最新中班学说动词教学反思总结 中班教学反思(通用7篇)

时间:2023-10-07 21:06:55 作者:FS文字使者 活动总结 最新中班学说动词教学反思总结 中班教学反思(通用7篇)

当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,并把这些用文字表述出来,就叫做总结。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总结又该怎么写呢?以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班学说动词教学反思总结篇一

【在一个游戏活动中,几个围在一起摆弄着一条丝巾的小朋友引起了我的注意,当时我心想就一条普通的丝巾有什么好玩的,不就是往脖子上一围就可以了吗?我倒想看看他们几个能玩出什么花样。我没有打断他们的活动,在一旁仔细的倾听他们的对话,认真观察他们的动作,出乎所料,他们对丝巾的玩法别出心裁,玩出了他们的花样,连几个男小朋友也对此产生了浓厚的兴趣。

1、学习向上抛接的动作,训练幼儿手眼配合的能力。

2、促进幼儿手臂肌肉发展及灵活协调能力。

1、丝巾(丝巾、沙巾)与幼儿人数相等。

2、游戏时背景音乐(三首)。

3、舞蹈音乐《掀起你的盖头来》。

1、播放音乐,幼儿随着音乐节奏拍手进入教室。

2、教师与幼儿玩常玩的帽子游戏。

(1)、将大拇指大小的笔盖戴在拇指上扮演戴帽子的先生:“嗨!小朋友们好!我是帽子先生,今天我又来和小朋友玩我们的帽子游戏了,你们准备好了吗”?(唱:《郊游》的歌前半段。念游戏词“东跑,西跑……)

(2)、反复游戏2―3次把丝巾变出来。

1、帽子先生找到了什么?(丝巾)

【简单的问题就带出了主题的名称。】

2、小朋友们在哪里见到过丝巾?(商场,超市,街上。妈妈围过……)

3、妈妈是怎么围的?请个小朋友给老师也围一下!(请幼儿上来)

4、这样围着很漂亮,可是我们的妈妈还可以把它做成一朵花来,那就更漂亮了!(请家长将丝巾做成花)小朋友们一起表扬这位妈妈!

6、请小朋友拿起凳子下小篮子里的丝巾自己做一做玩一玩!(播放背景音乐,教师观察引导并与幼儿一起玩耍丝巾)。

7、请个别幼儿说说自己的玩法(做成了什么或怎么玩的?)

1、在玩耍是时发现有幼儿将丝巾盖在头上,扮成了新娘,教师和所有的幼儿一起扮扮新娘!

2、播放《掀起你的盖头来》的音乐。教师与幼儿一起舞蹈。

1、我们刚才扮成了新娘跳了个舞,问一问爸爸妈妈我们跳得好吗?那我们一起来庆祝一下吧!(教师数到三,所有的幼儿一起将丝巾抛上去,连续三次左右)。

2、请幼儿说说你刚才是怎样抛的?教师模仿他的动作(单手从下往上抛,单手从上往上抛,双手从下往上抛)。

3、请所有幼儿空手和老师一起学学三种抛接动作,每一种空手模仿2―3次(讲解手臂的动作要领,大臂带动小臂使劲往上抛,在抛的同时眼睛注意上方,做到手眼配合,最后接住丝巾)。

4、请小朋友一起拿起丝巾,随音乐自由选择喜欢的动作抛接丝巾。

5、分组比赛(教师注意请拿材质差不多的丝巾的幼儿为一组)。

动中教师对动作以及幼儿自己对动作感受进行了讲解,教会幼儿能用不同的方法来达到抛接的目的,使幼儿可以选择自己喜欢的方法随着音乐抛接。在幼儿较为熟练掌握抛接后,还进行了一定的抛接比赛,教师能在比赛中注意到丝巾材质的不同,提醒幼儿抛接动作协调、灵活。

1、在最后一组比赛的时候,教师将自己的丝巾藏在身上某处,故作丝巾不在了的神情,请幼儿帮忙找,吸引幼儿的注意,然后再将丝巾拿出来告诉幼儿是老师自己把他藏起来了!

