奋斗让我们拥有目标和追求，让我们的人生更加有意义和充实。奋斗需要有科学的计划，只有合理安排时间和精力，才能保证高效率的工作。以下是一些关于奋斗的名人名言，希望能激励我们勇往直前。
世界多美呀一年级阅读理解篇一
教学目标：
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备：
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1）学生自由读儿歌。
生：问同学、问老师、看拼音读……
这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）
哪些同学读完了快快打个胜利的手势！
2）学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
3）出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）
4）回到课文，圈生字。
生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）
2、认读会认字
1）贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）
这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）
课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）
同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）
3、认记字形
1）分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）
同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？
生：读音相似、都有一个米字……
是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？
生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
2）指名学生说说记字方法
同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
3）去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）
全认识的同学请起立，我们大声读！
小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！
三、趣味朗读，感悟理解
1、自读课文，师生表演。
这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！
2、理解“谜”
[《猫和老鼠》教学设计(s版一年级下册)]
世界多美呀一年级阅读理解篇二
各位老师：
大家好！今天我说课的题目人教版小学语文一年级下册第5课《世界真美呀》第2课时，我准备从说教材、说教法、说学法、说结构和说练习、板书设计这5个部分来进行本次说课活动。
首先，我说一下教材。《世界多美呀》是实验教科书人教版一年级下册的一篇图文优美的童话故事。它借一只艰难破壳而出的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，整篇课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣。能让学生在字里行间中感受大自然之美，激发他们热爱大自然的情感。
根据这样的教学目标和我的教学理念，我将教学重点设定为： 朗读课文，感受大自然的美。 教学难点设定为： 1、启发并鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力；2、了解小鸡认识世界的感情变化，激发学生认识自然，热爱世界的感情。
这篇课文是第二单元的最后一课，它是在学生们学习了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》和《春雨的色彩》这几篇课文，充分感悟到了，春天来了，山也青青，树也青青；春雨过后，梨花洁白，桃花粉红，在这样的基础上，带领学生们在童话故事里进一步发现、想象并用心感悟：世界多美呀。这是一篇培养学生善于发现美，感悟美的优美课文，也是一篇培养学生的审美情操和大胆想象的文章，扩大了学生们的视野，丰富学生们的想象，积累写作经验。
二、说教法
语文教学无定法，贵在得法，好的教法能够调动学生的积极性，因此，我仅仅根据“以读为本，自读自悟”这一新课程理念所折射出的新的教法，以“读”为主线，以“想象”为副线，领起并贯通全课，采用读一读、品一品、想一想、说一说的教学方法，层层推进。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中有所感悟。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生品味自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地说出来！让 看、听、说、演多种感官参与其中，让学生获得立体的、多层面的审美感受。
