环保宣传是为了让更多的人了解环保知识,改变不良的生活习惯。环保宣传应该如何引起人们的共鸣,从而激发行动起来?保护地球绿色家园,从我做起。如何倡导环保理念与行动?绿色宣传片欣赏,点亮心中的绿色能量。
语文二年级说课稿识字小报篇一
【教材分析】
本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表,第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外,教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图,图文并茂,有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字,理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】
1、本课的教学重点是学会四个生字,并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】
多媒体课件、贴图
【教学过程】
一、激趣导入
1、视频导入
同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字,它演变着,历经千年的时间,才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)
2、板书课题
今天就让我们一起走进《识字8》,一起去感受汉字的魅力。(板书课题,齐读课题)
【设计意图:由视频入手激发学生兴趣导入新课,自然有趣。】
二、创设情景,认识“月字旁”
(一)学习“明亮”
1、在一个美丽的夜晚,爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧,你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)
2、对,这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)
3、指导读“明亮”
(1)读准音
谁能读准这个词?(指名读、分组读,师相机纠正读音)
(2)读好词
看看图,你能读出明亮的月亮吗?(指名读)
月亮照亮了夜空,谁再读出亮亮的感受?(指名读,全班读)
4、扩充“明亮”的用法
(1)在生活中你还知道明亮的什么?
(2)是啊,你们真会观察,生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)
【设计意图:让学生把书本与生活实际相结合,理解明亮一词的用法】
(二)学习“晴朗”
1、是啊,夜空中繁星点点,明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)
2、对,这样天气很好就可以说“晴朗”
3、指导读“晴朗”
(1)读准音
谁来读这个词?(指导读好后鼻音)
(2)读好词
天气这么好,谁能读出这样的感觉?
听老师读,听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)
4、看图说话,理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚两幅图,学生看图说话。
星期天,天气______,同学们___________________。
在一个_______的夜晚,_______在_______________。
【设计意图:让学生通过对比两幅图,明白“晴朗”不仅可以用于白天,也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)学习“朦胧”
1、过了一会儿,月亮被云雾遮住了一些,此时你又看到一个什么样的月亮?
2、这种看不清,模模糊糊的感觉就叫“朦胧”
3、读准音
(1)谁能读准这个词?
(指导:两个字都是后鼻音,拼一拼)
(2)开火车读这个难读的词语
(3)全班读词
4、读好词
(1)此时的月亮没有那么明亮了,你能读出这样的感觉吗?
(2)月亮淡淡的,都快看不见了,还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读,全班读)
5、扩充“朦胧”的.用法
(1)月亮被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说朦胧的月色。
(2)那么山被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的远山)
(3)湖面被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的月色湖面)
【设计意图:通过三幅不同的画面,使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】
6、理解”朦胧”的词意
月光下,爷爷低头对妞妞说了一句话:妞妞呀,爷爷年纪大了,小时候的记忆朦胧了。
(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?
(2)那是什么意思?
师小结:朦胧不仅可以指景色模模糊糊,也可以指人的记忆记不清楚。
(四)整体感知,理解月字旁的由来
1、指导读好词串
(出示:明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空,不一样的月色就有不一样的美,读。
2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)
3、师小结:是的,古人看见了月就画出了月,随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”
4、同学们看看板书,月字旁和什么有关系?
过渡:欣赏了美丽的月亮,妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨,太阳出来了,妞妞要开始做早操了。
三、认识“月肉旁”
1、我来做动作,你们来猜词。(相机正音)
2、同桌边做动作边读词
3、检查自读情况:指名读、齐读
4、活动
(1)请你跟我这样做。师:弯腰。生:弯弯腰
(踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)
过渡:准备活动做好了,我们要开始做早操了,全班起立。
(2)全班拍手边念儿歌边做操。
小朋友,起得早,大家一起做早操,
踢踢腿,弯弯腰,
抬头挺胸身体好!
