提纲可以作为一种记忆辅助工具，帮助我们记忆和复习知识或经验。制定提纲时，我们应该充分考虑读者的背景和需求。以下是一些对比分析类作文的提纲写法，希望能够帮助您在写作过程中更好地展开思路。
课堂实录评议篇一
作为一名在职教育工作者，我们不断追求更高效的教学方式和更有价值的教学内容。与传统的教学方式相比，翻转课堂近年来逐渐成为许多教育工作者的新选择，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。而燕子课堂作为翻转课堂的重要实践平台之一，是我们不可忽视的资源。在这篇文章中，我将分享我的观看燕子课堂实录的努力和感悟。
第二段：我的孵化燕子计划
在我加入燕子课堂之前，我并不了解这个平台和翻转课堂的概念。但我想尝试一些新的教学方式，所以决定加入燕子课堂。我开始研究如何使用燕子课堂资源，参加线上课程，分享我的教学经验和见解，并与其他教育工作者交流和讨论。通过这些努力，我的“孵化燕子计划”开始启动。
第三段：观看燕子课堂实录
在我的“孵化燕子计划”中，我发现观看燕子课堂实录是一个非常重要的组成部分。通过观看实录，我可以看到其他教育工作者如何使用燕子课堂资源和翻转课堂，了解他们的教学经验和实践效果，提高我的教学能力和思路。同时，我也可以通过观看实录来了解不同学科和年级的教学情况，进一步拓展我的教学视野。
第四段：从观看实录中获得的收获
在我观看燕子课堂实录的过程中，我获得了以下几点收获：
1.了解翻转课堂的教学模式：观看实录让我更深入地了解翻转课堂的核心理念和教学模式，这让我更加有信心尝试不同的教学方式。
2.加深对课程内容的理解：实录中的教育工作者会为学生解释课程内容，这让我加深了对教学内容的理解，帮助我更好地向学生传达知识。
3.与其他教育工作者交流：观看实录的同时，我还可以与其他教育工作者交流和讨论，我们会分享课程设计和教学策略，这让我从不同的角度看待课程设计和教学策略。
第五段：总结
通过观看燕子课堂实录，我不仅获得了宝贵的教学经验和见解，还拓宽了我的教学思路和视野。我相信，未来我将能够更加有效地利用燕子课堂资源，并通过教学实践来不断进步和提高。同时，我也希望更多的教育工作者能够加入燕子课堂，共同构建一个更优秀的教育生态。
课堂实录评议篇二
燕子课堂是一种线上教育平台，为广大学生提供了便捷高效的学习方式。最近我在上燕子课堂时，意外发现了燕子课堂实录，这是一种能让我们更深入了解老师上课方式的资源。随着我的不断观看和实践，我深深体会到了这种实录的意义和价值，将在下面分享我的心得感悟。
第二段：简述燕子课堂实录的特点和优势
燕子课堂实录是一种将完整的授课录像和课件资料整合的资源。这种形式使得我们不仅可以窥探到老师在讲课时的具体方式，包括在内容上、授课技巧上的突出表现，还可以更深入地学习老师所讲授的知识点。而且，由于时间的可塑性，我们可以重复反复地观看老师的讲解，随时暂停、回放或配合着自己的笔记进行学习，这是线下教育无法提供的优势。
第三段：实录资源对学习的帮助
在我的学习过程中，燕子课堂实录给我带来了诸多益处。首先，实录课程让我更好地理解重点难点知识点以及常出现的解题方法和思路；其次，往往我在课下进行的作业习题和笔记对督促自己学习具有极大的帮助；再次，从实录课程中我也悟出了一个重要的学习心理，就是不能一次学会所有知识点，要进行多次的学习巩固，强化自己的知识脉络。
第四段：实录资源对提升学生自主学习能力的作用
作为线上学生，我们必须具备自主学习的能力，而燕子课堂实录恰恰可以帮助我们实现这一目标。在实录课程材料里，老师提供了丰富的问题和知识检测，这些都可以帮助我们主动思考，提高自己的学习自觉性和思维水平。同时，实录资源也往往激发我们对课程知识的探究兴趣，从而让我们乐于思考、积极探究和进一步地增强了自己的学习能力。
第五段：总结
燕子课堂实录是一种优秀的线上教育资源，通过实录我们可以深入掌握知识要点和解题方法，通过个人比对来找出自身薄弱点，从而实现自己的学习目标并为考试做铺垫。同时，实录课程也可以激发我们对课程知识的探究兴趣和思考能力。最后，我深刻认识到只要我们发挥自己的主观性和主动性，我们都能在这种学习形式下取得更好的学习效果。
课堂实录评议篇三
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：课件、实物投影
教学过程：
一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）
二、引入课题：
1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）
2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
3、今天这节课，我们就一起来学习《10 冰花》（指名读、齐读）
三、初读课文：
1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。
清晨 醒来 晶亮的 冰花
惊奇 丰满 送给 柔嫩
3、请学生再读课文，把课文读正确。
4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
