教案模板可以帮助教师合理安排教学时间和资源，提高教学效果和效率。初一教案的范文欣赏，鉴赏优秀教案的特点和亮点。
小学语文识字的教案篇一
一、谈话导入新课：
二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
四、实践活动：
1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。
第二课时
教学目标：
1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字，学写5个生字。
3、交流所收集的谜语，并展示。
导学流程：
一、导入：
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。
4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.
三、指导写字：
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
四、实践活动：
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
小学语文识字的教案篇二
本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【学生特点】
这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
【教学目标】
1.朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【重点难点】
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
课前操练
1.背诵《三字经》“人之初――千而万”
2.(教师在黑板左板书)
峨峨泰山洋洋江河
指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
(aabc式;前面的叠词形容后面的景物)
同学们能不能也说几个这种形式的词语。
(生说，教师板书)如：
皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色……
齐声朗读。
小学语文识字的教案篇三
1、认字，写字，积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
课前准备
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
第一课时：
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
第二课时：
一、日积月累
1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
a、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的'田野果园。
b、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
c、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!
d、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧!
2、挑选景区。
a、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么?
各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
b、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，
学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结：
各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。
小学语文识字的教案篇四
【教学目标】
1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。。
2.理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3.创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4.激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
全文下载：《伯牙绝弦》教学设计
二、《伯牙绝弦》知识点
1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2、标题含义：绝：斩断伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦
3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”
翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，(于是就弹奏音乐来表现高山)钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”
(2)伯牙所念，钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
(3)子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
三、《伯牙绝弦》复习材料
1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人，《伯牙绝弦》讲的是他们二人成为知音的传说，让我们感受到朋友间真挚的感情。
2、对照注释，了解诗句意思。
(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”
句意：(伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”)
体会：俞伯牙琴艺高超，钟子期很会欣赏，他们两人相互理解、欣赏是知音。
(2)伯牙所念，钟子期必得之。
句意：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
(3)子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
句意：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
体会：伯牙为失去知音而悲痛欲绝，弃绝专长爱好，表示悼念。表现出朋友间的深情厚谊。
3.翻译
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了(赞叹)道：“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我面前)!”伯牙心里想到流水，钟子期听了(如醉如痴)称赞：“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的河水(从我心中流过)!”伯牙心里想到的，钟子期都能准确地说出来他的心意。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解自己的)知音了，于是他就把心爱的琴摔碎，把弦弄断，终身不再弹琴。
4.注释
绝：断绝。鼓：弹。志在高山：心里想到高山。哉：语气词，表示感叹。峨峨：高。兮：语气词，相当于“啊”。洋洋：广大。
5.对“知音”的理解：理解自己心意，有共同语言的人。
小学语文识字的教案篇五
教学目标：
1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。
2、能正确、流利地朗读谚语。
3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。
教学重难点：
1、在熟读谚语的基础上，
2、用学过的方法自主识字、写字。
3、小组合作
4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。
3、感悟谚语所包含的道理。
一、创设情景，激趣导入
出示：
1、燕子低飞要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，来日晴。
请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。
2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。
出示：识字五中的三句话
（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）