2、请幼儿和老师一起玩藏丝巾的游戏,幼儿随着音乐开火车,音乐停止后开始将自己丝巾藏起来,老师数三声便开始找(鼓励幼儿藏到不一样的地方)。

【这是一个延伸趣味活动,幼儿能想出身体的不同的部位来藏起丝巾,活动效果很好!】

游戏2―3次后:“我们的丝巾真好玩,它有这么多的玩法,小朋友回家后也可以跟爸爸妈妈一起玩玩!现在我们开着我们的小火车出教室玩玩吧”!

【整个活动教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往、耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受、支持、鼓励他们大胆探索和表达,幼儿在活动中一直保持着浓厚的兴趣,每一环节过渡自然且形式、风格各异,活动材料做到一物多用。

但在活动中我也发现了一些不足和值得改进的地方,这还需要在反思后通过实践与经验的积累,以将活动考虑得更周到,上出更符合幼儿身心发展规律与需要,更有特色的活动课,使幼儿在我们的教学中更健康、快乐地成长!

中班学说动词教学反思总结篇二

美国教育家杜威说过:“教师不替学生说学生能说的话,不替学生做学生能做的事。”确实,这是实现“幼儿为本”教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今天,有效教学引领我们在教育中实践智慧,在教育中体验世界,在教育中开启新的行程。通过有效教学,来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。实践中,我这样让有效教学行动起来。

杜威说过“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情景,作为思维的开始阶段”。科学探究活动大多数比较抽象,以游戏化的方式来组织科学探究活动,能极大地调动幼儿参与科学探究活动的兴趣,使幼儿积极主动地投入到探究活动之中,感受活动的乐趣。

上面活动的开始部分,我提供“下雨啦”多媒体动画课件,巧用小鸡淋雨的情景,使孩子在同情心的驱使下产生强烈的探究欲望,激发出强烈的学习兴趣。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟发抖的小鸡,为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞,并边做伞边安慰小鸡:“小鸡、小鸡别着急,马上就有小花伞啦。”要想吸引幼儿全身心投入活动,教学所呈现的情景除了能激发幼儿兴趣,还要能唤醒幼儿已有的相关经验或知识,让幼儿内在的创造冲动释放出来,陶醉在充满乐趣的探究活动中。

幼儿的情感总是处于变化之中。往往是“生成一淡化一泯灭”。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热情保持不减,我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动,但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向“最近发展区”挑战的机会。

认识伞,传统教法往往是教师让孩子从观察入手,而此活动一开始就遵循皮亚杰的建构理论,即通过情景导入,引导幼儿自己尝试做伞,让孩子在主动探究、主动建构中获取知识。

第一次探索制作后,幼儿交流,再与实物伞比较,了解伞的结构。通过尝试,孩子们发现伞不仅要有伞面、伞柄,还要有伞骨。

幼儿第二次探索,尝试用多种材料制作伞骨,然后交流制作小伞的方法。活动中,教师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系,而是一种平等、对话式的双向交流关系,这种体验式学习使教学更有效。

为保证活动的有效、高质,教师要运用智慧把要幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容,让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活,联系生活,表现生活。教师要在保证教学科学性的前提下,以“趣”引路,以“情”导航,通过多种手段与方法去追求实效性。在科学活动“伞”中,我实施了这样几个策略:

(1)让幼儿主动提出问题。问题是产生新思想、新方法、新知识的种子。因此活动中我注意营造幼儿主动探索的氛围,让幼儿带着疑问去探索,比如:“为什么我做的小伞撑不起来?”“拿什么样的材料做伞骨更合适?”鼓励幼儿多角度、全方位地思考问题,比如:“和实物伞比比,哪里不一样?”发展幼儿的类比、联想等思维能力。

(2)让幼儿主动解决问题。合理运用指导策略,能有效地促进幼儿主动学习。在集体教学活动中,强调以幼儿发现学习为主,并不是不要教师的指导,只是教师的作用由直接指导变为间接指导,让幼儿真正成为学习的主人。在活动中,幼儿第一次做伞送给小鸡后,我设置了小鸡仍然急声高叫的情境,启发孩子思考:小鸡为什么拿到了伞还是急得叽叽叫?此时,再出现实物伞让孩子撑一撑、转一转,引导幼儿仔细观察并找出原因:没有伞骨的伞,小鸡是撑不开的。于是,孩子们又迫不及待地第二次为小鸡做伞。这一教学环节,教师很自然地间接指导了孩子,让孩子发现问题后主动解决问题。