（1）看见玻璃窗上结了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爷爷时候〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】
（2）这花是从哪儿来的？
你从哪里来？（课文《4 我叫“神舟号”》）
都到哪儿去了？（课文《7 秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
7、试读第二自然段：
（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
（2）齐读第二自然段。
8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。
9、齐读课文。
四、学习生字：他它时说
五、布置作业
课堂实录评议篇四
那是一堂让我尴尬又让我兴奋的语文课，有一个平静的开头，却有一个不平静的结尾。
课堂的学习内容为《离骚》，是战国时期伟大爱国诗人屈原的代表作节选。我在讲最后一个课时：从课文的句子中，来看屈原的性情、品行和写作行文。像平时一样，同学们在我的引导下纷纷找出不同的句子，说出这些句子体现屈原品质高洁、忠诚无比，为了理想而不断追求，而且他行文优美，有大胆的想象和优美的比喻，有很多值得大家学习的地方。
正当我情绪激昂地要表达我对这位古人的尊敬时，有声音打破了教室的宁静：
“老师，屈原可以不死的，他怎么非要傻到去自己投江呢？”
“是呀，死了就什么都没有了，还谈什么为国为民呢？”
“屈原投江真是蠢，这也是对楚国和人民的不忠，他没有用自己的才华为人民服务，却独自己寻找解脱，他太自私了。”
几个声音从教室不同角落响起，刹时，我无语，这可是我从学习屈原到作品以来，从来没有接触过的一个问题，真是让我措手不及，站在讲台不知从何说起。台下的同学也受此震撼，教室里静得连一根针掉地下也听得见，他们也陷入到思考中。终于，有人说话了：
“屈原不是个不忠的人，他对楚王尽了一个臣子的责任，可楚王不接受他、不信任他，让他英雄无用武之地，他实在是心力交瘁，这才不得以投江的。”
“人可以承受很大的压力，但当他的压力超过他的受压限度时，他便只能选择这种这式了，屈原的命运也很惨，我们应该原谅他。”
看到台下许多同学不服气，想要畅所欲言的表情，我立刻改变了自己原来的教学计划和教学方法：“同学们，看来你们每个人都有许多想说的话，那我们现在就开设一个论坛，谈谈‘由屈原之死所想到的’，现在开始准备。”
教室里顿时不安静起来，自语声、议论声、争论声皆起，还有许多在纸上匆匆记下自己的想法。好了，第一个吃螃蟹的勇敢者站起来了。
“每个人的生命只有一次，不可以轻易放弃，放弃生的权利，这只是软弱的表现。”
第二个：“每个人都会遇到各种各样的困难，我们应想办法让自己的心保持乐观，保持一种积极向上的'情绪，要战胜地软弱。”
第三个：“海伦、霍金、张海迪在遭遇命运的不公时，没有倒下，能奋进，最终取得不朽成就；而董存瑞、黄继光、邱少云的死，则是战争年代的勇敢行为，是死有所值。屈原他不能承受生命之重压，应该做一个反面例子，教育大家珍爱生命。”
第四个：“屈原他是个有社会地位的人，他的言行会影响到很多人，他的投江可能成为他人的榜样，而榜样的力量是无穷的，那么屈原的这样行为造成很坏的社会影响，这是不可取的。”
激情正在漫延------
第n个：“屈原他也不想死的，谁不想活着呢，他那么热爱祖国和人民，怎么会轻易抛弃呢？只是他实在找不到出路了，他的满腹才情无处可抒，所以不得以为之。”
第n+1个：“屈原是个诗人，他对理想过于执着，而现实太残酷，这种理想与现实之间的差距实在太大，让他难以承受这种巨大的差落，就像海子一样，所以说希望越大，失望也就越大，他就只能自己了断了。”
第n+2个：“屈原在楚国已没有生存的空间，他又是个极自尊的人，难道要他去为别国的国君服务吗？这是不可能的，所以他要以死明志，表明自己的理想和立场。”
热烈仍在继续------
第n+n个：“屈原的死抹杀不了他的忠诚与文学成就，我们应该尊敬他；但他生于一个昏君与奸臣当道的社会，苦闷、伤心至及不得已投江，我们应该理解他；不过，我们应该比他更坚强的面对社会对我们的考验，‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦中来’，我们应更好的学习好知识，面对各种挑战，因为世界是我们的！”
课堂实录评议篇五
高中教学是培养学生综合素养和发展潜能的重要阶段，课堂教学作为教育教学的核心环节，承载着教师与学生之间的知识传递与交流。本文将以实际课堂教学为基础，总结个人的心得体会，重点探讨教学目标设定、教学方法选择、学生参与及教学评价四个方面的经验与教训。
首先，要设定明确的教学目标。教学目标是指教师对学生所要达到的学习成果的预期。在教学开始前，我通常会花费较多的时间去编写课堂教学目标。这些目标不仅要符合课程标准和学生的实际情况，还要具有一定的挑战性，鼓励学生进一步提高。然而，在实际教学中，我发现有时会出现目标设定过高或过低的情况。过高的目标会让学生感到压力太大，导致学习难度过大而放弃努力；过低的目标则容易让学生失去学习的动力。因此，根据学生的实际情况合理设定学习目标是我在课堂教学中的重要体会之一。