3、导出课题，齐读。
二、初读谚语，趣味识字：
1、老师给同学提要求：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。
2、学生自由读。
3、趣味识字：
b、出示“搓绳”，做动作来理解。
c、出示“斤、近”，说说你的发现。
d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）
同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？
老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？
(读词语)
（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）
三、读中感悟，巩固识字
1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）
2、学生自由练读。
3、指名读，集体正音。
4、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）
a、人心齐，泰山移。
1、指名读。
3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）
4。再读第一句。
b、“人多计谋广，柴多火焰高。”
1、指名读，分排读，齐读。
2、出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。
3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！
4、再读谚语。
c、“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
1、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。
2、说说你明白了什么？
3、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
4、男生女生合作读，齐读。
5、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？
d、“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
1、自由读，指名读。
2、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。
e、“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
1、指名读，你喜欢哪个词？
2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
四、整体感知，加强理解
1、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？
（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）
2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。
五、游戏巩固识字，指导书写
2、观察“容、满”在田字格的位置。
3、教师范写，学生练习并进行自我评价。
六、课外延伸：
大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。
小学语文识字的教案篇六
《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。教学开始我使用情景图，让孩子找你在情景图上看到了什么，图中的台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣。整堂课都是在“夏姐姐给我们礼物”的情境中进行的，在这样的教学中，学生的整个身心都投入到了学习活动中，真正地成了学习的主人。
教学时，我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。比如第一组词夏天、台风、雷雨，我问学生：“你看到过夏天的天气是怎样的？从哪看出有台风的？谁见过台风、雷雨，它和春风、春雨有什么不同？可以给我们说说吗？”学生根据自己已有的生活实践回答：“我看到夏天的台风刮得很厉害，把树和房子都刮倒了；打雷的时候不能站在树下，很危险。”除了书上的两个词，你还知道有关气象的词吗？（如闪电等）在说第三组词的时候，我让小朋友用上“我喜欢的水果有（ ）有 （ ）还有 （ ）。”这样的句式说话。学生非常会说，而且想说什么就说什么，充分发挥学生的学习主体性。
《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。教学开始我使用情景图，让孩子找你在情景图上看到了什么，图中的台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣。整堂课都是在“夏姐姐给我们礼物”的情境中进行的，在这样的教学中，学生的整个身心都投入到了学习活动中，真正地成了学习的主人。
教学时，我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。比如第一组词夏天、台风、雷雨，我问学生：“你看到过夏天的天气是怎样的？从哪看出有台风的？谁见过台风、雷雨，可以给我们说说吗？”学生根据自己已有的生活实践回答：“我看到夏天的台风刮得很厉害，树都被刮倒了；打雷的时候不能站在树下，很危险。”除了书上的两个词，你还知道有关气象的词吗？（闪电、电风扇、炎热等等）在说第三组词的时候，我让小朋友用上“我喜欢的水果有（ ）有 （ ）还有 （ ）。”这样的句式说话。学生非常会说，而且想说什么就说什么，充分发挥学生的学习主体性。
本课是苏教版小学语文第二册中的看图读韵文识字，描写的是关于“夏天”的气象、水果、动物和花卉。识字5的教材看起来很简单，但留给我们更多自由发挥的空间，我觉得这是积累词语，练习说话的好机会。识字教学不像课文教学，没有一个固定、稳定的故事情节，但在教学时给这些词串创设一个有趣的情境，就能使变得学习不枯燥，同时帮助记忆。我是采用这种教学方法授课的，在上这堂课时，有许多成功的方面，同时也有许多方面需要改进。教学本课时由于还没有到夏天，学生对于夏天的印象可能仅限于“炎热”上。在教学过程中，我努力多利用多媒体课件让学生充分感知夏天的情景，了解夏天的水果、动物和花卉。
《语文课程标准》中说道：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。在教学过程中，培养学生的读、说、写都是培养学生的语文实践能力。在教学过程中，我以指导学生朗读为主，通过朗读表达出他所感受到的夏天；其次，还应注重对学生口语的训练。“语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的一次情感交流的对话，感悟过程。”在特定语言情境中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。
于是，在课堂上，我积极营造一个有利于学生阅读主体情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，兴趣盎然，深有体会。引导学生进入描写的情境，达到亲情，生情的目的。因而，教学一开始我就播放夏天台风雷雨的视频，让台风、雷雨的景象深深印在学生的脑海里，调动学生对夏天的感知，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。
除了这些，在教学过程中，我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。如在教学第一组词：夏天、台风、雷雨，我问学生：“你印象中的夏天是什么样的？”学生纷纷回答：“我印象中的夏天是炎热的。”在教学第二组词：桃子、梅子、西瓜，我又让学生说说是这是怎样的水果？学生纷纷举手，有的说：“这是又甜又大的桃子，”有的说：“这是酸溜溜的梅子，”还有的说：“这是好吃的西瓜。”再出示第四组词：葵花、茉莉、荷花，我问他们：“看见这些花，你觉得怎样的花？”学生说出了：“金灿灿的葵花，清香的茉莉，粉红的荷花。”学生想怎么说就怎么说，允许学生“仁者见仁，智者见智。”
另外，在教学中，我将课本插图用在学完课文的一个说话练习上，一方面使文本价值得以更多张显；另一个方面也锻炼了学生的口语能力，真是一举两得。。
小学语文识字的教案篇七
课文内容：
识字5
寒流 大雪 北风
蜡梅 翠竹 苍松
蟒蛇 蚂蚁 刺猬
滑雪 溜冰 跳绳
一、教学要求：
1.学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3.初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。
二、教学重点：学习生字，理解词义。
