为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。方案能够帮助到我们很多,所以方案到底该怎么写才好呢?以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了,希望能够帮助到大家。
幼儿园大班社会教育活动方案篇一
1、让幼儿知道遇事不哭。
2、引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求。
课件
《遇事我不哭》。教学重点与难点根据不同的事件,学习用不同的语句及方式来解决问题。教学方法与手段视听讲法;多媒体辅助教学。活动过程:教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿听故事,激发幼儿的兴趣,理解故事的内容。
师:巧虎小的时候总爱哭,这是怎么一回事,我们一起来看一看。通过引导幼儿听故事,使幼儿知道观看视频故事的重点,激发幼儿兴趣。二、引导幼儿观看视频,教育幼儿有事好好说,不哭。
(巧虎的小汽车到了椅子底下,拿不到)
(1)提问:巧虎为什么哭?它遇到了什么事情?
(2)提问:巧虎该怎么办呢?(请幼儿讨论后说一说)
(3)观看巧虎的第一种做法——哭,请幼儿说说这样好不好。
一起看视频,并根据老师的提问来回答问题。
(巧虎好好说话,请妈妈帮助)。
观看后提问:巧虎这一次是怎么做的?这样做好不好?
从对比较来说说正确的做法。以校园生活中的小例子,让幼儿说说该怎么做。
1、师:你有没有哭过?你是在遇到什么事情的时候哭的?
2、师:如果你遇到了下面的事情,你会怎么做?
例:要吃点心,盘子太远拿不到饼干;想玩的玩具都给别的小朋友拿走了……
3、小结:不管遇到什么事情,我们都要想好办法解决,而不能只知道哭。
说一说自己以前的遭遇。
想象并说一说自己会怎么做。通过生活中的实例,使幼儿更进一步地懂得用恰当的方式表达自己的愿望和要求。
幼儿园大班社会教育活动方案篇二
端午节对中班幼儿来说,比较陌生。本活动设计,让幼儿初步感知一些中国民俗文化,从而激发幼儿对民族文化的兴趣和情感。而中班幼儿的认知特点具体直观形象,故本活动设计通过看图片、视频、游戏等,使孩子有一些感性的认识,从而使幼儿热爱祖国的情感。
一、了解划龙舟的人员的及其工作。
二、知道只有讲规则,团结合作才能划好龙舟。
三、体验规则的重要性及规则游戏带来的乐趣。
重点:了解划龙舟这一运动。
难点:知道规则的重要性
一、划龙舟视频。
二、图片:龙舟、划手、鼓手、掌舵人。
三、纸折的船、塑料门洞。
一、出示纸折的小船,激发幼儿兴趣。
1、“小朋友,看这是什么?”
2、“你们知道它在哪里行驶吗?”(幼儿回答:河上、海里、水里等)
3、“你们还见过哪些不一样的船呢?”(幼儿回答:冒烟的木头、轮船、很长很长的船、两层的船等等)
二、出示图片认识龙舟。
1、教师出示龙舟图片,激发幼儿探索兴趣。
(1)师:“老师今天给你们介绍一条船,你们知道它是什么船吗?”
(2)告诉幼儿图片上船的名字叫龙舟。
2、引导幼儿认识龙舟。
(1)“仔细看看,它是什么样子的?”(幼儿回答:长长的、前面有一个龙头、后面还有一个尾、有船桨)
(2)“你知道它是用来看什么的吗?”(幼儿回答:划船的,比赛的)
(3)教师小结:每年端午节的时候,人们都会举行划龙舟比赛。
三、观看视频,出示图片幼儿观察及了解龙舟上三种人的分工,及其重要性。
1、教师播放视频,幼儿观看划龙舟比赛。
2、教师提问,引导幼儿观察并了解龙舟上三种人的分工。
(1)师:你们看到船上有哪些人?(幼儿回答:有戴帽子的人,敲鼓的人,还有坐在后面的人等。)
(2)他们在干什么?(幼儿回答:在敲鼓、在划船)
3、出示图片进一步认识龙舟上三种人的名称、分工及重要性。
(1)分别出示三张图片,一一介绍龙舟上的三种人,分别叫:鼓手、划手、掌舵人
(2)引导幼儿观察并说出龙舟上三种人是做什么的。
教师小结:在龙舟上面,“鼓手”坐在龙头前敲鼓给划船的人发号口令;“划手”听着鼓点拿着船桨划船;“掌舵人”站在船尾拿着舵掌握方向。
(3)引导幼儿用动作模仿三种人不同的工作。
(4)和幼儿一起谈话,了解各自分工的重要性。
师:“如果有的划手不按照鼓手的节奏来划船,会怎么样呢?”
