教案的编写需要充分考虑学生的实际情况和学习特点,注重因材施教。以下是小编为大家整理的一些小班教案范例,供大家学习和参考。
语文第一课时教案篇一
1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。
1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。
3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?
语文第一课时教案篇二
1、前几天,有些小朋友把想象的事物写进了日记里,在口语交际中,俺们也交流了自身想象中机器人,小朋友们的发抿发明真是神奇美妙。下面就让俺们先来交流一下俺们写好的日记,听听同学的意见。
同学交流,评议,学习他人的优点。
2、在口语交际中,在同学的日记里,俺们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说,今天俺们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一篇想象作文。
同学讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?
把你准备介绍的事物描述给同学听。
3、同学起草,教师巡视。
4、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
5、同学相互交流,相互评议。
6、全班交流,用实物投影仪展示,师生一起评议。
7、再次修改,大声读读。
8、誊写作文,注意格式,字迹工整。
第三课时
自主探索日积月累
一、俺的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自身有什么发现。
2、组交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自身有什么不同,讨论交流。
3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。
4、全班交流,说说你的发现。
5、教师引导小结:
这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导同学从音、形、义上加以区别,进行扩词练习。
6、拓展练习:
交流课外了解到的多音字。
二、读读认认
1、读一读这儿的儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。
2、同学畅所欲言,谈自身的发现,教师加以引导,让同学明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。
3、这八个字扩词。
4、说出另外的跟调料和味道有关的字
三、读读背背
1、导入:
看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待俺们去探索,今天俺们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让俺们去读一读吧。
2、同学自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。
3、小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自身的收获,对自身感兴趣的问题进行研讨。
4、抽小组朗读,全班交流。
5、师生对读,齐读。
6、看谁最先背下来。
7、背诵竞赛。
四、宽带网
1、科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。
2、读课文中列举的例子,读后谈谈自身的体会:
小结激励:俺们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,只要俺们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!
语文第一课时教案篇三
1、口语交际:
培养同学发明能力、想象能力、表达能力,并注意听听同学的发明发明,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较空虚。
2、习作练习:
写一篇想象作文,写出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感,培养同学写作的良好习惯。
3、自主发现:
能主动发现多音字,引导同学从音、形、义上加以区分。
4、日积月累:
读读背背有关天气的谚语,读读认认关于调料的字、词语。
5、拓展延伸:
通过宽带网了解科学技术的身手,也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。
【教学重难点】
1、口语交际。
2、习作练习。
【课前准备】
收集自身准备的科技新闻。
【教学课时】
4课时。
第一课时
口语交际俺想发明的机器人
1、激趣导入:
机器人还能帮俺们干什么?展开想象把你想象发明的机器人告诉同学,并注意听听其他同学的发明。假如对谁的发明感兴趣,可以和他一起研讨。
2、小组交流:
前后两方的同学组成四人小组,相互交流自身的想象,一起分享发明发明的快乐,研讨机器人的身手。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。
3、全班交流:
每组优秀出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流,一起研讨,进行评价。
4、小结延伸:
同学们的发明真神奇,真美妙!看来只要俺们在生活中留心观察,用心考虑,勤于动手,善于动脑,就能有所发明,有所收获!
不过,想真正发明你们想象中的机器人,必需掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习,掌握科学知识、科学技能,长大后让想象成为实际。
第二课时
语文第一课时教案篇四
1.会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
语文第一课时教案篇五
这节课,我们就来学习一篇题为《荷花》的课文,更深入地了解美丽的荷花。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”,平舌音“姿、随”,翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时,可以用形近字对比的方法;学习“止”时,可以用动作表演的方法。
形近字歌示例:
胀:小店新开张,诚信卖蚊帐。这天肚子胀,出货忘记账。
仿:小芳把纱纺,作坊受采访。勤劳人效仿,志坚不彷徨。
佛:开水要煮沸,贝雕费用贵。潮急心怫然,仿佛大风吹。
瓣:言语来争辩,有点细分辨。种瓜花瓣香,丝线扎小辫。
随:小隋进部队,父母紧跟随。一去二三年,抢险伤骨髓。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“蓬”的“艹”要盖住“逢”。
“胀”左窄右宽,“长”的撇捺相呼应。
“裂”上下要写得紧凑。
“资”上下均分,下面是个“贝”。
“仿”左窄右宽,右边“方”要写得自然舒展。
“佛”的“弓”要写得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正,右部首笔是平撇。
“止”长竖在竖中线上,底横长,托住上面。
易错提示:
“蓬”不要写成半包围结构。
(3)归类识字。
归类示例:
列:裂(裂开)—烈(热烈)—冽(凛冽)
次:姿(姿态)—瓷(陶瓷)—咨(咨询)—资(投资)
三、通读课文,整体感知
1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。
明确:夏日的清晨去公园赏荷花。
2.理清课文的层次结构。
明确:第一部分(1):写“我”去公园看荷花。
第二部分(2、3):描写荷花生长的各种优美姿态。
第三部分(4、5):写“我”观赏荷花时的想象和感受。
四、课文研读,突破重难
学习第1自然段。
(1)清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到?