教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
三、教学过程：
第一课时（详案）
要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影，看图指导：
1.冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）
（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……
（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。）
（1）引导学生看图，用自己的话表达。
（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）
（3）指名读这一组词，齐读。
（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？
蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！
翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。
青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……
（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）
（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。
（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。
（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬
（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？
a.对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。
b.关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）
那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）
（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）
（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）
（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。
4.在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）
（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）
（2）出示板书词语：滑雪 溜冰 跳绳
（3）指名读正确，齐读。
我最喜欢（ ），因为（ ）。
5.借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
2.交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动
3.读韵文。
（1）自己练习读。
（2）指名读，要求能读准确、流利。
去掉生字注音读韵文。（看黑板读）
五、指导学习生字。
1.出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）
2.重点指导生字：刺、翠、蜡、滑
刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”
翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。
3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
六、作业布置：背诵韵文。
第二课时（简案）
要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。
一、检查复习，巩固旧知。
1.出示生字，指名读。
2.用“刺、翠、蜡”口头组词。
3.回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二、指导书写，掌握生字。
1.上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、绳）
（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。）
（2）重点指导：
蛇：虫+它 滑：三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺。）
绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
2.学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。
三、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1.逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。
2.能将主要的意思说清楚：
（词语用得越多越好）
3.学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。
1.学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。
2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
（这样设计不但对课文内容印象深刻，更重要的是，学生在学习词串后能运用与迁移，并结合生活实际尝试写话，这为下阶段的学习打下扎实的基础。久而久之如此培养学生的说话、写话能力，学生就能逐渐说流利的话、写通顺的句子，实现课堂学习向生活运用的真正迁移。）
五、背诵韵文。
教学后记：
1.在看图读词的过程中，学生很快了解了课文内容，不但理解了“寒流”等课文中的词语，还理解了与课文内容相关的“冬眠、岁寒三友”等词语的意思。
2.能把具有冬天特点的事物分类识记，从天气、植物、动物、活动四个类别学习词串，印象深刻。
3.适当在第一课时增加说话训练，学生能将以前的学习经验综合运用，将词串的内容融会贯通去理解，有效提高识字效率。
4.第一课时在读词及理解词语方面花费的时间比较多，课堂学习书写生字的内容也分解为两个部分，将另5个生字安排在第二课时的学习中。从整个设计看，似乎第一课时的分量比较多，与一般情况下认为的“第一课时”“第二课时”的教学内容有所不同，但是我认为经过以前教学此课的经验以及目前班级学生的学习能力，应该可以接受这样的安排。学生一接触课文，就对这些冬天的事物有极高的兴趣，在理解词语上难度并不大，因此充分用好学生的好奇心理，及时展开课堂学习，效果显著。通过本课再次设计及课堂实践，学生学习积极性高，兴趣浓，效果好！
小学语文识字的教案篇八
本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助孩子们认字和认识事物。课文由插图和12个词语和8个生字组成。12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；第二组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识。积累语言，发展思维能力。
本课的教学重点是识字和写字。
二、说重点难点
1、学会本课的8个生字、认识1个偏旁。
2、通过看图，识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
三、说教法学法
创设情境，在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。
1、播放多媒体课件营造冬天的景象和氛围。把大家带进冬天。
让学生在直观感受寒冷之后，认读 寒流，大雪，北风 这一组词串。因为生活积累的关系。学生对于这些天气术语都是容易理解的。
2、播放翠竹，腊梅、苍松等画面。就是在这样寒冷的季节里，腊梅、翠竹、苍松、依然傲然挺立在冰天雪地里 认读这三个词串。
3这么冷的天，动物们的都干嘛去了呢？接着播放课件，认读 蟒蛇、蚂蚁、刺猬 一组词串，让孩子们了解冬眠这种情况。
4、小朋友们在干吗呢？播放冬季运动的课件，认读一组词串：滑雪、溜冰、跳绳
5、本课写字教学主要引导学生怎样写好，左右结构的字。
范写：蜡、滑、绳 要求做到左窄右宽。
小学语文识字的教案篇九
第一课时
课前准备:1.五张生字卡片.2.相关图片和练习资料.
