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课文《植物妈妈有办法》教学设计
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法,
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法,
她让豆荚晒在太阳底下,
啪的一声,豆荚炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,
粗心的小朋友却得不到它。
《植物妈妈有办法》课文原文
《植物妈妈有办法》一文无论从题目到内容都运用了拟人的手法,题眼就是“办法”二字,什么办法?即传播种子的办法。作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。所以我们在课堂上要引导学生多读细读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去探究文章所告诉我们的科学小知识。同时激发学生的好奇心,好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。
所以,我在教学时注重引导学生运用自主探究式的学习方式,不断激发学生的好奇心,引导学生主动了解植物知识、探究大自然的奥秘,把向书本学习和向大自然学习结合起来。同时注重培养学生养成留心身边的事物、学会仔细观察的好习惯。
为了不断激发学生对种子传播奥秘的探索兴趣即好奇心,运用留心身边事物、学会仔细观察的好习惯。亲身实践、身体力行很重要。本文的教学要尽力外延,由内而外,拓展延伸鼓励学生到自然中去观察发现,或者翻阅书本搜集资料,或者上网查阅等多种渠道了解更多种子传播的奥秘。
我是这样做的:让学生读读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,你还知道哪些植物传播种子的办法。课前会预先布置学生搜集资料,课中就把课前准备的资料拿出来展示交流,交流方式可以是讲解图片也可以用文字直接表达,课堂上无法全部完成的话就留着作为课外作业,把课内学习引向生活大课堂,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
学生在家长的帮助下准备的不错,课堂预设效果也能基本达到,学生在交流时列举了以下事例。
(1)蒲公英,蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
(2)柳絮,春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
(3)凤仙花,凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
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《植物妈妈有办法》课文原文
随着现代科技的发展,多媒体的运用也越来越广了,在这篇课文中,我为了帮助学生理解本课的重难点,我在学生自读自悟的基础上,借助多媒体加深对课文的理解。
如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解了句子,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文,学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。
植物妈妈有办法课文反思
《植物妈妈有办法》一文无论从题目到内容都运用了拟人的手法,题眼就是“办法”二字,什么办法?即传播种子的办法。作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。所以我们在课堂上要引导学生多读细读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去探究文章所告诉我们的科学小知识。同时激发学生的好奇心,好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。
所以,我在教学时注重引导学生运用自主探究式的学习方式,不断激发学生的好奇心,引导学生主动了解植物知识、探究大自然的奥秘,把向书本学习和向大自然学习结合起来。同时注重培养学生养成留心身边的事物、学会仔细观察的好习惯。
为了不断激发学生对种子传播奥秘的探索兴趣即好奇心,运用留心身边事物、学会仔细观察的好习惯。亲身实践、身体力行很重要。本文的教学要尽力外延,由内而外,拓展延伸鼓励学生到自然中去观察发现,或者翻阅书本搜集资料,或者上网查阅等多种渠道了解更多种子传播的奥秘。
我是这样做的:让学生读读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,你还知道哪些植物传播种子的办法。课前会预先布置学生搜集资料,课中就把课前准备的资料拿出来展示交流,交流方式可以是讲解图片也可以用文字直接表达,课堂上无法全部完成的话就留着作为课外作业,把课内学习引向生活大课堂,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
学生在家长的帮助下准备的不错,课堂预设效果也能基本达到,学生在交流时列举了以下事例。
(1)蒲公英,蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
(2)柳絮,春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
(3)凤仙花,凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法作文植物妈妈有办法课文原文
只要有风轻轻吹过。
孩子们就乘着风纷纷出发。
葡萄妈妈有个好主意。
他让孩子们藏在香甜的果肉里,
只要小鸟吞下,
孩子们就能去海角天涯。