为了能让学生们切身体会到世界的美丽，在教学过程中，我会穿插一些背景音乐，如模拟小鸡啄鸡蛋壳、叽叽叫的声响；朗读课文时，贯穿着班得瑞乐团的一段森林自然情境乐曲，以此调动学生的感官，达到有感情地朗读，并在充分朗读感悟的基础上，组织学生看小鸡出壳的动画，加深对课文的理解。我还会用天空、大海、草地、清澈和混浊的两条小河等图片，用观察、比较、辨析、联想、说话等方法，让学生辨析大自然的色彩，从而激发了学生学习语文的情趣，培养了他们生活学习语文的能力。同时也在不断地调动孩子想象的积极性，让孩子们能在想象之中感受到课文的精妙，感知到世界的美好，进而潜移默化地培育了孩子热爱自然、热爱生活的情绪。
三、说学法
根据学生的年龄特点和认知基础，为了较好地掌握重点、突破难点，达到结实的教学目标，我将学生的学法确定为，自主合作、读、说、想、练。指导学生学着“把自己想象成一只小鸡”来读课文，尽可能地读，用自己的语言表达出来，说出自己的想法，和伙伴讨论问题，以便激发学生的学习兴趣和对生活的热爱。
四、说结构
在这一部分，我分为以下几点来说明，
1、创设情境，发挥想象
我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。因此我会出示以下图片，让学生们在理解课文之前，观察图片：画面上有些什么？它们都是什么样子的？我会引导学生用生动地词语说出有蓝蓝的天空、绿绿的小树、清清的小河、红艳艳的小花，以丰富他们的视野，展开想象。
2、细读课文，感悟想象
我会运用多媒体课件，在孩子们面前展现一个将要破壳而出的小鸡，同时发出一连串有力的声音。画面和声音的有机组合一下子会把孩子们带到一个童话般的神奇世界。生动形象的画面与声音有机结合，一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲，愉快地步入学习课文的殿堂。
那么小鸡在蛋壳里看到了什么？为什么小鸡看到的世界会是黄乎乎的呢？鸡宝宝的想法对吗？小鸡、小鸡，世界可不全都是黄乎乎的，而是……通过这一系列地问题，可以不断地让孩子们展开想象的翅膀，创造出世界的真正美，从内心体会心灵的美，陶冶情操。
在读“整个世界都是黄色的呀！”要几个学生试读一下，指导他们用惊奇而天真的语气读出来，在读中体会出小鸡的可爱，一个劲儿地啄蛋壳，往外面钻。
在小鸡“啄呀啄呀”的艰难历程中，让学生通过用艰难的语气读，体会小鸡出壳的艰难过程，适当渗透一些科学常识来帮助学生理解小鸡啄蛋壳的辛苦。比如，告诉学生鸡蛋被孵出小鸡要21天，小鸡啄蛋壳要啄2、3天，这样，他们对小鸡就更有感情了，读起来也更带劲了。同时渗透教育意念：做事情，只有努力，才能做好。
透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？这时我会出示一些图片，“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是很难！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们会陶醉的。
在整个教学过程中，都要充分培养学生的语言表达能力和想象能力，想象是孩子的天性，语文课文是孩子驰骋想象的天地，书面言语还原为生活情境必需依托想象，语文学习离开了“想象”堪谓不可想象。因此，这时，我会接着问：假如你是那只小鸡，你通过这只小眼看到了什么？学生的答复可能精彩纷呈，会说我看到太阳是鲜红鲜红的，花儿是五颜六色的，天鹅和白云是雪白雪白的。我要适时地引导学生用上叠词，如绿油油、红艳艳、黄灿灿、黑压压等等，让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，这样一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。
小鸡刚从黄乎乎蛋壳一下子看到外面蓝湛湛、红艳艳、金灿灿五彩缤纷世界，小鸡的心情是什么样的呢？学生可能有的会说激动、高兴、惊喜、惊讶，还有的学生可能会说快乐、感动、惊叹。
小鸡说：世界多美呀！这句话指导学生用高兴、兴奋的语气来读，在读“多”字时音稍重些，拖长，表达它对世界的喜爱之情。同一句话，不同的学生会读出多样的感受。这样的朗读训练，不仅可以让学生感情逐渐细腻起来，还可以培养学生带着情感去凝视周围一切的习惯。
五、说练习、板书设计
练习方面，根据教学目标，我着重从培养学生读和想象的能力出发，设置2个题目
1、读一读，让学生体会大自然中的声音，跟随着春雨和小鸡一起欢起来。
2、画一幅画：小鸡出来后还到了哪里？让学生靠自己的想象力来丰富这个童话故事。
板书设计方面
在课文的开始，我会贴上这张美丽世界的图片，促使学生展开想象的翅膀，体会世界很美，并板书课题《世界多美呀》。从小鸡在蛋壳里看到了黄黄的世界，板书：蛋壳里的小鸡：黄乎乎的，它艰难地啄呀啄呀，板书：啄呀啄呀。到伸出头见到了一个美丽的世界，板书：蛋壳中的小眼：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。于是钻出来了，板书：出壳：世界多美呀。整个板书设计遵循简单、明了的原则，方便学生们加深对课文的理解。
我的说课到此结束。
世界多美呀一年级阅读理解篇三
1、正确认读十二个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
会认十二个生字，正确流利地朗读课文
培养学生的想像力。
多媒体投影仪，自制电脑课件。
我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界，那么我们小朋友的心里是什么?带着这个问题，我们一起来学习第17课《心里的世界》。请同学们认真看教师写课题。
(1)要不多字、不少字。
(2)在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读一读。孩子们，行动起来吧!
