人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐木偶兵进行曲教学反思篇一
情感目标:自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。
能力目标:通过聆听《木偶兵进行曲》感受并体验活泼风趣的玩具兵形象,表演玩具兵,在心中建立起走和动的律动是与音乐相关的意识。
知识目标:了解掌握音乐记号在歌曲中起到的作用。
教学重点:
引导和鼓励学生积极参与音乐活动,感受和听赏音乐,体会、理解、表现音乐中的童话形象,对乐曲进行体验和实践。
教学难点:
在欣赏时,注意学生听的质量,并引导学生通过聆听音乐表现各种各样的诙谐幽默的玩具兵形象。
教具准备:多媒体、图片、
教学过程:
一、组织教学:师生问好
二、激趣导入
师:同学们,你们做过梦吗?那你都做过什么样的梦呢?
学生自由回答。
三、听赏《木偶兵进行曲》
1、初听音乐
要求:仔细听音乐,认真思考乐曲讲述了一个什么故事?
学生认真听乐曲录音,并积极思考、回答老师提出的问题。
2、复听音乐
师:作曲家的这个梦是不是象你们说的那样呢?听完老师的故事你就知道了。
出示,教师随音乐讲故事。
学生边看边认真听老师讲故事,并跟着思考。
师:他做的是一个什么样的梦?(1、美丽的。2、恐怖的。3、忧愁的。4、快乐的。)
学生自由说乐曲的情绪。
选择合适的情绪贴到黑板上。
师:这么美的梦,这么好听的音乐,谁能跟它取一个好听的名字呢?(出示课题)
学生根据自己的理解给歌曲取名字。
3、分段欣赏
(1)欣赏a段,播放。
师:你知道发生什么事情了吗?他们在什么?
学生看,听音乐,描述故事。
a、你能模仿玩具兵的样子吗?
b、随音乐集体模仿。
学生模仿玩具兵排着整齐的队伍,挺胸抬头走路的神气样子。
(2)欣赏b段,播放。
师:正当玩具兵们玩的兴高采烈的时候,又发生什么事儿呢?
学生描述b段音乐,学生表演故事情节。
师:你能模仿玩具们是怎样跳舞和玩耍的吗?
学生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的样子。
(3)欣赏c段,播放。
师:大家刚才玩的那么高兴,为什么突然都不见了呢?
学生通过看回答老师的问题。
师:小主人醒了,玩具们惊慌失措的逃回了玩具箱。惊慌失措是什么样子?大家能不能表演这段?随音乐表演本段。
学生表演惊慌失措的样子和“逃”回玩具箱的动作。
4、随音乐集体表演。
老师讲述故事并及时提示大家进行完整表演。
四:课堂小结
学生随音乐走出教室。
音乐木偶兵进行曲教学反思篇二
音乐的情绪。
2、开阔学生的音乐视野,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感。
二、教学重点、难点:
1、能感受作品的情绪。
2、听辨乐曲的结构。
三、教学准备:
乐曲。
四、教学过程:
(一)、导入:
师:上节课,我们已经欣赏了音乐大师莫扎特的作品《渴望春天》,今天,我们将继续欣赏他的另一部作品《土耳其进行曲》。先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹。
(二)、介绍作曲家:莫扎特
(1756—1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时,便能创作各种小曲。六岁时,开始练习小提琴,竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋,加上刻苦的学习.七岁时,到德国南方各城市演出,后又到巴黎、伦敦,轰动了欧洲,背赞为“童”。后因生活的贫困,积劳成疾,他仅活了35岁,但留给后世的作品多达千余部。
(三)、欣赏《土耳其进行曲》
1、乐曲简介:
《土耳其进行曲》是莫扎特所作的《a大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章,乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏,所以被冠名为《土耳其进行曲》。乐曲为回旋曲式,但一开始出现的旋律不是主部而是插部,尾声的音乐威武雄壮,像是神奇十足的土耳其士兵在军乐声中列队行进。
2、问题:你能听出这首曲子表达了哪些情绪?
(第一遍)
3、板书:选出正确的情绪。(轻快、活泼、精巧的;明朗雄壮的;优美、轻盈、流畅的;威武雄壮的;)
4、欣赏主题音乐,了解音乐的各种情绪和内容。
a、明朗雄壮的;(主题略)——仿佛军号的吹奏,配以模仿小军鼓的伴奏型,显得明朗雄壮。
b、轻快、活泼、精巧的;(主题略)——优美而带有舞蹈性。
c、优美、轻盈、流畅的;(主题略)——起着对比和连接音乐的作用。
d、威武雄壮的;(主题略)——就象是一支军队在军乐队的伴奏下,神气实足第在队列进行。
5、听音乐,说出音乐表现的情绪和内容?