叶子妈妈更有主意,
它把家安在大海旁边,
“扑通”一声,椰子掉进水里,
孩子们就漂着浮着到远方安家。
小学课文《植物妈妈有办法》教学反思范文
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。通过教学,可以让学生获得植物传播种子的知识,并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。
本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的,对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法,缺乏感性认识。因此,又是学生学习中的难点,围绕着教学要求,课文的重点难点,我是这样来安排教学的。
上课时,我给学生看蒲公英和苍耳,认识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上,让学生看到它的顶部有绒毛,外形像降落伞。然后我轻轻一吹,许多种子向四处飘扬,形象地说明蒲公英是风来传播种子的。同样的,通过看实物和演示投影片让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。
讲读课文以后,我还让学生观看三种植物传播种子的录像,并表演课本剧,使学生进一步从感性上获得认识。
我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法,师生共同讨论第三节,学生自己学习第四节。这样“教——扶——放”,教给读书方法,并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑,促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后,要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书,准备召开《植物妈妈有办法》的主题会,从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣,去获得更多的知识。
他们各自站起来汇报采集到的植物,介绍已经了解的各种知识,激发学生的学习兴趣。让学生主动地参与语文教学活动,并从中得到多种能力的培养,才真正落实学生在语文教学中的主体地位。由学生主体积极参与的语文课堂,会形成平等合作的课堂氛围,学生的积极性得到充分的发挥,尽兴地表达,课堂教学就在这种自然的状态下顺利地完成。学生充分体验了成功的喜悦。语文教学只有当它成为与学生息息相关的事情时,学生才()会关注它的全部过程。
《植物妈妈有办法》课文原文
一、以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣,从课题的“植物妈妈有办法”中,引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求,一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时,我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟,通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于接受,而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
植物妈妈有办法作文植物妈妈有办法课文原文
它在水里漂来漂去。
只要水轻轻流过,
孩子们就可以乘着水纷纷出发。
喷瓜妈妈准备了喷射器,
把它送给自己的娃娃,
只要瓜轻轻掉下,
孩子们就会被喷射出到远方扎根。
樱桃妈妈胆儿挺大,
它不怕小鸟吃了自己的娃娃。
只要在鸟儿的肚子里睡。
课文植物妈妈有办法教学设计
教学内容:
整体感知课文,学习课文生字。
教学设计:
一、引入课题。
同学们,秋天是迷人的,秋天的颜色是绚丽缤纷的,秋天的气息是清新浓郁的,在秋天更有许多奇特的自然现象,你们知道吗?今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的'。板书课题。
二、自由读课文,讨论思考:
有办法。
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略。
三、熟读课文。
四、布置作业。
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
(教给学生收集资料的方法:查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人)。
3、熟读课文。
第二课时。
教学内容:课文理解赏析诵读。
教学设计:
一、复习检查。
1、听写生字词。
2、抽生读或者背诵课文。
二、进行新课。
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物**的办法?
2、齐读第二节。读懂了些什么?展示画片,学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解:降落伞在这里的意思?用只要就说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节后告诉我们什么道理?
三、拓展升华。
通过资料收集,你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小组交流后,在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置。
1、背诵课文。
2、举办一次以有趣的自然为主题的活动,学生作好资料的收集准备。
二年级语文植物妈妈有办法课文
