作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
大班认识日历教案篇一
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的'任意一日。
1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
一、激趣导入，明确要求。
1、同学们，上课之前，老师先给大家讲个笑话，笑过之后，你能想到什么问题呢？
古时候，有两个商人在腊月三十到集市上卖东西，一个商人卖的是锄头，一个商人卖的是黄历，也就是现在的日历。过了中午，卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱。”卖锄头的商人收拾好货物就准备回家。卖黄历的商人一看，也学着卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱。”卖锄头的商人听了哈哈大笑。
2、同学们，你们知道卖锄头的商人为什么笑吗？学生回答。
3、现实生活中的日历也存在这样的问题，不能重复使用。我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢？这样，既能起到日历的作用，还能达到节约资源的目的。这节课我们以小组为单位，用四个正方体木块做一个可以摆出某月某日某星期的活动日历。（板书课题）
二、自主探究，合作交流
活动一：同学们，活动日历要表示出任意年月日、星期，怎样分配四个木块合理呢？（课件出示）
先独立思考，再和组内同学交流，并完成研究记录单（一）。
大班认识日历教案篇二
这篇文章是一篇散文，文章以日常生活中司空见惯的“日历”引出话题，前半部分主要写翻日历时为有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出对岁月匆匆的感慨。揭示了人要充实自己的人生日历，要将生命过的有意义这样的主题。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的哲理感悟，读来令人感到亲切而有意味。
1．注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2．理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
3．依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
1．注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2．理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
1．激情导入。有人喜欢收藏字画有人喜欢收藏古董你知道还有人喜欢收藏日历，并且只一页为什么呢？这一页日历对收藏者意味着什么呢？带着这些疑惑让我们学习冯骥才的《日历》走进他的内心世界。
2．简介作者的生平与作品。
冯骥才,当代作家。任中国文联副主席、天津市文联主席。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
4． 整体把握，理清脉络。本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。朗读以下文段，概括大意。
（1）（第2—3自然段）扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。
（2）（第4—6自然段）不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。
（3）（第8—9自然段）明白日历的意义——生命忠实的记录。
（4）（第10—15自然段）不肯再去扯日历——因为想保存岁月。
归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。
5．理解文章的巧妙构思
珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？
明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。
这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：
时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间（生命）无价，要好好珍惜。
6．借助语言训练强化认识
如果也让同学们用一种具体的事物来表现时间、生命，你会选择什么？请同学们写一段话来表现你对时间与生命的认识。
学生先写后交流，教师板书学生所选择的事物。
7．作业
（1）根据课堂上写的几句话，在此基础上扩写成一则不少于200字的片段。
（2）延伸阅读朱自清的《匆匆》
上节课，我们体会了文章的魅力之一——巧妙的构思。其实，同学们还应当会感受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。每读到此处，我们不禁会放慢速度，若有所思。请大家细心朗读文章，标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。（要求边读边标画，形成自己的初步感受。）
（1）学生朗读自己所标画的哲理式句子。
（2）学生以同桌两人或前后桌四人为小组，互相交流所标画的哲理式句子。
（3）学生个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。
（4）教师点拨几个重点的哲理式句子，引导学生品味深意。
例如：“如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。”
“于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。”
“一个个明天，不就像是一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。”
“因为日历是有生命感的，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”
（教师的点拨可以有两个层次：首先是句子包含的意义，其次是给予我们的联想与启迪。）
学生再读文章，还有什么疑问可以提出并进行交流和释疑（尽量多采用学生内部互动，但教师必须有意地解决一些重点疑问）。
明确：本段与文章主题有着密切关系。正因为有这段人生难忘的经历才使“我”对生命有着更深刻的认识，懂得了日历的意义，刻骨铭心。
又如：阅读练习与探究中的第二题。
明确：之所以全文没有不统一的感觉，是因为这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头十分快活”，那是因为我向往明天，有明天就有生命和希望。后来又说“感到岁月匆匆与虚无”“日历大多数的页码都是黯淡无光”，这是因为我感到岁月的易逝、生命的可贵，不想碌碌无为。
总结：本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人喜爱。原因至少有两点：一是巧妙的构思，从具体形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人智慧，获益匪浅。
学习了本文，又阅读了《匆匆》，同学们对时间与生命可能有更深的认识和体会。请以“我想这样走过每一天”为题，或者也借助某一具体可感的事物谈论时间、生命，写一篇600字以上的文章。
发给学生有关作者的简介资料，建议学生课外阅读《珍珠鸟》和《高女人和她的矮丈夫》。
大班认识日历教案篇三
课题：天气日历
教学目标：
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：
教学活动过程：
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日
历的记录可能会比较现实。
6．带领学生到户外观察天气。
（设计意图：从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的.观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。）
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
教学反思：
我们的生活与天气息息相关，一些常见的天气现象相对于四年级的学生来说已经有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从哪些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“今天真热，我都冒汗了”“风把树枝吹得直晃”等。通过这两节课的学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，由此展开“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓厚通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。但我最担心的是孩子们的好奇心能坚持多久，毕竟要坚持纪录天气一个月以上，希望孩子们坚持下来，体验一下夏末秋初的天气变化。
大班认识日历教案篇四
教学目标：
1. 结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。 2. 会看年历卡，知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，能初步判断平年、闰年。
3. 经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见感受数学学习的快乐。 教学重难点：
重点：认识年、月、日。 难点：判断平年还是闰年。 教学准备： 课件、年历 教学过程：
（一） 联系生活、设疑导入
师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗? 生：20xx年11月25日。
师：现在的时间是8点30分34秒。想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?（年、月、日。）
师：关于年、月、日，你们知道些什么?
