作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
地理教案教学目标设计篇一
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文
2、感受泗水河边的醉人春景,理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发,感受师生之间的深厚情谊。
通过学习课文,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
多媒体课件。
一、谈话导入
1、(出示孔子的画像)师:孔子,是我国古代的教育家和思想家,相传他有弟子三千,贤弟子七十二人,他在教育方面提出了“有教无类”“因材施教”的主张,他堪称“智慧的化身”,难怪《巴黎宣言》给予了这样高的赞誉。
(出示宣言)人类要生存下去,就必须回到2500年前,到孔子那里去寻找智慧。
摘自《巴黎宣言》
二、赏景
1、投影出示图片:
师:漫步在泗水河边,你看到了什么?听到了什么?
生:先自由交流,再齐读。
师:泗水河边桃红柳绿,风景迷人。课文又是怎么描述的呢?
(课件出示)阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
地理教案教学目标设计篇二
一、活动目标:
1、尝试用滴色的方法表现春雨的色彩,感受春天的美。
2、愿意参加玩色活动,体验玩色的`乐趣。
二、活动准备:
1、ppt, 滴画录像。
2、滴管、白色卡纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、一次性纸杯。
3、作画顺序图 ,撕贴好的小草、小花。
三、活动过程:
1、谈话导入活动。
问:你认识小雨滴吗?它是什么样子的?
2、出示ppt,引导幼儿观察小雨滴的不同形态。
问:许多小雨滴落下来象什么?
3、播放录像,师幼探索滴画的方法。
师:“今天老师带来了五颜六色的小雨滴,它想和小朋友玩游戏!”
(1)认识工具-滴管。
(2)观看滴画过程。
问:“滴管怎么滴出小雨滴来呢?”
师边讲解边示范:捏住滴管吸一吸,松开手后,轻轻捏一下,滴一滴。
个别幼儿示范。
(3))玩色游戏:“滑滑梯”
4、幼儿尝试作画,师观察适时给予帮助。
(1)作画顺序:“种花”——滴画——玩色“滑滑梯”。
(2)注意事项:小雨滴可别太大滴了,滑下来会把花瓣打疼的;小雨滴们别互相拥挤。
5、作品展示,欣赏交流。
小雨滴有哪些颜色?它们和哪些花宝宝交上了朋友?
地理教案教学目标设计篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、摘录让自己感动的句子。
3、理解课文,体会感情,并揣摩感情是怎样表达出来的。
教学重难点:
把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。
教学方法:
朗读法、情境教学法、引导指导结合法。
学法:读文悟情、读句悟理;抓重点词句以点带面的学习法。
课前准备:
1、查找有关梅花的资料、特点以及赞美梅花的诗句。
2、了解课文中所涉及到的诗句。
3、了解中华民族出现的有气节的人物。
教学过程:
一、复习导入,引入梅花情怀
故乡的梅花又开了,每当看到这朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。这节课让我们继续跟随作者的回忆走近外祖父,去解读这位漂泊异乡的老人的梅花情怀。
看来,大家学得很认真,老师也把它们归纳出来了,请同学们看屏幕。
二、以读促悟,体会梅花情怀
(一)体会爱梅之心。
1、你认为这五件事中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱之情?请同学们自由朗读第三自然段,把你认为能体现外祖父爱梅花的句子画出来,圈点批注。
2、交流:你找到了哪些句子?指名读第三自然段相关部分。
“外祖父家中有不少古玩,……家人碰也碰不得。”
这句话让你体会到了什么?
这是一份多么真切的爱梅之情哪!请你读出外祖父的这份“分外爱惜”!
(——指名读——小组读)
3、还有哪儿可以看出外祖父特别喜爱梅花呀?“我五岁那年……什么稀罕呢?”
交流:轻轻地小心翼翼地刮、慢慢地专心致志地抹,在老人看来,这仿佛不是一幅画,而是一件——稀世珍宝。——指名读(读出对梅花的珍爱之情)
谁能读读外祖父训斥我妈的话,其他同学看看你体会到了什么。
(指名读——反复读)(指导:你是在“训斥”吗?你拉下脸来训斥了吗?)
(诶!这是一个——反问句,言下之意是说——这清白的梅花是玷污不得的?外祖父为什么不直接这么说,而说:“这清白的梅花,是玷污得的吗?”你觉得这句话的重心在哪里?(强调梅花高洁、清白的秉性))
小结:你们能够透过动作、语言、神态理解人物的情感,走进人物的内心,真会学习。让我们再次走进这个场景,去感受老人对梅花那份深沉的爱吧。——请同学们齐读本段。
(二)感受爱梅之因。
请好好读读这段话,相信你们一定能找到答案。学生自由读。
2、外祖父为什么这么钟爱梅花?在外祖父的心中,这梅花是怎样的一种花呀?
