在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
感动心灵的教育故事分钟演讲篇一
大家好！我是初一(8)班的施娇娇。
在纪念红军长征胜利__周年的时候，我给同学们讲一位长征路上红小丫的故事。长征路上的红小丫参加红军后改名王新兰。她是红军长征中年龄最小的女红军，因此，我把她尊称为长征路上的红小丫。她加入红军的时候才9岁，10岁开始到12岁跑着参加了长征，因为她人小，别人走一步，她得跑两三步，才能跟上队伍。
1935年3月30日晚上，不满11岁的王新兰，由宣传队的大哥哥们搀扶着，在爆豆似的枪炮声中登上木船渡过了嘉陵江，开始了万里长征。王新兰跟着队伍一直往西走，整天整夜地走，没完没了地走。往哪走？那时她不知道，只知道必须跟着队伍走，千万不能掉队，掉队就是死亡。
王新兰在宣传队，他们带着乐器，什么快板、笛子，洋鼓，边走边宣传鼓动。山路崎岖难走，十几个小战士用绳子把胳膊连到一起，一个人倒下了，其余的人就一起拉。他们一边艰难的行走，一边宣传鼓动。打起仗来，宣传队员们就去抢救伤员，抬担架。王新兰人小，抬不动担架，就搀着轻伤员走。
王新兰不仅会打快板、唱歌，还会讲笑话，她走到哪儿，哪儿就有笑声。可是，半个月以后，就听不到她的笑声了，她染上了重伤寒。
一天早晨，身体越来越虚弱的王新兰，拄着一根木棍，摇摇晃晃地往前走，咬着牙坚持着。宣传队的大哥哥大姐姐们问她要不要歇一会儿，她摇摇头。走了10多里地以后，她眼前一黑，一头栽到了地上。大家用树枝扎了一个担架，抬着她走。躺在担架上的滋味很不好受，抬担架的同志也都骨瘦如柴，走路艰难。几天以后，王新兰连饭也吃不下，昏昏沉沉，头发眉毛都脱落了，牙关紧闭，不省人事了。炊事员老谢给她送饭来，摸摸她的额头，翻开眼皮看了看，沉重地说：“这娃儿恐怕不行了。”彭道华大姐抱着一线希望，把饭嚼烂，掰开她的嘴，一口一口喂她。有的同志看到这种情形，建议给当地的老乡30元钱，把她留下。红四军主任洪学智知道以后，亲自来到宣传队，说：“不能把她留下，这孩子能唱会跳，再艰难也要把她带上。”
王新兰躺在担架上，心如刀割，一再要求把她留下。同志们都说：“那可不行，等你好了，还要看你跳舞，听你唱歌呢！”
奇迹发生了。同志们抬着王新兰走了个把月，她开始能吃东西了，脸色也好多了，能坐起来了。死神与王新兰擦身而过，她的病好了。
部队来到了雪山脚下。军长许世友亲自来到宣传队给大家讲了过雪山的注意事项。临走时，军长开玩笑地对王新兰说：“你这么小，山那么高，爬得过去吗？”
王新兰满有信心的说：“爬的过去！”
徐军长又说：“山上冷得很啊！可不要冻哭了，一哭眼泪就成了冰棒棒，在脸上扒不掉。”
王新兰说：“哪个会哭啊！”
这天夜里三点，队长就把王新兰几个姑娘叫了起来，说该上山了。大部队五点钟出发，宣传队早点上山去准备宣传，还要搭个棚子。
每人发了一块布，让把脚裹上，每人还喝了一碗辣椒水。队长说山上冷，让大家把所有能穿能戴的都套上。
来到山脚下，凉气袭人。爬上雪山，一会儿晴，一会儿阴，有时下雨，有时下雪。大家把所有的东西都穿上披上，都不顶用。雪山皑皑，冻煞人啊！
宣传队员们在寒风飞雪中刚把宣传棚搭好，大部队就开始到来了。
王新兰打起了小竹板，向一队队红军一遍遍说着她背的滚瓜烂熟的顺口溜：
同志们，加劲走，赶快穿过大风口。
莫歇劲，莫逗留，“三不准”要求记心头。
累了不准地上坐，坑洼里的积水不能喝。
不准打闹大步跑，互相帮助都走好。
红军战士英雄汉，定能征服大雪山……
十一师政委陈锡联带着队伍走上来了，他爱怜地摸着王新兰冻得通红的小脸蛋，说：“部队快走完了，这里风大，不能多呆。”宣传队领导决定让年龄小的队员先上山，大一点的再坚持一会儿。
王新兰还想坚持，但是不得不服从命令。到了雪山顶，她往下一看，只见红军队伍，前不见头，后不见尾，像一条长龙，把茫茫雪山划成了两半，十分壮观。
王新兰又打起了小快板，等队伍差不多都过完了，才坐“冰飞机”滑下了山。
红军长征堪称世界奇迹，10岁的王新兰跑着长征是人生的奇迹。我们要纪念长征，也要学习长征路上的红小丫王新兰，向千万红军先辈致敬！
感动心灵的教育故事分钟演讲篇二
感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。
重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。
三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路
