2023年幼儿手指画教案的总结与反思 手指教学反思(优质9篇)

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。

幼儿手指画教案的总结与反思篇一

1、能根据教师的手指动作和表情，理解故事情节。

2、在理解故事内容的基础上，尝试依据自己的`理解续编故事。

1、激发幼儿的兴趣。

老师的手指会变，我会变，像什么？

（1）食指（笔、筷子）

（2）食指、中指

（3）双手成三角形（钻石、房顶）

（4）拳头（石头）

2、小朋友互相交流，看自己的手指会变成什么？

幼儿自己去变（爱心、电话、孔雀、电梯、蝴蝶、小鸟、布、飞机）

3、小手讲故事：

（1）教师边演示边讲故事两遍

（2）请个别幼儿讲述

4、幼儿发挥想象：

（1）你们想还有谁会走过来？（幼儿交流）

幼儿讲述：（小鸟、蝴蝶、老虎、小鸡、大灰狼、小狗、……）

（2）石头一直挡在这儿，有什么办法来处理它？

幼儿讨论、交流。

师小结：大吊车把石头吊起来送到铺路的那儿等。

5、教师完整地讲一遍故事。

6、结束：小手讲了这么多故事，你们想不想和好朋友分享呢？（想）还等什么呢？走吧！

课后反思：

虽然是克隆的别的幼儿园教师的教案与教法，但是孩子们真的很感兴趣，但是我让幼儿发挥想象时没有让他们尽情讲述，所以这个环节存在一定问题，有待于改进。

幼儿手指画教案的总结与反思篇二

1、让幼儿认识手的外部结构，能说出它们的名称，引导幼儿发现可以做各种基本动作。

2、培养幼儿关心自己的身体，知道怎样运用手和保护手。

1、手套一只，每个手指装饰成脸的摸样。

2、可供幼儿操作的材料：毛豆，筷子和钥匙，笔和纸，油泥，皮球，积木等。

1、今天，老师给大家带来了一个有趣的谜语，请小朋友来猜一猜。（谜

语：五个小兄弟，高矮不一样，天天在一起，齐心把活干。）这是什么呢？引导幼儿猜出是小手。

2、教师出示戴上手套的一只手，引导幼儿认识手。

（启发幼儿说出手指，手心，手背，指甲等名称，并发现手指的长短，粗细不一样）

师：我们的手心和手背有什么不一样呢？（手心里有一条一条的叫做手掌纹，手背比较的摸起来比较的粗糙）。

师：我们有几个手指呢？它们都有自己的名字，叫什么呢？（引导幼儿知道拇指，食指，中指和无名指是五个手指兄弟的名字）。

教师小结；我们都有两只小手，共有十个手指头，手指不仅长短不一样，粗细不一样，它们的名字也不一样。手指上还有手指甲，有关节。手分为手心和手背。

1、出示手。你们发现了我们手指兄弟长得不一样，我们的名字也不一样。

师：以手指兄弟的口吻说：你们想知道我们的名字吗？那小朋友听好了。

我最矮又最粗，但我最大，所以我叫大拇指。而我最瘦小，所以叫小拇指。我呢？我靠在老大的旁边，我叫食指。我是最中间的，你们可以猜猜我的名字是什么呢？就叫中指。最后剩下最后一位了，我即不是最大的也不是最小的。又不在中间，不好取名字，所以就叫无名指吧！

2、让幼儿用自己的手练习说手指的名称。

师；小朋友的手指也有名字了，你们的手指兄弟非常的高兴，我们一起请它们来跳跳舞吧！（先握好拳头，请到哪个手指就哪个手指站起来）。

师：老师举起手指，小朋友来说出它们的名字。

3、引导幼儿知道手的作用。知道自己的小手真能干。

师：我们的小手有什么作用呢？（引导幼儿说说小手的作用）。

4、通过玩游戏“看谁摸的对”来让幼儿知道手的用处很大。不仅可以拿出物品，还可以感知出物品的特征，如，软，热，光滑，粗糙等。

5、组织幼儿讨论怎样保护自己的小手。

师：我们的小手的用处可真大呀！不仅可以拿物品，而且可以感觉出物体的特征，还可以画画，干活！那我们应该怎样保护自己的小手呢！（引导幼儿讨论）。

老师小结：小朋友都知道保护小手要在天冷的时候及时的擦油。不能玩刀，玻璃，不玩火，不咬指甲等办法。那小朋友一定要记住哦！

幼儿手指画教案的总结与反思篇三

一、活动目标：

1、学会分辨大拇指和食指，并熟悉它们的名称。

2、初步学习跟唱歌曲，能根据歌词内容做相应的手指动作。

二、活动准备：

1、录音机及《大拇指》磁带。

2、大拇指与食指的笑脸指偶各2个。

三、活动过程：

1、出示画有笑脸的'大拇指和食指，激发幼儿学习的兴趣。

大拇指：“我叫大拇指，小朋友们好！”幼儿：“大拇指好！”

