心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
教学随笔分享心得体会篇一
作为一名高中生，我一直都有着对教学的关注和思考。在我的经历中，我遇到许多 优秀的教师，并从他们身上学到了很多有用的知识和技能。今天我想分享一些我对优秀教学的心得和体会，希望能够对其他同学和老师有所帮助。
首先，我认为优秀的教师一定是对学生的了解以及真正的关注。在这个多元化的社会中，每个学生都有着自己独特的个性和特点，而优秀的教师能够发现和尊重这些特点，并为学生提供个性化方式的学习和支持。
其次，我的心得是，优秀的教学需要有多元化的教学方法和手段。在教学中，教师需要根据不同学习能力的学生，用合适的媒介和资源来调整课堂的节奏和风格，以便让学生感到自己可以轻松地跟上节奏。
另外，好的教师还具有温柔、耐心、平和、互动、善于沟通等基本素质。一个让学生愉悦的教学氛围可以激发学生的学习兴趣和潜力，卓越的教学个性以及手段也是这种愉悦氛围的组成部分。
最后，我认为，在这个大环境中，教育事业显得更为关键。除了孩子的天赋和努力外，老师的教育能力和努力也能够影响孩子的未来。对于我们学生来说，重要的不仅是传授知识点，而是激发学生的独立思考能力并构建自己的学习操作系统。对于老师们来说，除了教授知识外，应该认真关注学生的需求和思考习惯，为学生提供多个可选择的学习路径。
总之，优秀的教学是多方面、多元化的，是由多方面的教育资源交织在一起的一个教育发展生态系统。我希望这篇随笔能够让更多的老师和同学对教育有新的思考和体验。
教学随笔分享心得体会篇二
20__年秋期，我有幸去河南师范大学参加一个多月的河南省初中数学名师培训。
在这次学习中，我受益匪浅，更是初步认识、了解到一个新的教育理念——分享式教学。
任景业专家讲的是《寻找适合人的天性的教学方式——分享式教学理论与实践》。分享学习过程中的思考和经验，实现共同成长﹑享受认同与尊重的愉悦过程。也就是在教学中，从问题出发，让学生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一种教学方法。
所谓分享式教学，就是在教师的指导下，学生经过感知、质疑、探究、创新，得出思考成果，然后在全班进行分享的一种教学方式。旨在促进学生思考的主动性、积极性和创造性。学生经过交流分享和思维碰撞，擦出火花，萌生灵感，加深对知识的理解和掌握，提高自身的价值和成就感，培养探究精神和创新能力。
在传统的教学中，最常见的课堂形式大概有两种：一是，教师讲授，学生被动接受;二是，教师提问，学生回答，师生互动。分享式教学探讨的是第三种方式，就是学生之间的交流互动。
提出分享式教学的原因包括：分享式教学顺应时代的需求;分享式教学有利于自主高效的学习;分享式教学顺应孩子的天性。
分享式教学模式的基本结构：教师启发—学生探究—小组交流—成果分享—反馈评定。
分享式教学最主要侧重两点：一是激发思考的积极性;二是提升学习的成就感。学生只有积极主动思考了，才能更好地培养他们分析解决问题的能力和敢于质疑的精神。而且通过分享，彼此可以交流心得体会，激发灵感，开阔思路，取长补短，共同进步;彼此不再陌生，不再是孤立的个体，而是思维的碰撞和贯通。而且，分享可以使人在不断获得成就感的过程中保持前进的脚步。
如何实施分享式教学呢?分享式教学应该做到问题由学生提出，方法由学生探究，给学生展示自己的机会和平台。其中包括:1.构建分享课堂规则;2.问题提出的指导策略;3.思考动机的激发策略;4.小组合作的构建和指导策略;5.全班分享的指导策略;6.评讲的跟进策略。
在实施分享式教学前，要让学生知道，学习过程中要参与分享，要树立参与分享的意识。我们都知道“不在其位，不谋其政”的道理，要让学生能够参与到分享的过程，有可分享的内容，需要学生先有思考成果，需要让学生在学习前就带着分享的意识，带着任务和职责投入到学习的过程中。
要让学生人人参与分享。人人都有投机心理，人人都会分外关注自己的事情，当分享不能成为每个人必须完成的任务时，人们会抱有投机心理“反正老师不会叫到我”，而影响思维的投入。
让学生有分享的成果，需要学生自己来思考，自己来创造。为此，老师要让位。在告之式的课堂上，学生没有思考，或在问题引导下一步一引的课堂上，学生的思考空间很小，学生在分享时很难有积极的表现。
分享式教学关注学生是否产生了新的观念，是否与别人分享自己的思考，而不在于思考的对错。杜郎口的课堂中学生参与度高的原因就在于有“参与无错”的课堂文化。分享式教学，由问题出发，让学生思考，并让学生展示、交流、分享自己想法。一节课就是这样由若干个“问题——思考——分享”的单元组成的。教师最关键的是封口，少说。教学中最关键的是“分享”环节。还学生把想法说出来、给大家分享的权力。
“分享”这一环节，从形式上看也是分享式教学与传统教学最大的不同点。
分享式教学可以解决下面的问题。
(1)学习效率问题：分享式教学应当能有效促进学生自主高效学习。美国学者埃德加.戴尔(edgar dale)提出的“学习金字塔(coneof learning)”或 “经验之塔”，可以说明这个道理，分享是把自己的思考说给别人听，效果比听讲、视听要好的多。
有人担心这样的教学会影响成绩。现在从理论和实践上来看，这种担心是多余的。
