演讲中的抑扬顿挫，相当于音乐中的节奏，音乐需要节拍，演讲也需要节拍，你应该让你的演讲充满节奏感，节奏就是你口头表达进度的度量。我们如何才能写得一篇优质的演讲稿呢？以下我给大家整理了一些优质的演讲稿模板范文，希望对大家能够有所帮助。
大禹梦演讲稿篇一
1. 认字8个，写字7个。学习多音字“处”，继续练习独立识字。
2. 能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。
3. 能试着给课文分段，概括课文的主要内容。
教学重点：认识生字、学习新词。
教学难点：能试着给课文分段，概括课文的主要内容。
教学过程：
一. 看图激趣导入。
1. 出示课件，你知道图上的人物是谁吗?(大禹
2. 简介大禹。
3. 关于大禹的故事。揭示课题：大禹治水。齐读课题。
二. 初读课文，了解课文大意。
1. 学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。
2. 学生按要求自读课文。
3. 检查初读课文的情况：
(1)出示生字、新词，指名认读。
(2)指名逐段读课文，纠正字音。
(3)理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。
(4)重点指导书写：野、塞。
三.再读课文，理清文章层次。
(1)轮流读课文，思考讨论课文的主要内容。
(2)试着给课文分段。
四.作业布置：
查阅有关鲧禹治水的资料。
大禹梦演讲稿篇二
上古时期，洪水肆虐。凶猛的洪水冲垮了房屋，卷走了牲畜，卷走了人，给人们的生活带来了极大的困难，给人们的生命财产带来了极大的威胁。为了治理水患，尧帝接受大家的建议，派鲧去治水。鲧治水，采取的是筑堤围堰的堵的方法，结果是水患越来越严重。舜继帝位后，见鲧治水无方，便将其处死，另派鲧的儿子禹去担当治水的工作。大禹上任后，虚心听取大家的意见，总结乃父治水失败的经验教训，改堵为疏。
为了治理水患，他走遍大川，趟遍了小河，对水患进行了详尽的考察，用了十多年时间，挖开一座座大山，疏通一条条河流，最终把凶猛的洪水引向了大海，顺利地完成了治水的任务。从此，大江大河驯服了，人们的生活安定了。凭着治水的功劳，大禹成为了帝位的继承人。
疏导，成就了大禹的治水事业。在现实生活中，通过疏导而成功的事例也比比皆是。
前两年，在中国大地上，尤其是在青少年学生中，刮起了一股“超女”旋风。《超级女声》，作为一台选秀节目，其思想性的良莠在此且不评论，然而，其节目的格调实在谈不上高雅，甚至可以说庸俗。若任其风靡下去，难免会产生较大的负面影响。对于这个问题的解决，文艺工作者们没有简单地采取禁止、取缔、批判等围堵的方法，他们也像大禹治水那样，以疏导的方式，成功地把问题加以了解决。
此后，我们发现，各地和中央的电视台中，也出现了许多选秀节目，如安徽台的《寻找七仙女》，中央音乐台的《民族乐器电视大奖赛》，中央台的《希望之星英语风采大赛》等等，中央台的《全国青年歌手电视大赛》，竞赛的形式到内容也进行了大的调整，知识性、娱乐性得到了增强。而这些节目的思想性以及它们的格调，决不是《超级女声》可与之同日而语的。即使思想性比不上这些节目的《红楼梦中人》（北京台），至少其格调也比《超级女声》高雅的多。这些节目，不但在传承中华民族优秀传统文化上，也在吸收西方优秀文化上展示了较高的水平，不但思想性强，所传授的知识面广，其娱乐性也并不比《超级女声》差。这些节目的出现，是很多痴迷于超女的人转移了视线，转移了情感，激发了青少年学生的学习热情。由于观众的大量流失，超女火不下去了，悄然夭折便成了它的最终归宿。
由此可见，疏导，确实不失为解决问题的好方法。
本人有幸，当选为团支部书记。既为团支部书记，今后在工作中难免会遇到这样那样的问题。今日读史，并忆超女夭折的经历，可谓收益匪浅。疏导，应当成为我今后的工作方法之一。
大禹梦演讲稿篇三
今天我们学习“大禹治水”，这儿的水指的是什么水？见过洪水吗？（播放洪水录象片段）
觉得这洪水怎么样？
根据学生回答教师相机点评：来势汹汹让人胆战心惊所以说洪水猛兽。
有几个词，你们会读吗？
出示词语：淹没冲倒无家可归
指名读词语
能用上这几个词，说说洪水带带的灾难吗？
出示句子：禹下决心要治理洪水。
治洪水可不是简单的事，大禹会怎么做？
先来看看大禹先做的事，出示句子（---吃尽了千辛万苦-----）
男生读。