1.观察附页1，把20xx~20xx年各月份的天数记录在表格中。
2.观察统计表，你有什么发现？观察统计表，你能发现什么?小组讨论。 3.小组汇报。
预设1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。
预设2：我们组发现有7个月是31天，有4个月是30天，有1个月是28天。 预设3：我们组发现只有七月和八月相邻的这两月天数一样。
预设4：31天和30天的月份，这两年是一样的。只有2月份是不一样的，20xx年是29天。
师：我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月。30天的呢?（叫小月）为什么二月份的天数这么特殊，天数不一样呢?让我们听听科学家的解释吧!
课件演示并讲解：地球绕太阳一周为一年，地球从a点开始，到b点是365天，从b到a又运行了5小时48分46秒，一年实际是365天5小时48分46秒，一年以365天计算叫做平年。平年就少算了大约6小时，四年少算了大约24小时，也就少算了大约1天，每四年就要增加一天，这一天就加在了二月也就出现了闰年，所以以四年中有一年是闰年。
(三)创设学习情境，激发学习兴趣
师：我们一起研究了大月、小月、平年、闰年这么多的知识，有什么好方法帮助我们记忆呢?古代伟大的劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会吗?电脑演示并讲解，让学生伸出左拳一起来数。一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(让学生互相数一数，进行交流。)
师：除了用拳头帮助我们记忆外，还有一个好记的口诀，一起来看看吧!
电脑出示口诀并讲解，学生可以和电脑一起读一读。 一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。 师：你能很快的把它记下来吗?(生生互动练习说)
师：老师是1月份生的，老师出生的月份是大月还是小月? 生：是大月。
师：谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?我们大家来说他出生的月份是大月还是小月，好吗? 全班互动游戏。
师：五一劳动节是在大月还是小月?(大月) 六一儿童节呢?(小月) 十一国庆节呢?(大月)
师：咱们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好? 咱们班男生多，还是女生多呢?(男生多) 那么就让男生做大月，女生做小月吧。
师：这节课你学得开心吗?你学得好不好呢?让我们来验证一下吧! 1. 判断。
(1) 20xx年3月有31天。( ) (2) 二月只有28天。( )
(3) 25个月就是2年多5个月。( )
(4) 今天是5月31日，明天是五一劳动节。( )
(5) 凡单数的月都是大月。 ( ) 2.拓展提高。
(1) 小明的生日是国庆节的前一天，小明的 生日是几月几日？
(2) 小亮今年10月份，刚满十周岁，小亮出生在哪一年？
(3) 小红今年十岁了，只过了两个生日，这是为什么呢？ (五)全课总结
看日历 一年有12个月；
1，3，5，7，8，10，12月，每月有31天，是大月；
4，6，9，11月每月有30天，是小月；
2月有28天的年份是平年；2月有29天的年份是闰年。
大班认识日历教案篇五
小朋友到了大班应该有一定的时间概念，在平时问小朋友今天是星期几的时候，很多小朋友都不能正确说出，通过思考我便设计了这堂课，让幼儿能够学会看日历。
1、学习看日历，知道一个星期中每天的名称和顺序。
2、知道日历的意义，并能按指定条件找到日历上的位置。
3、让幼儿在探索中学会思考，并让幼儿学会和同伴协作。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点：
知道一个星期中每天的名称和顺序
难点：
按指定条件找到日历上的位置
大的日历一份，教师自制5月和9月的.日历各一份
幼儿人手一份日历，铅笔，幼儿会认识1~30的数字
一、创设情景，揭示课题
1、猜谜语，引出内容（日历）
2、认识日历的种类（年历、台历、挂历等）
二、带领幼儿听故事了解日历，并结合1~30的数字
三、出示一张大日历让幼儿观察，并让幼儿说出上面看到了些什么？
（教师在这个环节仔细讲解日历上面的数字的含义，讲解每个格子的含义，讲解日历上面的数字有不同颜色的含义）
四、认识星期
（告诉幼儿一个星期有7天，而这7天用了不同的颜色来表示）
五、教师出示5月和9月的2张挂图，带领幼儿认识日期
教师让幼儿先找年份，再找月份，最后找几号，并指导幼儿找出5月1日和9月10日