师：第二位客人也来了，看看是谁呢？

食指：“我叫食指，小朋友们好！”幼儿：“食指好！”

2、大拇指和食指找朋友。

（1）师：大拇指和食指今天要来我们班找朋友，我们来看看他们找谁做朋友？

（2）老师戴上大拇指指偶去找朋友，并用大拇指笑脸对着幼儿的大拇指问好，然后轻轻碰触对方的大拇指，调动孩子的积极性。（食指找朋友的方法相同，但在找的过程中动作有变动）

3、老师戴着大拇指和食指指偶边唱边做动作，引导幼儿模仿老师做动作。

4、引导幼儿和老师一起唱“拇指歌”，并做动作。

5、玩“找朋友”游戏。请幼儿扮演大拇指和食指，老师唱儿歌，让幼儿随着儿歌找朋友（大拇指找大拇指做朋友，食指找食指做朋友）。

四、活动结束。

老师引导幼儿用大拇指和食指摆造型，如大拇指和食指可组合成一把手x，啪啪啪！充分发挥幼儿的想象力，以愉快的活动氛围结束本次活动，给幼儿充足的发展空间和延伸现象。

幼儿手指画教案的总结与反思篇四

?手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六年级的学生已经具有很强的独立阅读能力，因此本课的设计理念主要有两点：

1、简单教学，注重语言文字：在落实词、句的基础上，引领学生感悟课文。

2、动态生成：设计矛盾冲突，引发思维碰撞，培养个性阅读体验。

从而本课的教学目标有三方面：

1、学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。

2、正确领悟课文，懂得团结一致力量大的道理。

3、学习丰子恺先生质朴的语言、幽默的风格，十分传神地表情达意的写作手法。这充分地体现了新课标中的“正确地理解和运用祖国的语言文字”“语文学科工具性与人文性统一”的观点。

语文应该明确自己的责任：新课标中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，应致力于学生语文素养的形成和发展。在这一部分的教学中，老师立足文本，关注语言，强化体验，调动学生的生活经验，引导学生全方位地感悟语言。如此教学，就是学习语文，发展语言，有利于提高学生的语文素养。

在课前学生已经阅读课文，自学了生字词语，对词语的理解有了一定的基础，让学生根据课文内容补充，不是什么难事，通过学生的动手，加深了学生对这些词语的影响，初步积累词语。但教师并没有停留在此，没有让学生单独从字面去理解词语的意思，而是让学生浏览课文，联系课文内容，将这些词语分别送给五个手指。独出心裁，水到自然。既让学生在理解课文内容的同时，进一步理解了词语的含义，又使学生正确地运用了这些词语，对手指的特点有了深刻的认识。

其次，教会学生联系上下文理解词语含义的方法。因为词语只有在一定的语境中才能真正体会其真正的的内涵，脱离课文进行，那只能枯燥地理解。学生在文中找理由的过程，是对词语的揣摩、品味，是一个积累、感悟语文丰富的文化内涵的过程。另外通过对这些词语内涵的理解，对手指的特点更了然于胸。在这个过程中，让学生在创造性的感知活动中去感悟课文言语对象的表达，在反复揣摩、品味的基础上，不断构建自身良好的语感图式，全面地提高了学生的语文素养和人文素养。然后指导学生有感情地朗读课文，初步体会文章的情感，感受文中用词的幽默与传神。朗读是积累和体会词语与情感的最好的手段。在这一过程中，三个维度“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”得到全面落实，学生的语文素养得到提高。

充分地体现了“语文学科工具性与人文性统一”的观点。

新课标中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师在第一步中设置疑问，把握研究主题，确定了学生个性阅读的核心，创设自由的交流氛围，提供个性化阅读的平台，共同探究，达成共识，最终实现对课文的全面深入的理解和掌握。在教学形式上，摒弃了繁琐的分析讲解，将学习的自主权真正还给了学生，从而实现了文本、教师、学生三者的真诚交流，真诚对话，实现了学生个性化的阅读。