1、看图片，理解“水流”和“地形”。
4、老师再给大家补充一些：教师讲述-----（大禹的指甲被泡烂）
5、大禹吃的苦读吗？哪个词？读“千辛万苦”（指导读好）
6、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过，这就叫“吃尽”（文字点红）
7、这些词语读好了，句子也一定能读好，练习读句子，指名读句子，齐读句子。
1、有两个词带有同一个数字，找一找是哪两个词？
2、9条9座（这儿的9并不是9，而是指很多）
3、教师画图介绍，为什么要把这些河连在一起？
5、教师介绍：90公里，90000米！辛苦吗？
6、比这辛苦的还有呢，假如遇到大山，画图，要挖开大山，这叫“劈开”。
7、指导读句子，你关注了这两个数字，所以读得这么好！
9、读到这，你想对大禹说些什么呢？
1、教师配乐讲（13年，10多岁，三次那一段）出示句子
2、这些数字什么意思呢？
3、把这一段故事连起来念一念，想一想有什么问题要问吗？
4、学生质疑
5、指导读句子
1、图片说话
2、出示词语：治服
3、人们还用在树上生活，在山洞里躲藏吗，这样的日子就叫：----------的日子（读“安宁”）
4、假如你就是这些百姓中的位，你会怎么感谢他？
5、板书：伟大英雄
6、大禹的丰功伟绩我们不会忘记，有人为他建了一个像（出示大禹像）
7、孔子说：假如没有大禹，我们可能都变成鱼虾了
8、让我们心怀感激和敬佩之情，把课文最后一节齐声朗诵。
治理洪水伟大英雄
千辛万苦千山万水
九条大河九座大山
决心地形安宁
大禹梦演讲稿篇四
扩词。
治久
理伟
二、教学部分生字字形，指导书写
1、教学生字字形。
（1）引导自学部分生字。
（2）注意“久”的写法。
2、指导书写。
3、练习描红。
三、课堂练习
1、抄写词语。
2、按要求填空。
洪：有画，第七画是。
父：有画，第三画是。
理：有画，第十画是。
姓：有画，第三画是。
四、作业。
1、抄写生字。
2、背诵课文。
板书：
16大禹治水
走遍吃尽挖通劈开制服洪水
13年三次过家门一次也没进代代相传
大禹梦演讲稿篇五
【教学分析】
【教学要求】
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、 学会本科生字，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
【教学准备】教学挂图
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题。
1、 板书课题。
2、 简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
1、 学生自由练读课文。
2、 检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
3、 范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？
4、 口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
三、细读课文。
1、 指名读课文。
2、 讨论：
（1） 这一段主要告诉我们什么？
（2） 从哪儿看出洪水凶猛？
（3） “无家可归”是什么意思？
（4） 这些情况发生在什么时候？
3、 指导朗读。指名读。学生练习。
四、教学生字。
1、 出示生字：治、洪、姓，指名读。
2、 引导说字形记忆方法。
五、作业 ：学生在《习字册》上描红。
第二课时
一、复习检查。
1、 抽读生字卡片。
2、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
1、 第2自然段。
（1） 指名读课文。
（2） 大禹是怎么想的？是怎么做的？
（3） 大禹先干什么？后干什么？
（4） 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？
（6） “九条大河、九座大山”表示什么？
（7） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？
（8） 想一想大禹可能会吃什么苦？
（9） 知道朗读。
2、 细读第3自然段。
（1） 指名读课文。
（2） 找出表示数量的词。