教学内容:学会本课3个生字,理解由生字组成的词语,并能按笔顺把字写端正,写美观.
教学过程:
一.导入:
同学们,老师今天给你们带来了几位新朋友,欢迎吗 那让咱们用热烈的掌声欢迎他们的到来!首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈,认识她吗 (出示:包)这位妈妈可能干了!
a 我们每天上学要背上书包,书包能够帮我们装学习用品,你知道还有什么包是用来装东西的 (组词:皮包,背包,挎包,拎包,钱包,旅行包……)
b 有些字与"包"字交上朋友就表示可以让我们吃的东西.(例如:肉包,菜包,汉堡包,面包,包子……)
c 拿到新书,我们总要——(引导学生说出"包书")这里的"包表示动作,我们还可以包什么 (组词:包粽子,包书皮,包馄饨,包月饼……)
d (出示实物一包饼干)引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包 (一包瓜子,一包糖……)
e 我们历史上有个著名的人物,他断案铁面无私,姓包——学生答:包青天……
(对,包字还是一个姓,就像曹老师姓曹一样.)
出示:包,看看,这个字在写时要注意什么 (师示范,学生描写"包")
二.认识生字
1.包妈妈不仅能干,而且很神奇,她呀,一肚子生了四个娃娃呢!看,他们来了.(出示:炮,苞,饱,泡)想知道他们的名字吗 (如有学生能认识,就请他先起来读,其他小朋友一定也想知道它们的名字吧 )打开课本《识字8》第82页,自己去读一读,读准他们的名字.
2.这是老大,她叫什么呢 (苞)
这是老二,她叫什么呢 (饱)
这是老三,他叫什么呢 谁来喊喊他的名字 (炮)
这是老四,他叫什么呢 (泡)
教师根据学生回答在字上面注上拼音,请学生领读一遍.
3.我们仔细看看这四胞胎的名字,他们有什么特点呢 (生回答)
(1)读音方面.
对,这四胞胎啊,两个是男孩,两个是女孩.为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字.男孩的名字中声母都是p,女孩的名字里声母都是b.我们一起再来喊喊他们的名字,可别叫错啊.(小组读,齐读)
(2)字形方面.
再看看他们的长相吧.他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——"包".他们也有不同的地方,你看出来了吗 (根据学生回答教师板书:火字旁,草字头,食字旁,三点水.)
4.辨别字形
四胞胎长得像,难分辨,动动脑筋猜猜看,他是谁
(1)火字旁边站,一声火炮响.他是谁 (炮)
(2)草帽头上戴,像朵荷花苞.他是谁 (苞)
(3)加点白米饭,肚子撑得饱.他是谁 (饱)
(4)左边加三点,爱把水泡冒.他是谁 (泡)
三.巩固生字
(一)填一填:
瞧!这回四胞胎要排到队伍中去了,可不知该排哪 你能为他指路吗
1.荷塘里有几朵粉红的荷花( ).
2.鱼儿在水里一边游一边吐( )( ).
3.小花猫吃( )后在墙角边晒太阳.
4.他出生在( )火连天的岁月.
你能说说为什么选这个字吗
(二)学用字词句
1.同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思,并能准确运用了,真了不起!那你们能给这四个生字娃娃找到朋友吗 将学生说的词语一一录入电脑,相机让学生板书:花苞,饱满,火炮,水泡,并指导理解一些词语.
2.你能选用其中的词语说话吗 可以只用一个词,当然能用好几个词就更好了!
(三)变一变
你能做个小小魔法师,将这四胞胎变成五胞胎吗 (板书:抱,跑……)
(三)游戏巩固
为了奖励你们今天出色的表现,老师准备送给你们一个小游戏,大家喜欢吗 为了将游戏顺利进行,我们再来记忆一下这几个字:
1,草字头,是花苞
2,食字旁,要吃饱
3,火字旁,是大炮
4,三点水,吹泡泡
5,提手旁,抱一抱
6,足字旁,赶快跑
……
(游戏见光盘)
四,指导写字
1,你们真了不起,能把这么相似的形声字分得清清楚楚,老师相信一定还能把它们写得漂漂亮亮的.
(课件出示:饱,泡)观察形声字,应该写得怎样 (左窄右宽)
2,教师示范写"饱".
3,学生描红,仿影,临写.