“划船的时候鼓手敲鼓的节奏忽快忽慢会出现什么情况呢?”
“如果掌舵的人控制不好方向船会怎么样呢?”
(5)教师小结:在龙舟上有划船的、有敲鼓的人、有掌舵的人,在划龙舟的时候他们需要团结合作各尽其责才能到达终点。
四.游戏体验
1、教师将幼儿分成三组,每组规定做不同的动作。(第一组:拍手第二组:拍膝盖第三组:跺脚)
2、教师讲游戏规则
规则:听音乐看教师指挥,该哪组做动作或哪两组做动作,其它组则休息,如有人犯规则音乐重新开始。
3、教师和幼儿一起游戏,体验规则的重要性。
4、师幼讨论:
(1)在刚才的节奏游戏中,我们重新开始了几次,为什么会这样呢?
(2)后来我们是怎样成功的?
五、谈话小结,将规则意识延伸到孩子的一日生活中。
1、划龙舟的时候怎么做才能又快又稳到达终点?
2、刚才的节奏游戏中,怎样做才能完成游戏?
3、小朋友在喝水的时候应该怎样做?
4、在玩滑滑梯的时候我们要讲什么规则呢?
幼儿园大班社会教育活动方案篇三
活动目标:
1、懂得食物的味道有酸甜苦辣。
2、通过观察、探索、操作,让幼儿明白劳作的乐趣。
3、培养幼儿对家长协作的精神。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
各式各样红色食物、电饭堡、电炒锅、榨果机等烹饪材料。
活动过程:
1、介绍红色食物以及烹饪道具、材料。
2、讨论:食物有哪些味道(酸甜苦辣)
3、学唱“酸甜苦辣”歌。
4、介绍简单的水果拼盘的制作。
5、请家长协助幼儿用各式各样的烹饪材料制作“红色食物”
6、品尝“红色食物”
7、记录卡
8、活动延伸:帮助家长在家共同完成一些力所能及的事。
幼儿园大班社会教育活动方案篇四
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途,以及与人们生活的关系。
【活动准备】
1、趣味练习:职业和物品的连接游戏
2、课件:图片-警察,医生,运动员等。
【活动过程】
1、谈话引出话题
教师:今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?
(请幼儿互相交流。)
2、为什么要穿衣服?
教师小结:衣服不仅可以保暖,穿了漂亮,它还有一个很大的本领,衣服会“说话”,
你看见有人穿了一件衣服,就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装,看看和一般的衣服有什么不一样。
(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师,教师,警察,军人,消防员,运动员,飞行员等。
5、趣味练习
看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
幼儿园大班社会教育活动方案篇五
1、让幼儿初步了解端午节是我国的传统节日,并了解端午节的风俗和来历。
2、幼儿通过参加体验和端午节相关的知识竞赛、趣味游戏、品尝美食等活动。
3、幼儿进一步丰富对端午节的理解认识,掌握端午节的相关传统活动和习俗。
4、引导中班幼儿与小班幼儿的感情,中班孩子主动关心弟弟妹妹,彼此间建立良好的情感,与弟弟妹妹一起感受体验,快快乐乐过端午节。
5、感受到节日的快乐。
6、让学生了解节日的习俗。
1、师幼共同搜集端午节的资料并布置环境
2、师幼共同准备端午知识竞答题、龙舟拼图、端午食品头饰等
3、师幼共同准备才艺展示节目
4、端午美食
教师将中班孩子和小班孩子先汇合一起,教师先出示粽子,引出端午节的话题。
(1)大班、小班幼儿混合编成以端午食品命名的5~6组,交代活动规则和要求。
(2)你们知道什么是端午节吗?在端午节我们都要做什么?
