在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
张齐华长方体正方体的表面积教学设计篇一
教学内容：
苏教版三上分数的初步认识
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：
课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。生活中还有哪里用到数？
1、丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。
书上图：四个苹果2瓶水
生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个
生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个
数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）
把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？
生：切成两半
像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书）
1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）
它指的是谁？
你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？
2、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。
学生涂色作品。
折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？
生1：都是一半
生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。
3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在里画“勾”。
小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
4、（1）你还想认识几分之一？
生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）
（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。
汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？
生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。
生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的`1/4。
小组内交流。展示作品：
长方形、正方形、圆形表示的1/4
（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？
生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。
（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？
（5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）
5、比较分数大小
（1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4
比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？
生1：1/4
生2：1/2
1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）
（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）
用学生作品验证。
（3）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。
6、分数的书写。
（1）师教写1/2。
（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）
汇报：1/31/61/91/8
（3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书p98
中间短横，是？（分数线板书）表示平均分
2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）
1是？（分子）分子是1表示其中的一份。
（4）先看图估一估，再填上合适的分数。（书上题目）
长方形1
1/3先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。
1/6先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。
你怎么一下子就估对的？有什么窍门？
生1：1/3是下面的2倍。
借助观察比较估计，这是多好的学习方法。
今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？
再往下分，可能出现几分之一？
生说。
平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）
7、下面的画面让你联想到了几分之一？
图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/8）
每一部分都是这个图每人吃一份，可以给几个人吃？形的1/3还能联想到几分之一？
生：1/2师：每人吃一份，可以给几个人吃？生：1/4师：每人吃一份，可以给几个人吃？师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
8、黑板报。《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。艺术园地
科学天地
生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4
师：版面不是分成了三份吗？
生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。
9、瞧，人体中也能找到有趣的分数。
图：一岁现在的我
课件演示把一岁儿童的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的1/4
把现在的我的身长（图）平均分成七份，其中头占身高的1/7
估计：八、九岁孩子的头占身高的几分之一？
学生估计
师提供资料：十岁儿童头占身高的六分之一
10、播放：多美滋1+1奶粉广告
生：能想到1/4
从哪个画面中联想到1/4？
生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
从哪个面画中联想到的1/8？
生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
生：1/9
如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的1/9？
11、这节课你有什么收获？
张齐华长方体正方体的表面积教学设计篇二