其次，要选择适宜的教学方法。在高中教学中，教师应该根据教材内容的特点和学生的学习方式，选择适合的教学方法。在我的实际教学中，我尝试了许多不同的教学方法，比如讲授法、问答法、小组合作学习法等。通过实践，我发现不同的学习目标适合不同的教学方法，在教学过程中，我根据需要灵活运用这些教学方法。例如，在学习文学作品时，我会采用讲授法，通过讲解文学作品的背景、结构和意义等内容，引导学生领悟文学作品的内在价值。而在学习数学时，我会采用问答法，通过提问的方式，让学生积极参与讨论，理解数学概念和解题思路。因此，合理选择教学方法是提高教学效果的重要环节。
再次，要重视学生的参与。学生的参与是课堂教学的核心，也是培养学生主动学习能力的关键。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，从而激发学生的学习兴趣和主动性。为此，我尝试了许多激发学生参与的方法，例如设置小组合作学习、组织学生互动游戏、实施小测验等。这些措施不仅让学生有效地参与到教学中，还增强了学生的学习动力和交流能力。然而，我也意识到学生的参与需要教师的耐心和鼓励，有时需要激发学生的兴趣，引导学生从积极参与中获得满足感和成就感。因此，重视学生的参与是我在高中教学实践中的重要体会之一。
最后，要合理评价学生的学习情况。评价是教育教学中的一项重要工作，对教学效果的检验和调整具有重要的作用。在高中教学中，我注重多样化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、考试评价等。这些评价方法可以全面地了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足之处，并及时给予指导和支持。同时，我也意识到评价不能仅仅以成绩为唯一标准，还需要充分考虑学生的个性特点和发展水平，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生全面发展。因此，合理评价学生的学习情况是我在高中教学实践中的重要体会之一。
总之，高中教学课堂的实录教学为我提供了宝贵的经验和教训。通过设定明确的教学目标、选择适宜的教学方法、重视学生的参与以及合理评价学生的学习情况，我不断提高自己的教学水平，提高学生的学习积极性和成绩。通过持续的努力和改进，我相信我能够在高中教学中不断创新和进步，为学生的学习发展做出更大的贡献。
课堂实录评议篇六
高中教学是学生接受基础教育的关键阶段，教师在课堂上扮演着重要的角色。我通过实录观察和亲身体验，深刻感受到了高中教学的复杂性和挑战性。在这一过程中，我不仅学到了很多教学技巧，更加深了对于学生的理解和关怀。
首先，在实录观察中我发现课堂的组织和管理是高中教学的关键。一节有秩序的课堂能够有效地提高学生的学习效果。因此，我在观察中特别留意到一位高中语文老师的课堂组织能力。他通过合理安排教学步骤、控制学生的注意力以及鼓励学生的参与，让课堂气氛变得活跃而又有秩序。这给我留下深刻的印象，激发了我提高自己课堂管理技巧的动力。
其次，我在实录观察中注意到了教师的教学方法对学生学习的影响。一位高中数学老师采用了启发式教学法，在课堂上积极引导学生思考和解决问题。他从生活实例出发，设计了有趣的题目，激发了学生的兴趣和思考能力。通过这样的教学方式，学生们对于数学的学习充满了热情，并且取得了显著的进步。我意识到，教师的教学方法要多样化，以适应学生的不同需求和学习风格。
第三，我在实录观察中体验到了教师与学生之间的互动对于学习的重要性。一位高中英语老师在课堂上建立了融洽的师生关系，他给予学生鼓励和肯定，激发了学生的学习兴趣。同时，他也注重与学生的沟通交流，充分倾听学生的声音和想法。这样的互动为学生提供了积极的学习环境，使他们更加主动地参与到教学过程中。我认识到，教师应该成为学生的引路人和朋友，关注学生的成长和发展。
第四，在实录观察中，我注意到了教师对于学生学习困难的关怀和帮助。一位高中物理老师在课堂上耐心解答学生的问题，并为学生提供额外的辅导。他不仅关注学生的学习成绩，更重视学生的学习动力和情感需求。通过这样的关怀和帮助，学生们逐渐建立了自信和学习上的信心。我认为，教师应该积极地关注学生的学习困难，通过不同的方式帮助学生解决问题，提升学生的学习能力和自信心。
最后，在实录观察中我认识到高中教学需要教师与学生之间的密切合作。一位高中化学老师通过合作探究实验的方式，让学生们在实践中学习化学知识。在这个过程中，学生们相互合作解决问题，激发了他们的团队合作精神和创造力。这样的教学模式将学生变为课堂的主导者，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。我深深地认识到，高中教学需要教师与学生之间的互动和共同努力，才能实现最好的教学效果。
综上所述，高中教学课堂实录心得体会让我感受到了高中教学的复杂性和挑战性。通过观察和亲身体验，我学到了课堂组织和管理的重要性，教师的教学方法的多样化，师生互动的有效性，关怀和帮助学生学习困难的重要性，以及教师与学生之间的密切合作。这些体会将对我今后的教学工作产生重要的影响，激励我更好地为学生的学习提供支持和帮助。