(第二遍)
6、要求:
1、欣赏全曲,根据乐曲的内容,感受和对比乐曲的情绪。
2、a,b,c三个段落在乐曲中各出现了几次?它们出现的顺序是
音乐木偶兵进行曲教学反思篇三
本堂课的教学设计利用富有童趣的故事及有趣的动画,巧妙地将教学内容―音乐贯穿始终,并把孩子们带入了一个诙谐有趣的梦幻世界。其设计所要达到的目的是激发学生探究音乐的兴趣,使教学环节更加紧凑,学生的思维更加连贯,使学生在特定的情境中情不自禁地投入学习、获得知识并在音乐实践活动中感悟音乐的魅力。
此外,在每一个教学环节中,都让学生们根据音乐大胆地想象玩具兵那幽默诙谐、活泼可爱的形象。同时运用多媒体课件资源展示出画面,激发学生的想象空间。在课堂上充分发挥了多媒体的优势使学生利用感官直观地感受音乐,提高学生学习音乐的兴趣,拓宽学生的思维,丰富学生的音乐想象力。但是多媒体教学是辅助教学手段,为了给学生们想象的空间。为了使学生们的想象不受画面的.限制,从而达到音乐欣赏审美效能,我并没有过多的播放动画。我感到计算机辅助教学中老师可以通过简单的操作、灵活的使用,达到较好的教学效果。采用现代化的教学进行欣赏教学,既可创设意境、渲染气氛,又可激发兴趣、诱发想象,融视、听感受为一体,使学生在感受音乐美的同时轻松愉快的获得知识。
纵观整节课的课堂教学,老师教得轻松,学生学得愉快。师生已是一群要好的朋友了,课堂上有这样一个教学环节,教师不再是指挥,有的学生成了玩具兵的指挥,有的学生成了小号手,有的学生成了伴奏的鼓手,这种融洽的师生交流,体现了教师与学生的平等。
音乐木偶兵进行曲教学反思篇四
在传统的音乐课堂教学中非常强调个“齐”字,座位要齐,歌声要齐,动作要齐。欣赏课更是让学生静静的坐着听音乐,欣赏前还要对学生进行思想教育:不准发出声音,不准做小动作,认真听。从上课到下课,学生都在教师的控制之中,没有一位学生敢做出“越轨”的事。熟不知这种所谓整齐、所谓安静的课堂无形中扼杀了多少个“贝多芬”、“莫扎特”式的`音乐天才,这样的音乐课又怎能激发学生对音乐的兴趣呢?通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动,突出了学生的主体地位,每个学生都以自己的学习方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人对音乐的感受。在学生们愉快的模仿、表演,欢快的笑声中,想象力,创造力也同时被潜移默化的激发了出来。以上是我结合教学实践对新课程新理念的一些真实的感受,没什么头绪,也说不出高深的理论,有收获也有遗憾。
作为一名音乐教师,我非常乐意创设让学生欣赏音乐的机会,提供更多更广泛的音源,加强学生对音乐的实践体验,提高学生对音乐的感受鉴赏能力,丰富学生的情感,培养学生良好的审美意识。让更多的学生喜爱音乐,学会善于发现音乐的美,享受音乐的美,我相信一个喜爱音乐的孩子,长大了会更加热爱生活,因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在,享受美的欢愉。
音乐木偶兵进行曲教学反思篇五
本堂课的教学设计利用富有童趣的故事及有趣的动画,巧妙地将教学内容—音乐贯穿始终,并把孩子们带入了一个诙谐有趣的梦幻世界。其设计所要达到的目的是激发学生探究音乐的兴趣,使教学环节更加紧凑,学生的思维更加连贯,使学生在特定的情境中情不自禁地投入学习、获得知识并在音乐实践活动中感悟音乐的魅力。
此外,在每一个教学环节中,都让学生们根据音乐大胆地想象玩具兵那幽默诙谐、活泼可爱的形象。同时运用多媒体课件资源展示出画面,激发学生的想象空间。在课堂上充分发挥了多媒体的优势使学生利用感官直观地感受音乐,提高学生学习音乐的兴趣,拓宽学生的思维,丰富学生的音乐想象力。但是多媒体教学是辅助教学手段,为了给学生们想象的空间。为了使学生们的想象不受画面的限制,从而达到音乐欣赏审美效能,我并没有过多的播放动画。我感到计算机辅助教学中老师可以通过简单的操作、灵活的使用,达到较好的教学效果。采用现代化的教学进行欣赏教学,既可创设意境、渲染气氛,又可激发兴趣、诱发想象,融视、听感受为一体,使学生在感受音乐美的同时轻松愉快的`获得知识。
纵观整节课的课堂教学,老师教得轻松,学生学得愉快。师生已是一群要好的朋友了,课堂上有这样一个教学环节,教师不再是指挥,有的学生成了玩具兵的指挥,有的学生成了小号手,有的学生成了伴奏的鼓手,这种融洽的师生交流,体现了教师与学生的平等。