的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。
四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育
注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。
1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”
的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
学生接受，教育效果最佳。如每次考试失利的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从失利第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。
五、把班会课还给学生，班主任只是他们中的一员
时不也是觉得班主任对大家讲的话不一定是讲自己吗?问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗?不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。
谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
六、与学生建立互信的朋友关系
那么，如何与学生建立朋友关系呢?这一年来，我总结出这么几点体会：
必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了。
2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。
我班有一个学生关振宇，是个懒懒散散、很不服管的孩子。几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽，我常表扬其优点，发动周围同学帮他，使他生活在温暖的群体之中。
快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
七、激发学生对班主任的情感与对班级的热爱
那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢?
话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。
学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理;要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍;要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，帮他(她)补课，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖。
要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛!总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。
探求知识，引导他们而非塑造他们。在任何情况下都应特别重视师生关系，心与心的交流，善意的批评，热心的教导，密切的关怀，这些都是不被学生拒绝的教育形式。
“刘老师，快到你班去看看吧，自习课乱套了”，一位同事对我说。
我一听就来气了，三步并做两步来到班里，果然乱得不成样子，二话没说对班长大声训斥起来：“你这个班长是怎么当的，班里乱成这样怎么不管/”班长说：“我管它们不听.”
我一听更来气了：“还敢犟嘴，外边站着去，没有我的允许不准进来。”
班长出去罚站了，班里也安静下来了。那时，我感觉我简直是疯了。
那天正好是一个大雾天，天气有点凉。班长就在雾天里站了一班，小手、小脸肯定被冻得凉凉的。
事后，班长话也少了，上课总是低着头，与同学的接触也少了。我想我那天的举动肯定伤害了他，现在后悔极了。解铃还须系铃人。在同学面前我向班长道了歉，并说明班长是班主任的助手，要协助班主任做好班级管理工作，同学们要支持班长的工作，这样我们的班级会成为团结、友爱、温馨的团队，同学们之间才有凝聚力。
**过后，班长的脸上有了笑容，我们班的凝聚力增强了，各项工作都超过了其他班级，我的班主任工作也越做越轻松。
分析：