在操作过程中教师不限制幼儿的自由讨论、随机提问,对于在活动中出现的问题,教师适时恰当地把握时机,选择有价值的问题组织幼儿进行讨论,如:用哪些材料做伞骨能撑开伞面?鼓励幼儿与同伴一起比较、分析、交流与合作。同时,积极引导幼儿在分析讨论的基础上,自己找出解决问题的办法。另外随时捕捉孩子不同的表现和发现,让幼儿在宽松的环境中探索,促进主动学习能力的提高。

整个活动过程都是让幼儿自己思考所能解决的问题。幼儿知道“学什么”和“怎么学”,从愿意学、喜欢学到主动学,自然会将自己从旁观者变为参与者,学习效率大大提高,教学也就变得更加有效。

有效教学是一门艺术,是一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术。让我们在工作中,更多一些有效钻研,为平淡增添光彩,将了无生趣引导得生机盎然,让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益!

中班学说动词教学反思总结篇三

高三外语的公开课,确实难到了我,现在进行的是二轮复习,所以教材早以结束,最后决定带领学生进行语法复习---非谓语动词。

本堂课的设计是用高考题引出非谓语,强调to do 的非谓语动词形式在历年的高考中的重要作用。并且用逐步讲解的方法,把to do 不定式做状语时的四种方法展现给学生,同时配以相关的练习题,加以巩固。最后用练习与表演的环节充分调动学生的积极性,让学生们在娱乐中学习。

针对本堂课,我认为有以下几处亮点:

1. 上课内容言简意赅,结构清晰,语言简洁,每个内容下面都给了相关的汉语解释,便于学生明白理解接受。

2. 课堂活动环节新颖有趣,同学们参与性强,表演较好,收到比较好的效果,余音缭绕。

3. 选择的教学内容落点较小,学生认可。

同时我找出自己的不足:

1. 由于教学内容的设计的客观性,学生对于语法中的专业术语不熟悉,所以即使在已经试讲了一次之后,学生还是不能很明白主要的口语表达内容,对老师讲述的内容不明白,反映慢,在开始的时候课堂气愤沉闷。

2. 在最后的实战演习的程序中,增加的游戏环节,个别同学的语言表达能力有限,影响了整体效果。由于十班的同学没有参加试讲,对后面游戏环节不熟悉,虽有欲望参加,但是不知道是什么内容而没有勇气举手。第一座位的男生很积极,我把机会给了他,可是该男生的英语基础可是“了得”,只认识英文字母,没有办法情况下说了一句汉语。如此举动大大超出我的预料,到现在我根本记不起该男生的表述内容。

3. 由于选择的教学内容的限制,整堂课的容量不是很大。课堂结束后,感觉不充实,没有把自己内心里更全面更具体的东西在这样一个场合教授给学生,所以我个人认为内容不够深刻,剖析不够彻底,找不到成就感。

4. 依照客观情况,学生的听力与理解能力有限,日常的教学中,口语的运用几率较低,而且平时自己不注重锻炼,积累少,所以今天课上所使用的激励学生的语言单一,重复,而且有的地方声音小,甚至不简练,结果是即使用礼物引诱,我却没有更激动的语言来调动学生,所以很少有人主动参与,设计失败。

5. 课堂前半节的气愤低沉,应该增加一些调动学生积极性的活动,比如竞赛。原打算在判断对错的环节激励学生的参与度,但是也失败了。

此次讲课让我看见了自己很多的不足。还应该有很多自己需要注意的地方,但由于表达能力有限,指出以上几点。

中班学说动词教学反思总结篇四

本教学班学生英语基础弱,高一入学英语成绩达到120分的6人,60分以下的8人,学生的家长普遍为非公务员,个体户和农村的占多数,家庭监督不到位。大部分学生存在各科成绩不平衡,长短腿现象严重,三分之二学生学习习惯不好,没有预习的习惯,课堂不善于做笔记,早读不肯开口,课后作业抄袭现象严重,从而导致基础无法扎实,成绩上不去,普遍语言知识的掌握依赖教师课堂的当堂过关,进而影响教学进度,给老师带来既要完成教学任务又要达到高考基础知识掌握要求的压力,因此,在本节情态动词的教学中,第一节课就要求学生清晰高考对情态动词的掌握务必明确其基本用法,相对初中所要求掌握的用法上提升了哪些要求,同时应有整体的知识框架,在这一点上是很重要的。