本次幼儿园中班端午节活动,中班的孩子们将去到小班,和弟弟妹妹一起过端午节。本次活动的开展,可以让小班孩子和中班的`孩子一起交流认识端午节、一起学习了解端午节传统、一起感受端午节的气氛、一起品尝端午节的美食!对于这次活动的开展,也是幼儿园中班孩子和小班孩子之间建立互帮互助的.情感!
幼儿园大班社会教育活动方案篇六
[活动目标]:
1、初步熟悉小学的校园环境和小学生的学习生活;
2、知道自己即将进入小学,成为光荣的小学生了,激发幼儿园入学的愿望。
[活动准备]:
联系好附近一所条件较好的小学(实验小学),请一年级准备一节算术课或一节语文课。
[活动过程]:
一、导入活动:
老师:“再过几个月,小朋友都要离开幼儿园,上小学去读书了,你们想不想去看看小学哥哥姐姐究竟是什么样子的呢?”
幼儿:“想!”
老师:“好,今天我们就一起去实验小学参观,小朋友们要仔细看看小学和幼儿园有哪些不同,看看小学生是怎样升旗,怎样上课的。
二、参观小学校
(一)参观传达室
1、一走进校门,就看到有一间房间,这是什么地方?(引导幼儿问问门口的老伯伯,认识字的小朋友可以读一读牌子上的字)
2、传达室是干什么用的?(请门房间的老伯伯作介绍:传达室是为了小朋友的安全,不让外边的人随便进来,小学生也不能随便出去)
(二)参观大操场
1、让小朋友在大操场上从这头跑到那头,感受大操场很大。
2、老师:“小学的大操场和幼儿园的操场比一比哪个操场大?为什么小学的操场那么大?(小学生比幼儿园小朋友多)
3、看一看操场上有些什么运动器具?
4、老师总结:“小学操场上的运动器械比幼儿园多,比幼儿园大,有的运动器具很高。有跳高、跳远用的沙坑,有打篮球用的篮球场、有向上爬的竹竿,还有双杠、单杠等,有的是高年级的哥哥、姐姐锻炼身体用的,有的是一年级小朋友玩的,玩运动器具时要注意安全。
5、观看小朋友升旗、早操。
引导幼儿观看许多小朋友在操场上排着整齐的队伍,升旗时戴红领巾的小学生是怎么做的?戴绿领巾的小学生是怎么做的?看一看小学生做操时的精神,动作和队伍。
(三)参观小学生的教室,并同幼儿园活动室作比较
1、小学的教室比幼儿园大,所以说是“宽敞的教室”;
2、小学的客桌椅同幼儿园的不一样,是两个人用一张桌子和椅子,称为“双人课桌椅”;
4、老师:“幼儿园的活动室里有玩具橱,小学的教室里为什么没有?(启发幼儿谈后老师小结:因为小学是小学生上课学习的地方,他们上午下午都要上课,下午不睡午觉,每上完一节课休息一会儿又要上第二节课,小学生玩的时间比我们幼儿园小朋友少,所以教室里就没有玩具橱了)
(四)观看小学生上课
3、听小学老师上课,看小学生怎么动脑筋举手回答老师体温,如何注意听讲;
4、下课后小学生干什么么?(有的自己放松一会,有的自己走到厕所小便作准备工作)
三、回到幼儿园
老师:“今天我们参观了什么小学?看到了什么?应该怎样准备做个小学生?”(请幼儿交流)
四、延伸活动
可组织去年入小学的离园哥哥姐姐开个见面会,让幼儿向一年级的哥哥姐姐提问题,让他们对小学有更进一步的了解。
幼儿园大班社会教育活动方案篇七
教学目标:
1、在游戏活动中引导幼儿体验团结合作的重要。
2、帮助幼儿在游戏中获得合作的直接经验:培养合作精神。
3、参与集体活动,感受到集体力量大。
4、体会集体合作游戏的快乐。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备:
1、悬挂果子的果树(果子有高有低),水果篮两个,果盘8个。
2、各种易拉罐、塑料瓶、胶合板,彩旗两面。
3、录音带,背景图一幅。
教学过程:
一、合作的重要
1、教师:“秋天到了,教师带你们到果园里去摘果子。
2、幼儿随音乐进入场地摘果子,教师引导幼儿合作摘。
3、幼儿休息,教师提问:你们是怎样摘到高处的果子的?(引导幼儿说出每组摘果子的方式)
二、集体的力量大
1、教师请一名男孩,几名女孩把各自摘到的果子分类。
2、提问:为什么男孩子分得慢,女孩子分得快?(男孩人少,女孩人多)启发幼儿说出:“一个人的力量小,集体的力量大”