明确:从“一……就……”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景,荷花宛若明珠点缀在其中,令人心旷神怡。
(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样?
明确:高兴、惊喜、迫切……
(3)从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?
明确:从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句,不难看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。
(4)第1自然段在文中起什么作用?
明确:开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。
五、课堂小结,效果强化
作者未见荷花,先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课,我们就跟随作者去欣赏荷花。
六、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
语文第一课时教案篇六
析
教学目标:
一、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
三、体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。
教学设想:
教学形式多样化:
课余组织学生观看电影《祝福》,使学生更好地理解和把握小说的内容;
教学用时:五课时
第一课时
教学要点:理清情节,了解倒叙的作用
一、导入
本单元特点。学习鉴赏小说方法指导。
方法:从小说三要素入手。
情节:熟悉内容,了解特征。人物:性格特征,塑造方法。环境:特征,作用。
二、阅读课文
三、理清情节
明确:
情节内容
序幕祝福景象
结局祥林嫂突然死去
开端初到鲁镇
发展被卖改嫁
高潮再到鲁镇
尾声祝福景象
四、了解倒叙的作用
五、作业:
.代小说中的“我”写日记;
2.编年谱;
3.写小传;
4.写一份《关于祥林嫂死因的分析报告》。
语文第一课时教案篇七
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水,生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想,并大胆讲述。
1、ppt课件:假如没有水
2、图片:小朋友喝水
3、趣味练习:如果没有水的话
1、出示图片:小朋友喝水
提问:图片上的小朋友在干什么?(喝水)
教师:假如口渴了没有水喝,会怎么样呢?
(请幼儿自由讨论一下,没有水喝的会是什么样的感觉。)
2、启发幼儿想象
(1)提问:假如没有水,人会怎样? 动植物又会怎样?
(2)请幼儿自由议论,教师巡回倾听。
(3)在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问:
(1)假如真的没有水,会对动物与人的生长、生活,对植物的生长有什么影响?
(2)课件:如果没有水
通过观察图片,没有水,植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结:假如没有水,花草就枯萎,人们就不能生存。万物生长都离不开水,水对人们、动植物来说真是太重要了。
(3)你会用"假如……就……"的句子说吗?
(引导幼儿从不同的角度思考、讲述,启发幼儿讨论没有太阳水,植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)
(4)打开幼儿用书仔细观察,然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。
4、活动评价
能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
趣味练习:如果没有水的.话
语文第一课时教案篇八
语文-《和时间赛跑》(第一课时)
设计理念
词卡、磁带、.课件。
教学过程
一、录音导入,激发兴趣
二、初读课文,整体感知
1.看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言)
2.自由读课文。
(1)画出课文中生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3.教师利用词卡、cai.课件检查学生的自学情况。
4.指导学生当堂正确书写生字。
5.指名分节读课文,理清课文的脉络。
6.想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
7.听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1-5小节
(2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方汉学习这一部分?(引导学生采用“读――悟”法来自读自悟)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的.感情基调。(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3.齐读一、二两节。
4.默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5.自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6.说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?
四、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.积累课文中的优美词语和精彩句段。
3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
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语文第一课时教案篇九
教学目标:
1.认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。
教学重点:
1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。
2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。
学前准备:
多媒体课件、词语卡片。(教师)
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页:连一连。
2.小朋友们,大树上有很多字果果,你们会摘哪一个?
3.指名认读生字。
4.小朋友们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组成的?
5.学生分小组讨论每个生字的组成。
6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。
三、找一找,分一分。
1.小朋友们,你们知道哪些字果果组成结构相同?
