时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,让我们一起来学习写计划吧。优秀的计划都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编整理的个人今后的计划范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
高一历史教学计划通用篇一
深入贯彻新课程改革的核心精神,优化教师的.教育理念,仅着眼于高中历史的五大核心素质,即——唯物史观、时空观、史料论证、历史解读和家国情怀,结合高中历史教学实践,能有效促进学生深入学习,提高教学效果。
1、高一共有10个班,分为三个层次,其中创新实验班2个,实验班4个,省招班4个。学生层次丰富,但整体素质相对较高。
2、教师方面,高一有两个历史老师,两人都兼任高二历史考级的教学工作,课时任务繁重。
3、随着近年来历史考试难度的增加,以及适应新一轮高考的需要,提高学生的思维能力迫在眉睫,高一年级的重要性显而易见。
1、“对学习历史感兴趣的教师”,激发学生学习历史的兴趣,践行少教多学的教学理念,充分发挥学生的课堂主体性。
2、巩固学生高中历史学习基础,制定合理的教学和复习计划,提高学生学业成绩。
3、参与城市教研活动,积极开展组内听课和评课交流,增强集体备课的针对性和实效性。
1、有效的分层教学
措施:针对高一三个班的现状,分层教学要有针对性。创新实验班和实验班除了常规教学外,更应该注重综合能力素养的培养,省招班更应该注重常规教学,进而努力提高学科能力。
2、高一历史剧(12月)
措施:提前做好计划,安排好相关人员和具体任务。11月,他被分配到每个班进行剧本编排和排练。
3、历史讲座(待定)
措施:提前联系确认讲座专家。此项目待定。
高一历史教学计划通用篇二
本学期主要涉及到经济史4个专题,文化史8个专题的授新课,教材内容多,学生学习相对来说比较紧张,每个必修教材都涉及到古今中外,但教材编排不够系统,学习上没有贯穿始终的一条主题线。所以教材需要自己整合与联系。
本学期最重要的是必修1、2、3的会考复习,无论是政治史、经济史还是文化史都比较重要,在复习过程中要注意综合联系。
绝大多数学生目标明确,学习态度端正,但基础参差不齐,历史综合运用能力较为薄弱,学习方法也较为单一,需要教师进一步引导。
1、要求掌握历史新课程要求的各专题的重难点及基础知识。
2、复习掌握3本必修教材的会考内容
3、加强基础题训练,以适应会考的要求,力求在会考中取得较好的成绩。
1.通过集体备课,凝聚团队力量,提高课堂效率。
2.注重过程评价,进行历史必修2、3的模块测试,激发学生学习的积极性和自信心。
3.加强指导,优化学生的历史学习方法,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,充分利用学生的课余时间进行课后辅导。关注后进生的学习,发现问题及时辅导。
周次
课、章、节
教学内容
备注
1
必修2专题5
走向世界的资本主义市场
2
必修2专题6、7
罗斯福新政与当代资本主义,
苏联社会主义建设的经验与教训
3
必修2专题7、8
苏联社会主义建设的经验与教训
当今世界的全球化趋势
4
必修3专题1
中国传统文化主流思想的演变
5
必修3专题1、2
中国传统文化主流思想的演变
古代中国的科学技术与文化
6
必修3专题2、3
古代中国的科学技术与文化
近代中国思想解放的潮流
必修2模块考试(适当时间)
7
必修3专题4
20世纪以来中国重大思想理论成果
8
必修3专题5
现代中国的文化与科技
9
必修3专题6
西方人文精神的起源与发展
10
期中复习、迎考
11
必修3专题7
试卷分析,近代以来科学技术的辉煌
12
必修3专题8
19世纪以来的文学艺术
13
会考复习
必修3复习
14
会考复习
必修3模块考试(适当时间)
15
会考复习
16
会考复习
17
会考复习
高一历史教学计划通用篇三
1、知识与能力目标:在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。
2、过程与方法目标:进一步认识历史学习的一般过程。感知历史、积累历史、理解历史与现实和主动参与的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法,论从史出,史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人合作学习和交流。
认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。
在教学过程中,实现上述三维课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。
2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节,灵活安排必修课和选修课的教学顺序,把创新教育和素质教育引入课堂,采用问题教学法和讨论法,激励学生的学习,激活学生思维。同时重视基础知识,搞好学科内专题研究。在教学过程中,构建知识体系,注重知识迁移,培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。
5、结合实际,开辟第二课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动,收集相关史料,撰写历史习作和制作历史课件等。重点培养学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力,同时培养学生的动手和动脑的综合能力,逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。