3、教师提议为水果盖储藏室。提问:工人叔叔是怎样盖楼房的?(引导幼儿说出大家一起干)
4、教师提供材料,启发幼儿商量怎样用这些材料来盖楼房
5、幼儿分成男、女两组合作盖楼房(体验合作成功的喜悦)
三、团结合作
幼儿游戏:抢救难民
方法:幼儿分组蹲下,一个搂一个腰形成一条船,向前行进抢夺小红旗。
四、活动延伸
启发幼儿一起合作(拼、画、粘贴)。
幼儿园大班社会教育活动方案篇八
(一)合理安排一日活动。根据幼儿发展特点,我园的活动安排兼顾知识性和趣味性的统一,给幼儿以充分活动的自由,将一日活动的各环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替。
(二)科学开展幼儿游戏活动。保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动;尽力为幼儿开辟游戏场所,扩大游戏空间;根据教育目标选择游戏主题,广泛开展区域活动。
一是有目的、有计划地组织幼儿教师外出参观、学习、交流等,使我园教师认识到幼儿教育小学化带来的负面影响,提高幼儿教师的素质,引导幼儿教育健康发展。
二是加强对教师的职业培训。通过开展教研活动,加强《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等幼儿教育理论的学习,来提高其专业化水平,帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念,能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律,认真、反复、深入地钻研教材,将幼儿感兴趣并切合本园实际的一些生成课程及时补充进去,选择适合幼儿教育的内容和方法,最终很好地完成幼儿教育目标。
三是改变教师的消极思想,加大对幼儿教育发展的扶持力度,如在经费投入和资源配置上给与更多的政策倾斜,以改善幼儿园的办园质量,促进幼儿教育事业均衡发展,调动教师工作积极性,充分发挥聪明才智,充分利用现有教育资源,丰富幼儿的学习内容。
四是抓好幼小衔接工作。组织幼儿教师与小学教师交流探讨,共同探索改进幼儿园大班工作的重点和措施。在大班幼儿临近毕业时,通过带领幼儿参观小学、调整幼儿的作息制度、改变幼儿园活动室的布置(如设立黑板、桌椅成排摆放、减少游戏角)、组织幼小学生联欢等活动,帮助大班幼儿从思想上、情感上做好入学准备。
(一)积极做好家园共育。我园将通过多种途径,灵活利用家长开放日、家长学校培训、家园联系本、幼儿成长记录等,向家长介绍科学的教育理念,正确的教育方法,请家长参与对幼儿的教育,教师及时研究家长反馈的意见,改进工作,提高家庭教育质量,创设有利于幼儿健康发展的家庭环境。
(二)重视幼小衔接中的家长工作。针对家长中的认识问题,召开家长会和向家长介绍幼儿的发展现状、幼儿园培养目标、大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施,争取家长的理解与配合。
我想,只有改变幼儿家长的价值观念,对子女形成合理的教育期望,才有利于减轻幼儿学习压力。
一是教育部门应承担起对幼儿教育发展的约束机制,端正办园方向。通过定期对幼儿园的保育、教育质量和管理水平进行督导,及时纠正不当的教育行为。
二是利用走访交谈的形式,加大幼儿教育防止小学化倾向的宣传力度,让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的,纠正“孩子上幼儿园主要是学习知识”的错误认识,调整对幼儿园的评价标准,懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识,而在于培养幼儿的行为习惯、集体意识、自立能力和奋发向上的精神,促进幼儿健康成长。
只有提高全社会对幼儿教育的认识,正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准,幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。