【设计意图:增加课堂的趣味性,使学生更直观的认识身体的部位】
5、整体感知,理解“月肉旁”的由来
(1)读词串,看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?
【设计意图:让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】
(3)师小结:这里的“月”代表身体的一部分,和肉有关。古人看见肉就画出了肉,随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。
(4)看板书告诉我,这些词中的月肉旁和什么有关系?
【设计意图:强化学生对月肉旁的理解与认识】
6、扩充学习含有“月肉旁”的字
7、小结
今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串),还做了早操,锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思,和月亮有关的叫“月字旁”,和肉有关的叫“月肉旁”。
8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。
四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何记住字形
2、观察四个字的共同点和不同点。
共同点:左右结构、都含有“月”
不同点:月字的位置不同。(月在左,要写窄;月在右,要写宽)
3、观察关键笔画
4、师范写,生书空
5、描红、临写
6、点评,指导书写
7、再次临写
五、小结
中国的汉字历史悠久,祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中,我们要不断去挖掘汉字的魅力,领略汉字的文化。
语文二年级说课稿识字小报篇二
一、说教材
《识字一》是人教版二年级上册第一单元开篇。本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。本课的识字写字任务有:会认11个生字,会写10个字。
二、说教学理念
本节课是一节识字课,要创设情境,激发学生识字兴趣,让学生在快乐中识,在识中去记,这是设计这节课的出发点。寓教于乐,关注学生情感体验,让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态,让学生在学中乐,在乐中学。创设平台,培养学生主动识字的习惯,课堂上为学生创造展示自我的平台,学生可以在互动中识记、巩固、理解,感受到成功的喜悦。教学本课时,要注意运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法复现生字,引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。
三、说教学目标
1.会认11个生字,会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生收集词语的兴趣。
四、说教学重难点
认识本课的生字,能读准音、认清形,正确、美观地书写生字是本课的教学重难点。
五、说教学过程
导入新课环节,我采取了谈话交流的方式,单刀直入主题,这种教学情境的创设,使课堂变得开放而有活力,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
接着,我采用了开放式学习的方式,放手让学生自由读词语,并通过开展同伴互助的方式,让学生学会与同伴交流分享。在分享成果的基础上,再次设计让学生自主认读生字,这样,就极大限度地给学生自主识字创设了空间。然后,在教师美美地范读中,让学生想象秋天那些美丽的画面,感悟秋天的美好。再通过自读词语,感悟词语描述的'意思。为了巩固学习成果,我又设计了让学生开火车读词语,自由读词语,读给小伙伴听等多种形式,让学生在不断的复现字音字形中,掌握生字的读音。
如果一味地读,学生学习起来就会明显感觉到枯燥无味,根据孩子的年龄特点,我设计了看图选词语,小组内读“我会读”中的词语,并让学生自己设计字谜,说给同学猜,给生字找朋友,卡片游戏等这些方式,通过反复呈现,不断深化识字,使学生掌握更多的学习方法。让孩子们在乐趣中学习,在不知不觉的游戏中达成学习目标。
关于写字教学的设计,我是让学生先说后写,先教师示范,后学生练习,这样学生写起字来,就会有章可循。
语文二年级说课稿识字小报篇三
作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的二年级语文《识字8》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,帮助学生理解字义,区别字行,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。
1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。
2、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。
重点是:学会本课4个生字,理解由生字组成词语的意思。
难点:通过学习课本,进一步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备:多媒体课件
1、课件演示,激趣识字。
教学时,通过教师演示字词图片,看到包是声旁,给“包”加上不同的形旁:“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字:“炮、苞、饱、泡”,从而再次认识形声字的构字特点,将有关形声字的知识转化为能力。