课堂实录评议篇七
近日，我通过观看燕子课堂的实录，深刻体会到了其中所蕴含的教育理念和教学方法的卓越之处。在本文中，我将分享我对观看燕子课堂实录的一些心得体会。首先，通过观看实录，我深刻认识到了个性化教育的重要性。
在观看实录中，我看到了燕子老师对学生进行差异化教学的具体操作。她根据学生的能力和性格特点，制定不同的教育方案，让每一个学生都能够找到适合自己的学习方式和方法。这种个性化教学的方法，能够真正满足学生的需求，提高教学效果，培养学生的自信和独立思考能力。
其次，观看实录也让我认识到了课程设计的重要性。燕子老师如何有系统、有计划地组织课程，使学生在每个环节都能够获得最有效的知识、技能和理念。她注重教学的整体性和系统性，让学生在学习中逐渐形成融会贯通的知识体系。这样的课程设计，赋予了学生强大的学习动力和自信心，为他们进一步深入学习和探索打下了坚实的基础。
此外，观看燕子课堂实录让我对教学方法的选择和运用有了更深刻的理解。燕子老师在教学中采用了多种教学方法，如互动性教学、启发式教学、案例教学等，这使得课堂氛围更加自然流畅，可以充分调动学生的积极性和主动性，还能够凸显每一个学生的个性，激发他们的好奇心和创造力。
最后，观看燕子课堂实录，让我感受到教师的教育素养。燕子老师在教学中体现出了高超的教育技能，包括教学知识、教学方法、教学选材、效果跟踪等。她的教学充满了生活情趣和启发思维的特点，充分运用先进的教育理念和方法，使教育变得有趣、有用、更富有意义。
总之，通过观看燕子课堂实录，我深刻体会到了教育工作者应该具备的素质和能力，同时也让我重新认识到个性化教育的理念，这对于我日后的学习和工作有着非常深远的影响。我相信，在燕子老师的教育引领下，我们一定能够拥有更加明亮的未来。
课堂实录评议篇八
几何学是数学的一个分支，涉及平面几何与空间几何，集合几何与向量几何等多个方面。其中，基础的几何定理是学习几何学的重要组成部分，是建立几何学知识体系的基础。在我国高中数学课程中，“几何定理”的章节被普遍认为是数学课程中最有难度的部分之一，因为它需要学生们具备良好的逻辑思维能力、严谨的推理能力与强大的记忆力。本文将与读者分享一次几何定理课堂实录的心得体会，希望能对数学教学有所借鉴和启示。
第二段：实录部分
在本次几何定理课堂中，教师通过一系列的PPT与黑板讲解，系统全面地引入了诸多的几何定理，比如“角的概念”、“同位角定理”、“夹角平分线定理”、“相交线性质”、“圆的性质”等等。每一条定理都由教师进行了详细的解释，然后通过许多练习题的讲解来帮助我们巩固这些知识点，让我们理解和记忆这些定理变得更加容易。
第三段：应用部分
除了讲解定理本身，教师还通过一些实例，向我们展示了这些定理的具体应用。比如，在讲解“相交线性质”时，教师通过画图的方式，演示了如何在图形中利用“异面直线平行定理”判断角是否相等，然后又通过一些应用题，培养了我们的运用能力。
第四段：体验与反思
本节几何定理课虽然难度较大，但教师所采取的教学方式是让我们体验到了一次良好的课堂体验。通过教师的精心组织和引导，我们渐渐理解了许多几何定理，并且得以在训练中逐渐提升自己的能力。在这个过程中，同学之间相互提出问题，也使得我们的课堂氛围轻松、自由，感受到了学习的乐趣。
第五段：总结
总之，本次几何定理课堂让我们受益匪浅。教师的精彩讲解、各种练习题的练习，以及同学们之间的互动交流，让我们感悟到了学习的快乐和力量。在今后的学习中，我们会更加用心去学习数学，尤其是几何学中的定理，争取在学科竞赛中发挥出自己的最大潜力。
课堂实录评议篇九
1、正确、流畅地朗读主、课文，背诵课文。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、学习古人叙事抒情的方法。
4、积累文言词汇，体会课文运用语言的特点。
【教学重点】
见目标1、4。
【教学难点】
见目标2、3
【课时安排】
两课时。
第一课时：明确任务。
第二课时：反馈效果。
【教学内容及过程】
第一课时
一、创设情境，别有风味(在激情中确定教学对象。)
在粗读课文后，提问：“假如你的好友要穿越时空隧道，浏览当年的三峡，你打算给些忠告或建议?”(要求：发言必须以课文为依据。)
一石激起千层浪，学生群情激昂，纷纷研读课文，片刻后发言。
(略)
(课堂气氛会很活跃，师生在和谐宽松的气氛中愉快地学习，仔细想想学生的回答的确都是以课文为依据的，没有半点脱离课文。经历了这样一次探究后，相信学生会对课文内容更熟悉，对课文内涵的理解更深。只不过创设了“朋友游览三峡”这样一个情境，而境界全新，既能让人感到新奇快乐，又实在有用。)
二、自主、合作、探究学习
1、在学生协商中选择教学内容：
(生笑。)
师：笑，可能是默认，那么《三峡》一文，我们主要学习什么东西呢?
(生先答，师可适当点拨，补充。)
(略)
(学生互相补充，纠正、完善、归纳)
(让学生在小组内协商，确定学习内容，能够多克服选择不当的缺点。)这是“生生互动”，是真正的“互动”学习。
2、在教师暗示中选择学习方法：
师：面对以上任务，是不是都采用相同的学习方法呢?