教师如此别具匠心，既凸现语文的工具性，又彰显出语文的人文性。语文教育的目的就是培养学生的语文素养，而要达到目的，只有把握语文教育的特点（前提），积极倡导自主、合作、探究的学习方式（策略）。标准提出了：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在此，教师没有把文本的内容和文本的语言形式分割开来，而是积极地倡导自主、合作、探究的学习方式，引领学生进入文本，去体味丰子恺先生深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，获得真切的感受，从而使学生在品味语言的过程中给学生以人文关照，让学生获得言语智慧的同时，也得到了人文精神的滋养，从而把人文性落实到工具性上面，使得两者同生共构，相得益彰。

幼儿手指画教案的总结与反思篇五

幼儿手指画教案的总结与反思篇六

原文

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

幼儿手指画教案的总结与反思篇七

小班幼儿的自我保护意识不强，在日常生活和学习中不知道怎样保护小手，会出现吸允手指、啃指甲盖的情况，有的幼儿还会因为好奇玩插座、玩小刀等，这些行为不仅不卫生，还存在很大危险，因此，通过此次的活动，使幼儿正确的认识小手，喜欢小手，知道需要保护小手，并掌握一些保护小手的.方法。

活动中，在第一环节，我以魔术师及手影图片的形式引出主题，激发幼儿参与活动的兴趣；第二环节中，让幼儿通过观察自己的小手来认识手的各个部位，并发现手指的不同；第三环节，介绍五个手指兄弟的名称时，以不同颜色的套娃指偶自我介绍的方式来与幼儿互动，吸引幼儿的注意力并了解手指的名称；第四、第五环节，通过交流讨论，让幼儿了解小手的用处，进一步知道保护小手的方法。

针对活动中的不足之处，进行反思：

1、在介绍五个手指名称的环节中，可事先应用手指印画的形式，印出手掌纹、纹路、指纹，然后借助实物展台展示，丰富幼儿的知识点。

2、活动中的第四环节，在了解小手的用处时，幼儿过于局限于出示的图片，教师应引导幼儿迁移到生活经验中。

3、出示的五个指偶套娃相似，可抓住手指的特点，根据手指高矮、大小不同的特点进行改进，并以此特点进行介绍，便于幼儿更好的记忆，指偶上的表情过小，也应加粗。

通过此次的教研活动，让我知道了在活动前应思考充分，多方面的进行考虑，以应变幼儿提出的问题。

幼儿手指画教案的总结与反思篇八

再者，这篇课文的作者是丰子恺，四年级时，我们学过了他的另一篇课文《白鹅》，我出示了文中的片段，让学生读，回顾品味作者的语言风格，因学过，学生很快就总结出“风趣、幽默、生动”这几个关键词。我随即过渡到这课：让我们走进《手指》这一课，再次感受丰子恺先生风趣、幽默、生动的描写，还要细心地找找这篇文章的表达还有什么特别之处。（介绍手指的每一个特点时，都是先提出观点，再举例子进行论述。可以让学生仿照这样的结构，介绍一种物品的特点，下一步就是从这些特点中得到什么启示。进一步修改，丰富练笔的内容后，便是本单元的.第二篇习作了。）

对最后一句话的理解，本单元强调“联系生活实际理解句子”的学习方法，我在教这一句的时候分了两步：第一步，联系生活实际，理解手指团结起来，怎样变得有力、有用。第二步，生活中如何体现“团结起来，变得有力、有用”。

幼儿手指画教案的总结与反思篇九

从本单元的学习情况来看，学生们的指读习惯较差，主要表现在：

一、听读时，虽然我一再提醒、强调指读，可有些学生心不在焉，眼睛东张西望，胡乱指着。

二、自己读课文时，手指着，嘴读着，可口手不一致。

为此，我很担心，因为北师大教材一年级将指读视为一种识字的好习惯，好方法。而这帮孩子们早已习惯于幼儿园念经般的背儿歌，我班徐晗璪就是一个典型的'例子，每次让他读课文时，他十分流利，可是若将其中的某个生字抽出来他就无法很快读出正确读音。

于是，在课堂教学中，只要读书，无论是听老师、同伴读，我就提醒和要求学生伸出手指，准备指读，同时巡视全班，力求生生到位。而且还留心他们在听读过程中的指读表现，发现表现好的及时表扬并将其名字写在表扬栏上。以此来鼓励学生养成良好的指读习惯。另外，每天在布置作业时，我也不忘通过校讯通提醒家长，帮助孩子养成良好的指读习惯。对于个别习惯特差，上课注意力很不集中的学生，我将他们的父母找来，将教材的特点，指读的重要性说给他们听，提高家长的重视度，还就如何培养这个习惯给予具体的指导。希望通过教师、家长的共同努力，尽快纠正学生以前不良的读书习惯，养成良好的指读习惯。