2、借助拼音、自主识字。
教学中让学生自学生字,把音形义有机结合起来,首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语,结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和“水泡”的.意思。
3、指导朗诵、读中感悟
教学时引导学生仔细观察图画,说说水下有什么,水上有什么,它们怎么样。再练习把儿歌读得流利,最后让学生看图想象,伴动作有感情地朗读。
4、新旧联系、温故知新
通过复习以前的识字方法和内容,加深学字印象,加强学字能力,在熟悉的方法下能自主学习,培养自学能力。
在本课的教学过程中安排四个教学环节
第一环节:谈话导入课题。
第二环节:学习由“包”字和四个部首组成的生字、新词,理解词语的意思。
第三环节:设置谜语填空,复习前面所学知识。
第四环节:看图学习儿歌、朗读儿歌。
第五环节:书写生字的课堂练习。
这个教学过程的安排,目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动,突出以教师为主导,学生为主体的教学构思,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下,在活动中学习,提高学生的识字能力。
语文二年级说课稿识字小报篇四
1、认识9个字和1个多音字,会写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容,知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。
教学重点:
1、认识9个字和1个多音字,会写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。
教学准备:多媒体课件
教学时间:2课时
课文内容分析:
塞外草原,苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原,一个个美丽、感人的故事随风飘扬,一代一代的流传下来。
引导学生阅读这个感人至深的传说,既可以让学生受到我国传统文化的熏陶,感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力,又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,引发兴趣
1、播放马头琴演奏的音乐,学生听音乐谈谈自己的感受。
3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗?
二、初读课文,随文识字,整体感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字用笔画出来,用自己喜欢的方式识字。
2、给生字找朋友,检查识字情况。开火车读生字,小老师领读。
3、指名朗读课文,把课文读的正确、流利,大家评价。
4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?
三、精读课文,感悟朗读
1、苏和的小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文,从文章那个去找打答案吧。
学生自由读课文
2、汇报学习情况:
a、小白马的来历。
(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?
抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。
(2)用“渐渐”说一句话
b、小白马的死
(1)概括说出小白马怎么死的。
(2)你喜欢这只小白马吗?再读3——5自然段,从课文中勾出相应的句子。
交流:小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。
重点指导:
“小白马奔跑起来,像一道银色的闪电,冲在前面。”
“嗖嗖嗖嗖,箭像一阵雨点,射中了小白马,可小白马还是不顾疼痛,还是一个劲的向前跑。”让学生感受比喻句的形象。
你也能用“像”说个句子吗?
汇报,结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。
“王爷指着苏和说……。”
“王爷得到小白马……扶上马背。王爷从地上爬起来……射中了小白马。”
从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。
(5)齐读3——5段,读出小白马与苏和之间的感情,读出王爷的残忍。
3、学习6——8自然段
(1)自由读6——-8自然段。
思考:苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?
(2)同桌互相读第8自然段,谈感受。
(3)齐读最后一段
四、总结拓展
1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。
2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。
第二课时
一、复习引入
1、出示生字词,指名认读,选词说话。
2、指名分段朗读课文。
二、知道复述故事
1、师生共同回忆马头琴的故事,并板书
苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴
2、结合板书同学一起讲故事
3、指名讲故事,同学评议。
三、学习会写字,记忆字形。
1、出示要求会写的字,引导学生观察字形有什么特点。
2、交流:
记字方法,哪些笔画需要注意?
