演讲稿是演讲者根据几条原则性的提纲进行演讲，比较灵活，便于临场发挥，真实感强，又具有照读式演讲和背诵式演讲的长处。那么你知道演讲稿如何写吗？以下是我帮大家整理的演讲稿模板范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
创造力演讲稿篇一
有创造力的人们，在其日复一日的生活中，会去想象可能的未来，这种未来的可能性还像一粒种子埋在土壤里或刚刚破土而出。在孩子从婴儿变成青年人的过程中，你可以通过鼓励他内在的兴趣，激发孩子的这种能力。这能培养他的好奇心和探索世界的渴望。
创造力在生命之初便开始萌芽，你的宝宝开始意识到他做的一切是有价值的。他了解这些，因为他能依靠你，或者其他在生命中爱护他的人，你们会回应他的目光、姿势和动作，即使他还不会使用词语。当孩子在地板上爬，你跟着他，让他带着你爬，他不仅会被你的古怪行为逗得大笑，还会感受到他作为领导者、创始者的快乐。如果你把一个毛茸茸的大枕头放在他面前，注意观察他会不会爬到它上面，钻到它下面，或是绕着它爬。如果你模仿他的行为，他会觉得自己很重要。让自己对意想不到的方位产生兴趣，他会认为这是对他辛苦爬行工作的奖励。
对孩子发展创造力的所有最初行动都给予热情回应，你就是在鼓励他成为一个趋势确定者，而不是一个跟随者。当他三五岁开始使用词语表达自己的想法时，假装游戏能让他探索到更新的、更丰富的领域。如果你一直参与类似的情景剧，漂亮的公主被一口尖牙的狼惊吓，而你已经第十次扮演那个又大又坏的狼，那么你就可以试着添点儿新花样。让你扮演的狼倒下，撞伤了肘部，哭着呼喊妈妈。用很多出人意料的行为帮助孩子跳出框框去思考。
当他进入小学，开始撰写22世纪的想象之旅，有兴趣展示自己热情洋溢的想法。这时，提醒他回忆在天文馆里是什么样的感受，仔细询问他笔下的人物的眼神和声音是什么样的，看你的问题是否可以帮他构思更复杂的故事脉络。
当他开始攀爬成长之梯，你要帮助你的孩子更多地运用感官与技巧。如果他特别擅长绘画，建议他为自己的画编个故事。如果他不喜欢艺术项目，而是喋喋不休，看他是否喜欢用他的双手描绘一个他刚刚讲给你的情境。
甚至音乐椅也能提供创新的机会。每次音乐停止，孩子可能都处于不同的姿势，有时盘膝而坐，像个印度人；有时靠在椅子边正尝试着保持平衡；有时双手伸展、双足离地。鼓励孩子创造性地使用他的身体和感官，不仅对自己，还对他人。
当孩子读中学，注意力转向运动，或者独自追求音乐和艺术等，你要鼓励他首先要适当掌握一些基础技能，以此帮助他维持这些兴趣。所有的孩子都能欣赏到专业舞蹈者舞姿的美妙或优秀绘画作品的赏心悦目，但是，当他们在自己身上看不到这种天赋，或看不到拥有这方面本领的迹象时，就会很快放弃。
尽管必须掌握游戏的基本规则，或者弹奏音阶，或大量素描，这些基础能力必须具备，无可替代，不过对于你和你的孩子而言，尽量少使用枯燥严格的方法，而是采用更有兴趣的方式去掌握所需技巧，这一点很重要。当练习的过程可以有更多的变化，那么无论是弹奏音阶，重复练习射击还是描摹一幅画作，便都会进展得更好更顺利。
如果鼓励孩子去掌握这些技能，将自己独特的天赋用在这些过程中，并且让他认识到并非只有这种方法才可以成功，那么，创造的乐趣与适应的乐趣就能让他在这些基础训练中保持对这项活动的爱好。还要让他懂得：在了解每件需要了解的事情之前，他应该暂时搁置自己的想法。
哈佛大学的心理学教授埃伦·兰格在她的书中强调，如果我们准备让直觉和创造力来帮助我们，那么我们要避免给自己的思想设置条条框框，或给自己设下过于严格的规定：“如果我们的思维被限制在某一事物上，或者做事的某一方法上，不动脑子就作出判断，那么我们会抹杀我们的直觉，忽视周围很多现实世界的事物。”如果阿基米德的思路被限制在洗澡上，他可能不会发现排水量的问题。
当我们的孩子长到十一二岁，他将表现出更高级的反应能力，这就是预料未来或或然性的思考。鼓励他质疑你，让他提问：“那么，如果……会怎样？”“如果我这样做，会得到这样的结果，但如果我那样做，又会怎样？”在他们十七八岁时继续和他们对话，这将关系到孩子们的未来发展。让孩子清楚表达所见的世界，以及未来几年的世界，尤其在他表现出兴趣的领域。尊重他的这些想法，甚至那些可能第一次听起来有些微不足道的想法，这些想法似乎很傻，但也许能让他联想到一个更好的想法。伟大的想法来自出人意料的方式。
创造力演讲稿篇二
作文教学是初中语文教学的一大难题，长期的作文教学方法不当导致的后果是：学生普遍对作文缺乏兴趣，写出的作文抄袭严重、千篇一律。为了改变这一现状，我在教学实践中采取以下措施来创新初中作文教学，取得不错的效果，现整理成文以期抛砖引玉。