六、教师给幼儿发一张日历表，让幼儿按照老师指定的条件在日历上找出相应的位置，并让幼儿说出你找到的是几月几日。
七、幼儿操作，教师指导
八、总结，活动结束。
大班认识日历教案篇六
1、通过观察、记录、操作等活动，初步认识日历，了解其用途并学会正确使用。
2、学会看日历，能发现日期按顺序排列的规律，知道一个星期有七天。
3、知道时间宝贵，懂得珍惜时间。
1、一张教师用的大年历。
2、调查表每人一份。
3、活动室内布置成日历展，利用晨间的区域活动，鼓励幼儿观察。
4、提前剪好的小蜡烛若干。
1、谈话：刚才在区域活动看日历时，你发现了什么？
2、出示教师的大年历，请幼儿观察：
※找一找、数一数一共有几个月？
※了解月份的天数
幼儿分别进行统计
幼儿交流统计结果。请幼儿将天数相同的月份分别用不同的标记标出，引导幼儿发现其中的规律。
3、认识星期
※分组查找，并讨论两种颜色分别代表什么意思？
※幼儿交流查找结果。
帮助幼儿理解红色的.意思，黑色的意思，请幼儿找找还有那些日子是红色？
数一数一周是几天。
4、游戏：找生日
※找找自己的生日。
※找找爸爸妈妈的生日。分别贴上小蜡烛。
5、讨论：为什么要有日历？
知道人们的生活、学习都离不开日历。
亲子制作：漂亮的日历
请家长和孩子一起选择不同的方法制作一个月份（20xx）的日历（用花、苹果等图案来代替红字等），最后全班组成年历。
展示：看看那个家庭做得最好看。
大班认识日历教案篇七
1、认识日历，知道日历是查看时间和记录时间的工具。
2、初步感知年、月、周的概念。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
1、知识方面：活动前认识汉字“年”、“月”、“周”（星期）。
2、材料方面：各种各样的日历、彩笔、可操作的日历记录卡、幻灯片、录音机、音乐磁带。
一、参观日历加工厂
师：小朋友，小猴皮皮开了一家加工厂，加工什么东西呢？我们一起去看一看好吗？
（在参观的过程中，老师和幼儿互相交流，引导幼儿观察日历的外观、类型等）
二、认识日历
认识日历，欣赏几种不同类型的日历，感受日历的美。
师：刚才，小朋友和老师一起参观了日历加工厂，发现小猴皮皮生产的日历非常漂亮，有的和家里的一样，有的不一样，让我们一起来看一看。
（有挂历、年历、台历、记事日历、卡通日历、万年历等）
知道日历是记录和查看时间的`工具。
师：你发现了吗？这些日历上都有什么？日历到底有什么用呢？
（组织幼儿讨论，教师将幼儿的结论总结，每本日历上有12个月，每个月里有许多的数字，而且数字的颜色也不一样。）
三、学习查看日历的方法
师：小朋友，如果我们学会查看日历的方法，那该有多好呀！
（出示幻灯，学习查看日历）
查看今天的日期
查看下周升旗的日期
查看星期六、星期天的日期
四、操作活动
五、小结
师：日历就像一个妈妈一样，每个妈妈都有12座房子，每座房子里住着许许多多的数字宝宝，一个数字宝宝代表着一天，一座房子代表着一个月，一个妈妈就代表着一年，这一年过去了，就会有一个新妈妈来接替旧妈妈的工作。
1、教学形式与内容的协调。
在活动前由于我过多的考虑了活动的形式，比如：怎样就能吸引住孩子的注意力？怎样使活动内容与游戏结合起来？怎样使活动的内容更贴近幼儿的生活？等等。而在内容（知识）方面没有做更多的准备，所以整个活动内容显得有些浅。在这方面我要加强学习，把活动形式与内容两者之间的关系协调好，这样的活动才是成功的。
2、要读懂目标。
目标中所说的是：认识日历，感知年、月、周的时间概念。而我把重点放在了认识日历上，通过参观、欣赏，让幼儿感知日历的美，通过给日历分类，知道日历对于生活的重要。这认为这一目标完成的较好。但是在感知年、月、周这三者之间的时间概念时，教师显得准备不足。只是对年进行了感知，而对于月和周幼儿感知的较少。
大班认识日历教案篇八
1．让幼儿知道日历的用途，学会看日历。学习“年”、“月”、“日”、“星期”等字词。
2．让幼儿知道一年有十二个月及其排列的顺序。
3．让幼儿知道一个星期有七天以及排列的顺序。
挂历一本，汉字卡片若干张，几本不同式样的日历。每个幼儿一张小日历卡。
1．教师让幼儿猜谜引入活动的主题。
2．教师出示一本挂历，提问：这是哪一个的日历？日历有什么用？
3．向幼儿介绍日历。
（1）一年有十二个月及月分的排列顺序。
（2）一个月有三十天或三十一天（二月只有二十八天或二十九天）。
（3）教幼儿认识某一天是星期几。
4．幼儿学习看小日历卡。
b)按教师所指定的日期在小日历卡上找出。
5．在自由活动时间让幼儿完成数学用书第33页的练习。
大班认识日历教案篇九
1、让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。