4,评价学生作业.
五,拓展认字,课堂总结
青 :言字旁,三点水,竖心旁,日字旁,虫字旁,米字旁,目字旁
工 :三点水,绞丝旁,穴字头,虫字旁
2,总结:在我们身边有许多这样有关联的字,请小朋友到处找找,看看,问问,用我们今天的识字方法去结识更多的汉字朋友.
教学目标:1,学会本课4个生字,理解由生字组成的词语.2,通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情.3,能正确流利,有感情地朗读课文.
教学重点:1.学会本课生字及由生字组成的词语,能按笔顺把字写端正,写美观.2.让学生了解形声字的构字特点.
小学语文识字的教案篇十
识字六
课 型
新授课
教学目标
教学重点
教学难点
攻克重难点措施
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师：上节课我们学习了一篇有关夏天的识字课文，小朋友还记得吗？背一遍好吗？（背诵识字五）
板书：夜晚
今天我们就来学习识字六 感受夏天夜晚的迷人！
二、整体感知
学生自由读课文， 画出生字词 各种形式读
三、初读文本
检查生字读音
检查一类字
出示 读 去拼音读
扩词 区别同音字 形近字
学生在书上描红
出示二类字
各种形式读
去掉拼音 开火车读
出示词语 各种形式读
出示课文
一起读课文
四、再读文本
你读懂了哪些词语的意思呢
出示课文中的插图
请学生说一说
解释词语的意思
五、及时反馈
翻开语文书，请你把你知道的一些词语对应写在语文书的插图旁边
学生写 老师来检查 反馈
下节课 我们将继续和小丁丁一起，听爷爷讲星星的故事。
指导写字
作业设计
在习字册上练习写生字
板书设计
识字六
夏天的夜晚
教学反思
第二课时
识字六
课 型
新授课
教学目标
教学重点
教学难点
攻克重难点措施
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师：这节课我们继续和小丁丁一起欣赏（出示图）夏天夜晚的景色
（出示：识字六）（一起读）
下节课我们学习了一些生字词 请看!认识吗？
出示一类字和二类字
（学生读 并扩词）
二、整体感知
老师相机出示课文中的词语
你能用上这些词语说说图上的内容吗？（ ）
出示课文插图
学生尽量用书上的词语来说一说图上的内容
三、深入文本
学习第一行和第四行
师：是呀！你们说的真好！
抬头看去，你看到了什么样的夜空？
（学生说一说）
理解繁星：很多很多星星就是繁星
（ ）的星星（一闪一闪的 亮晶晶的）
一起唱歌《小星星》
指名读好 第一行 把星星读的又多又亮
亮晶晶就是---（很亮很亮）
师：天上的这些星星还有许多好听的名字呢？你知道哪些星星的名字吗？（学生回答）
相机出示：牵牛 织女 北斗星
出示图片 帮助学生理解这些星星
出示填空：银河的两边是（ ）星和（ ）星。
（ ）星就像一把小勺子。
指导读好第四行
师：为什么这些星星叫这些名字呢？原来这些星星的名字来历还有一个故事呢！
老师讲牵牛星和织女星的故事
学习第二行和第三行
出示读
你读懂了什么？
学生回答
出示课文的图
让学生用这些词语试着说话
出示：爷爷奶奶坐在（ ）上，手拿着（ ）讲星星的故事给（ ）听，草丛里飞翔着（ ），夏天的夜晚（ ）呀！
指导读好
第二三两行
出示课文 一起读
四、及时反馈
师：瞧！爷爷奶奶和小丁丁，在这夏天的夜晚看着满天的繁星，讲着夏天的故事多么幸福，快乐呀！
出示填空：
银河两边最亮的两颗星是( )和( )。夏天的夜晚真( )啊!
试着背诵课文
五、拓展延伸
一 填上合适的词:
一( )夜晚 一( )星星 一( )萤火虫
一( )蒲扇 一( )竹椅
( )的繁星 ( )的夜晚
( )的萤火虫
二 照样子写词语:
亮晶晶: ( )( )( )
三 我知道天空中有( )星, 有( )星,
有( )星,还有( )星.