现在很多学生平时很少进行课外阅读，缺乏必要的写作材料的积累，一到作文课就觉得无话可写，因此对作文望而生畏。要使学生作文有话可说有物可述，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”便是这个道理。只有平时多读书，才能积累更多的写作材料，写起作文来才能有更多、更好的选择，作文才能充实有趣。所以，我对所有刚接班的学生，都要求其进行课外阅读，不但根据其阅读基础的差异对阅读的内容进行规定，而且采用学生喜欢的方法进行阅读检查，如诗歌背诵赛、讲故事、成语接龙、专题演讲赛等，让学生的课外阅读变得兴趣盎然、充满活力，不但达到积累作文材料的目的，更培养了学生良好的阅读兴趣和习惯，开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，一举多得、事半功倍。
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到心有余而力不足，因此可要求他们进行平时练笔，而写日记是有效的练笔形式。倘若学生平时能按照要求去做，多记日记多写片段，并把自己的感情寄寓其中，不仅可以大大提高写作水平，而且可以得到一种精神的愉悦和享受。基于此，在平时的作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对国事的点评，小至遣词造句，不一而足。学生经过一段时间的练笔，笔头熟了，素材也多了，会把有些内容自然而然地运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。写日记对于学生来说并不是多大的难事，关键是坚持，学生能否坚持下去主要看语文老师的落实工作。有许多教师，刚开始的确很认真地去检查学生的日记，但过不了多久就会流于形式。当然，教师工作繁忙，不可能把学生的每篇日记都认真审阅，但可以挑选写作程度好、习惯好的学生当小组长，代表老师去行使检查权，这样就能大大降低教师的工作强度。
学生作文脱离实际、生搬硬套，字词不够、废话连篇，实在不行抄袭别人，几乎是每个语文教师都遇到过的问题。那么如何改变这种现象呢？教师要在日常的作文训练中鼓励学生说真话写实事，因为作文评价的第一个标准是写真写实，只有做到写真写实才能对作文做进一步评价。在作文教学中，我们应鼓励全景式地扫描生活，让学生用自己的双眼去观察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉却又最能打动心灵的宝藏，写真人真事抒真情实感。让五彩缤纷的生活成为作文的表现对象，让生活成为学生自己真正的创作源泉。
作文课上，教师要极力为学生创设写作空间，提供表达机会，引导学生作文。教师要创设机会让学生进行口头作文和修改作文，在实践操作中提高写作能力。
口头作文――在动笔写作之前，我们一定要让学生明确写作思路和提纲，随后组织他们在课堂上发言，可以就内容、立意、选材、结构来谈。这一环节给学生提供自由发言的机会，让他们在交流中寻找到适合自己的信息，激发自己的创作灵感，修正自己的思路和提纲，达到相互学习、取长补短、共同进步的目的。
评定作文――我们可以引导学生从以下几个方面评定作文：有无错别字，标点符号是否正确，立意与选材是否得当，语言是否通顺，开篇是否新颖等。在自己评定的基础上，我们可以组织和引导学生进行互评，这样可以为学生提供相互交流和学习的机会。
修改作文――作文评定完，要求学生在批改别人的作文时，把别人作文中的精彩片段，如新颖的开头、闪亮的结尾等值得学习、借鉴的地方记录下来，以便在以后的作文中取长补短。当作文本回到自己手上时，学生要仔细看批改后的作文，重点看别人对自己的评语，并对照自己所记录的别人的优点，写出此次作文的感受，并进行相应的修改，这样可使自己的作文水平得到一定的提高。
学生的作文水平不能一概而论，不同学生在不同的领域有着不同的喜恶优劣，所以教师要关注学生的个性，注意发挥其特长，使其在最擅长的领域内充分发挥自己的写作水平，并在写作成功中培养和巩固写作兴趣。在每一学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可在开学初、期中、学期末安排几次自命题作文，充分让学生选择自己感兴趣的内容，写自己长于表达的文体，从而使学生百花斗艳尽显其芳，充分发挥个人的写作特长，这样必然会涌现出许多真情实感的优秀习作。教师充分肯定这些习作中所表现出来的闪光点，并加以积极引导，以激励更多的学生发挥自己的特长，达到培养学生写作兴趣的目的。
综上所述，作文教学是一项长期细致的工作，它贯穿评议教学的全过程。教师需要不断提高自己的教学素养和专业能力，在教学实践中创新进取，从而取得成效。
创造力演讲稿篇三
一、做手工是一种好方式。
给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各式各样的盒子和胶水 等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆东西放在他面前，那样孩子将不知从何做起。
二、当孩子开始学习使用颜料时，可以教他调色。