班主任工作是有一个个琐碎的细节构成的，要用心去呵护班级中的每一个学生，包括班干部的教育。卢梭说过：只有真心实意的去爱学生，才能精雕细刻的去雕塑他们的心灵。
一、尊重学生“情”字当头
尊重学生，意味着不伤害学生的自尊心，不当众训斥学生，更不能用简单的惩罚方式来解决问题。学生的心灵一旦受到伤害，会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的反方向。对学生身上存在的问题，应以说服教育为主，做好情感的交流，力争达到“润物细无声”的教育境界。
二、教育学生讲究艺术
批评是对学生进行教育的重要手段，但必须讲究艺术。寓理于例，可以使大道理更具有说服力;换位思考，可以使说服教育易于学生接受;个别谈话，可以使学生敞开心扉，等等。案例中的“我”显然没有讲究批评的艺术，当众训斥班长，伤害了班长，使班长的情绪产生了波动。作为教育工作者在工作中应该避免“悲剧”的发生。
三、开展自我批评精神感召学生
教师的工作中难免会出现偏差，教师要拿起自我批评的武器，承认工作中存在的缺陷，用精神的力量来感召学生，这样教师的威信没有降低反而提高了。案例中的“我”正是意识到了这一点，才“化险为夷”，工作上没有出现更大的失误。教师的人格魅力感召了学生，班级工作才有了起色。
四、对待班干部要循序善诱
班干部是班主任的得力“干将”，班主任对班干部要多加鼓励与引导，在其他同学面前要树立班干部的威信，即使犯了错误也要热情的去加以帮助，掌握好态度。有了成绩要加以肯定，有了错误要加以诱导，是班干部保持工作的积极性。案例中的“我”没有掌握好态度，挫伤了班长的积极性，这是很好的教训。
班主任工作就是一首酸甜苦辣交响曲，只要用心去演奏，总能演奏出华美的乐章。
感人的班主任教育故事:一件“旧”
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感动心灵的教育故事分钟演讲篇三
近日，天气转凉，我翻箱倒柜想找一件秋衣添上，来给身子保保暖，不经意间，一件棉袄跃然而出。看到它我立马想起了我儿时的旧棉袄，那是一件补丁连着补丁的棉袄。情随事迁，随着时间的慢慢逝去，过往的许多什物和故事已销声匿迹，唯有在记忆的长河里翻检回来。然而，那件旧棉袄确实让我无法释怀。
我的童年时代不堪回首，一年到尾极少有新衣穿，即便是逢年过节尚是如此。那个时代，哪怕你手中有钱，恐怕因为没有布票，也无法缝件新衣。那时的布票，是供城乡人民购买布匹或布制品的一种票证，是国家对布匹购销实行统一治理，保障布匹按计划供给所采取的一项基本措施。
布票的单位面额一般有：1寸、2寸、半尺、1尺、2尺、5尺、10尺等等。布票是那个时段商品短缺形势下的必然产物，是那个时代购物的凭证。老一辈人都知道上世纪中国“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”的穿衣口头禅。
大概是上个世纪70年代，当时，人们穿衣服，都得事先买好布匹。购买布匹，必须要具备两个必要条件，一是要有钱，二是还得凭布票。那时候每人每年也只能领到几尺布票，一年到头全家大小八九口人恐怕仅能做一至两件衣服，一件衣服从家里的老大一直穿到老幺，甚至是老辈子穿了晚辈人又接着穿，破了就补，补了再穿，而且只有逢年过节才能做一件新衣。
当时我们国家贫困，商品短缺，物质生产匮乏，不能满足人民正常的日用需求，布匹发放的数量也是非常有限。从人民公社或供销社买回来布匹后，你还得把裁缝师傅请进屋里来，用比家人平时稍好的生活来招待师傅，裁缝艺人给你量身高、肩宽，袖筒直径等，那时称之为“量比子”。而后裁缝艺人量体裁衣，才能给你缝做新衣，一件新衣服从裁剪到缝制完毕大约需要半天的时间。
在那个物质贫乏的年代，小时候穿的衣服大多是“捡旧”，要么就是别人送给你穿。能够得到一件新衣的确来之不易，想必要得瑟好久，那种自豪和幸福感我现在还记忆犹新，穿在身上自然也是如生命般十分爱惜。
有一年过年，我们三弟兄只能做一件棉袄，一件棉袄谁穿好呢？！最后决定，三弟兄轮流依次来穿。因为我是老大，老二比我胖，老三小，只能以我身体的大小粗细来量体裁衣定做棉袄。
有一次，老三穿新棉袄，把新衣弄脏了，我和老二发现后，硬是不依不饶，从此不给老三穿新衣了。可是老三哪里肯干？他最小，父母疼爱有加，他就拿出了他的绝招——哭鼻子。父母知道后严厉地呵斥了我们。
这件棉衣我们也不知穿了多少天，多少年，破了母亲就用一小布块给补上，棉衣上已经穿出了大大小小的补丁。我们长大后，这件旧棉衣我们再也穿不进去了，后来两个妹妹又接着穿，谁也不知穿了多少年。