向学生介绍一些星星：
北极星 老人星 天狼星
板书设计
识字六
教学反思
小学语文识字的教案篇十一
教学内容：人教版《语文》第三册
教材分析：
本课内容由5条团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时全课时
教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。
小学语文识字的教案篇十二
一、复习谚语，明确目标。
1.师：我们上一年级的时候就学习了一些谚语，请读这两句谚语（课件出示谚语）大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
生齐读谚语。
2.师：你还知道哪些谚语？
学生1：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
学生2……
3.师：今天这节课我们要学习5句谚语，学习10个生字宝宝，请轻轻地打开书。
二、熟读谚语，认识生字。
1.师：请同学们自己读谚语，一边读一边圈出生字宝宝，遇到不认识的生字借助拼音朋友多读几次，遇到难读的句子多读几次。
全班学生边读边勾画。
2.师：老师发现我们班的同学很喜欢生字宝宝，请同桌互相读读这5句谚语，读得好的伸出拇指夸夸他，遇到读错的地方请提醒他。
同桌互相读谚语，老师巡视。
3.师：得到大拇指的同学请举手，那这5条谚语你都会读了吗？（学生自信地回答：会）老师检查检查。谁来读第一句呢？（课件出示：人心齐，泰山移。）
学生1：人心齐，泰山移。
师：第二句谁来读？（课件出示：人多计谋广，柴多火焰高。）
学生：人多计谋广，柴多火焰高。
师：老师刚才在下边听到有两个同学把这个字读错了，（课件出示：给柴带上拼音）请自己再读读。
学生自由读第2句。
师：谁再来读读这一句。
学生读。
师：第三句谁来读？
一名学生勇敢地站起来读。
师：他能读好，全班同学都能读好，请齐读。
全班齐读。
师：请你来读第四句。
生：读第四句。（声音很响亮，读音准确。）
师：请你教大家读。
全班齐读第四句。
师：不光是一个人读得好，全班都读得好，这才是百花齐放、春色满园。
4.（课件出示字音最难的第二句和第四句）师：请左边的两组同学读第二句，右边的两组同学读第二句，把字音读准了。
生分组读。
5.请小朋友们自由地读读这5条谚语，把生字读得更准确。
生自由读5条谚语。
6.师：老师也想读读，我读前半句，你们读后半句，好不好？
师生合作读。
7.师：请大家用跟老师这样读的形式，跟同学读一读。
同桌合作读。
8.师：课前大家都向老师推荐这位同学（师手摸一学生的头）是我们班的朗读能手，请你来读上句，其他同学对下句。
全班合作读。（师：看来这小小能手，真是名不虚传。）
9.师：咱们男女生来比一比，看谁的声音响，谁的节奏强，请男生读上句，女生读下句。
男女生合作读，读完后男女生交换。
10.师：我们读了这么多遍谚语，你读懂了什么？
生1：一根筷子容易折断，一把筷子就很难折断了。
生2：团结起来力量会很大。
生3……
11.师出示与谚语相对应的图片，引导齐读谚语。
三、背诵谚语，强化生字。
1.师：请大家再把生字读一读。
生自由读生字。
2.师：咱们开火车读读生字卡。
生开火车读生字卡。
3.师：咱们来开双轨火车，请听要求：这组的小朋友读生字，这组小朋友给生字找朋友，组个词。
生一组读字音，另一组组词。
4.（出示生字：移）师：这个字怎么读？你能背出它在哪个句子里边吗？（全班齐背）
（出示生字：谋、柴、焰）师：这几个生字谁来读？谁来背一背它在哪个句子里？（生背）
（出示生字：易、折）师：请大家一起读生字，一起背一背谚语。（生齐读、齐背）
（出示生字：搓、绳、千）师：请大家一起读这几个生字。（生齐读）谁来背一背？（生背）
（出示生字：独）师：请一起读，一起背带有这个生字的谚语。（齐读、齐背）
5.师：请你选择自己最喜欢的两句谚语，读一读、背一背。
生自由读背。
6.师：谁愿意把你喜欢的句子背给大家听一听？
生1背
生2背（师：咱们班真是藏龙卧虎。）
7.师：让我们一起背一背这5条谚语。
全班齐背。
四、分析生字字形，指导书写。
1.（出示课件）师：生字藏在花骨朵里，花骨朵开放的时候，大家要把生字准确地读出来。
生纠正“柴”的字音。
生：它们都是左右结构。
师：还有一个字没来报道呢，大家叫它的名字（课件出示：绳）
师：这些生字哪些是既要求会读，又要求会写的生字？
生答。
师生分析。