《语文课题标准》指出:阅读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此,整个九年义务教育阶段,尤其是小学,朗读是阅读教学的主旋律,而对于起步的低年级来说,朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中,教师要让学生自由地读,充分地读,使学生在读中体会,并不断感悟。a课堂中,教师运用传统的教学方法,让学生自由读,可学生只读了一会儿就开始坐不住了,甚至出现了东张西望的现象。那么,怎样才能使学生愿意读,喜欢读呢?b课堂中,教师告诉学生“词语宝宝要回家了,请同学们把他们送回家。”“如果读好了,词语宝宝就回家()了。”这样,一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣,就为学生持续的阅读提供了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念,教师让学生选择自己喜欢的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词语宝宝送回家,都热情高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”在朗读教学中,教师的情感调动也直接影响着学生对朗读的喜欢与否。如b课堂中,教师把学生当作驾驶员,以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价,使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中,消除了学生对自己朗读水平的担忧,增强了他们的自信心,同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛,更激起了学生的朗读欲。整个课堂,学生的朗读积极性很高,真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。
植物妈妈有办法作文植物妈妈有办法课文原文
(一)。
孩子如果长大了,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行靠的什么方法?莲妈妈有个好办法,她让孩子跳落水中,顺水漂流,漂到那里就在那里安家。牵牛花有个好办法,她伸长手臂,孩子们随风飘行万里。野葡萄妈妈胆儿真大,她的孩子被鸟儿吃到肚里,随着鸟儿飞遍天涯海角。植物的妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察,那里有许许多多的知识。粗心的小朋友却得不到它。
油菜妈妈有办法,她让菜荚晒在太阳底下。啪的一声,菜荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈。
黄瓜妈妈敢攀登,身上尾巴到处挂。娃娃吊在半空中,晒晒太阳回农家。
爬山虎妈妈给房子穿绿衣裳,刮风下雨都不怕。只要风儿轻轻吹,娃娃们摇曳伸展密麻麻。
牵牛花妈妈依篱笆,爱早起,吹喇叭。嘀-嘟-嘀-嘟-,娃娃们就纷纷出发。
每个妈妈都有办法,都会让自己的娃娃快乐高兴的长大,让孩子随风旅游,让孩子太阳喷发,植物妈妈真有办法。
俗话说“大树是小草的妈妈”小草在树下,强烈的太阳是妈妈在遮掩,狂暴的风沙是妈妈在进化,小草在树妈妈的呵护下发芽,滋长,这就是母爱的伟大,植物妈妈这有办法。
蒲公英的妈妈有办法,让孩子准备发降落伞,等待着风儿,准备出发。
苍耳妈妈有办法:“秋天来了,有一天,苍耳妈妈对小苍耳说:“孩子你们长大了,你们要去找一个新家了!”小苍耳说:“牛马有脚,鸟有翅膀,可是我们什么也没有,怎么离开您呢?”
妈妈说:“看,我已经给你穿上带刺的恺甲,只要挂住动物的皮毛,你们就能去田野、山洼了。”
说着一只小白兔跑过,几只小苍耳就粘上了小兔,它们告别了妈妈。
妈妈依依不舍的说:“再见,孩子们!”
小苍耳有的到了公园,有的到了马路边,有的到了田野。
它们在那儿生根、发芽、长叶、开花、结果!
这就是植物妈妈的办法,办法多多,孩子多多,见识多多,大自然就这样变的五眼六色了。
(二)。
今天我读了《植物妈妈有办法》这篇课文,这篇课文主要讲的是植物种子是怎样传播的。比如:蒲公英利用风传播种子,苍耳利用动物传播种子,豌豆利用太阳传播种子。
其实生活中还有很多知识、大自然中也有许多奥秘,让我们努力学习吧,我们应该仔细观察、发现更多大自然的奥秘,让我们一起去体验大自然中的乐趣吧!
(三)。
世界上有许多植物,它们的传播方式很特别。蒲公英随风飘荡,苍耳随动物旅行,豌豆自身弹射。
蒲公英妈妈的办法真好啊!蒲公英妈妈给种子娃娃每人发了一顶降落伞,亲切地说:“有了这顶降落伞,你们就可以自由飞翔了,不过,千万不要飞到金光闪闪的沙漠,也不要飞到银花朵朵的湖泊里,肥沃的泥土才是最好的地方。”于是,蒲公英妈妈便请来风伯伯送他们一程。他们在一碧如洗的天空上飞着。(.)他们有的飞到了一碧千里的草原上,那儿视野广阔;有的'飞到了茂密的原始森林中,那儿泥土肥沃;还有的飞到了五颜六色的花丛中,那儿热闹得很。在那儿重新安家落户。
苍耳妈妈的本领真新奇呀!苍耳妈妈给苍耳宝宝穿上了带刺的铠甲,一个个全副武装,像一个个威武的小士兵。一只野兔跑了过来,苍耳妈妈笑得差点连苍耳宝宝都抱不住了。苍耳宝宝问:“妈妈,你为什么笑得这么欢呢?”苍耳妈妈答道:“因为,它可以带你们去你们从未去过的地方,那儿有新鲜的玩意儿。”于是,他们便三三两两,三五成群地跳到野兔的背上。野兔跑到竹林、花园、小河边……调皮的苍耳宝宝都觉得那儿很好玩,便纷纷跳下来,在那儿生根发芽。
豌豆妈妈的办法真奇特哦!豌豆妈妈多是光荣妈妈,她们的孩子都是“多胞胎”。他们相亲相爱地生活着。每天早晨,他们揉着睡眼朦胧的眼睛,伸了个大懒腰,“咕嘟咕嘟”地喝着妈妈为他们准备的甘甜露水和叶绿素饼干早餐,躺在妈妈温暖的怀抱里,享受着日光浴。日复一日,豆荚裂开了,里面的豆宝宝“噼里啪啦”地跳了出来,几个勇敢的兄弟感觉险山是最好的地方,便去挑战;几个爱漂亮的姐妹感觉美丽的花园是最好的地方;于是,他们就向那儿跳去。
植物的传播办法真是数不胜数,千奇百怪呀!