2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。
3.老师手里有两个小篮子,你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?
4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正,或其它学生帮忙。
四、师总结,了解两种生字结构。
1.刚才同学们的表现很棒。是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种是上下结构,一种是左右结构。今后,我们还要学习汉字的其它结构。
2.生完成书上连线题,小组合作评价。
3.全班交流。
五、读一读,背一背。
1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注意读准字音,比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。
2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。
3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读齐读。
4.指导学生用动作识记
(1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。
(2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。
5.学生练习指方向。
6.派代表汇报结果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起来面向东方上学去,你还能判断出其他三个方向吗?
(2)傍晚放学,面向太阳前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
8.总结:同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。
六、总结收获。
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?
教学反思:
“读一读,背一背”的环节设计以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成,发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
语文第一课时教案篇十
1、流利、有感情的朗读课文,详细复述
2、课生字、理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”
磁带生字卡片图片
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写并解释
2、讨论分段情况
:第一段为第一自然段;第二段为2~5自然段;第三段为6~9
3、指名分段朗读课文、评议
二、精读训练
1、指名读第一段并概括大意
2、默读第二段
a、理清层次
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中,将落水的人救上岸来’
c、分述九色鹿与调达的表现
d、形成板书:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
e、即兴表演
3、读第三段
a、第6、7自然段主要写了什么?
c、在皇榜面前,调达表现地怎样?
d、调达的这种行为,用文中的哪些词语可以形容?说说这是为什么?
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人?
f、练习有感情的朗读九色鹿的话,进一步体会
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中,我们看出了什么?
四、自由读课文,练习讲述这个故事
1、同座互讲,提出意见
2、指名当众讲故事
五、谈话:采用了拟人的手法,对比九色鹿和调达这两个角色,请用最概括的话对他俩作出
六、作业
1、有感情的朗读课文,对九色鹿和调达作出适当的
2、准备讲述《九色鹿》这个故事
板书设计:
九色鹿救调达
谢
拒
誓
语文第一课时教案篇十一
活动目标:
1.引导幼儿乐意在集体面前说话,能够积极的用语言描述事物,并表达自己的思想。
2.教会幼儿理解并正确使用“假如----------”句式,结合已有的经验展开想象,描述事物。
3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论。
活动准备:
演示文稿、 制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔。
活动过程:
1. 复述故事内容。(利用演示文稿)
2. 引出话题,假如我有一朵七色花。
提问:(重点)
*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望,你们也有愿望吗?
*愿望有的能够实现,有的实现不了,该怎么办?
*出示七色花,引出假如我有一朵七色花,将会---------;
2.集体讨论,教师帮助幼儿扩展想象。(难点)
1) 假如我有一朵七色花,能够帮助我什么?
以满足幼儿自身的愿望为主,请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想。
要求幼儿说清楚:*是什么愿望? *缘由。 *满足愿望后将会是个什么状况?
2) 假如我有一朵七色花,能够帮助同伴、长辈做些什么?
3) 想一想谁需要得到你的帮助?
教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容。
提示:可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物,请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受,说出不同的帮助对象感受有所不同。
活动结束:
幼儿制作七色花。要求:幼儿将自己的愿望画在花瓣上。
语文第一课时教案篇十二
1、观察太阳的外形特征,了解太阳与人类、动物、植物的关系。
2、通过欣赏儿歌,了解太阳的重要性。
3、对大自然中的现象有兴趣,有探索欲望。
1、每一位幼儿一副太阳镜。
2、幼儿用书人手一册。
1、听谜面,猜谜语,引出主题。
教师念谜面:早上从东出,晚上从西下,照亮了大地,温暖了万家。
2、引导幼儿去户外观察太阳的活动。
3、组织幼儿围绕太阳进行讨论,了解太阳的主要特征。
(1)刚才你带着墨镜干什么?你喜欢太阳吗?
(2)你发现太阳时什么样子的?太阳是什么形状的?什么颜色的?
(3)你知道太阳有什么本领吗?太阳照到身上有什么感觉?你是怎么知道的?
5、幼儿欣赏《红红的太阳》,了解太阳的作用。
说说:太阳对人类、动物、植物有什么好处?带领幼儿一起阅读画面念儿歌《红红的太阳》,进一步了解太阳的作用。
6、组织幼儿讨论:假如没有太阳。
(1)太阳对我们人类还有哪些作用?