4.师范写“斤”，生书空。
5.生在田字格里书写斤和折。
五、课堂结束语：
认识生字不仅在我们的课堂上，还在我们的生活里，请大家课后多收集一些谚语，多收集一些生字，丰富我们的生活。
评析：
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合；运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。如何让识字教学生动有实效，这是我们思考的问题。《识字5》教学设计以读谚语、背言语为明线，识字为暗线贯穿教学始终，这为我们提供了可借鉴的做法，表现在以下几方面：
一、简简单单教语文，突出课堂教学的实效性。
1、教学目标设计简洁、集中单一。整堂课的目标就是通过熟读、背诵五条谚语，认识十个生字，自己会写这几个字。这样的目标简洁可行。
2.教学结构简略。识字课读书是手段，识字是目的。这堂课的结构是初读谚语、熟读谚语、在读中识字、背诵谚语。这样的设计符合低年级学生识字的特点，使学生实实在在有收获。
3.教学方式简单。语文课堂重在学生的朗读感悟，不在于老师要多提问，特别是在这样的识字课上，老师的着力点在于组织学生读书，利用文本识字，把课堂真正让给学生，让每一位学生都能得到锻炼和发展。
二、遵行儿童认字心里，突出语文的有效性。
1.随文识字。学生在朗读韵文中认识生字，韵文与生字之间建立起了固定的联系。这样，学生在具体的语言环境中借助拼音识字读文，再读带有拼音的词语，然后去掉拼音读词，这样由易到难，呈阶梯状，学生反复识记，最终准确认读，突破识字难关。
2.识字情趣化。对于课文中的难点字音“柴”，教师灵活处理，因为学生读错了这个字的字音，于是教师有意让带有这个字的花骨朵不开花，学生立刻发现不开花的原因是字音读错了。这样的情境下，学生牢记了这个字的读音。
3.识字多元化。识字教学不单是识字，教师还注意把识字与认识事物、发展语言、激发情感结合起来，这是多元价值取向的体现。教学中学生在说与读的过程中，以及老师图片展示的过程中对谚语的含义已理解，教师巧妙地把谚语的含义用到对学生评价的过程中，这样不但激发了学生的情感，还使学生获得了价值的取向。同时教师采用多种方式为孩子创设识字环境，如借助拼音读，开火车读，老师领读等灵活多样的方式，极大地调动了学生积极参与的意识和主动识字的愿望。
小学语文识字的教案篇十三
识字6（苏教版二年级下册）
第1课时
设计者：经纬小学 洛 晶
第一部分 核心设计（集体备）
教
学
目
标
教
师
教
学
目
标
（一）知识与技能：
1、 能正确、流利地朗读韵文词串。
2、 学会4个一类生字“狮、猴、猩、鹿”。
（二）过程与方法：
巩固形声字的识记方法，归类识字--狮、猴、猩；观察识字--鹿。
（三）情感、态度与价值观：
培养保护野生动物的思想情感。
学
生
学
习
目
标
1、 通过学习，能正确、流利地朗读韵文词串。
2、 学会4个一类生字“狮、猴、猩、鹿”。
3、 归类识字--形声字；观察识字。
4、 明白要保护野生动物。
教学重、
难 点
教学重点：正确、流利地朗读韵文词串；
学会4个一类生字。
教学难点：培养保护野生动物的思想情感。
学 习
任 务
1、正确、流利地朗读韵文词串。
2、学会4个一类生字。
3、培养保护野生动物的思想情感。
检测
工具
看图写词：
注：大屏幕出示“狮子、猴子、猩猩、麋鹿”的图片，学生依图写词（“麋鹿”的“麋”加拼音）。
第二部分 过程设计（个性备）
激
情
导
入
（导入课题、明确目标、预期效果）
（一）导入课题：
孩子们，你们喜欢动物吗？（ ）今天老师带大家去野生动物园看看。瞧，它们来了……（ppt播放12种动物的图片、叫声和视频）短暂的旅行结束了，看到这些动物，你想说些什么？（ ）在这些野生动物中，你认识的动物多吗？（ ）
（二）明确目标：
通过今天的学习，你不仅可以学会书写你所熟悉的动物的名称，还能够认识一些珍稀动物呢！
（三）预期效果：
期待吗？（ ）那就快快走进《识字6》！齐读课题（ ）。
民
主
导
学
（任务呈现、自主学习、展示交流）
任务一：自读韵文，读准字音
1、任务呈现：
请同学们轻轻地打开课本，认真地把韵文读两遍。要求：看清拼音，读准字音，不熟悉的字词反复朗读。
2、自主学习：
学生自读韵文，教师巡视。
3、展示交流：