本学期主要任务是完成普通高中课程标准实验教科书《历史1必修》内容。本册教科书讲述的是人类政治文明发展史,共有八个专题。
政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关,相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要历史人物,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,汲取必要的历史经验教训。
高一历史教学计划通用篇四
《以历史课程标准》为指导思想,全面发挥历史教育的功能。以学生为主导,营造民主的、开放的学习环境,培养探究历史问题的能力,提高创新意识和实践能力。增强历史洞察力和历史使命感。
1、初中和高中的教材编排体例不同,初中教材是通史体例,高中教材是专题体例,贯古今,关联中外,跨度大。但对相关历史知识要素叙述不详。两种不同的编排方式,对学生是严重的挑战,要求学生高质量、高标准掌握初中知识。
2、本届学生的历史基础薄弱。这一届新生是开卷考试进入高中的。初中时认为开卷考试翻书就可找到答案。因而很大一部分同学平时学习不努力、不扎实,缺乏必要的知识储备,很难适应高中教材的`学习。
3、学生基础参差不齐。教学中既要让基础理论好的“吃饱”,又要让基础稍弱的同学有所获。
4、通过半年的学习,部分学生学习习惯有所好转,对历史学习有了一定的兴趣。
1、树立团队意思,统一思想认识,统一进度,集体备课。共同确立重难点,探究解决的方法。
2、据课标,依托教材,对教学内容进行合理的整合。 依据课标,制定科学、完善的课堂教学目标,这是高中历史新课程提高教学效率的核心环节3、处理好教与学的关系。历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和掌握学习历史的方法,在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4、教学过程中要及时对学生学习进行客观有效的评价,不断激励学生的学习,及时获取反馈信息,更好地改进教学。
5、 教师对高中三年教学的全部历史课程模块提前作出整体规划安排。36个课时一个模块,不要随意打破,在教学时序的安排上,要打破过去一统的恒定模式,更加灵活的特点。
6、 教师要对即将实施教学的某个历史课程模块进行整体的教学设计。教师过去那种面面俱到的教学方式已无法继续,如何在有限的课时里完成一个模块的教学,怎样进行一个模块的设计、一个单元的设计、甚至一个课时的设计、教师与学生活动课时分布、学生的作业类型等等,都必须提前设计好。
高一历史教学计划通用篇五
本届学生(新校区住校部)共18个教学班,为更好地分层次教学落实因材施教,学校根据学生情况分出三个教学层次,各班级学生均在50人左右。本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情况不容乐观,初中基础普遍不够扎实,阅读能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视历史。所以,在完成本学期必修1、2教学即对学生全面强化督促的同时,计划主要做好初高中基础衔接、阅读教学和作文训练,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一学期教学的重中之重。
本学期要完成必修一、必修二两个模块的教学和对应测试评价分析。新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重历史素养的整体提高。因此,使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性。
大部分老师刚从高三下来,虽然有上届的经验,但落实到教学实际,仍然有许多需要适应学情和值得改进的地方。教师一定要加强个人教学探索和集体备课,充分保证教学进度的顺利进行,教学手段和教学方法的先进得当,保证教学效果的良好落实。
1、加强个人教学探索和集体备课,充分保证教学进度的顺利进行和教学手段和教学方法先进得当,保证教学效果的良好落实。
2、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成个人探究式能力课型和小组合作探究提高课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,以知识点或能力点为纲,举一反三或举三反一,侧重知识体系的初步构建和对应能力的逐级全程培养,突出“以学生为主体,教师为主导”的新课改思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。
“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
3、加强教学常规的规范落实,特别是备课的充分和课堂效果的.改进,同时重构与新课改要求相适应的历史“作业观”。
4、引导学生尽快适应新课改要求下的高中历史学习,“激活”潜伏太久的历史学习兴趣和激情,“复制”以往优秀的历史学习习惯和方法,“创建”与新课改要求相适应的高中历史学习习惯和方法,时时“刷新”新课改要求下的历史全面素质培养和提升,顺利完成每个模块的测试评价。
(1)坚持每天练字;
(2)做好每周新闻关注。