毛线头、碎布料在孩子的手里也能发挥意想不到的作用。再往后还可以找些不同的材料，例如：稻谷、书页或花瓣等等。
三、有时候可以出个简单的主意。
四、 给幼儿讲故事可以培养幼儿的想象力。
如为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。虽然录音机也会讲故事给孩子听，但与父母相比，它缺乏与孩子之间的亲切感和交流互动。电视也是有教育作用的，也是可以模仿和创造的，但是这种创造总是第二手的，因为故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们自己的。因此，这对幼儿想象力的培养没有多大的帮助。幼儿的学习能力很强，但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者，而不是参与者;是一个世界的旁观者而不是创造者。
五、 在艺术活动中培养宝宝的创造力。
音乐、绘画都是培养创造力的有效途径。心理学家和教育学家一致认为音乐是促进幼儿心健康发展的好方式。因为音乐会促使右脑的发育，而右脑发达的人往往具有非凡的创造力，象物理学家爱因斯坦、发明家爱迪生、艺术大师毕加索都是右脑发达型人。另外音乐可以丰富幼儿的精神世界，在优美的音乐声中，幼儿情绪兴奋愉快，这个时候，其创造力就处于极佳状态。同样绘画也可以促使幼儿大脑右半球的发达，增强幼儿想象力、形象思维力和创造力。对幼儿绘画的评价，主要不是以像不像来衡量，而是要看他是否能发挥想象，创造美的形象。因而幼儿的涂鸦，虽然稚嫩、拙扑，但他们每画出的一个形象，对他们来说，都是一种创造，我们应大力鼓励儿童的这种创造。萱萱宝宝自己的涂鸦就是一种创造的表现了，她已能用颜色和线条来创造出一些形象，并且能赋予他们意义，家长做的挺好的，支持、肯定并能引导宝宝的创作六、在游戏中培养宝宝的创造力游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童的创造力日益提高，从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。
六、通过发问来促进宝宝创造力的发展。
在平时与幼儿进行对话时，要因势利导，抓住时机，就儿童感兴趣的问题展开话对话，这样儿童就会兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言。促进儿童发挥想象和创造。可以通过启发式的提问来促进宝宝创造力的发展。孩子的小脑袋里总是藏满了各种各样的问题，当他们着急地问"为什么"时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。虽然提供答案可以增加孩子的知识量，但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识，思维能力很难提高。所以，家长不妨忍住回答的冲动，在孩子问"为什么"之后，把问题反问回来。"你认为呢?""你怎么想到的呢?""那样又会怎样呢?"，这样的反问能帮孩子思考更多，提高他们的独立思考能力和学习能力。这种鼓励思考的对答一般在孩子2-3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。
七、要充分利用大自然。
陶行知说："生活就是大课堂，大自然就是活教材。"大自然中的各种景物充满魅力，是最令幼儿神往的地方，是培养幼儿观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说："大自然的美使知觉更加敏锐，能唤醒创造性的思维。" 我们应该要经常地带幼儿走进大自然，引导他们去感知、去探索、去发现。
比如，我们可以和宝宝一起进行树叶画的创作。我们可以经常带宝宝到大自然中去玩耍、散步，可以引导宝宝观察树叶的颜色和形状，并描述：银杏树叶像一把小扇子，秋天来到的时候，它就从绿色变成黄色的了;枫树的叶子像一只张开手指的手，像星星，更像小公鸡的漂亮尾巴，到了秋天，枫树的叶子也从绿色变成了红色;松树的叶子很好玩，细细尖尖的，好像缝衣服的针，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是绿色的。秋天是树叶颜色最美丽的季节，有绿色的、红色的、黄色的，而且形态各异。妈妈和宝宝宝可以一起收集一些颜色、形状各异的树叶带回家，用棉花把树叶擦干净，夹在书本里压平。再给宝宝准备剪刀、胶水、白纸等工具，这样，宝宝就可以在妈妈的引导下，自由地创作自己的作品了。
在制作的过程中，妈妈要尊重宝宝的想象力和创造力。在粘贴树叶的过程中，妈妈要注意培养宝宝良好的卫生习惯和安全使用剪刀的好习惯。作品完成后，用稍重、平整的物品压住，使其慢慢干燥，避免在阳光下暴晒，以免叶面卷曲，影响画面。
除此之外，还有很多很多，只要妈妈们细心的发现，方法随处可见。
创造力演讲稿篇四
大家晚上好!