生(不合)：不是，各有各的方法。
师：大家能具体说说吗?
(略)
(教师正反问的形式，暗示学生选择的指南。教师有意识地问“先独立，后合作”的学习方法，以便穿刺合作的前提，以便突出合作学习的前提是独立学习。)
3、在个性爱好中选择学习过程:
师：好，大家思考一下，要完成上述任务，你会怎样安排学习过程呢?
学生从自身实际出发，谈学习方法。各抒己见。
师：看来，有点争执不下。大家就各自选择喜欢的学习过程吧!
(从新课程尊重个性的教育理念出发，在学习过程和选择中，教师应注重学生个体的自由选择，教师让学生各自选择秘书的学习过程，似乎没给急诊一个结果，而这恰恰是对学生学生个性的尊重，对课堂民主的张扬，此时不仅要看过程，更要看结坚果，无论哪种学习过程，都必须完成上述任务。)
4、在从操作中选择课堂学习：
师：同学们，怎样才能衡量我们的学习结果呢?
生1：让老师评判。
师(或生2)：让老师当堂评判，全班同学的学习情况，恐怕时间上来不及又难以操作，大家，能不能想一个变通的方法。
生3：分四个组，进行比赛。
师：不仅比赛，还要进行课堂练习，是老师出题好呢，不是你们出题好?
生4：自己出题好，(如说老师出题好，则加以引导，让学生自己出题。
师：你们自己出题?来得及吗?知道出什么啊!
生5：我们一人出一道题，出好后由组长收齐放到讲台上。然后依次来拈题，当场解答。出题的同学进行评判。
师：那么，老师干什么呢?
生(合)：老师监督。
师：哦!你们的意思是说，每人出一两道考题，让别人抽签答题。答题的人当场回答，并在班上朗读答案，命题的同学当场评题，当场亮分。
生(合)：对。
师：那么，课后练习呢?是不是与过去一样，由老师解决?
……
(有教学就有评价，有学习就有检测。采用这种“超市式检测”，让学生既当老师，又当学生。当老师的，有意选择相关内容出题;当学生的，随机抽签。这样，“生生互动”与“合作学习”达到了新的层次。尽管这样做，课堂上可能有些混乱，但是学生趣味浓、兴致高、学得活、效果好。)
5、在学习需求中选择教师行为：
师：你们学习，你们出题、答题，我干什么呀?
生(合)：你就当我们比赛的主持人吧!
师：比赛主持人?
生1：我们分四个大组展示“读课文”、“译课文”、“品句子”、“析思路特点”的学习成果。老师当比赛主持人，和我们一起评判学习的结果，看一看哪一组做得最好。
生2：老师，还要完成一个重要任务。
师：什么任务?可别太难喔!
生3：当我们有疑难时，你要为我们解答疑难。
师：看来，我可一点也不轻松，要当主持人，要当评委，还要当你们的帮手。不过，既然大家这样信任我，我一定努力做到，争取不让你们失望。
生(合)：好哇!
……
(在课堂教学中，是教师做主，还是学生做主?超市式课堂主要是学生做主。教师的教学行为也由学生选择就是一个重要标志。超市式课型把教师向学生提出问题，转化为学生根据自己的需求，请老师讲解这方面的知识，解决了学生不能主动提出问题的教学难题，同时，教师应进行适当调整。)
课堂实录评议篇十
(学生闭上眼睛，听得陶醉了，陷入了美好的遐想之中……)
师：孩子们,美吗?让老师也来分享你美好的想像.谁先来说说?
生1:我看到了一个红红的太阳升起来了，把天边的云儿都给染红了。
师：祝贺你!你的想像可真美!
生2：我看到了草地上的花儿开得很美，蝴蝶都在花儿上跳起舞来。
师：能想像出美丽的蝴蝶在阳光下舞蹈，了不起!
生3：我看到了可爱的鸟儿正在树枝上唱着歌儿，鸟妈妈听了可高兴了。
生4：我想到了阳光下的公园最美，小朋友在玩耍，爷爷奶奶在打太极拳，叔叔阿姨在跳舞，嘿，真热闹!
生(响亮地)：想!
师：那就请你们用自己喜欢的方式大声地读读课文吧!