(2)看,这就是风欺雪压中依然昂首开放的梅花,这就是百花凋零时依然吐露芬芳的梅花,看到它,你能想到哪些词来形容它的品格?(昂首开放,坚强不屈)
多么坚强的梅花啊、谁能读出梅花的傲然开放,坚强不屈?——指名读——再读。
3、交流。“几千年来,我们中华民族出了许多……他们就像这梅花一样。”
(1)是啊,中国人有着梅花的精神,那就是——“管历尽多少磨难……不肯低头折节”。
(3)同学们,我们中华民族有许多像这样顶天立地,不肯低头折节的人。我们的炎黄子孙中出现了许许多多有品格、有灵魂、有骨气的人,所以,在老人眼中,梅花精神就是中华民族的精神,这梅花之魂就是中华民族之魂。(板书:民族魂)
(4)同学们,做为一个中国人,我们应该读出什么样的感情。好,现在让我们通过朗读表达出我们作为中国人的自豪感!谁来读?——男生齐读————全班齐读。
(5)外祖父这么爱梅花,那他为什么还要把这幅他最宝贵的墨梅图送给我?
(6)外祖父期盼莺儿做一个有梅花品德的人。所以他告诫莺儿“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
(7)老师小结:其实,这段话不仅仅是外公对莺儿说的,这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖国的爱没有变。原来,老人爱梅情怀的后面藏着的其实是一颗心,一颗怎样的心?——一颗爱国心,一颗中国心。(板书:中国心)
4、好,同学们,拿好书,让我们带着对梅花,对民族,对祖国的热爱之情、赞美之情好好地读读这一段。
(三)、以外公三次流泪为引子,体会思乡爱国之情。
2、现在,请同学们快速浏览课文,找到其他两次描写外祖父流泪的句子,看看外祖父都是在什么情况下流的泪?流下的是怎样的泪?找完后,大家可以先讨论交流一下。
第二次:我们要回国了,老人却不能回,流下了伤心的泪。
4、请同桌间互相读一读外祖父第二次哭泣的句子,你能感受到什么?你能理解这位老人此刻的心情吗?(自己的儿孙要回到日夜思念的祖国,因为种种原因,自己永远不可能回到家乡,永远无法实现自己心中由来已久的心愿,心里当然十分悲切。)
5、那第三次呢?指名生说。第三次:我们回国时,外祖父来送别,流下了遗憾终生的泪。
6、引:让我们把回忆的镜头切换到码头送别的那一天。
出示第13、14自然段。——师范读
(1)孩子们,你们发现今天的外祖父和往常有什么不同?
(3)说得多好啊。同学们,这是一颗怎样的思乡心,是一片怎样的爱国情哪!老人这深深的情,这浓浓的爱震撼了我们,也震撼了作者。作者将这份沉甸甸的思乡心,爱国情凝聚成了三个字,那就是(指课题)——梅花魂。老师觉得,这深深的情,这浓浓的爱,也凝聚成另外三个字(指课题)——中国心。
7、面对这样一位身居异乡的老人,我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们再一次感情朗读课文第一自然段和最后一个自然段。
8、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?
三、拓展延伸,寄托情怀
老师这有一首跟老人有关的诗歌——乡愁,想与大家一起分享。(师先诵读一二节,再引导学生一起读)
四、总结谈话,升华情感
梅花,她是我们民族的气节,民族的骄傲,民族的象征!无论历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,只要心中有“梅花”,就会添一份信念,添一缕幽香!让我们再次深情地齐读课题——《梅花魂》。
五、拓展实践
1、当莺儿和母亲回到祖国之后,外祖父一人身处异国他乡,他会做些什么来寄托他对祖国、对家乡的思念之情呢?现在就请同学们在展开想象,以“我仿佛看到了外祖父……”为开头来写一段话。
2、摘录课文中让你感动的语句,并背诵。
地理教案教学目标设计篇四
1、通过阅读,理清本文行文思路。
2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。
当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说:我要征服你!快看看这篇文章,望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。
第1段:人类征服自然的想法是错误的。
第2段:大自然窃笑人类。
第3段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第4段:宇宙一定存在比人更高级的生物。
第5段:大自然的智慧也远胜于人。
第6段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
第7段:人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
第8段:宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
第9段:生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
第10段:在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第11段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。
本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意。(以课后研讨与练习二为例)
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,谁说宇宙是没有生命的?这比用一般判断句宇宙是有生命的语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。
1、我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?
2、然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
4、难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
5、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?