（开火车初读词串一遍） 接下来，老师要加点难度了，请看大屏幕。请火车开到的同学读一行词，读完请你提醒大家有没有要注意的字音（如是说：请注意……请跟我读……）。现在老师把词语脑袋上的小帽子去掉了，你还会读吗？（指名，齐读）孩子们，你觉得这三个动物有什么共同特点吗？（恐怖、庞大、威武……大屏幕出示“庞大 威武”）你能带着这种特点再读一遍吗？（齐读）
第二行词串：（前面教学过程与学习第一行词串过程相似，最后改变）孩子们，请你来选择其中的一种动物，以自我介绍的方式把自己介绍给大家，好吗？（师可做示范，指名）
第三行词串：（前面雷同，接下来师生一问一答）见过猴子吗？（ ）在哪见过？（ ）你觉得猴子是什么样子的？（ ）那你能这样说吗？“* *的猴子”。
第四行词串：（前面雷同，接下来再次出示棕熊的图片，介绍棕熊是熊的一种）说说你眼中的熊的样子（教师用肢体语言模仿熊的笨样子）
现在老师将这12种动物召集到了一起，请你再来读一遍（自读），读出动物各自的特点，而后齐读。
任务二：图文对照，方法识字（“狮、猴、猩、鹿”）
1、任务呈现：
请依据图片给词串对号入座。
说说你的识字高招。
2、自主学习：
对号入座，方法识字
3、展示交流：
（1）出示“狮子、猴子、猩猩”的图片，并对号入座。提取“狮、猴、猩”生字，观察三个生字的共同点--反犬旁，与动物有关。请学生再列举带有反犬旁的表示动物的生字（“狐、狸、猫、狗、猪、狼”）。在此基础上，巩固汉字的造字文化--形声字。（板书、书空并描红）
（2）出示“老虎、大象、仙鹤、孔雀、鹦鹉”图，对号入座。并从“仙鹤、孔雀、鹦鹉”中选一个词说一句话，进行说话练习。（指名）
（3）出示“麋鹿”图，介绍麋鹿。学习“鹿”字（强调笔顺，偏旁。板书、书空并描红）。
（4）出示“棕熊”图，介绍棕熊。
（5）出示“斑马、袋鼠”图，对号入座。
（6）说话练习：森林里的动物真多啊！有威武的狮子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
（7）过渡：动物们可爱、美丽、机灵，它们是我们人类的好朋友，我们要与动物朋友和谐相处。这样，我们的地球母亲才会更加美丽。可是，在现实生活中，仍存有一些人类捕杀动物的现象，你们看！（出示三幅人类猎取动物的图片）人类正将目标瞄准这群动物呢！看到这些，你又想说些什么呢？（指名）作为一名小学生，你能为此做些什么呢？（指名，师引导学生）首先，我们自己要积极保护野生动物，在此基础上，呼吁你身边的人都来保护动物。读：“人和动物是朋友，保护动物是大事！”
检
测
导
结
（一）目标检测：
看图写词：
注：大屏幕出示“狮子、猴子、猩猩、麋鹿”的图片，学生依图写词（“麋鹿”的“麋”加拼音）。
（二）结果反馈：
全对的同学请举手。（错一个的同学有吗？哪个字错了？）
（三）反思总结：学生自评；教师评价
教
学
反
思
第三部分 辅助设计（集体备）
教具和
课件设计
ppt设计
板
书
设
计
练习和
作业设计
搜集有关野生动物的资料
小学语文识字的教案篇十四
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：
激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备：课件教学过程：
一．谈话引入，激发兴趣。
2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二．借助拼音，自学生字。
1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
第1页2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三．读词成串，边读边想。
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
第2页试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四．连串成篇，形成积累。
1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。
第3页乐齐读。
五．示范指导，认真写字。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。
3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）
4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。
第4页