最近，我有幸参加了一场由著名成长教育专家张齐华主讲的成长讲座。张齐华以其丰富的经验和深入浅出的讲解，给予了我很多启发和思考的机会。在这场讲座中，他分享了关于成长的智慧和策略，让我受益匪浅。
二、讲座内容概述段
张齐华首先讲述了成长的本质是一种持续的积累和发展。他指出，成长不仅仅是指年龄的增长，更是指个体的全面发展，包括智力、情感、社交等方面。他强调了通过自我反思和学习，我们可以不断提高自身的素质和能力。此外，张齐华还分享了一些关于如何处理挫折和困难的方法和技巧，让我对过去曾经困扰我的问题有了新的认识。
三、成长的智慧段
张齐华以自己的亲身经历，告诉我们成长需要智慧。他强调了培养良好的学习习惯和积极的思维方式的重要性。他提到了一些成功人士的经验，比如杰夫·贝佐斯和马云等，他们都是通过持续地学习和不断追求进步，取得了辉煌的成就。张齐华还提醒我们，成长的过程中需要学会全面发展，提高自己的软实力，培养良好的人际关系和沟通能力。
四、处理挫折和困难的方法段
在面对挫折和困难时，张齐华给出了一些宝贵的建议。他鼓励我们要有坚韧不拔的毅力，要相信自己的能力可以战胜任何困难。他还提到了“转变思维”的重要性，通过积极的思考和寻找解决问题的方法，我们可以很快地走出困境。同时，张齐华还告诉我们要善于借助他人的力量，与他人进行良好的合作和沟通，共同解决问题。
五、总结段
通过听张齐华的成长讲座，我深刻认识到了成长是一个终身的过程。在这个过程中，我们需要保持积极的心态，学会持续学习和进步。同时，我们也要有智慧来处理遇到的挫折和困难，要相信自己的能力。我相信，只要我们坚持不懈地努力，勇于面对各种困难，我们就能在成长的道路上越走越远。
以上就是我的成长讲座心得体会。通过听张齐华的分享，我受益匪浅，对自己的成长之路有了更深刻的认识。我会在今后的成长过程中，积极运用这些智慧和策略，不断提升自己的素质和能力，追求更加出色的成长。
张齐华长方体正方体的表面积教学设计篇三
近日，我有幸参加了张齐华先生的成长讲座。张齐华先生是一位杰出的企业家，也是一名成功的投资人。在他的讲座中，他分享了自己成长的经历和心得体会，给我们带来了巨大的启示和鼓舞。下面，我将就个人对此次讲座的收获和感悟作一简单的总结。
二、第一段：成功的背后
张齐华先生的讲座从他的家庭背景讲起，介绍了自己从小感受到的生活的艰辛和家庭的温暖。他告诉我们，成功的背后往往有着不为人知的故事。他父亲在他很小的时候去世，他的母亲辛苦工作养活他。正是这种家庭环境，让他从小就学会了面对困难和挫折，坚持不懈地追求自己的梦想。他的父亲的辛勤劳动和母亲的坚强意志为他的成长和成功打下了坚实的基础。
三、第二段：努力与恒心
张齐华先生在讲座中强调了努力和恒心的重要性。他说，“人生无法快速成功，我们必须付出努力与耐心。”他以自己的亲身经历为例，从创业的艰辛到投资的成功，他都付出了大量的时间和精力。在他成立自己的公司时，他曾连续奋斗十年才取得一定的成绩。他叮嘱我们要坚持努力，相信自己，相信自己的梦想，相信成功只属于那些始终坚持不懈的人。
四、第三段：品德与人际关系
张齐华先生认为，品德和人际关系对于一个人的成长和成功至关重要。他强调了诚信、友善和尊重他人的重要性，这些品质会让我们在与他人交往时更加得心应手，并且带来更多的机会和机遇。他告诫我们要善待身边的每一个人，不论是与我们合作的伙伴，还是我们的员工或者是我们的朋友家人。他还强调了与人为善的力量，关心他人，帮助他人，你也将因此收获更多的友谊和快乐。
五、总结
张齐华先生的成长讲座给我留下了深刻的印象。他的成长历程让我明白了成功的背后并非只有光鲜和顺利，而是需要通过努力和恒心去争取。同时，他对品德和人际关系的强调也让我深感其重要性。我将牢记这些宝贵的经验和教训，对自己的成长和未来进行更有意义的规划和努力。
张齐华长方体正方体的表面积教学设计篇四
这节课是学生第一次接触小数乘法，我觉得教学时要注意下面几点：
1、放手让学生自己去发现规律。数学教学要以人为本；数学问题要从生活中来，再应用到生活中去；教学时要有意识地进行探究式教学，教师要把学习的主动权还给学生，该放手时就放手，当学生能以课堂主人的身份主演舞台时，用他们的理性主动诠释课堂，阐明自己与众不同的观点，为课堂增色时，我们就应该放手了，可以尽情欣赏他们的表演。
2、突出小数的位数的变化。小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个把教学内容提前到例2之前进行，并安排了两个练习，一个是探索积的小数的位数与因数中小数位数的关系，二是判断小数的位数。在判断小数的位数后选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。
3、突出竖式的书写格式。有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算0.8×3时，学生不再感到困难，最后引导小结：笔算小数乘整数应该做到末尾数字对齐。
然而也有很多不足，自己在课堂教学中应变能力有待提高，有时忽略学生的想法，没能及时捕捉到学生发言中有价值的教学资源，教学在动态中延续不够，说明老师在课堂上要注意倾听和思考，在今后的的教学中我会多注意这些细节。
文档为doc格式
张齐华长方体正方体的表面积教学设计篇五
近日，我有幸参加了知名心理学家张齐华的成长讲座，这是一次深入而受益匪浅的经历。张齐华以他丰富的经验和深入的思考，向我们分享了他关于成长和发展的见解。在他的讲座中，我深刻认识到，成长是一个持续不断的过程，需要我们不断学习和自我反思。以下是我对这次讲座的心得体会。
在讲座一开始，张齐华强调了成长的重要性。他指出，成长是一个人一生中最重要的任务之一，也是一个人在人生中最有价值的投资之一。成长不仅仅意味着年龄的增长，更是指一个人在思想、情感和能力上的全面发展。“只有不断成长，我们才能在人生的舞台上展现最好的自己。”张齐华说道。这让我深思：我们或许不能选择我们的起点，但却可以选择我们的终点。只有通过不断地成长和发展，我们才能够达到我们想要的目标，成为更好的自己。
张齐华接着讲述了成长的四个层次。他认为，一个人的成长是有序发展的，从外在到内在，从能力到人格。第一个层次是技能的发展，包括我们学到的知识和技能。他鼓励我们终身学习，不断提升自己的专业技能。第二个层次是心智的成熟，这是指我们思考问题的角度和方式。我们需要学会用更宽广和成熟的视角看待问题，不被狭隘的观念所束缚。第三个层次是情感的发展，这是指我们对自己和他人的情感认知和处理能力。我们需要学会关心他人，理解他人，建立良好的人际关系。第四个层次是人格的完善，这是指我们在道德、信仰和价值观方面的提升。张齐华告诉我们，只有这四个层次的全面提升，我们才能够实现真正的成长。
在讲座的最后，张齐华分享了他的生活经验，并给予了我们一些建议。他首先强调了思考和自我反省的重要性。他鼓励我们经常对自己的行为和思维进行反思，找到自己的优势和不足，并努力改进。其次，他提到了克服困难和面对挑战的重要性。他告诉我们，生活中充满了各种各样的困难和挑战，我们需要勇敢地面对并克服它们。最后，他强调了时间管理和目标设定。他建议我们制定明确的目标，并合理规划时间，提高工作效率。
这次听张齐华的成长讲座，给我留下了深刻的印象。我深信，只有不断成长才能够实现自己的梦想和目标，成为一个有价值的人。通过这次讲座，我明白了成长不仅仅是知识和能力的积累，更是一个全面发展的过程。我们需要从技能、心智、情感和人格四个层次入手，全面提升自己。同时，我也明白了思考和自我反省的重要性，只有通过不断地反思和改进，我们才能够成长为更好的自己。
在今后的成长之路上，我将时刻铭记这次讲座的启示，不断学习和努力改进自己。我相信，只要保持积极的心态，不断追求进步，成长的道路会越来越宽广，我们的人生也会越来越丰富多彩。让我们一起努力，成长为更好的自己！