2、教师范读
小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗?老师在读的'时候呀，留意听点点儿字的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪儿。
3、学生互读，利用教学课件识字词
听老师读了一遍课文，你们不熟悉的字是不是更少了?有谁会读了?愿意当小老师教给大家读吗?其他同学认真地跟他读。
你们还愿意当小小老师吗?现在老师给你们一个机会，同桌全作我读你听：假如你的同桌读得正确请你夸夸他，读得有错请你帮帮他。开如吧!
小朋友读得真带劲，老师也想参与到你们当中，请同学们把书合上，刚才通过小组学习，同桌互相帮助，你们这一课的生字词都熟悉了吗?好极了，请看大屏幕，把你们的眼睛睁得大大的，看看句子中变红的词，你们都熟悉吗?假如你们熟悉，请你们大声读两遍。做好预备。
老师真为你们兴奋，假如字离开词你们还熟悉吗?请同学们拿出生字卡片，分小组来认读，每人读一遍，假如把12个都熟悉了，奖励你一颗小星星。
老师看到这么多小朋友，头上都有一颗小星星，说明咱们已经把生字熟悉了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。
谁愿意读一读第一小节
1、为什么看到一棵小草就能想草原?
(出示草原)同学草原在不在?(大)一眼望不到边。
谁能读出草原大的感觉?
(学生读)
2、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)
为什么看到鲜花，你想到了果园?
你看到了什么样的果园?
看到这么美的果园，你兴奋不兴奋?
那你能带着兴奋的语气读一读吗?
3、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)
浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。
谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。
4、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。(出示课件)
5、“拥抱”在这是什么意思呢?你可以说一说，也可以做动作来表示一下。
6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。
同学们假如你看到一查小草、鲜花，会想到什么?
世界多美呀一年级阅读理解篇四
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的
感情。
教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1．今天我们学习一个有趣的童话故事--(读题)世界多美呀。
这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(出示第二
自然段配画)
2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?
蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、情境朗读，理解课文
1．第二自然段。
(1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样
子?
谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)
谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎
么读，但要想想你这样读的理由。］
谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起美美地来读一读。
(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的
呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想
呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)
2．第三自然段。
(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳
儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么
钻出壳的?
指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边
念。
(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）
3.第四自然段。
师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是--蓝湛湛的，树木是--
绿茵茵的，小河是--碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
(出示齐说)世界多美呀--蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
三、小组合作，拓展说话
1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)。(出示)太阳--油菜花--山坡
--
师：叽叽，叽叽，小鸡是在说--
生：世界多美呀--红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。
2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、
旅游景点,,)
(随机奖给学生大自然风景图)
3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世
界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的,,
让我们和小鸡一起从心底里说--世界多美呀!
第二课时
一、复习。齐读课文
二、指导书写，把字写美
1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。2．看笔顺表，自学字的笔顺。
3．电脑显示笔顺，再说一说。4．小组学习交流、汇报。
5．按正确笔顺在书上描红。
6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)
三、课外延伸，选择练习
1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!
板书设计：世界多美呀
天空蓝湛湛树木绿茵茵小河碧
澄澄
教学后记：
[《世界多美呀》教学设计(s版一年级下册)]
世界多美呀一年级阅读理解篇五
写田字格里的生字，做到笔顺正确
正确认识十二个生字
借助拼音朗读课文，背诵课文
了解课文内容，感受作者想象的奇妙
识字、写字，了解课文内容，感受作者的奇妙
图片，识字卡片
师：同学们，我们每个人的心中都有一个多彩的世界，今天我们就来学习17课《心里的世界》(板书课题)
师：看到大树，你想到了什么?
生各抒己见
1、学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决
2、交流：作者看到了什么?想到了什么?
据回答贴图片
3、卡片检查识字
卡片检查
(2)送生字宝宝回家
生踊跃参与
1、你最喜欢那一段?读给大家听
2、指导朗读
一二两段语气舒缓，边读边想象;最后一段感情激昂
相机指导拥抱：调动学生肢体语言，作拥抱的动作
3、作者为什么会看到小草，想到草原呢?