（3） 这些数量词强调什么？表现了什么？
（4） 知道朗读。
3、 细读第4段。
（1） 齐读课文。
（2） 为什么说大禹是一位伟大英雄？
（3） 老百姓会怎样感激大禹？
（4） 齐读课文。
三、练习背诵。
1、 引导背诵。
2、 自由练习。指名背诵。
第三课时
一、复习检查。
1、多音字组词。（出示小黑板）
2、口头扩词。
治（ ） （ ） （ ） 久（ ） （ ） （ ）
理（ ） （ ） （ ） 伟（ ） （ ） （ ）
二、教学生字。
1、 教学字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法记。
指导“伟、雄”的笔顺。
2、 指导书写。
3、 学生描红。
三、课堂练习
读一读，抄一抄。
洪水 冲倒 治理 很久很久
地形 引导 父亲 伟大英雄
按要求填空：
洪：有（ ）画，第七画是（ ）
父：有（ ）画，第三画是（ ）
理：有（ ）画，第十画是（ ）
姓：有（ ）画，第三画是（ ）
四、作业
1、 抄写生字。
2、 背诵课文。
大禹梦演讲稿篇六
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文的主要内容，知道大禹是怎样治水的。激励学生学习大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。
3.正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
1.读课文，知道大禹如何治水，学习他为老百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。
2.正确认读本课生字，会正确书写。
1.中国古代民间传说。
2.课件
二课时
一、导入
我们中华民族具有五千年的历史，在滚滚的文化长河中流传着许多美丽的民间故事。今天我们就要学习一篇脍炙人口的民间传说——。
二、初读课文
1.学生借助拼音自读课文，划出不认识的字对照拼音多读几遍。
2.同桌互读
3.开火车读课文，每位同学读一自然段。
其他同学请认真听，一会儿请你来评价他们读的怎么样。
4.（出示课件）去掉拼音再读课文。先自由读，再指名读。
三、认读生字词
1.认读词语
洪水 淹没 农田 冲倒 百姓 父亲
带领 修筑 才能 制伏 挖洞 水势
出入 千心万苦
2.认读生字并口头组词
洪 淹 农 冲 百 姓 父 带 领
修 才 制 伏 挖 势 辛 苦 入
四、理解课文
1.师范读课文
2.生自由读文，小组内讨论：每个自然段说了些什么？
3.全班交流
4.概括课文主要内容
一、理解课文
1.自读课文
说一说每个自然段讲了什么意思？
2.指名读第一自然段
洪水给人们带来了灾害从课文中哪里能看出来？强调“淹没了”、“冲倒了”、“失去了”等词语。
3.指名读第三自然段
你读懂了什么？
画一画孩子们的游戏内容画一画。
大禹通过孩子们玩游戏而想出治水的办法，可以看出大禹是个什么样的人？抓住重点词语“禹总是想”、“眼前一亮”。
4.指名读第三自然段
大禹是怎样治水的？从哪看出很辛苦？
指导朗读“于是……历尽了千辛万苦。”
“禹在外……安定的日子。”
5.再读课文，自由谈论：大禹是个怎样的人？
二、扩展练习
我国古代民间传说还有很多，你知道哪些大
家讲一讲。
三、推荐篇目《童年书架》中《盘古开天地》
的故事。
一、识记字形，指导书写
1. 指导学生观察字在田字格中每一笔的位置，指导书写。
“农”指导笔顺，第三笔撇自上半格竖中
线起笔，与秃宝盖儿相交，至左下格撇出。
“入”与“人”、“八”区分。
2. 给生字扩词。
二、做《同步训练》30课
从激发兴趣入手，自然进入课文。
通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到正确、流利的认读。
通过学生之间的互相评价，使学生学会欣赏，学会学习。
此环节运用“小比赛”、“开火车”、“猜字”等多种学生感兴趣的游戏形式进行，使学生在游戏中扎实、牢固地认读本课生字。
通过讨论使学生整体感知课文内容，为后面概括课文主要内容打基础。
通过逐段朗读分析，使学生深刻体会大禹为百姓做事专心致志、不辞辛苦、不达目的决不罢休的精神。
讲述民间故事，增强学生对中国文化的热爱。激发其阅读民间故事的兴趣。
冀教版小学语文一年级下册
河北省保定市新市区实验小学
王芳
2004.5