1. 本课复习重点要求学生预习要到位,全面并能仔细分清每项情态动词的用法及彼此间的比较。预习中要求解决如下问题:1)结合《阳光课堂》所提供的参考知识,明确每项情态动词的用法有几种。2)预习《阳光课堂》的“考点考击” 及“专题练习”, 在做题中认真参考每个情态动词的用法,争取知其所以然,在不理解处注明标记。

2. 课堂主要采取学生总结,学生讨论补充,老师最后总结、分析、解疑。教学过程主要采用如下步骤:1)结合《阳光课堂》所提供的参考知识,叫学生总结各项情态动词的用法及与自己的知识范畴内有了哪些补充,不全面处,其他同学补充,同时应具体说明例句中体现的是哪一种用法。2)针对难点、易混点,教师进行讲解,例题展示,力求所有学生在本节课中首先充分理解基本用法,使学生形成系统的情态动词用法的知识框架。3)巩固练习:讲解“考点考击”时,重点帮助学生分析考题的设置及排除项错误所在;讲解“专题练习“中,重点要求学生说明选项的原因何在,属于哪种用法。

1. 紧扣本节课的所学知识和学生的基础情况,教师补充适当的词汇练习。

2. 要求学生背诵本节课中所涉及的情态动词的所有用法,明天复述。

完成配套的阅读理解一篇,以达到语言能力的一定量的提升。

中班学说动词教学反思总结篇五

《太阳喜欢》这是一首富有知识性的歌曲,目标为:

1、感受歌曲的欢快情绪,唱出歌曲中的喜悦情感;

2、理解歌词,尝试创编歌词。我是上第二课时创编歌词部分。

在幼儿都能完整地演唱歌曲的基础上,让幼儿想象太阳喜欢谁,就把什么颜色给它。创编前教师先示范,太阳喜欢香蕉,给它黄色。幼儿有了范例之后,知道了创编的方向,都争先恐后的表述,有的说太阳喜欢西瓜,给它绿色;有的说太阳喜欢天空,给它蓝色;有的说太阳喜欢小草,给它绿色……幼儿的想象力是无穷的,给每一种颜色都想出了很多的东西。在边创编边把创编的东西加到歌曲中演唱,大部分幼儿都能积极地参与活动,但又一部分幼儿显得很无措,思想游离了。

活动后我思考,可以把幼儿想象的东西用简笔画的形式用不同的粉笔颜色给它画出来或者事先准备好记录幼儿创编内容的图谱,这样让想象出来的东西更直观形象地展示在幼儿面前,也可以吸引一部分注意力不集中的幼儿,给他们一点提示,开启他们想象的大门,不会让他们显得无措,不知如何融入创编的活动中。对于组织音乐活动作为教师我觉得自己还存在好多的不足,如调动幼儿积极性,集中幼儿的注意力,缺乏让幼儿在愉悦宽松的氛围中体验音乐的快乐的经验,我会积累好每一次反思的经验,争取在点滴中进步,在进步中逐渐成长。

中班学说动词教学反思总结篇六

随着社会生活现代化进程的加快,现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出,像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险,时刻威胁着年幼的儿童,而中班幼儿还处在未成年期,缺乏生活经验和自我保护能力,在日常生活中很轻易发生意外伤害。孩子的安全是幼儿园的首要任务,家长和老师不可能整天跟着孩子转,只有教给他们学会自我保护的能力。围绕“小鬼显身手”这一主题,参考大班科学活动“电话号码”这一活动,生成了本次科学活动——“小鬼当家”。通过丰富多彩、形式多样的教育活动,让幼儿感受数字的丰富变化,体验数字给生活带来的方便与有趣,使每个孩子都主动、积极地记住自己家和几个特殊用途的电话,培养幼儿碰到紧急问题时自己会独立使用求教电话,增强幼儿的自我保护意识和保护能力。