课堂实录评议篇十一
近年来，课堂实录越来越受到学生、家长和教师的关注。在高压的教育环境下，许多学生经常处于疲惫的状态，面对繁重的作业和考试压力，难以集中精力完成学习任务。在这种情况下，每天为学生提供10分钟的课堂实录已成为学校推广的一种教育方式，这不仅有助于学生保持注意力，还能帮助学生逐渐形成良好的学习习惯。在这篇文章中，我将分享我对十分钟课堂实录的体会、认识和想法。
第二段：体会与经验
十分钟的课堂实录是我高中时期的一次重要经历。我们的班主任安排了课堂实录，这让我们感到很开心，和平时严肃的上课形式相比，课堂实录让我们能够更自在地交流，感受更多家庭文化和生活情趣的乐趣。另外，我们的老师也着重强调交流的过程，引导每个同学发言的时候，注意观察中心是什么，以及与他人的情感沟通是否顺畅互通。这些练习下来，我的口才、情感沟通都有了很大提高，也学到了很多和谐相处的技巧，受益匪浅。
第三段：认识与思考
通过对十分钟的课堂实录的体验，我意识到，这种教育方式不仅有助于提高同学之间的交流质量和技巧，还能帮助我们深刻地认识自己，进一步了解身边的世界。在这个过程中，每个人都会有自己的特点和优点，也有自己的不足之处。在与其他人的交流中，我们要学会尊重和理解，而不是仅仅聚焦于自己的观点和观念。这种对多元化思想的认识也有助于加强我们对教育的理解，促进我们不断地学习、探索和实践。
第四段：体会与实践
尽管十分钟的课堂实录只是一个短暂的过程，但是通过这种形式的教育方式，我们可以收获很多知识和经验，并拥有更充实的精神生活和开阔的眼界。作为一名教育工作者，我深刻认识到，在日常教学中，教师应该注重培养学生的交流能力和思考能力，通过多元化而富有启发性的教学方式，让学生更加积极参与学习，提高学习质量和学习效果。在课堂实录的过程中，教师可以真实地关注每个学生的情感、思考和交流需求，引导他们系统地思考问题和解决问题的方案，增强他们的自我教育能力。
第五段：总结
十分钟的课堂实录不仅能够提高学生的自我教育能力，提升交流和思考能力，也能够促进教师的教学能力提升，提高教学效果。教育的目的是要使学生在知识、思想和道德等方面得到全面发展，只要我们真正关注学生的身心发展，创造一种积极参与、奋发向上的教育环境，就一定能够实现这一目的。我期待未来会有更多的学校和教师加入到这个课堂实录的大家庭中，一起探索和实践，发挥它更大的潜力，为学生打造更加丰富多彩的教育生活。
课堂实录评议篇十二
一、导入：《口技》同学都非常熟悉了，我们前面已经从阅读的文本来学习过了，今天我们就从新的角度“写作的角度”再学习口技。
1、请同学们把描写声音句子或段落找出来。
2、在这些句子或段落中找到你最有感觉的一个“词”，或“一个句子”来从写作的的角度谈谈作者是如何描摹出这些声音的？（强调从写作的角度。能清楚吗？老师再重复一遍问题）
师举例：比如“遥闻”这是次是什么意思？
生：远远的。
师：写出了声音的？
生：远远的。
师：非常好，就这样来说，会了吗？
生：会了。
师：很好，现在就开始找，找到思考成熟以后举手回答。
生：我找到了：“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”。
师：你能读出老鼠“作作索索”的情态吗？
生：读“微闻有鼠作作索索”。（读得不形象）
师：哪位同学能读得更形象吗？
生：举手，读“微闻有鼠作作索索”（声音小）
师：再鼓励同学读。声音大一点点，读形象一点，再读一遍。其他同学谁来读一遍。
生：举手，读。
师：哎，太勇敢了，真好，这么长时间来第一次发言，全班掌声鼓励。
师：还有你找到的“词或句子”吗？
生：“微闻”，“作作索索”。
生：微闻写出了声音烘托出声音的小。
师：非常好，请坐。还有吗？
生：“作作索索”写出了全家人入睡以后老鼠的声音的“敏锐”。用当时环境的“静”来衬托出老鼠的“动”。
师：“敏锐”能换个其他词表达吗？
生：细微。
师：很好，请坐。
师：刚刚同学已经说了“遥闻”是写出远处声音，远处的是什么声音？
生：狗叫的声音。
师：老鼠的声音是？
生：近处的声音。
师：两种声音的写法是？
生：由远到近。
师：非常好。还有呢？
生：由小到细。
师：请动笔记下来。(由远到近，由小到细。)“遥闻”这个词可以删去吗？为什么？
生：不可以，这句话的意思是：深巷里有一种小小的声音。
师：是“小小的声音”？
生：“遥闻”和后面的“深巷”形成互相衬托的关系。因为是在非常安静的'一个住宅区的巷子里面，远远的听见“狗叫”的声音。所以要用“遥闻”不能删去。
师：太好了，分析得有理有据。和深巷对应起来.根据这个场景举个现实生活中的例子。
生:远远的听到地铁的咔嚓开了,便有小孩子非常好奇的观看，大人赶紧去扶。
师：很好。请坐。
生：古代的男人懒，女人的地位低下。所以又什么声音女的先发现。
师：这个场景发生在现在的家庭有可能吗？
生：有可能。
师：所以这和女人的地位高下有关系吗？是和什么有关系？
生：符合生活的场景和生活习惯。
师：很好，所以我们写声音的时候要符合生活的场景和习惯。
场景又变了，你从哪个词看出来的。
生：未几。
师：什么意思？
生：过了一会。
师：从这个词我们发现转入另外一个场景了，请用刚才的短语概括。
生：由醒入睡。
师：“渐拍渐止”这个词写出了声音的什么特点？
生：由大到小。
师：从”微闻”这个词你读出了声音什么特点？
生：近处的小声音。
师：“盆器倾侧”可以改成“盆器翻倒”吗为什么？
生：不可以，老鼠的声音很小，力量也小。
师生：很好，我们一起归纳这两个场景描写声音的手法。
由远到近
由外到内
由小到大
由少到多
的声音描写写出四口之家深夜被惊醒转而又入睡的过程。
师：我们转入第三个场景，从哪个词看出转换？
生：既而。
师：很好，写到几个“大呼”？
生：4个个大呼。
生：声音由少到多，由单音到杂音。
师：还有那些声音，请找找。
生：（两儿）齐哭（百千儿）哭