交流生字占格情况。
3、学生书写生字,教师巡视。
四、作业
回家给爸妈讲马头琴的故事。
语文二年级说课稿识字小报篇五
一、说教材:
《识字8》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。
二、说教学目标:
1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”,认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
说重点难点:区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。
三、说教法学法:
为突破重难点,我主要采取的教学方法有:
1、情景教学法。
儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能拉近与儿童的距离,激活儿童的思维。所以,我努力创设一个学生入境的场,使学生积极愉快的投入到学习当中。
2、直观教学法
根据低年级形象思维的特点,在教学中借助课文插图,多媒体课件等直观教学手段,拉进学生的距离,更好的帮助学生理解词语。
3、朗读体验法
朗读时语文教学中最常用、最重要的训练。本课的教学中,通过多种形式的朗读,让学生在读中想像,读中培养学生的韵文语感。
学生的学习过程主要通过自主探究、合作学习完成。
四、说教学过程:
在教学过程中,除了重视识字、写字外,我还注意抓实人文熏陶线和言语实践线,力求在教学中突出语文学科的特点。本节课的教学主要有以下几个环节:
(一)、激情导课:
同学们,鸟儿是我们人类亲密的朋友,喜欢他们吗?平时你都喜欢哪些鸟儿?为什么?这节课,我们一起走进识字8,和一群可爱的鸟儿交朋友吧。(谈话形式导入,自然引出课题)
(二)、看图读词,学偏旁识字
为激发学生的学习兴趣,调动学生的已有经验,很快进入文本规定的情境,构建话题,形成阅读期待。我努力创设了这样一个情境:“今天有六位鸟朋友来我们课堂做客。瞧,他们来了!请打家瞧瞧,说说你认识哪些鸟儿?”
先借助插图认识,再借助拼音准确读出鸟儿的名字然后强调难读的字音,去掉拼音自由练读等达到看图读拼音学词的目的。
(三)认识偏旁,了解演变。
首先让学生比较两行词语,发现每一行的词语中红色的字有什么小秘密?然后课件打出(带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字)自主提问:你脑海里有什么疑问啊?是啊,这些字宝宝同样都表示鸟,为什么有的是“鸟”字旁,有的是“隹”字旁?共同探究:
边说边演示:看,这是一只飞翔的鸟,古人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,有嘴,有爪,特别是尾巴长长的,渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”,它既是一个字,也可以作偏旁用,当它做作偏旁时,一般指长尾巴的飞禽。瞧,乌鸦,杜鹃,海鸥他们都有长长的尾巴,所以都带有鸟字旁。
同样是这只飞翔的鸟,有的古人照着它画成这个样子,渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”,。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友,他叫“隹”字旁,跟老师读,你们看,他和哪个字很相似?(住)对,住字多一横就是隹。
带有“隹”字旁的'字,一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短,所以都带有隹字旁。
比较发现、提出疑问、共同探究的学习方式很符合学生的认知规律,学生在主动积极的学习中认识并区分清楚了“鸟”“隹”字旁。
(四)辨析字形,正确书写。
鸿()传情()尾服家()
泥融飞子()过留声大()
让学生选择填空,并讲解了这两个字在用法上的不同,即:雁与思念有关,燕与报春有关。
(五)资料补充,由词及物,训练说话。
为了进一步了解这些鸟类,我提前让学生搜集资料了解到的鸟儿的特点,在课堂上充分展示:可以讲喜欢的鸟儿的故事,可以说鸟儿的特点,也可以了解鸟儿的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言语实践”,学习到鸟儿的精神品质。
通过检测反馈:
大自然中生活着各种各样的鸟,有___、__、___……我最喜欢___,因为它________。受到爱鸟护鸟的教育。
语文二年级说课稿识字小报篇六
本次全区研究课,我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的《识字8》。下面谈谈我的设计思路。
本课是一篇识字教学,由八个词语组成。其中,后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天是广为流传的神话故事,而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰都是当今的高科技成果。古代神话与现代科技的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。本课既让学生识字,又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就,丰富了知识,开阔了视野。分析了教材后我制定了如下教学目标:
2、能够正确、流利地读文中8个四字词语,大致了解8个词语意思。
3、通过学习对中国神话故事产生阅读兴趣,并能够了解当今航天科技成果。
本堂课的教学设计渗透了新的语文课程标准的基本理念,发挥了现代教育技术的优势,鼓励学生自主识字,努力构建开放而有活力的语文课堂。
