生委员这个职务。
小智上中学时，数学课讲到了三角函数，这一部分有很多公式，老师要求同学们记熟并理解透彻。而小智偏偏不爱死记硬背这些公式，他就想了一个省劲儿的办法：用圆珠笔将公式写在课桌桌面的右上角处，以备用着方便。
第二天，头一节课是数学，他一看桌面，公式没了。“嘿！这是谁干得损事儿？给擦了。”小智心里不痛快，但是也没有声张，抽空儿又在桌面上抄了一遍。
“哎！这样省劲儿，你就别管啦。”小智不以为然地回答，继续抄写。
小智抄完之后，很满意地吁了一口气。
“你擦桌面上的灰尘就行了，干嘛把我的公式都擦没了？好！算你这个副卫生委员有理，我再抄一遍算了。”小智无奈，只好重抄一遍，他写了几个公式之后，惊奇地发现：自己刚才在气头上抄写这些公式时忘记了翻书，竟然是默写下来的——原来自己已经背过了！
“给我用用抹布。”小智伸手从大宝手里抽出抹布，将刚写在桌面上的公式全擦了。
“我算服了你啦，原来是你故意逼着我背过了这些公式。”小智不无感激地对这位好同桌说道，随手给了他一拳，不过软绵绵地没有用力气。
偷着做饭
校园趣事（2）
小智上高中时住校，这么大的小伙子正是长身体的时候，能吃，而且吃饱了不一会儿就又感觉饿了。
于是，他们宿舍的同学们就时常自己偷着做饭吃。说是“偷着”，是因为他们用电炉子做饭，而学校规定不许私用电炉子，一是不许浪费电、二是为了消除安全隐患。
这一天晚上，下了晚自习，都快十点了，同宿舍的几个同学都觉得肚子里空荡荡的，小智便接上电源，用小锅儿煮挂面。
可是，还没有等到挂面开锅，就听见敲门声，“糟了！面条刚出点儿香味就引来了生活老师。”小智情知不妙，忙拔了插销，将饭锅推到了床底下。
同学们都摇头表示没有用。
“别装了，我都闻见挂面味了。”王老师毫不留情地揭穿了他们。
“是我煮面了，太饿了。”小智只好无奈地坦白了，并且装出了一种饿得难受的表情。
“把电炉子交出来。”王老师冲着小智伸出手来。
小智无可奈何地从床底下拽出电炉子和小锅儿。
“还是半生的，端上锅跟我来。”王老师掀开锅盖儿看了一眼说道，并示意小智端着锅，他提着电炉子先出了宿舍门，小智端着锅跟着王老师出去了。
原来，王老师也有与小智他们相类似的经历，知道他们饿得快。所以，自己宁可冒着违反学校规定的风险，让同学去他的宿舍煮饭，但是，却不让学生在自己的宿舍里煮饭，怕万一闹出了安全事故。
王老师管男学生宿舍那一段时间，有他的“庇护”，小智他们还真没有饿着。
演讲稿片段分钟篇七
在理解了凡卡信的内容和回忆乡村生活之后，引导学生进一步认识在黑暗的社会制度下凡卡生活的悲惨结局，唤起学生情感的共鸣，在此基础上，以读促写，让学生写写：“凡卡，我想对你说……”使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。
【教学重难点】引导学生结合时代背景体会凡卡生活的悲惨，指导学生有感情地朗读。
【课前准备】布置学生查找1886年俄国当时社会背景的历史资料。
【教学过程】
一、检查复习
1、指名有感情地朗读凡卡的信。
2、导入：
二、学习课文第16～21节
1、轻声读课文第16～21节，思考：
凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么？
（学生思维可能仅停留在“因为他没写清写信人的地址和名字”。）
2、仅仅因为这个吗？试想象一下，凡卡梦醒后，会发生什么事情？
3、结合当时社会状况理解：在沙皇的统治下，穷苦人是不可能有幸福生活的。
三、质疑
四、写话练习
1、学完了课文，你肯定有许多话想对小凡卡说，把你想说的话写下来。
2、学生练习写话，教师巡回指导。
3、写好后交流。
五、布置作业
选择你喜欢的词句抄写下来使学生进入课文情境，为下面深入理解课文内容，体会思想感情作铺垫。引导学生进行深层次的思维活动，认识凡卡生活的悲惨结局，深化对课文内容的理解。以往的教学常以《我和凡卡比童年》为主题让学生练笔，而以 《凡卡，我想对你说》来练笔，学生自主的空间就更大了。“鼓励学生自由表达和有创意地表达”这正是《语文课程标准》所提倡和追求的。
【教后随感】
《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗，在表达上，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。鉴于课文篇幅比较长，对于这篇课文的教学不可能也不应该面面俱到，必须突出重点和难点，因此第一课时，我着重引导学生整体感知课文的内容结构，在学生找出信的内容之后，让学生把信的内容连起来读一读，找出信中最重要，感情最强烈的段落，接着，直奔最重要的部分，指导精读第八自然段，采取自读和讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在此基础上练习有感情地朗读，最后把信的全部内容有感情地读一读，在理解信的内容的同时，引导学生阅读，思考文中回忆的内容，体会文章通过对比、反衬，增强了作者所要表达的思想感情。
第二课时，我将教学目标定为：引导学生探讨凡卡的信，爷爷会收到吗？让学生进一步认识在黑暗的社会制度下凡卡生活的悲惨结局，唤起学生情感的共鸣，在此基础上，以读促写，让学生写写“凡卡，我想对你说……”以往教学中常以 《我和凡卡比童年》为主题让学生练笔，而现在以“凡卡，我想对你说”来练笔，学生自主表达的空间更大了，更能使学生张开想象的翅膀，超越时空，任意驰骋。