生：（火爆）声，（呼呼）风声，百千（求救）声，（曳屋许许）声，（抢夺）声，（泼水）声。
师：这些声音是同时发出的吗？
生：是的，从百千齐作；可以看出。
师：这些声音的特点是？从哪些句子可以看出。
生：忽然变大从忽一人大呼，可以看出。
师生共同概括总结归纳：
写出声音的种类
写出声音的特点表现场面
写出声音变化的时间词
师：分析到这里我们已经归纳了描摹声音的手法，请你用上面学到的描摹声音方法（仿照课文）说说：《下课铃声响起下课，又从下课转入上课》的场景。
生：下课铃声响起同学们下课了，有的同学在教室里休息，有的同学出去外面玩耍，上课了，同学又重新回归到安静。
师：同学们，这段声音的描摹有身临其境的感觉吗？
生：没有
师：为什么？
生：因为刚才的同学没有把声音具体的描绘出来。
师：说得太对啦，一定要把声音具体的描绘出来，像我们《口技》：（一人）大呼，（夫起）大呼，（妇亦起）大呼，（百千人）大呼。
师：谁来具体的描摹？
生：当下课铃声音响起，同学们一声欢呼，有的跑到操场，有的同学在教室里聊天，一片欢声笑语，当上课铃响起，这一切又恢复平静了。
师：请坐，比刚才的同学说得好了。有身临其境的感觉吗？为什么？
生：没有，去球场排球的声音应该描摹一下。
师：比如？
师：现在，请你动笔写《下课铃声响起下课，又从下课转入上课》场景。
作业：把这段《下课铃声响起下课，又从下课转入上课》场景的小短文扩写成500字左右的一篇。
课堂实录评议篇十三
今天我们即将学到的是一篇去无人看管的桃林摘桃、付钱的故事。
1、自读课文；
2、用简短的话说说自己的初步感受；
4、按以上提示分段；（按事情发展顺序分为三段）
5、积累文中的生字、新词。
5a、用比较形近字记字形的方法熟记：沁、脾、馋、涎、掏；
5b、用理解字义的方法记忆：婆、吠；
5c、成语练说：沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼。
1、自读全文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的`信任与被信任。
2、讨论交流：
2a、“告示牌”——引导人们准确无误的来到桃园；
2b、“桌上留言”——主人不担心人们摘桃子后不付钱或少付钱；
2c、“无人看管的钱箱”——主人不担心有人将钱箱拿走；
2d、“我掏出钱包”——主动付钱；
2e、猫狗训练有素，热情好客；
（对以上这几点，学生可能很难理解。因此，在熟读文中描写关于猫、狗动作、神态的语句后，引导学生思考，正是由于主人的热情好客，猫和狗才能如此乖巧，如此热情，处处与人为善，相信到来的每一位客人。这种描写成“侧面描写”，略举熟知的“侧面描写”的文章）
3、概括文章的中心思想；
4、结合自己的生活经验，感受信任与被信任的喜悦；
5、学习文章运用“第一人称”协作的方法——写自己经历的事，常用第一人称叙述。文学创作了的“我”，我往往就不是作者，而是里面的一个重要人物。
用第一人称的手法写一篇歌颂人与人之间相互信任的文章
课堂实录评议篇十四
友善相待是一种美好的品质，不仅在生活中，也同样适用于课堂。当同学们在课堂上互相友善相待时，不仅能营造出和谐的氛围，更能够帮助学生们更好的学习。最近，我参加了一次友善相待课堂实录活动，让我受益匪浅，下面我就分享一下我的心得体会。
第二段：友善相待课堂的氛围
友善相待的课堂氛围是一种温馨、轻松、和谐的氛围，学生们不仅仅是相互尊重，还会彼此照顾，特别是对于那些比较内向、害羞的同学，友善相待的课堂氛围能够让他们更加自然地融入到课堂中去。课堂上，老师们也会不断地提醒学生们相互友善相待，而应该课后跟家长和孩子们一起探讨什么是友善相待，有助于孩子们逐渐从小事做起，实现友善相待的目标。
第三段：友善相待课堂的方法
友善相待的课堂上，学生们可以彼此取长补短，进行互相学习。例如，在学习时，当遇到问题时，老师会问一下大家有什么疑问，学生们会有一个愉快地探讨，互相讲解和分享知识。同时，老师会鼓励每个成员参与到小组讨论和探究当中去，无论是在课堂上还是在团队活动中，大家都会遵循着友善相待的原则。比如在小组探究活动中，每个人都能够有机会发表自己的意见，体现出各种各样的思路和想法。
第四段：友善相待课堂的意义
友善相待课堂的意义是不可估量的。它能为学生们提供一个良好的学习环境，促进他们的成长和发展，让他们能够愉快地学习。同时，friendliness 在实际生活中也是非常重要的品质，这种品质能够帮助我们建立感情，促进社会关系的发展。在学生们高兴和开心的时候，他们会特别关心身边的人，而在不开心的时候，他们会寻求别人的帮助和支持。
第五段：结尾
友善相待不仅是在课堂中，是在未来的生活中也是非常重要的。人们需要有这种品质，这能够帮助我们更加信任和容忍他人，建立友谊和良好的社会联系。在学生们身上培养友善相待的习惯和品质，可以为他们未来的成功打下坚实的基础。我相信，在课堂上，友善相待这种品质会逐渐成为一个美好的习惯，在学生们日渐成长的过程中，为他们的未来奠定坚实的基础。
课堂实录评议篇十五
“十分钟的课堂实录”是一种教育教学反思的有效工具，通过对教学过程中的实际记录和分析，从而提高教学效果和教学质量。我近期也参加了一次“十分钟的课堂实录”体验活动，今天我将通过这篇文章分享我在这次体验中所获得的收获和体会。
第二段：实录的实施和打分
在这次的实录中，我坐在教室的一角记录整个教学过程。教师开始讲课后，我把注意力转移到了她的教学方法和教材搭配上。我可以说，刚开始的时候我有点不适应，因为我对老师的评价和打分一直有些犹豫和保留。但随着时间的推移，我意识到这次活动非常有意义，能够让我更加全面和客观地了解老师的课堂教学。
第三段：实录的反思和启示
“十分钟的课堂实录”是一项帮助教师和学生提高教学质量的工具，同时也可以鼓励教师主动地思考和反思教学方法，以最有效的方式传递知识。在这次实录中，我发现教师与学生的互动是非常重要的，课上如何利用好互动，可以增强课堂氛围、激发学生的兴趣和参与度，并促进知识技能的传授与掌握。