1、爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。抓住这一特征,组织学生在课外收集相关的故事和资料,在课上讲故事。在识字方面,他们已经认识了一定量的生字,初步掌握了识记生字的方法。在新课标精神指导下,识字教学如何在学生已有知识基础上培养学生独立识字的能力,为学生创造一个自主、开放的识字课堂呢?在教学中鼓励学生借助课件的引导进行自主学习、自主交流、自主领悟。提倡学生探究,善于发现汉字的构字规律。让学生运用学过的识字方法给汉字分类。引导学生在生活中学习语文,如:“这两个字你在哪见过”。
2、本节课在处理四个高科技成果的词语上,我查阅了大量的资料,介绍的内容既要准确还要符合孩子的实际接受能力,最后我把深奥的航天术语变成了浅显易懂的儿童语言,以智慧博士的形式提供给学生。呈现丰富的学习资源的方式也是多样化的,有文字、图片、声音、动画片。例如:在讲女娲补天一词时,是由老师讲的故事,在学习精卫填海一词时就让学生看了精彩的动画片。在介绍人造卫星和运载火箭时,我为学生录制了中国发射嫦娥一号卫星的实况。学生在观看录象的过程中兴致高涨。学生学习兴趣盎然,轻松愉快,既学会了生字,又了解了科学知识。
在本课中,我体现了如下教学思想:
一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走入“神话故事的世界”,先去听、看故事,再学习新词语。这种教学情境的设立,学生有了一种“在快乐中学,在学中快乐”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。
二、自主识字,让学生真正成为学习的主人。
1.学生是学习发展的主体,是体验者,发现者。我先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,再鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法。
识字过程体现循序渐进的原则,我先让学生认读带拼音的,再认读不带拼音的词,最后识记字形、组词,加强巩固。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获。
三、在形式多样的朗读中发展语言。
阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在本课中:
1、时间留给学生。让他们多读书,多思考,多交流,多表达。
2.读书指导要求明确。“你能把这个字音读准吗?你能声音响亮地读一读吗?”在明确的目标下推进教学。
4、读书评价具有针对性。“你的声音真响亮”“你能把这个字读成四声,很好。”
......
细细回味课堂中的每一环节,尽管自己很投入,但是还有点点疏漏。讲故事环节安排不够紧凑,最后有一点点拖堂。今后我将把时间分配的再合理些,并进一步加强教学机智。
这节课使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质和驾驭课堂能力的高低,对一节课的成败关系重大,这节课使我收获颇多。
语文二年级说课稿识字小报篇七
1、 教材分析本课采用的是看图读“词串”的方法识字,教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界,有凶猛的狮子、老虎,有顽皮的猴子、长鼻子的大象,还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。从整个小学阶段的识字教学来看,本册识字教学处于承前启后的重要位置,教学中可按照自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使认识事物与识字同步发展,另外,十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉,教师不必多讲,而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多,可引导学生查找资料,让他们在课本以外去学语文。在教学中,教师还要领会编者意图,充分利用文中插图,渗透环抱教育。
2、 教学目标根据教材编排和课文特点,制订如下教学目标:(1)、学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字(2)、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学生的学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。(3)、正确朗读韵文。
3、 教学重难点:“识字”教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写得美观、正确。
4、 识字教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。
5、 课时安排:二课时
6、 教具准备:词卡、动物图、多媒体课件
利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照,通过看图识字,识字中认识动物,把看图和激活学生思维,训练学生说话、帮助学生识字结合起来,利用汉字造子的规律帮助学生识记生字,利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性,培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,叫小老师领度词串,小组合作学习,小组竞赛等多种手段方法,促使学生爱读乐读,熟读成吟,读成轻重缓急,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。