为什么会看到鲜花想到果园?……
4、师小结：作者的想象力真是新奇、大胆、合理
1、听教师范读，学生闭上眼睛想象画面
2、看到小草，你想到了什么?
3、看到鲜花，你想到了什么?
4、发挥你的想象力，你还能看到什么?想到什么?
世界多美呀一年级阅读理解篇六
二、初读课文。
1、（生读文后）
2、检查生字（课件：生字词组）
这些字宝宝呀，是这篇课文的新成员，面对这些新成员，你们想做些什么？（生：多读几遍记下来。带回课文里和其他字宝宝一起读……）
3、再读课文。
师问：投入了没有？读出感情了没有？好，那么，加深印象再读一次。
很好！诶，我说，这事情总得有个先后顺序吧？那就让我们从蛋壳里的小鸡说开始吧！看书本，读读课文的第一段。
三、学习课文的第一自然段。
课件出示：（母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！ 是否有生字？解决生字的读音，课件标注。
师：跟着同学们的读，我们先到小鸡的出生地去看看……呶，这就是同学们看到的蛋壳儿里的小鸡（课件：蛋壳里的小鸡，黄色的背景）。老师有个想法，为了更了解小鸡的心情，小朋友们来当回小鸡好吗？当这只小鸡之前，先问你们一个问题：孩子们，你们知道你们在蛋壳里呆了多少天了吗？等于你们的一个寒假时间呀，多漫长呀！
（课件：在黄色小鸡图片的右边出现一句话——整个世界都是黄色的呀!)说说你们是什么样的心情？（失望，这里又黄又挤，老是呆在蛋壳中多没意思啊!蛋壳外面的世界是什么样儿的？蛋壳外面的世界是不是也是黄乎乎的？）
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3.你们是这样想的，你们终于也这么做了，瞧瞧你们这群勇敢又不安分的小鸡，又做了什么？读读课文的第二自然段。
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来费劲吗？谁能把你们的辛苦读出来?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，（引导学生说出“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”）课件出示句子。
随机出示句子 课件：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的
师：谁来读读这句话？
出示这句话，指名读。
师：老师这儿也有一句话，你们来读一读，比一比哪句话写的比较好。
出示句子：它看见天是蓝的，树木是绿的的，小河是碧的。
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
生：我觉得第二句比较好。
师：为什么觉得第二句比较好呢？
生：我觉得第二句的词语写得比较完整，读起来比较好听。
生：我觉得第二句里的词语比较美。
师：第二句的词语到底美在哪里呢？我们一边想一边欣赏几幅画面。
多媒体放映蓝湛湛的天空和大海，绿茵茵的草坪和树木，碧澄澄的河水等。
师：图画真美，你会用什么词语来形容画里的天空、树木和河水呢？
生：我看见天空很蓝很蓝，我想用刚才的一个词语“蓝湛湛”来形容它。
师：这个词语形容的真好，蓝湛湛就是指很蓝很蓝的。
生：海水也可以用蓝湛湛来形容，因为它望上去也是很蓝很蓝的。
师：你真会动脑筋，说的多好！
生：我看见树木和草坪很绿，可以用绿茵茵来说。
生：我觉得那些树木和草坪都是一大片的，好象绿的还有点发亮，所以用绿茵茵来说它们。
师：你们说的都很好，绿茵茵就是刚才大家看到的草坪和树木的样子。
生：我还看见小河的水很清很干净，都看的见河底的小石头了，应该用碧澄澄来说它。
师：小朋友真会学习，经你们一说，老师也明白了课文里为什么要用这三个美丽的词语了。我们一起来读好这句话：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
生：暑假里，爸爸带我到海边，我看见那里的天空是蓝湛湛的，海水也是蓝湛湛的。
生：夏天，小树长出了很多叶子，看上去绿茵茵的。
生：我们学校的草坪望上去绿茵茵的。
生：小池塘里的水是碧澄澄的。
师：小朋友都能把这些美丽的词语说到自己句子里了，真不容易。我们再来欣赏几幅画，相信你们能把句子说的更美。
多媒体放映精美的图画。 （找图片）
生：我看见流氓兔带着孩子在绿茵茵的上唱歌。
生：大白鹅在碧澄澄的河面上快活的游来游去。
生：小朋友和小动物们在绿茵茵的草地上做游戏。
生：蓝湛湛的天空中飘着朵朵白云，几只布谷在唱歌。
师：世界是五彩缤纷的，小鸡们，让我们睁大眼睛，放眼望去，你们还能看到头上……（生：蓝蓝的天空飘着朵朵白云）还有呢？（生自由说。生：花儿、小鸟、稻子金灿灿的……）