(2)假如没有太阳,会怎样呢?
语文第一课时教案篇十三
教学时间:2课时 教学目标:
1、了解钱塘江大潮潮来时的情形,体会“潮来时”的壮美和神奇。
2、了解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读背诵部分语句。
3、感受热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。 教学重难点:
1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2、领略“潮来时”的壮美和神奇。3.领悟作者是如何表现观潮的。教学过程:
一、谈话揭题
1、今天,我们一块儿来学习观潮。(出示课题:观潮)谁能告诉大家,课文写的是哪儿的潮?(钱塘江大潮)
2、钱塘江大潮,自古以来被称为(天下奇观)板书:天下奇观
4、现在知道奇观的意思了吧?那么天下奇观呢?
二、整体感知
1、让我们一起去看看这“天下奇观”,请你打开书本,自由地把课文读一遍,注意读准字音,读通句子,喜欢读的地方多读几次。
2、学习生字新词。出示:笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复(1)指名读,注意指导“鼎、崩、沸”的读音。(2)当小老师读,开火车读。
3、指名分节读课文,想一想课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么。
5、你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?我把这大潮给录下来了,想不想看?我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。(学生看钱塘江潮录像。)
三、朗读体会
1、刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?请你找出来!指名读课文
3、4自然段。
2、自己读读
3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,划一划,然后努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。(生自由读——划——读)3、学生交流屏幕随机分别显示三个重点句子,预设:[第1句]我特别喜欢这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”(1)师:闷雷滚动的声音是怎样的?谁来学学看。指名学,全班学。(2)师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(齐读)(3)读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)[第2句]我特别喜欢这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”(1)假如当时你也在人群中,当你看见水天相接的地方出现了一条白线,你的心情怎样?你会怎么表达自己的这种心情呢?(2)师生共设情境,演艺兴奋的情景。师:看哪,东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来……(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”)(3)沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里,把它找出来。读出这种沸腾的感觉来。(齐读)我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”(1)读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……(2)读出激动的心情。(齐读)我特别喜欢这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”(1)两丈多高的水墙,多么壮观!咱们能读出壮观吗?(2)大组赛读、齐读。[第3句]我特别喜欢这两个句子。“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”(1)喜欢这两句的举手。(学生举手)(2)(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。(指名读——学生评价)(3)你们评价得真好,读得也真不错,能让我读一读吗?(4)谢谢鼓励,又该你们了,让我为你们喝彩,行吗?(齐读)
四、理清顺序
1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得很有顺序的。下面,我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。屏幕出示:午后一点左右,()传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(),只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮(),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。(师读生听)(生动笔在练习纸上填写)(校对)
2 师:发现了吗?作者是按什么顺序来描写潮水的?板书:远----------近
3、是啊!作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来,老师和你们一块儿读读这段话,再来体会一下。(师生齐读这段话)
4、现在,我只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗?自己准备。屏幕显示只显示括号中的词语(学生自由准备背诵——指名背)
5、配着录像,让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。(生有感情地看录像背诵)
6、背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为它自豪,为它(骄傲)!
五、积累运用
1、今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?
2、听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(1)形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。(人声鼎沸)(2)风和浪都很平静。(风平浪静)(3)形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起。(水天相接)(4)形容同时出发,同时前进。(齐头并进)(5)山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响。(山崩地裂)(6)形容气势很大。(浩浩荡荡)
3、谁来当小老师,带着大家把这些词语读一遍。屏幕显示:人声鼎沸 风平浪静
水天相接 齐头并进 山崩地裂 浩浩荡荡生领读,师跟读。
六、课堂小结
1、今天,我们观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮,我们通过感情朗读,理解并积累了好些词句,还学着用了。你们学得真好。
七、布置作业
2、就是请大家回去查找资料,探索一下形成钱塘江大潮的原因究竟是什么呢?下堂课我们一起讨论。
语文第一课时教案篇十四
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水,生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想,并大胆讲述。
活动准备
1、ppt课件:假如没有水
2、图片:小朋友喝水
3、趣味练习:如果没有水的话
活动过程
1、出示图片:小朋友喝水
提问:图片上的小朋友在干什么?(喝水)
教师:假如口渴了没有水喝,会怎么样呢?