地理教案教学目标设计篇五
(一)知识与技能
1、学会读图了解我国地势西高东低,呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线,它们大致的海拔高度和主要地形区。
2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架,掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。
(二)过程与方法
1、培养学生读图和分析各类地形图的能力。
2、通过读图直接获取有关知识,并将已学知识落实到图上。
(三)情感、态度、价值观
1、通过对我国壮丽山河的学习,激发学生的自豪感,进一步对学生进行爱国主义教育。
2、通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神,从而培养学生学习地理的兴趣。
教学重点
1、地势西高东低,呈阶梯状分布的特点
2、主要山脉的走向和分布
教学难点
1、分析地势西高东低,呈阶梯状分布的优越性
2、识别主要山脉的走向和分布
教学课时:1课时
教具:中国分层设色地形图、沿320n线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图
教学设计:
一、导入新课:
1、谈:我们经常说,我们的祖国山川秀美、景色宜人。首先,我们一起看一段录相感受一下祖国的壮丽河山。(展示多媒体)
2、当然,要更进一步的认识,就需要我更深入的学习。今天,我们将进入一幅全新的画卷。
(板书:中国的自然环境?第一节:中国的地形)
二、地势西高东低:(板书)
1、过渡:在古代诗词中“大江东去浪淘尽,千古风流人物。”“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流?(地势西高东低)
2、把我国的地面沿32°n线剖开,呈现出这样的面貌:(展示多媒体)
3、观察,思考p20活动中的问题。
(指名答)
归纳:我国地势西高东低,呈阶梯状分布。(板书)
可分为三级阶梯,第一级平均海拔为4000米以上;第二级为1000米-2000米;第三级为500米以下。
4、活动:(出示设色地形图)
找出这三级阶梯的大概范围
找出三级阶梯界线上的主要山脉
完成表格:
? 2000---1000米
? 大兴安岭---太行山---巫山---雪峰山
? 500米以下
? 地形区 青藏高原和柴达木盆地
? 塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地、云贵高原。
? 东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵和两广丘陵
? 5、讨论:“地势西高东低”的优越性
学生分享、自由发言,提出各自观点,最后派代表总结发言。
(教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论)
教师归纳总结:
地理教案教学目标设计篇六
1、流畅、感情充沛地朗读课文。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,
陶冶学生的审美情趣。
1、布置学生预习课文,初步疏通字词,较流利、有感情的朗读课文。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
出示课题及教学目标
1、播放范读录音
要求:
1)听准字音
2)注意语气,语调,语速及重音
2、指定一小组朗读课文
其余小组学生冥想(尽可能多的根据朗读再现画面)。
3、讨论,感知全文
1)济南为何“真是算个宝地”?
2)课文写了济南冬天的哪些景物?
3)你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。
地理教案教学目标设计篇七
学习内容:
课文《梅花魂》,古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》(之三)、《白梅》,拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标:
1、理解“梅花魂”的含义,体会外祖父酷爱梅花,眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格,做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情,领悟这种感情的表达方法。
学习重点:
1.体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2.理解华侨老人爱梅花,并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、出示梅花的幻灯片1
2、谈话引入:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。
二、品花,体会梅花不畏严寒,坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》(之三)、《墨梅》。
师:课文中也有几处写梅花的句子,请大家找找看。出示幻灯片3
3、默读读课文,边读边画出描写梅花的句子,读一读。
4、梅花有什么特点?结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4,重点朗读写梅花特点的一段话
“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢!”
学生自由朗读,然后指名读
师:这段话哪些地方应该重读?
指名读
师:你从中体会到了什么?
总结梅花的特点(坚强不屈,不畏严寒)齐读这段话
三、悟魂,感悟中华民族顶天立地,不肯低头折节的民族气节。
师:几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。出示幻灯5。
1、自由读《苏武的故事》,苏武的哪些地方令你感动?边读边画出相关的句子。
2、学生读书。
3、学生展示
学生回答
4、了解历史上有气节的人物,出示幻灯片6至11
5、学习“魂”的含义。
出示幻灯片12,小组讨论“魂”指的是什么?
学生回答
出示幻灯片13,齐读。
四、悟情,体会外祖父浓浓的思乡之情。
师:梅花魂就是民族魂,(板书:民族魂),外祖父爱梅花就是爱我们的祖国,(板书:爱国心)但是又因为年龄太大,不能回国,所以常常因思念祖国而落泪。
出示幻灯片14,学习外祖父的三次落泪。
1、学习第一次落泪
学生朗读,出示幻灯片15
出示幻灯片16至19,边出示边朗读思乡的古诗词。
2、学习第二次落泪
学生朗读相应的段落,出示幻灯片20
3、学习第三次落泪
学生朗读,出示幻灯片21
师:外祖父是多么想念祖国呀!(板书:思乡情)
4、出示幻灯片22,播放歌曲《我的中国心》
五、抒情,抒发对外祖父的敬佩赞扬之情。
1、你觉得外祖父说这句话时可能是对谁说的?
2、给外祖父写几句你最想说的话,慰藉这位深深地眷念着祖国的华侨老人。
学生回答
教师总结:是啊!一个中国人,无论在怎样的境遇里都要有梅花的秉性才好!
六、布置作业
1、背诵自己感受最深的一个段落。
2、继续搜集赞美梅花的诗句背一背,办一张有关梅花的手抄报。
板书设计;
梅花魂。
(民族魂)。
爱国心思乡情。