方案在各个领域都有着重要的作用，无论是在个人生活中还是在组织管理中，都扮演着至关重要的角色。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
小学数学思维训练教学计划方案篇一
41、15个小朋友排成一队，小东的前面有9人，小东后面有几人?
答：15-9-1=5(人)
42、14个同学站成一队做操，从前面数张兵是第6个，从后数他是第几个?
答：14-6+1=9(个)
43、13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，从前面数，它站在第8，它的后面有几只鸡?
答：13-8=5(只)
44、13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，它的前面有8只鸡，它的后面有几只鸡?
答：13-8-1=4(只)
46、小力有18张画片，送给小龙3张后，两人的画片同样多。小龙原来有几张画片?
答：18-3-3=12(张)
47、小华给小方8枚邮票后，两人的邮票枚数同样多，小华原来比小方多几枚邮票?
答：8+8=16(枚)
答：15-6=9(道)
【分析】喝了1杯水，1杯奶
【分析】第一名：小红第二名：小兰第三名：小敏
53.小力有18张画片，送给小龙3张后，两人的画片同样多。小龙原来有几张画片?
【分析】18-3-3=12(张)答：小龙原来有12张画片
55.弟弟今年5岁，哥哥9岁，4年后哥哥比弟弟大几岁?
【分析】9-5=4(岁)答：4年后哥哥比弟弟大4岁
56.一根木头锯成两段需要2分钟，锯成4段需要几分钟?
【分析】一根木棒，锯成两段，需要锯1次，用2分钟，锯成4段，需要锯3次，每次2分钟。需要6分钟。
58.请你写出五个两位数，使这个两位数个位上的数大于十位上的数。
【分析】12,23,34,45,56
59.下面的图形中，你能找到几组平行线?
【答案】见解析【解析】此题可以先把每条直线标上号，第一个图从上到下为1，2，3，那么平行的有：12,13,23三组，第二个图从上到下为1，2，3，4，那么平行的有12,13,14,23,24,34，共6组.
【分析】将懒羊羊比喜羊羊少5个苹果理解为：喜羊羊比懒羊羊多5个苹果。就容易看出答案了。
小学数学思维训练教学计划方案篇二
小学生的抽象逻辑思维能力较差，需要借助直观材料以唤起学生的联想，开展积极思维活动，从而建立概念。
在小学数学教学中，借助线段图，是帮助学生思考的一个好方法。在学习中往往遇到这样的情况，对于一道比较复杂的应用题，有的学生看了前边的条件，联系不上后边的条件;看了后边的条件，又忘了前边的条件。而借助于线段图就能帮助学生更好地理解题意，掌握应用题的全貌。同时，教师也可以从学生所画的线段图上找到学生思考问题的优缺点，更便于有针对性地帮助学生。
为了培养学生逐步地借助线段图去思考问题，我先从简单的问题开始，引导学生练习看图、画图、讲图。训练学生看图后能准确流利地说明图上是怎么表示已知条件和问题，已知条件和问题有什么关系。我还训练学生看到问题后能准确迅速地用线段图把问题和已知条件表示出来，而且要讲清楚关系。当学生掌握了这些方法后，我经常结合新课让学生自己动手画、动脑想，把新知识学会。例如讲分数除法应运题，当我写出例题后，学生都争着要到黑板上画图表示题意。它虽然是一节新课，但由于学生能借助线段图熟练边画边想，不仅学会了新知，而且能触类旁通，举一反三。
在培养和训练学生的逻辑推理能力的同时，我还注意培养学生的抽象概括能力。
培养的过程中我非常注意“搭桥”和“铺路”。如讲三角形面积的计算公式时。课前让每个学生用纸分别剪一个长方形、正方形、平行四边形。上课时让学生先把长方形分成两个相等的三角形，再启发学生根据长方形的面积计算公式求三角形的面积的公式。
经过“剪拼”和计算，学生列出求三角形面积的公式。经常有意识地进行这样的训练，学生的抽象概括能力逐步得到提高。此外我还在教学中十分注意加强对学生的语言和思维的训练，力求思维合乎规率，语言合乎规范。
小学数学思维训练教学计划方案篇三
2、一张长方形彩纸有四个角，沿直线剪去一个角后，还剩几个角?(画图表示)
4、有16个小朋友在操场上玩捉迷藏游戏，已经捉住了9人，藏着的还有几人?
7、布袋里有形状大小完全一样的篮球和黄球各4个，要保证一次拿出两种颜色不相同的球
至少必须摸出几个球?
小红把他们的人数相乘，得数都一样，船上有几人?
文档为doc格式
小学数学思维训练教学计划方案篇四
答：9-5=4(支)
答：1+1+2=4(千米)
23、马戏团有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一样多，问马戏团有几只动物?
答：1+1+3=5(只)
答：12-3-5=4(只)
答：5-2=3(棵)……爸爸，1+5+3=9(棵)
答：5+4=9(个)
27、小红有2个玩具，小英有3个玩具，小明的玩具比小红多2个，小明有几个玩具?
答：2+2=4(个)
答：9+9=18(名)
29、3个男同学共借走6本书，4个女同学共借走7本书，他们一共借走多少本书?
答：6+7=13(本)
答：12-6=6(元)……两本笔记本，6=3+3，所以笔记本一本3元。
答：5+5=10(只)，10+10=20(只)
答：还是1分钟
答：还是5分钟
答：小华：10-4+3=9(个)，小花：8-3+4=9(个)
答：13-2-5=6(只)
答：9下亮，20下不亮，100下不亮。(单数亮、双数不亮)
答：小青9-3+2=8(本)，小新7-2+3=8(本)
答：1+1=2(元)，2+2=4(元)
答：1元=5角+5角，所以一本练习本是5角钱
小学数学思维训练教学计划方案篇五
抽象逻辑思维是指掌握概念并运用概念组成判断，进行合乎逻辑推理的思维活动。语言是思维的外壳。爱因斯坦曾说过：“一个人智力的发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”由于小学生语言区域狭窄，更缺乏数学语言，而他们的思维活动对语言具有较强的依赖性。因此，在教学中要重视概念教学，讲清每个概念，每个算理。
加强训练，培养学生思维的灵活性
为了发展学生准确迅速灵活的解题能力，在应用题教学中，应该重视自编题及一题多解的训练。自编应用题不仅要考虑结构的合理性，以及数量关系的逻辑性和严密性，还要考虑到思维的灵活性，编题的过程实际上是培养学生初步逻辑思维的过程，一题多解的练习，既培养学生思维的灵活性与创造性，又激发学生学习的主动性和积极性。
教会方法，发展学生思维的逻辑性