(请幼儿自由讨论一下,没有水喝的会是什么样的感觉。)
2、启发幼儿想象
(1)提问:假如没有水,人会怎样?动植物又会怎样?
(2)请幼儿自由议论,教师巡回倾听。
(3)在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问:
(1)假如真的没有水,会对动物与人的生长、生活,对植物的生长有什么影响?
(2)课件:如果没有水
通过观察图片,没有水,植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结:假如没有水,花草就枯萎,人们就不能生存。万物生长都离不开水,水对人们、动植物来说真是太重要了。
(3)你会用“假如……就……”的句子说吗?
(引导幼儿从不同的角度思考、讲述,启发幼儿讨论没有太阳水,植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)
(4)打开幼儿用书仔细观察,然后运用“假如…就…”的句式进行讲述练习。
4、活动评价
能否运用“假如……就……”的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
活动延伸
趣味练习:如果没有水的话
语文第一课时教案篇十五
教材分析
教学时数:2课时
第一课时
教学内容
初读课文,检查学生的自学情况,抓住课文中的重点词句理解课文。
学生学习过程
一、谈话导入。同学们,你们在平时的学习、生活中,会不会留意时间的流失,有没有觉得时间似乎总是有,用也用不完呢?我们学习了第三课,也许你会改变想法。(板书课题)
1有感情地朗读课文。
2摘抄思考练习3中的句子。(让学生记下完成作业的时间。)
板书设计
3和时间赛跑
外祖母去世
太阳落山时间不会回来
鸟儿飞过
课后小记
语文第一课时教案篇十六
乌鸦喝水教案(第一课时)
常州市怀德苑小学武晓飞
一、教学目标:
1.随课文识字,认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。2.认识一个新偏旁:手字旁;会写看和渴。
3.初读课文,把课文读通顺,读连贯。理清课文脉络。二、教学准备:
多媒体课件(白板)、光盘 三、教学过程:(一)激趣导入
(1)老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话,请听武老师说两遍。说完以后请小朋友重复一遍,看看谁的小耳朵最灵!
(2)小乌鸦爱妈妈,叼来虫子喂给它!(3)指名两个学生复述,然后一起复述。
预设:真是一群耳朵灵的小乌鸦。
(4)让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦!(5)跟老师读“乌鸦”(6)开火车读“乌鸦”
预设: 生1:一只乌鸦口渴了,找水喝,最后喝到水了。(追问:你能给这个故事取个名字吗?)
(这个故事的名字正是“乌鸦喝水”)【板书出示“乌鸦喝水”】(4)这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板,生读《乌鸦喝水》】。(5)从你们的读课题中,看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。
那就请你们打开书()页,自己大声地朗读课文两遍。读准字音、读顺句子、读通课文,难的句子可以多读几遍。生自由读课文。
1.学习【一只乌鸦口渴了,到处找水喝。】
生1:因为渴了要喝水,所以渴是三点水。(有效激励:真是个善于动脑筋的孩子!)
生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三点水。
(肯定提升:你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样,真不简单!)(追问:为什么喝水的喝是口字旁?)生1:因为喝是要用嘴巴的,所以喝是口字旁。(肯定:看来你真的动了脑筋去思考这个问题了!)
(4)谁能给渴组一个词。谁能再给喝组一个词。
口渴和喝水
(5)请一名小朋友来读一读这句话。
(理答:这只乌鸦好像还不太想喝水。)(理答:这只乌鸦真的口渴了。)(理答:这只乌鸦渴极了。)
(理答:这只乌鸦找了好多地方啊!真辛苦!)(6)请第一组的小朋友一起来读一读这句。
(4)请小朋友跟老师一起书空。看看上面有一个手字旁,一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。下面一个目,一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。
其实看就是把手挡在眼睛上面去。(5)请你来读一读这句话!