2、让幼儿学会看日历，并能在日常生活中运用。
课件：认识年历
出示日历，让幼儿观看，并向幼儿介绍日历。
1、让幼儿辨认这是哪一年的日历？
2、教师介绍
每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。
反复让幼儿回答一年有12个月
1、告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。
2、观看日历
提问：一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？
（让幼儿自己看格子里的数字来回答）
提问：为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？
教师：小朋友，想知道原因吗？
3、教师讲述故事
凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。
四月小……的口诀。
1、让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。
请个别幼儿上来在日历上找出这一天。
提问：每周有几天要上幼儿园？（6天）包括星期天，一周共有几天呢？
再指导幼儿看看自己的日历表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。
1、一年有多少天？
2、一年有几个月？
3、大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？
4、一星期有几天？
时间伯伯时间伯伯，你是伟大的旅行家，你从不停止自己的脚步，从过去走到现在，
从昨天走到今天，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告诉我们，“一寸光阴一寸金”，
我们一定爱惜你，跟随你的脚步，做时间的`小主人。
大班认识日历教案篇十
日历对于大班幼儿来说并不陌生，几乎家家都有，是幼儿生活中非常熟悉的事物。《指南》中也指出“数学的核心目的就是引导幼儿初步感知数学的有用和有趣”怎样让这些内容由“枯燥”变得“有趣”呢？我实行了两个策略和两个变化。第一，利用多媒体游戏化教学将“年”变成了“年妈妈”的角色，由“抽象思维”变成了“具体思维”;第二，结合幼儿的亲身体验，如：制作“班级生日册”、“合作游戏”等方式引导幼儿巩固“看日历找日期”的方法，让幼儿由“被动学”变“主动学”。
与此同时，我还整合了语言活动中的儿歌，把“看日历找日期”的方法可以总结成朗朗上口的小秘诀“先找月，后找日，最后对应找星期”这样既发挥了幼儿的主动性，又便于幼儿记忆和使用。符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，也是幼儿感兴趣的身边科学。
：数学
《认识日历》
1、初步认识日历种不同符号的意义，知道一年有12个月，一个星期有7天及它们的排列顺序。（重点）
2、掌握看日历的方法，能迅速找出日历中的日期。（难点）
3、感受日历和我们的生活息息相关，体验合作探索的快乐。
物质准备:
1、ppt课件；
2、日历册和幼儿1寸照片；
3、四本挂历册、动物图片及抢答牌经验准备:
1、知道自己的生日；
2、对日历有初步的了解
一、时光精灵导入，引导幼儿了解日历的种类及日历中不同符号的意义。
1、提问：今天是几月几日？出示各种日历，引导幼儿了解日历的种类及用途。
小结：这是日历、月历、年历，他们都有一个好听的名字叫“日历”。
2、组织谈话，播放课件，引导幼儿初步认识日历中不同符号的意义。小结：日历中的不同数字，文字和颜色分别代表年份、月份、星期和节假日等。
二、结合故事《年妈妈和它的孩子们》，引导幼儿知道一年有12个月，1个星期有7天及它们的排列顺序。
1、讲故事《年妈妈和它的孩子们》，引导幼儿知道一年有365天，12个月。
2、提问互动，引导幼儿知道一星期有7天及他们的排列顺序
提问：为了让孩子们生活更有规律，年妈妈是怎样安排他们住的?是按照什么顺序排列的？
小结：一星期有7天，他们是按照星期日——星期六排列的。
三、利用多种形式，引导幼儿掌握看日历的方法，能迅速找出日历中的日期，感受日历和我们的生活息息相关。
1、利用课件，初步掌握看日历的方法
提问：请小朋友在日历中找出今天、昨天、明天分别是几月几日，星期几。
小结：找日历的小秘诀就是先找月，再找日，最后对应找星期。
2、制作班级生日册，进一步掌握看日历的方法，感受日历和我们的生活息息相关。
玩法：在“大日历”中找出自己的生日贴上照片并说出自己的生日是几月几日星期几，巩固幼儿找日历的方法，最后制成生日册.