4.原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：（原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。）
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
（叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）
小鸡们，你们这一路走来可真不容易呀，困在蛋壳里——勇敢地挤破蛋壳——大胆地从蛋壳里走出来，你们顺利地完成了一系列小鸡们必须经历的出生过程。那么，在这个过程当中，从头到尾，你们对世界的看法始终一样的吗？（让生在课文中找出相关的句子）
课件：1（图：蛋壳儿里的小鸡）4整个世界都是黄色的呀！
2（图：刚露出头的小鸡）5原来世界这么美丽呀！
3（图：走出来的小鸡）6世界多美呀！
注：数字代表课件出示的顺序。
我想带小鸡到东方明珠去看看，我去过那儿，东方明珠好高，夜晚灯火通明，小鸡一定会觉得很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”
我还想带小鸡到无锡去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡一定也很喜欢。
生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么出生的。
生丁：我想带小鸡到我们金坛的华罗庚公园，让小鸡也来认识我们金坛的华罗庚。）
师：老师也为刚出生的鸡宝宝准备了一些美景，让我们一起来欣赏吧！（课件播放“风光图”）
师：“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的地方，真了不起，你们猜猜小鸡这时会说些什么？”学生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”师：“是的，世界多么美好，让我们一起好好珍惜吧!”
三、布置作业。（人手一份彩印作业）课件出示作业。
小鸡出游。
世界多美呀一年级阅读理解篇七
评价语言不仅仅只是一句话的评价，这句话怎么评价，什么时候评价，什么方式评价都要掌握火候。它是一个快速的判断信息，处理信息，并迅速反馈信息的全过程。在魏老师的课堂中，我们不难发现，她的评价有三个特点：
1.评价有温度，用商量代替命令
如：一学生读得不好，老师又请他读了一遍，
师：我看到了你的进步。
师：是不是我请到你，你太激动了？所以读错了？
2、评价有耐性，用激励代替抱怨。
如：一学生读错了字，师：我刚才很认真的听，他只读错了一个字，差点全读对了。
师：真勇敢，每个字都读得很正确
师：请不举手的，但从他的眼睛里能看出来他也会读。
3、 评价有幽默，用赞扬代替批评。
师：小鸡刚从蛋壳里出来，你要是给他加把劲就更好了。
师：听了他的朗读，我感觉他就象一只刚出来的小鸡，看多高兴哪，我们象他一样也来读读）
二、导入以简为主，直入语言中心
俗话说：万事开头难。好的开端是成功的一半。一堂语文课要取得成功，导入十分重要。这篇课文，一开场，老师就把课题亮给学生看，没有任何做作。简明扼要地把文章所讲述的中心展示给学生。
三、教学过程以读为本，注重语言习得
以读为本:就是教师要将读贯穿于阅读教学的始终.所谓"本"就是基本的意思,从时间上说,凡是阅读教学,每节课都应给足够的读的时间;从内容上说,就是每篇课文,每节课的重点内容都应安排读.本问教学以读为主线，自由读，对比读，师生读，男女读等形式多样，学生再一次又一次的朗读中深深体会了文本语言的精妙。
世界多美呀一年级阅读理解篇八
1、能正确、流利、有感情地读背课文。
2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。
3、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。
4、初步培养学生收集资料的能力。
5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。
1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。
2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。
能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
1、教学挂图、生词卡片。
2、课件。
（一）交流在生活中认识的生字。
按学号请一位学生介绍1--2个自己在生活中认识收集的汉字。
（二）创设情境，复习字音。
利用课文插图引出本课生词，复习读音。