大学生活是多姿多彩的，但也需要我们去把握和深人体会。有人说：“平凡的大学生有着相同的平凡，而不平凡的大学却有着各自的辉煌。”但，你可以选择平凡，但却不可以选择平庸;可以的话，相信谁都想不平凡。那么，怎样才能使自己的大学生活充实有意义，怎样做主自己的大学生活呢?我随便谈谈个人的几点观点。
首先是要确立目标和计划，放远目光。古人有“志当存高远”，毛泽东也有“风物长宜放眼量”。没有目标便没有前进的努力方向，也毫无动力可言。计划目标，又可分为近期和远期。如近期我要看完多少本书，这一个月我要学懂什么知识，假期有什么实践打算等等。远期的如：争取毕业前拿到自考文凭，人际关系网应该多大，实践能力应有达到怎样的程度等等。而且，目标的实现又是一个个小怒表实现的连贯过程。如一天记5个单词，到考前便可记到很多。但，这需要坚持和毅力。
第一，是要放远眼光，是指不被暂时的情绪和心情所拖所沉溺，要成就大事业，就必须大事抓紧，小事放松。如，不要被上网玩游戏等所带来的满足感所一直沉溺，孰不知，暂时满足的背后的更大的空虚。相信大家都有这种体会。
第二是树立就业危机感。我们总是在怪自己自己控力不强，没有上进的动力。孰不知是自己的意识上没有清醒。有人会说：“爱情是学习的动力”或“家境贫穷的学习的动力”等等。其实，从直接意义上来说，就业危机感才是也应该是我们上进的动力。我自己常想自己毕业以后究竟能干什么?又多从报纸杂志上看到目前就业形势的异常严峻，所以心里很是后怕。有人说目前找工作：要么有关系，要么有文凭，要么有才能(技能)。而我们呢?文凭，只是大专;关系，相信在坐的.大部都没有什么关系。所以，我们唯一的出路便是要有什么才能。而这，就要问问自己：你学到了什么，你掌握了什么?现在的问题不是我们不知道学什么，而是我们不想学。
第三，是要学知识与发展能力并举。以前是重知识而轻能力，但现在不同了，恰相反，由于社会上影响，文凭要求的适当下降，所以现在的很多大学生纷纷跑出外面找兼职。如果他们是在不影响学习的前提下去的，那没话说，反而应该提倡。但他们有些不是，为了一份端菜的服务生工作，不惜请假旷颗，晚自习也不上。我身边就有这样的现象。现在，出现了这样一种错位思潮，就是，在职的机关企业工作人员，纷纷利用业余时间”充电“，而在校的大学生们却纷纷跑到社会兼职。我觉的应该纠正这种思潮，归位。
此外，还有，就是，要多看看书和报纸杂志。了解最新社会动态，知晓国家大事，掌握第一时间的时政经济新闻……是的，这不仅对我们以后找工作容易有帮助，而且对我们本身的工作也有帮助。广告是一们综合边缘性学科，我们做为未来的广告人，就应该博学，什么都应该了解一下，并且要有重点地突出模些领域学科!
好了，我今天的演讲也到此为止了。最后，只上一句话：”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“是的，送给我自己，也与大家共勉!