第四段：实录的优缺
“十分钟的课堂实录”虽然有很多优点，但也存在一些不足点。其中最大的问题是评价标准可能会受到观察者的思想倾向和主观评价的干扰，例如我在打分时可能会根据我已有的对于教师的印象给予较高的评价，使得教师的真实表现没有得到充分的展现。此外，实录的效果和价值取决于参与者的目的和态度，如果参与者缺乏认真的态度和准备，实录的效果将会大打折扣。
第五段：结论和建议
总之，“十分钟的课堂实录”是一种非常好的教育反思工具，它可以帮助教师从多个角度评判和改善自己的教学方法。在此基础上，我建议在实录过程中应该时刻保持客观意识，避免主观评价干扰评价结果。同时，学校也应该加强对实录的组织管理，确保实录取得最大的效果和价值。
课堂实录评议篇十六
相信很多人在过去的学习生涯中都曾经历过和老师或同学的矛盾和不和谐。这无疑会对学习带来负面影响。但是如果在课堂中能够营造一个友善相待的氛围，对于学习成果的提高和心理健康的促进都能够产生非常积极的影响。近期，在我校一位老师的课堂上，我深深感受到了友善相待的重要性。
第二段：描述实例
这位老师在课堂上经常鼓励学生们互相尊重和理解。一次上课，他们在进行小组活动的时候，出现了一名同学的手机响了起来，打破了课堂的安静。很多同学不耐烦地把目光投向手机响起的同学，但是老师并没有责怪这名同学。相反，他告诉大家，我们每个人都有可能犯错，应该以谅解和支持的心态去看待彼此。同时，他也分享了自己在学生时代犯错和经历挫折的故事，希望学生们不要因为一时的不慎而自责或自卑。
第三段：讲解重要性
在这节课之后，我深刻地意识到了友善相待的重要性。每个人都需要被关心和支持，尤其是在学习环境中。如果我们能够在课堂中营造出友善相待的氛围，那么我们的学习效果也一定会更加显著。同时，这种氛围也能够促进同学之间的沟通和交流，让班级更加团结。
第四段：回顾故事
回想起老师在课堂上的话语，他告诉我们，当我们遇到烦恼或挫折的时候，要勇敢地面对和解决，更不能把自己孤立在外。同时，我们也不能在同学出错的时候责怪和批评，应该秉持着宽容和谅解的心态帮助他人。这些都是营造友善相待氛围的重要元素。
第五段：总结
总之，在学生和教师之间建立友善相待的关系是非常重要的。我们不能仅仅关注自己的成绩和表现，也要注意到身边的同学，给予他们支持和激励，并尊重他们的独特性。这样一来，我们就能够建立起一个追求卓越和自由的课堂文化，让每一个人都能够在这里找到自己的归属和价值。
课堂实录评议篇十七
生好！
师：请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：
春天来了，石榴树抽出了（），长出了（）。到了（），（）谢了，树上便结出了（）。
生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。
指生填空。师把空内的文字补充完整。
师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？
生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。
二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。
研读叶
师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！
师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？
生读描写春天石榴的文字。
师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？
生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。
师：你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么？
生：我体会到石榴树的生机勃勃。
师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。
生读。
师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！
生再读。
师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。真好！
研读花：
师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。
生读描写花的部分。
师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？
生：我喜欢这火红的.花，因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。
生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！
师：说的多好啊，你还喜欢呢？
生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。
师：石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗？
生读。
师：是啊，这石榴花太可爱了，作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文中去找一找，有一个词表达了作者对石榴花的感觉。
生：我觉得（热闹）这个词写出了作者对石榴花的感觉。
师：你读哪儿让你感觉到“热闹了”？再看看的色彩。