植物妈妈有办法
《》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身,是一篇科普作品,以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法,富有童趣,读起来朗朗上口。深受师生的喜爱。
我在授课前布置学生预习课文,了解有关植物的生长过程特点,播种的规律,以及自己知道的植物传播种子的方法。
预习是上课前学生的自学,是在教师讲课之前,学生独立学习新课内容,为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)。
1:预习任务。初步了解新课的基本内容和思路,复习有关新课的旧知识,找出新课的重点和预习后,自己尚不懂的问题,作预习笔记和部分练习题。
2:预习要求。慢读加标记,先对课文进行一遍速度较慢的阅读,同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。(用不同符号)根据不同的重要程度标记(必要时要问一问,查一查,找一找)以排除学习新课的障碍。
3:快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读,但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。
3:尝试回忆课文内容,并且尝试作品部分练习题。
在课前,我检查了学生预习情况,班上有多数学生完成了本课的生字认、写,并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡,学生基本上能正确认读,分析字形结构,很多孩子书上已标记了很多记号。在注重学生基础知识的同时,更重视了课文赏析,“读读讲讲,讲讲读读”,如:提问读,“植物妈妈靠什么办法旅行?”学生自读2——5小节,“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。第二小节,“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。板书:“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。最后一小节,告诉我们只有仔细观察,才能学到更多的知识,有很多知识是课堂上没有的,得靠自己去留意身边的事物,会学到更多。
通过本课的教学效果,“凡事预则立,不预则废。”
植物妈妈有办法
设计理念:
是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文,教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。
在教学时要以学生的需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动,达到‘教’与‘学’的有效统一。
一、教学目标 。
1、 学会本课的9个生字,会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。
2、 理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、 能真确流利的朗读课文,背诵课文。
二、教学重点、难点。
1、 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、 激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备。
1、 本课的生字卡片。
2、 图片、苍耳子。
四、教学过程 。
(一) 谈话引入课题。
同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天到了,植物种子成熟了,种子宝宝就要离开自己的妈妈,开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢?今天我们就来学习第15课。
(二) 初读课文,处理生字。
1、 教师范读课文,学生听准字的读音。
(三) 学生自学。
1、 轻生读课文,画出生字,读两遍。
2、 标出小结,画出不理解的词语。
(四) 检查自学情况。
1、 抽读字卡。
2、 理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。
(五) 理解课文。
1、 学习第一小节。
师:第一小节给我们提出了一个问题,谁知道是什么问题?(植物要旅行靠的啥办法?)那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的?并把这一小节读一读。
2、 学习第二小节。
(1)师:蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢?(乘着风)指名朗读第二小节。
娃娃指的是谁?理解“纷纷”。
(2)师:现在你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。
3、学习第三小节。
理解“铠甲” 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
(1) 齐读第三小节。
(2) 那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢?