创造力演讲稿篇五
绘画同音乐、语言一样，是人类表情达意、交流经验的一种形式。古往今来，有很多教育家重视绘画教学的研究和探索。苏联教育家克鲁普斯卡娅曾给绘画高度评价，认为：“绘画可以根据儿童的第一、第二信号系统相互作用来充分促进儿童思维的发展。”我国教育家陈鹤琴曾经概括指出：“绘画对儿童具有强烈的吸引力，是儿童生来就喜欢的，我们可以利用这一心理直接去满足他们的欲望，间接的去丰富它们的知识，培养他们的性情，并使它们具有良好的行为习惯。”因此，教师在工作中，要注意各种形式的绘画教学。不仅要让幼儿提高绘画水平，而且在幼儿创造力上下功夫。
一、激发幼儿绘画的兴趣，是培养创造力的前提。能告诉老师？他认真得知这那些线条说：“这是医科百果树，上面长者各种各样的水果，这是香蕉，这是苹果，这是葡萄……都是我们爱吃的水果。”他一下把握逗笑了，幼儿是多么的天真，想象的是多么美好，他把自己平时观察和感兴趣的事画下来。所以老师在评价幼儿的绘画作品适应展在孩子的角度去欣赏，不应该挫伤幼儿的积极性，大小孩子的作画兴趣，扼杀孩子的创造力。
总之，孩子有了作画兴趣，积累了丰富的生活经验，教师在加以正确的引导和启发，幼儿就会插上想象的翅膀，创造出千姿百态的大千世界。
1.为幼儿创设宽松的心理环境，营造美术区域活动创造氛围。
一方面要给幼儿自由选择材料，自由选择表现形式的机会。有目的、有意识地投放许多材料，提供条件和机会让幼儿去观察、去操作。让孩子在自由的空间内自由选择，让他们任其所想，各尽所能，尽情动手发挥想象力进行创造活动。
另一方面要学会宽容理解幼儿，心理学家罗杰斯认为“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件”。因此，在美术区域活动中，老师以一颗宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行。小班幼儿现阶段还处于他律阶段，他们很在乎老师的态度，适当的表扬和肯定也是必要的。
2.为幼儿创设充足的物质环境。
首先要合理规划美术区域活动的空间，不能靠近过于喧闹的建构区，活动创作的空间也不能太小，光线也要充足。
其次提供充足的美术操作材料，不仅要投放丰富的材料，还要注意材料的层次性。在投放新的材料时，老师应多准备一些同种的活动材料以满足幼儿的需求。而材料的来源不仅是老师提供的，也可以是由孩子收集而来的，而材料的多样性往往能引发幼儿的创造。
最后要给幼儿提供充分展现自己作品的平台，通过悬挂、摆放等多种方式呈现幼儿的作品，展示的平台还要适合小班幼儿的高度，方便幼儿自己摆放作品。对于未完成的.作品，也要提供一定的空间，让幼儿进行存放，在以后的美术区域活动中能够继续创作。
3.形成了灵活多样的教育方法，促进了幼儿创造性思维的发展。
评价总结法，美术活动评价也是美术区域活动的重要环节，教师要注意面向全体，给每个幼儿机会，耐心的聆听孩子的创造，使每个孩子的创造火花都得到展现，获得成功感。
人人都有创造潜能,然而要充分挖掘其潜能，适宜的开发、培养很重要。小班幼儿具有强烈的好奇心和丰富奇特的想象，他们喜欢动手操作，好问、敢想，创造欲旺盛，可以不停地进行各种寻求和探索。所以在小班美术区域活动中要注意培养幼儿的创造力，要千方百计地创造机会，创设丰富多彩的活动，让他们的创造意识和能力得到可持续的发展。
创造力演讲稿篇六
创造力演讲稿篇七
生活的热情来自于创造力，一成不变的生活会让人产生疲惫。创造力不是指个人有异于大众的.想象力，是个人多年的艰苦研究的成果，让我们进步的过程。创造力改变着我们的生活，让我们了解了环境、地球、太阳、宇宙，让我们知道了原来创造了我们的“神”是由我们自己创造的。
古人写诗需要经过反复推敲，简单的一个字就可以让诗歌的意境升华。文字的美好就在于让我们领略不一样的美景，感情，生活。作家通过书写宣泄现实的难过，读者通过阅读放松现实的紧绷。读书，让我们得到了满足，可以什么也不想，也好像什么都想了，将我们从身体里抽离了出来，从新审视自己与世界，甚至站在了我们的对立面来看待我们的生活。
“人是唯一允许失败的生物”，人类的潜能是无穷的。我们经常因为害怕失败而放弃了很多东西，可是失败也仅仅是将我们送回了原处，并告诉了我们“此路不通”。只有不断的尝试才能知道哪条路是最近的，哪条路是最美的，哪条路是最平坦的。婴儿时我们总是大胆的探索世界，长大后反而失去了勇气。我们害怕失败，按部就班，我们对世界失去了好奇心。我们应该像婴儿一样勇于探索，愿意改变。每天都是全新的一天，每一天都让自己做一些改变，每一天都发现平凡生活中的美好。就像诗人写诗一字一字的推敲，我们要一天一天的改变。发现生活的美好，像诗一样生活。改变自己，改变环境。