（三）自学生字，记忆字形。
1、出示本课生字。
2、请学生在三分钟内自学生字，记住一个就打上一个记号。（向学生推荐一种快速记字的方法：先学简单的，再学难的。）
3、学生自学，教师巡视。
4、抽生交流，老师适时点拔难点。
1）鸡、久：学生说方法既可。
2）乎：和平比较，动画演示“平”变“乎”的过程。
世：强调笔顺，学生动手划笔顺。
界：分解组合部件，请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。
3）美：认识新部首“羊”字头。
站：立字旁，和字义相关；右边是“占”。（点明学习这个字，我们同时学会几个字？[两个字]强调学习生字时可以一举多得。）
四、书写生字。
1、学生看笔顺，划笔顺，注意感知这些字正确的笔顺；再描红，描红时注意笔画在田字格的位置。
2、听写，比比谁写得又准确又漂亮。
3、出示正确答案，学生自主批改，自我评价，自己修正。
4、小组评选最佳作业，展评。
5、请全班写得最好的同学介绍书写经验，老师适时点拔写字中的难点。
1）鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。（左右结构的字要注意左右的组合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每个部分要压缩一点，变扁一点。
6、请同学们再写一个，注意笔画在田字格的位置。相信能比上次写得更出色。
五、交流资料，拓展运用
1、通过同学们的认真书写，汉字娃娃已经漂漂亮亮地留在同学们的本子上，可它的还想带着大家到生活中去看看他们。请同学们看老师收集到的有关资料。
2、学生交流自己收集到的资料。
3、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；还有不少同学用上它们，把自己在生活中的所见、所闻、所感记下来了。（展示学生日记）
4、请学生选取所学的一个字写一句话。
六、小结
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。
3.会写“站、鸡”。
教学重、难点
能够有感情地朗读课文；会写“站、鸡”。
课前准备
教具：课件、简笔画
学具：习字册
教学过程
一.复习检查。
1 齐读课题。
2 认读生字词。
【课件】世界 美丽 小鸡 不久 它们 站立
蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 撑
我们来开火车读。谁的火车开得快？
3 上节课我们还学习了课文的第一自然段，还记得吗？好，我们一起来把小鸡睡醒后的欣喜背出来。（背诵第一自然段）
二.精读训练。
学习第二自然段
1 世界真是黄色的吗？请同学们自己轻声读读课文，边读边思考这个问题。指名回答。
2 你是从哪里知道的？【课件】第二自然段第三句话。
（1）指名读。
（2）指导看图：
【课件】小河是碧澄澄的谁来读这句话？什么是碧澄澄？我们学过的《小河与青草》里有一句话——引背，就是最好的解释。你能读好这句话吗？其实这句话还可以这么说：“【课件】它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。”可是小鸡太喜欢这美景了，所以它说——它看见（引读）【课件】第二自然段第三句话。自己把这句话再连起来读一读，要把小鸡的喜爱之情读出来。自由读。指名读。（2个）这只小鸡真喜爱大自然。
（3）指导朗读这句话：（指图）
天空是这么广阔，蓝得那样纯净；树木绿油油的，是那么茂盛，河水又是那样清澈……这一切多美啊，请同学们自己再声情并茂的读读这句话。
这么美丽的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的——引读第一二句。
3 谁再来读读这两句话？
（1）指名读，他读得好在哪儿？
（“啄呀啄呀”读得慢，因为小鸡啄得很吃力。）
（2）师范读，听听我读的时候还强调了哪些词？（因为“才、很久”也说明小鸡啄得很吃力）
谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。（小鸡真用力啊）
4 小鸡真辛苦，可是它终于看到了美丽的世界。我们一起来把这一自然段连起来读一读。
5 现在你就是这只可爱的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗？指名背
学习第三自然段
1 看到这美丽的景色，小鸡情不自禁地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。
“这么”美丽究竟怎么美呢？指名答，一起来说说。（齐背第二自然段第三句话。）
这句话里为什么要加上“原来”这个词呢？小鸡心目中的世界原来是怎样的呢？指名答，齐背第一自然段第三句话。