3、“找节日大比拼”比赛，引导幼儿迅速找出日历中的日期，体会合作探索的快乐。
玩法：4人为一组，分为4组，教师说节假日，幼儿迅速在日历中找到相应的节日，并圈出，马上举起抢答牌，又快有准的一队加分。
小结：今天小朋友都学会了看日历找日期的小秘诀，其实日历中还藏着许多小秘密，比如说公历和农历，回家可以和爸爸妈妈继续探索哦！
《认识日历》这节数学活动是山东省幼儿课程指导用书大班上册里的数学活动之一，我们根据本园幼儿年龄特点又把目标进行了微调，细化，把掌握方法，能迅速找到日历中的日期作为本次活动的难点。同时也把活动进行了新的设计，因为对于日历，大班幼儿已知经验较浅，概念数字性内容太多，幼儿难于理解，所以我们经过各种讨论研究了各种方案，来增添课程的游戏性，希望孩子能在游戏中需要结合重大节日及生活经验，在反复观察、验证中熟练掌握看日历的方法。
活动开始是以“时光精灵”的出现引发幼儿的活动兴趣，提问今天是几月几日，引发幼儿对日期的认识。因为录制当天是一个特殊的日子“中国海军成立70周年”所以我临时为孩子进行提升，告诉他们这个重大的活动在我们青岛举行，增添他们的民族自豪感。
怎样了解日历中的基本信息及之间的关系，是活动中自主翻阅日历发现秘密还是运用故事来帮助幼儿梳理。通过各种实践，最后我们选择在课前让幼儿先了解日历里都有什么，不仅节省时间还能让幼儿提前了解日历中的内容，这也体现了孩子的“主动学”。活动中也看出孩子们回家通过自主观察后，发现了许多日历的“秘密”，对日历有了一定的了解。为了使孩子进一步对日历里的内容直观了解，我把故事《年妈妈和他的孩子们》更贴合实际的进行设计让幼儿通过多媒体的演示直观了解日历中的基本信息及之间的关系，易于孩子理解。活动中孩子们故事听的非常认真，大部分小朋友都能说出一年有365天、一年有12个月，一个星期有7天，每个月有多少天等，孩子们掌握的还是不错的。
接下来，怎样让孩子更有效的了解看日历找日期的方法，在活动中易于孩子们操作呢？老师们不断探索协商，最后总结出了郎朗上口“看日历找日期”的小秘诀，通过多媒体课件引导幼儿掌握看日历找日期的正确方法。活动中老师对孩子们的方法进行梳理，总结成小秘诀后，这样既发挥了幼儿的主动性，又便于幼儿记忆和使用。用了这种方法后孩子们在后面的活动中更加快速便捷的使用“秘诀”找到自己的生日与节假日，达到了预期目标。
当然在活动中也存在一定的问题，整节活动老师后半节由于时间问题，有点仓促，在最后的“找节日大比拼”环节中获胜的秘诀是分工明确，如果先提问一组孩子是怎样分工的，让他们与其他同伴分享效果会更好，在过程中孩子分享的时间少，四轮游戏改为了三轮游戏，没有对答对的组进行有效的表扬与梳理，“为什么又快有准的找到节日呢？”，从而巩固“看日历找日期”的方法，缺少总结，如果最后再激发孩子的兴趣点，继续挑战效果会更好。