1、 动物儿歌吟诵。
2、 揭题:今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。
示:识字6
1、 示图,你能读准这些动物的饿名字吗?借助拼音,自渎韵文。
2、 在刚才读词语的过程中,你觉得哪些字的读音容易错,要提醒大家。示容易读错的字的读音: 狮 鹿 猩 斑提醒注意“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字要读轻声。
3、 多种形式的读:指名读,小老师领读,开火车读等。
4、 小组读,比一比谁读得准。
1、 课文一共向我们介绍了十二种动物,你最喜欢哪种动物呢?把它的有关知识介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片交流,介绍自己喜欢的动物,动物的生活习性等。
2、 汇报:用句式:我喜欢( ),因为( )
3、 是啊,这些动物都很可爱,是人类的朋友,保护动物,维护自然界的生态平衡,也就是保护我们地球,保护我们人类自己,你们能读出对这些动物的感情吗?再读,注意词串间的连贯:词间停顿短,声断气不断,行间停顿长,气断情不断。
4、 比一比,看谁读得有感情。
5、 用词串说话这些动物有什么生活习惯,平时都喜欢干什么,请你用一两句话说一说。
6、 是呀,随着人们环保意识的不断增强,许多动物都得到了人们的保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区,就连动物园的动物也不关在铁笼子里了,而把它们放养在野外,让他们自由自在的 地生活,你瞧,动物园里的饿动物真多啊!有什么动物呢?谁来说。 我们能不能用这样的句式说: 示:野生动物园里的动物真多呀!有( )的( ),有( )的( ),有( )的( ),还有( )的( )。他们正在( )。
1、 示生字:狮 虎
2、 指导读。
3、 写字指导。
4、 教师范写。
5、 学生练写。
语文二年级说课稿识字小报篇八
2、 教学目标根据教材编排和课文特点,制订如下教学目标:(1)、学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字(2)、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学生的学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。(3)、正确朗读韵文。
3、 教学重难点:“识字”教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写得美观、正确。
4、 识字教学,顾名思义,教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。
5、 课时安排:二课时
6、 教具准备:词卡、动物图、多媒体课件
利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照,通过看图识字,识字中认识动物,把看图和激活学生思维,训练学生说话、帮助学生识字结合起来,利用汉字造子的规律帮助学生识记生字,利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性,培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,叫小老师领度词串,小组合作学习,小组竞赛等多种手段方法,促使学生爱读乐读,熟读成吟,读成轻重缓急,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。
1、 动物儿歌吟诵。
2、 揭题:今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。
示:识字6
1、 示图,你能读准这些动物的饿名字吗?借助拼音,自渎韵文。
2、 在刚才读词语的过程中,你觉得哪些字的读音容易错,要提醒大家。示容易读错的字的读音: 狮 鹿 猩 斑提醒注意“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字要读轻声。
3、 多种形式的读:指名读,小老师领读,开火车读等。
4、 小组读,比一比谁读得准。
1、 课文一共向我们介绍了十二种动物,你最喜欢哪种动物呢?把它的有关知识介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片交流,介绍自己喜欢的动物,动物的生活习性等。
2、 汇报:用句式:我喜欢( ),因为( )
3、 是啊,这些动物都很可爱,是人类的朋友,保护动物,维护自然界的生态平衡,也就是保护我们地球,保护我们人类自己,你们能读出对这些动物的感情吗?再读,注意词串间的连贯:词间停顿短,声断气不断,行间停顿长,气断情不断。
4、 比一比,看谁读得有感情。
5、 用词串说话这些动物有什么生活习惯,平时都喜欢干什么,请你用一两句话说一说。
6、 是呀,随着人们环保意识的不断增强,许多动物都得到了人们的保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区,就连动物园的动物也不关在铁笼子里了,而把它们放养在野外,让他们自由自在的 地生活,你瞧,动物园里的饿动物真多啊!有什么动物呢?谁来说。 我们能不能用这样的句式说: 示:野生动物园里的动物真多呀!有( )的( ),有( )的( ),有( )的( ),还有( )的( )。他们正在( )。
1、 示生字:狮 虎
2、 指导读。
3、 写字指导。
4、 教师范写。
5、 学生练写。