活动目标(一)——复习9以内的数字,我们刚刚学了数字9,通过复习9以内的数字,激发幼儿喜欢数字,复习、巩固掌握9以内的数字。

活动目标(二)——了解电话号码的作用并记住几个特殊的电话号码,电话号码在我们生活中的用处已不可否认,让孩子在幼儿阶段就了解和记住特殊的报警电话,增强幼儿自我保护意识和保护能力。

活动目标(三)——感受数字的丰富变化,体验数字给生活带来的方便与有趣。通过给小动物编电话号码,在自由、欢畅的操作活动中让孩子喜欢数字,感受数字的变化和有趣。

在活动开展前,我让孩子在家了解自己家的电话号码,通过了解和记忆让孩子对电话号码有一定的初步认识,激发幼儿对电话号码的兴趣。孩子们兴趣度也非常高,几天时间里,就有很多孩子掌握了自己家的电话号码,这为教学活动的开展有了很好的铺垫。

活动一开始,以说说自己家的电话号码为引题,激发幼儿对电话号码的兴趣,初步了解本地电话号码的位数,让幼儿知道通过数字的不同排列方式产生了电话号码,知道每一家的电话号码是不一样的。利用小课件开展活动,充分考虑幼儿的学习特点,注重内容的综合性、趣味性,寓教于生活和游戏之中。在教学活动中,我首先引导幼儿将日常社会生活中常发生的具体事件进行分类,知道当突发事件发生时会迅速求助相关部门。了解特殊电话:119、120、110等,让幼儿了解这些特殊电话号码的作用,知道在什么情况下使用这些号码。通过给小动物编电话号码操作活动,用0—9的数字组合成电话号码,感受数字的丰富变化,体验数字给生活带来的方便与有趣,在自由、欢畅的操作活动中让孩子喜欢数字,感受数字的变化和有趣。操作活动为幼儿在日后的科学活动中能够更加大胆地探索、操作起到了一个引路的作用。教师在活动中为幼儿提供了每人操作的机会,使每个幼儿都能够动起来,满足了幼儿好动、好探索的欲望。最后通过师幼一起检查评价,让幼儿体验成功的快乐。整个教学活动从说说我家的电话号码到对特殊电话号码的了解,最后给小动物编电话号码。活动由浅入深,使原有生活经验与新知识之间建立有机联系,让幼儿在互动式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。本活动也是一次很好的安全教育学习,从分析生活中的事例让幼儿学会碰到危险分析情况,正确、及时拨打求救电话避免伤害,使幼儿更好地掌握自我保护知识。

中班幼儿年龄较小,对这些求教电话号码不一定全记住,只有通过反复练习、强化才能牢记。因此,在延伸活动中,我在活动室创设了一个“电话亭”,摆放许多电话玩具(废旧电话),供幼儿游戏时练习拨打电话。教师在教室创设“电话亭”,让幼儿在游戏中练习拨打电话,巩固对“110、120、119”等特殊号码的熟悉程度。

本次活动中当然也存在许多不足之处。在“给小动物制作电话本”教学环节中,教师在讲解操作规则时,孩子们没有听清楚老师的要求就急于操作,常规有点乱,有待在以后教学中加强培养。通过这次活动得到一些启示:在今后的活动中,从活动内容的确定到教具准备,再到过程的实施,教师应该设计得详细点,设想活动中会出现的种种可能,以及教师采取的应变措施。只有这样,才能体现教师的主导性,教师要为幼儿提供更加广泛、自由的`探索空间,真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主人。

中班学说动词教学反思总结篇七

1、 整合的意识很强。

2、 环节设计不错。第一个环节帮助幼儿回顾已学的内容,第二个环节通过图形 符号的刺激进一步感知归纳 。

3、 幼儿的兴趣很高,能积极地参与,撕出的作品效果还不错。

1、 目标不够确切,目标太单一。

2、 第一个环节要出示实物,才能让幼儿感知体验进行创造性的表现 。

3、 太注重结果 ,不注重过程。

4、 要赞美孩子,要非常欣赏孩子,要表现出极大的热情。