(2)是学会到会学的可行的途径。我们教学是让孩子聪明的，有人说人惟一聪明的途径就是和别人多交流。因为在和别人交流中才能学到别人是怎么思考问题的，才能形成良好的思维结构。
(3)能培养学生“会学”，从而可以让学生产生成就感，尝到学习的幸福和快乐。商界有言，只有把产品变成商品才能带来财富，学习一样，只有把你的想法分享给大家，才能体会到思考的价值。这又有助于自信心的形成。
(4)有助于平等、民主、自由课堂文化的形成。要分享他们的智慧，心中就要有他人，要理解、认可和欣赏他人的创造，这有助于民主、平等、自由的课堂文化的营造。
如，成都市泡桐树小学(天府校区)的老师在第一节分享热身课上提炼出来的几个关键词语有：“平等、诚实、尊重、开放、大度”。
(5)教师教的轻松，学生学的快乐。这一条是最主要的。一项改革不能推行下去，主要有三条：理念不认可，方法不实用，行动无效果。分享式教学把课堂给学生了，老师教的轻松了，顺了孩子的天性，学生学的快乐了，这是得到大家认可的主要原因。
分享式教学更帮我们提出了如何处理学生两极分化现象的方法，那就是“让优生更优，让差生保底”。
《数学课程标准》提出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。分享式教学更能明确的体现出这一特点，所以，分享式教学是非常具有现实意义的。让我们一起运用这一新的教学理念，让学生更好的发挥他们在学习中的主体作用。
教学随笔分享心得体会篇三
在我即将结束高中生活的这个阶段，回顾自己所度过的时间，我发现教学随笔是我最珍贵的收获之一。通过反复思考和总结，我不断完善自己的教学方法和表达能力，在提升学习效率的同时，也提高了自我认知和人际关系的能力，深有感触地体会到了教学中的艰辛和重要性。
首先，对于一个知识传递者而言，语言表达是最基本的工具，也是最能体现自己综合素质的方式之一。作为英语教学的学生，我常常将自己置于一个外教的角色中，借鉴其语言表达方式和表情语气，努力让学生在听、说、读、写各个方面都得到全面的提升。同时，在较大的课堂上，讲解、讨论、问答等形式也更加清晰地展现了我的思路和逻辑，大大增强了信息的传递效果。
其次，在教学过程中，我意识到了多元化的教学方法对学生的作用。不同的学生有不同的学习方式，更多的参与方式和互动性也能更好地满足学生的需求。为此，我尝试使用多媒体、PPT、分组讨论等方式，注重学生在语感、语法、单词拼写等方面的检测和纠正，以提高他们的英语水平和自信心。
最后，教学中的反思和总结也是不可或缺的环节。通过细节的整理和分析，我能更好地发现自己的优点和不足之处，对于评价和调整自己的教学方法有比较明确的认识。教学工作是一个从未停歇的过程，需要不断地对自己进行监督和反思，找到适合自己和学生的教学方式。
总的来说，教学是一项有趣、挑战和充实的工作，通过这一阶段的反思和总结，我相信自己在未来的教学生涯中也会得到更多的提升和成长。在这里，我也希望能与更多的人分享我的教学心得体会，共同进步。
教学随笔分享心得体会篇四
12月27日，我参加了深圳福田区“汪颖（小学数学）教与学方式转变特色教师工作室”复习课型展示与交流活动。杜郎口中学副校长任景业老师做了有关分享式教学的讲座，学习了独特的教学理念：意识前移、人人参与、教师让座、参与无错，我也深深记住了分享式教学的前提是我们老师理解、欣赏、认可学生。
1、课前，学生针对考试试卷，完成《错题分析预习纸》，要求写出错误步骤及答案、正确步骤及结果，并进行错因分析。
2、教师整体分析进步与不足之处。
3、小组交流个别不懂的或出错率高的题目，分享独特的解题方法和策略。
4、各小组选取一题在黑板向全班讲解。
5、重点题目练习考评。
整节课老师只有寥寥数语，把课堂、讲台实实在在地开放给了学生，每个小组的两三个的代表在讲台上分工协作，画图、分析、板书、总结、提问，俨然一个个小教授，能把一道题讲得清楚、透彻，这得经过多严密的思维过程呀！他们还能用自己的错误经验提醒同学，这又是多么宝贵的学习资源呀！
之后，现场老师与任校长积极互动，我听到了一些老师独特、大胆的教学尝试，如以自由组织小组形式订正试卷、学生自己录下分析解题的视频再全班分享等等，让我有眼前一亮的感觉。任校长及时、机智、一针见血的互动更另我情绪高涨，内心也充满着尝试的激情与对美好的憧憬。
教学随笔分享心得体会篇五
在我自己的学习过程中，遇到了不少优秀的老师，他们的教学方法都有着不同的特点，但都让我深受启发。在这里我想分享一下他们的教学心得。
首先是张老师，他教授的是物理课。他总是鼓励我们自己探究问题，不要仅仅局限于课本上的知识。他会提出一些实际问题，引导我们探究答案。在他的指导下，我开始对物理这门学科充满兴趣。
其次是王老师，她教授的是语文课。她总是鼓励我们阅读名著，并要求我们在课上分享自己的读后感。她的课堂气氛十分轻松愉悦，让我很快就融入其中。
最后是李老师，他教授的是数学课。他教学非常严谨，注重基础，但也很注重实践。他总是找一些生动的例子来讲解难点，让我们更加深刻地理解知识点。
以上三位老师都帮助我打下了坚实的学科基础，同时也让我体会到了学习的乐趣。他们教学方法各有千秋，但都把学生的需求和兴趣作为出发点，注重培养学生的学习兴趣和动手能力。
作为一名高中生，我们要认真学习各个学科，获得不同的技能和能力。遇到好老师是我们的幸运，但我们也不应过分依赖老师的帮助，而应该从多角度、多渠道的方式中学习，从而提高自己的成绩和能力。