生读
(6)这个句子里有一个绿色通道里的字,需要我们读好,他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音,跟老师读“瓶”。(7)开火车读。
(8)请我们班的小朋友一起来读一读这句话。2.读【怎么办呢?】
过渡:找到水了,渴极了的乌鸦真开心,可是,因为瓶口小,乌鸦喝不着?怎么办呢?(1)【拖出:“怎么办呢?】”
(2)这时的乌鸦更着急了,他使劲儿想、用尽力气想。
(3)【拖出:力字】(4)急得汗都出来了。
(5)【用粗的蓝钢笔写:左边一点汗,右边一点汗。】
(6)这其实就是“办法”的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。
(7)此时此刻,乌鸦的心情怎么样? 理答:生:着急
生1:读。
理答:(你真是不简单,这里面有两个长句子,你都能读得这么好,而且还带着表情!真不容易!)1、学习【拖出:乌鸦看到旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】(1)【拖出:乌鸦看到旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】(2)这个句子有点长,请小朋友自己来读一读。(3)请你来读。
(4)【老师用粗的红色钢笔划间隔号:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】。(4)请我们班的女生一起来读这句话。
(5)【用红色荧光笔涂上“终于”】乌鸦想办法,想了很久,所以书中用了“终于”。小朋友们,当你做一件事遇到困难时,又想出办法一点一点克服了困难,最后把事情做好了,就可以用“终于”。
(6)【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。自己先来读一读,填一填。
1.骑手经过不断练习,终于牢牢地骑在牛背上。(1个学生回答)(理答:真是一名成功的骑手!)2.爸爸经过努力学车,终于学会开车了。
(学会了。否定引导:请你把话说完整。)(1个学生回答)(理答:其实开好车确实是一件不容易的事呢)3.我经过努力练习,终于把铅笔字写漂亮了。(我。探问:我经过什么?)(3个学生回答)
(理答:真是个好学生!希望你的铅笔字写得越来越漂亮!)(理答:希望你以后成为一个小小钢琴家!)(理答:希望你每年都能当上三好学生!)
江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……
2、读【它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝到水了。】(1)过渡:聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊?我好想知道啊!你来告诉我。
生:读
(2)【拖出:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝到水了。】(3)乌鸦叼起小石子放在哪了? 生:瓶子里。
生:慢慢。生:一点一点的。
(6)你能把这两句话读好吗?读出水是慢慢地升高的。请你来读。
(理答:老师仿佛看见了“瓶子里的水慢慢升高了”!你可真会读书啊!)(7)请我们班男生一起来读一读第二小节。
(四)回顾课文
1.排序
(1)【出示三幅图】
生:看图、思考
(4)指第一幅图:这是乌鸦口渴图,到处找水喝。累的、热的、急的满头大汗!
指第二幅图:这是乌鸦找到水,但喝不着的图片。它用力想办法,希望能喝到水。
指第二幅图:这是乌鸦喝到水的图片。经过仔细观察周围,乌鸦想到了在杯子里装石子,这样就可以让水慢慢升高,就喝到水了。2、整体读!
过渡:今天我们和不少汉字交上朋友了啊!现在请小朋友自己在心里给这些汉字注音,用小手在桌面上书空笔顺。
屏幕出示汉字,用放大镜一个一个出示给学生。然后指名学生读,再齐读。(六)指导书写
[点击光盘中的“我要写”]
还有两个汉字宝宝等待我们去描一描、写一写呢!瞧!他们来了。请小朋友拿起小手一起书空。
1、学习写“渴” (1)书空、字形要点。
(2)渴的右边比较难写。先和老师书空一下。
(3)教师范写。左边的三点水写成半圆形,写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了,再写竖折,不要把竖折写成两笔。请小朋友打开书自己来描红两个。(4)教师巡视,强调写字姿势。2、学习写“看”(1)书空、字形要点。
(2)看的上边是手字旁,所以注意最后一笔不要写成竖勾。下面是个目,里面有两个横,写的时候,稍微宽一点。
(3)伸出小手和老师一起写。(4)教师巡视,强调写字姿势。(七)板书:
24课 乌鸦喝水
找水喝 想办法 喝着水
(八)教学反思:
由于是第一课时我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后,就要让学生深入角色,把自己当做是乌鸦,那心情会怎样。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、难过、开心”的心情,并理解重点词语“渐渐”和“终于”,也能用“终于”一词说一些句子。
在教学过程中,识字是相当重要的一个环节,因此我采用多种方式学习。如通过渴和喝比较记住渴,通过手、手字旁比较和动作记住看,通过换偏旁记住法。
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语文第一课时教案篇十七
麋鹿(第一课时)
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.能给课文分段,归纳段落大意。3.能准确、流利地朗读课文。
能给课文分段,归纳段落大意。
初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。(2)查字典或联系上下文理解生字词。2.检查自学效果。(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段 是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。4.小结。
作业 1.抄写生词。2.有感情地朗读课文。