现在回想起这段辛酸的往事，心里真不知道是啥滋味。当今买衣服只要你有钱，不像过去那样凭布票限购。市场上的衣服商铺鳞次栉比，要是遇到节假日，家家商铺顾客几乎爆满，各色衣服令你眼花缭乱。挑衣服、试衣服、买衣服，试鞋、买帽的，街头店铺的人群如泄闸的洪水，门庭若市。他们从商铺里出来时，一个个都是拎着大包小袋的，一个个都是灿烂的笑脸。
流年似水，往事虽然不堪回首，却留给我一段段难以忘怀的情。这件旧衣是往事的见证者，棉衣里储蓄了我多彩缤纷的童年，也带给我们儿时太多的快乐。
感动心灵的教育故事分钟演讲篇四
上周三下午五点半，正做晚饭时，有人敲门，我打开门一看是我班的两个女生，其中一个女生说“老师，我想回家。”“都这个时间点儿了，为什么现在回家?”她说太冷想回家拿点衣服。“现在回家，你不害怕吗?”她说：“我想让她跟我一起回家。”她指了指另外一个女生。我问家里人能送衣服吗?她说她的父母都在外地打工，只和奶奶在家。我知道班里有很多学生都是留守在家的，他们只有和年纪大的老人在一起生活。天快黑了，我不能让他们回家，路上车多，我也不放心。我对她说：“这样吧，你穿我的衣服。”女生说：“不用，其实也不是特别冷。”我知道她是不好意思。
说实在的我真的不知道找什么样的衣服，我已经快40岁了，而孩子们才十三四岁，女孩儿穿我的衣服怎么都不好看。再说了，现在的小孩儿也想穿好一点的衣服，我真怕她嫌衣服丑不穿，于是我就把放在衣柜最上面的一件衣服拿给她，让她试试看合不合适。她有些不好意思，穿了衣服就走了。第二天回到教室看到她真的穿着我的那件衣服，虽然有点大，但还算合适。或许她是真的冷了，勉强能穿就行吧。
周五放学的时候，她说：“老师你的衣服我穿回家里吧，回家我给我给你洗洗。”我说：“不用，你穿吧，这件衣服我不怎么穿，只要你不嫌丑就行。”她没说话，我的理解是她不知道说什么好了，于是就不再辩解。
今天上午同学们陆续来到学校，我第一节有课，上完课后我正要离开教室，这个女生叫住了我说：“老师您的衣服给您，这个星期天奶奶给我买了一件棉袄。”这时我才看到她手里提着一个方便袋里边鼓鼓的，又看看她今天确实穿了一件新棉袄。她说：“老师我有话对您说，我说的话都写在了一张纸上，在衣服里夹着，一会儿你看一下。”我说：“好吧，什么时候冷了再找我。”回到办公室，我打开衣服袋子，想看一下这个小女生写的什么。打开袋子看到了衣服中间夹的一张纸，还有一双手套，我想是不是孩子的奶奶给孩子买了一双新手套，孩子来学校的时候忘到里面了，就想着一会儿下课的时候给她送去。展开那张纸，上边这样写的：
我最亲爱的敬爱的班主任。我非常感谢您在天气那么冷的时候，把新买的棉袄送给我穿，你还故意给我说是破衣服您不怎么穿。老师，衣服上的牌子还在上呢，一次都没见你穿过，我知道是您买的新衣服，但是那么冷的天气，你没舍得穿却给了我。老师，您给我一件平常您穿过的衣服我就已经很满足了，没想到的是您把自己不舍得穿的新衣服让我穿。为了我，您的手都冻了。你给我们上课写字的时候，我发现您手上冻的一块儿块儿的。老师，我没什么报答您的，这双手套虽然便宜，但却是我的一份心意。老师请您收下。
看完这封信，我眼里充满了泪水，哽咽着说不出话。真的没想到这孩子这么细心，看来我的孩子们长大了。一位同事不经意间看到我问怎么了。我没来的及说同事就接过我手中的信，看过信她大声的说：你把昨天才买的那件新棉袄，让学生穿了?你也真舍得呀!不过还好，这个学生挺懂得感恩的。是啊，孩子挺懂事儿的!我们作为教育工作的，教育学生，难道只是教给他们课本上的知识吗?教育他们如何做人，让他们学会感恩，懂得感恩，才是教育的真谛。我把棉袄收起来，装在袋子里。把学生给我写的那封信，珍藏起来。我爱我的学生，不想让他们受任何委屈，宁愿把最好的给他们。我的学生爱我，她自己舍不得买手套，而是用节省下来的钱，给我买了一双手套。虽然我不会要这双手套，会还给这个女孩，孩子写作业，手冷需要手套。但孩子的这份心，我会收下，并且永远珍藏在我的记忆深处。
作者|老庙乡宋普英
感动心灵的教育故事分钟演讲篇五
那位著名人士这样写到：我和弟弟都争着要大的。妈妈说：“我把门前的饿草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”我们三人竞赛除草，结果，我博得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲，她让我明确一个最简略也是最重要的情理：要想得到最好的，就必须努力争第一。
推摇动篮的手，就是推进世界的手。母亲是孩子的第一任老师，你可以教他说第一句谣言，也可以教他做一个老实的永远尽力争第一的人。