2 今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法！
出壳的小鸡，它看见——引读第二自然段第三句话，高兴地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。【标点符号也有表情，会读书了。】谁再来读读。
小鸡可高兴了，他是怎么做的呢？指名读，他读得好在哪里？（读出了小鸡高兴的心情。）再指名读。
3 自己把这段话连起来高兴地读读！。指名读。
学习第四自然段
1 现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，“叽叽，叽叽，它是在说”——引读【课件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因为这个世界的色彩是多么的丰富多彩呀——引读“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”
【课件】第四自然段去省略号，红的，黑的，金的，绿的……
3 这里的“蓝湛湛的”是指——天空，“绿茵茵”是指——树木，“碧澄澄”是指——小河。【课件】第二自然段第三句话。
4 这里的“蓝湛湛的”仅仅是指天空吗？“绿茵茵”仅仅指树木吗？“碧澄澄”仅仅是指小河吗？要知道这些都是小鸡原先通过蛋壳上一个小小的洞眼看到的呀，现在它已经能够自由地领略大自然的美丽景色了。想象一下，“蓝湛湛的”还可以有什么？“绿茵茵的”还可以有什么？“碧澄澄的”还可以有什么？指图提示。
【课件】蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的
小鸡看到的东西可多了，指图提示：还有红彤彤的——太阳，金灿灿的——麦田，绿油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接着小鸡的话说下去吗
【课件】第二自然段第三句话去省略号，是的，是的，是的……
5 看到这一切，小鸡由衷地赞叹——（引读）“世界多美呀”！你看，蓝湛湛的天空，蓝湛湛的大海；绿茵茵的树木，绿茵茵的草地；还有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…这一切怎不叫人陶醉？怎不令我们赞叹——（引读）“世界多美呀”！
这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽！
6 请同学们自己把段连起来读读。指名读。齐读。
三欣赏背诵。
1 这么可爱的小鸡，这么美丽的景色，让我们一起再来欣赏《世界多美呀》!
2 愿意为它配音吗？。有感情地朗读(背诵)全文。
四指导习字。
认读“站、鸡”。
1 你是怎么记住它的？
2 自学书上p103笔顺图。
3 在习字册上描红，体会笔顺。
4 怎样才能写好它？
5 这两个字都是什么结构的字？写的时候注意左窄右宽。范写。
6 习字。
作业设计
【课件】
1 完成习字册“站、鸡”。
2 有感情地朗读课文，尝试背诵。
3 小鸡是怎样孵化的？你可以查阅资料，也可以向周围的人了解，把了解到的情况在下节课与大家交流。
4 大自然中，美无处不在——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……请你留心观察，把你眼中美丽的世界画下来，然后在画的旁边写上一段相应文字来说明。
“书读百遍，其义自现”，因此，这节课立足于各种形式的读，让学生在读中悟，并且形成一定的口感。实际的教学效果：学生的确通过不同形式的读，充分领悟了课文所描写的意境，并且兴趣高昂，最后甚至熟读成诵，达到了预期的教学目标。
其次，在这节课的教学过程中，能够适时地给予适当的激励评价，引导学生正确地、流利地、有感情地朗读，这对于形成学生良好的语感具有正迁移的效果。
第三，这节课的设计抓住文章中的两个省略号，通过引导学生补充，进而展开合理想象，有助于学生对文章中心的理解与把握；另一方面，也扩充了学生的词汇量，提高了他们对事物的认识，并进行了句式的训练。这对于本班部分缺乏一定认知量的学生来说尤其重要。
与此同时，也要看到，备课的本意是要充分利用学生的随意注意，将教学重点——课文第二自然段第三句话提前这一手段或许也可以放弃，转而按照顺序。因为这样一来，课文的感情线索可以一气呵成，尤其课文第二自然段第三句话与第三自然段第一句话无需在割裂之后再想法连贯。
另外，本节课由于面对家长期待的目光（“家长半日开放”），过多地把时间让给孩子们朗读，最后导致没有完成写字指导这一环节，有些遗憾，毕竟这是一年级语文学习的重点。
所以，在今后的教学中，仍旧需要保持一颗平常心，不为外界客观因素所动，坚持民主的、公正的、科学的教学。