4 、学习第四小节。
师:喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(小组讨论)。
比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)。
自由朗读第五小节。
六、指导朗读。
七、课后延伸,激发兴趣。
师:这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
叶子、莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
八、作业 。
1、 我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)。
2、 我是朗读小能手。
范文:
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家。
植物妈妈有办法
纷纷(生齐读:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。) 师:孩子们是怎样离开妈妈的呢(电脑演示。)。
师:书上用了哪个词语。
生:纷纷出发。
师:怎样才叫“纷纷”呢教师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。
(出示卡片:1.一个接一个;2.一起,一下子。)。
(生打手势同意第一种。)。
师:对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。
教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识,再在这个基础上进行择义,水到渠成。
师:苍耳是怎样传播种子呢。
(演示:师拿一株苍耳,请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。)。
师:你们看,他身上怎么啦。
生:他身上有了两个苍耳。
师:书上用了哪个词。
生:挂住。
师:你们看还可以用哪个词语表示。
生:粘住。
教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程,并通过换词来理解词义,学生兴趣浓,学得快,记得牢。
炸开。
师:豌豆是靠什么传播种子的。
生:太阳。
(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子:啪的一声,豆荚炸开。)。
师:看看图,你知道这句话该怎么读吗听老师读,比较一下哪一种读法好。
(1.慢读:啪的一声,豆-荚-炸-开。2.较快读:啪的一声,豆荚炸开。)。
生:第二种好。
师:为什么呢。
生:豆荚是一下子炸开的。
师:有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。
评析:让学生说出“‘炸’说明什么,为什么用‘炸’”这类问题的答案,是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题,不仅让学生懂得了“炸开”的意思,同时又让他们掌握了朗读的技巧。
更
生:豌豆的传播办法最好。
师:书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢。
生:更。
师:对呀,所以我们读“更”字时要突出它,读重音。
教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好,为学生铺路架桥,让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处,充分体现了学生的主体性。
植物妈妈妈妈有办法教案
师:今天,咱们班要来一位小客人。瞧!她正朝我们走来了!
(播放课件,可爱的植物小精灵由远走近,边走边介绍有趣的植物知识。)。
师:听了小精灵的介绍,你对植物一定很感兴趣吧!想去认识它们吗?
生:(齐答)非常想!
(点评:起始环节为整节课创设了情境,美丽的画面、动听的音乐,再配上小精灵生动有趣的介绍,使学生对植物产生了极大的兴趣,为学习作好了良好的铺垫。)。
植物妈妈妈妈有办法教案
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读。
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
植物妈妈有办法
1, 了解种子传播的方法。
2, 学习诗歌,尝试仿照诗歌的句式续编诗歌,体验创作的乐趣。
活动过程。
1, 出示挂图《植物妈妈有办法》,提问:植物妈妈是怎么传播种子的?
(1) 诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?
(2) 妈妈是用什么办法传播种子的??
3引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌,
诗歌。
微风带它去旅行,落地发芽又生根。
动物带它到处走,掉到土里把根生。
“啪”,孩子离开妈,落土长大又开花。
方法巧妙多变化,它们的孩子遍天下。
续编参考 。
大海里面四处漂,来到岸边把户落。
小鸟肚里睡一觉,田野庭院来安家。
植物妈妈有办法
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
1.指导学生学会难字:旅、降、察。
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
1.出示植物的图片,贴在黑板上,然后提问:你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2.揭示内容。
3.板书课题:全班齐读。
本课生字和词语:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
备:上面是三笔反文,下面是“田”字底。
降:左右结构,部首是左耳旁,右下边不是“牛”字,而是:第一笔写横,第二笔是竖。
折,第三笔是竖。
旅:这是左右结构的字,左边是方字旁,右边的笔顺是:撇,横,撇,竖提,撇,捺。
注意与“纸”字区分。
察:上下结构,上面是宝盖,下面是“祭弊帧?/span。
娃、洼:注意区分。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
4)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
指名读书,大家进行评价。
1.让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2.教师让学生进行板演,进行评价。
情况。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
1.认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作的意识,感受的快乐。
1.让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
录像、投影。
(电脑出示课件)今天我们一起来21课,请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物是怎么传播自己的种子的。
它靠的啥办法?你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。
2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是这个小节的,你们来说一说。
2)老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳:
1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?
2)课下同学们找了有关苍耳的资料,谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳,谁来摸一摸,什么感觉?
1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍!
2)他们说的对不对,我们来验证一下。
3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
石榴:
1)同学们你们吃过石榴吗?什么味道呀?
2)石榴妈妈的胆子更大!老师给大家带来了一段动画片,请同学们看一看。
3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4)有语气地读一读。
豌豆:
1)找小组来说一说;
2)他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3)你觉得哪给你留下的印象最深。
5)集体再来读一读。
总结:这四种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读,你愿意读哪个小节,就坐在位子上读一读!
第六节。
1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?
2)看录象。
3)请同学读第六节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。
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你知道还有哪些植物传播种子的办法吗?课后仔细观察,讲给同学们听。