2023年三年级的草原 三年级音乐我是草原小骑手教案(通用18篇)

欢迎词需要恰当地运用语言和表达方式，使人们感受到诚挚和真诚。一篇完美的欢迎词应该从心态、内容和结构三个方面进行全面考虑。通过这些欢迎词范文，我们可以学习到不同场合下如何写出具有魅力和感染力的欢迎词。

三年级的草原篇一

本课是小学音乐二年级的内容，要求是学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能即兴、主动地参与歌曲表现。课后，我自己也做了反思，现将自己的不足分析如下：

教学内容的导入环节，我设计的活动是让学生边听音乐边欣赏图片，并表达自己喜欢的活动。其中播放的曲子《我是草原小骑手》比较合适。这样，可以让学生从一开始就熟悉了歌曲的旋律，为后面的学唱歌曲作好铺垫。之后又让学生谈了谈对蒙古族的了解，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验到了研究学、合作、自主学习的快乐，在这个环节上时间把握的不好，有些过长，可以再提炼，争取用最简单的方式，让学生了解的更快更好。。

在学唱歌曲《我是草原小骑手》中，听一听和唱一唱两个环节完成的非常理想，但学唱这个环节时间过长，出现了一些小误差，这说明我在课下没有很好的评估学生的能力，前面拖延了时间，直接影响到后面教唱的环节，到了学唱歌曲的时候课巳过半，所幸的是，学生对曲调比较熟悉，最后还是把歌曲学会了，但没有达到预想的效果，歌曲情感的`传递还不够到位，心里感到很遗憾。

这节课虽然有很多不足的地方，但很多老师对我的教学都给予了肯定与帮助，我的内心很满足，今后在教学过程中要取长补短，多听优质课，争取让自己的教学不断改进，不断提升！

三年级的草原篇二

运河公园在港窖路运河佳苑边，我的家就住在那里。

春天，公园的小树抽出了小小的嫩芽，花儿都争先恐的地绽开了美丽的笑脸，小草从地下伸出了小脑袋，小鸟叽叽喳喳地叫着，运河里的水淙淙地流淌着，到处都像进入了一副画的世界。

夏天，烈日炎炎，花草都晒焉的脸，老人们坐公园的大树下摇着扇子乘凉，小朋友们吃着冰棍互相嬉戏着，大人们站在天桥上聊聊家常事，欣赏着风景，公园的另一角还传来体操的音乐声。

秋天，运河里的水渐渐干枯了，小草、小花弯下了腰。树叶在空中飞舞着，人们在天桥上吹风、聊天、看风景、钓鱼。路边还有一些奇怪的小石头 会“唱歌”的小石头，走近仔细听一听，石头果然“唱出”了美妙的音乐声，人们也忘了烦恼，放松了心情。

冬天来了，早晨会有一层白茫茫的雾，下雪的时候雪像一群群小精灵在天空中飞舞，小花、小草被盖上了一层雪被子，运河也被铺上了薄薄的冰膜。

运河公园真的很美，你想来看看吗？

三年级的草原篇三

8月2日，我和爸爸去了内蒙古希拉穆仁大草原。

草原辽阔无边，好像连到了天。马成群结队地奔跑着，时不时传来嘶叫声。马蹄下尘土飞扬，花草散发着芳香，屎壳郎努力地滚着粪球。

我还骑了一次马。马倌先把我抱上了马，然后用左脚一蹬马垫，再把手一按，就上了马，最后稳稳地抓好缰绳。马开始走动了。起先我还有一点害怕，但后来觉得挺舒服的。我双手牢牢地抓着马鞍上的铁环，双腿紧紧地贴着马肚。骑在马上，我看见小草随风摆动，星星点点的花朵，藏在草丛中。到了返回点，马倌右手一扯缰绳，左腿一夹马肚，马立刻调转马头，“得得得”地快步向前走。那一刻，我感觉自己就像一个蒙古勇士在战场上左右驰骋。准备下马了。我先把双腿放下去，双手趴在马背上，脚落地后，再把手放下来。

草原的美，草原的风光，让我流连忘返。

三年级的草原篇四

经过了5个小时的车程，我们终于来到了内蒙古坝上木兰围场的草原。

一进草原，我们就被它的神秘色彩和美丽深深吸引住了。广阔的草原一碧千里，像一张绿色的大毯。草原上悠闲自在的牛羊就像在草原上绣着一朵朵的大花，它们不停吃草，尽情享受这个属于它们的世界，怡然自得。

在山坡上，农民种的粮食在阳光的照射下发出耀眼的色彩，微风轻轻吹着，使稻谷直起了腰，这种情景就像是一幅天然风景画。永远定格在这无边无际的大草原上。

天空也毫不逊色，湛蓝色的天空和白云就像一个永远无法超越的经典，朝远处望去，一片全都是縁，有翠绿、墨绿、嫩绿，每一片草地分布在每一个角落，无边无际。

我们驾车，来到了木兰围场最大的蒙古包。这个蒙古包简洁又美丽，很有民族风情。美丽的蒙古包配上大草原和美丽的天空，简直完美无暇。

这种美景，真不知道用什么语言表示好… …

三年级的草原篇五

教学内容：

接力出版社音乐教科书四年级（上册）第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。

教学目标：

1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。

2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验民间音乐的美感和儿童的生活情趣。

3、情感目标：培养学生对音乐文化的关注和兴趣。

教学重点：

学会演唱《我是草原小骑手》。

教学难点：

唱准“1”和“2”七度和八度大跳音程。

教学过程：

一、初步体验

在《草原赞歌》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。

1.说一说

生：蒙古族。

2.看一看

师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗，我们出发吧。

二、学唱歌曲

1.看视频，听歌曲录音。

生：想。

师：但是老师有小小的要求哦，在欣赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的情绪；大切分和大附点节奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小骑手》视频）

2.解决问题

分别提问学生。

师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。

a.歌曲的情绪：优美，欢快，自豪地。

b.师敲打黑板上写出的节奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.学唱歌曲

同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。

a.模唱旋律（放慢速度）

b.轻唱旋律（放慢速度）

c.唱歌词

4.歌曲处理

（有模仿牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。）

三、合作，创编，表现

师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？

1.分组讨论，创编

2.分组展示

3.集体展示

三年级的草原篇六

师：同学们，你们去过草原吗?草原是什么样的呢?

生：草原上有蓝天。

生：有马，有牛，有羊。

生：草原上有绿草。

师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。

1.听辨节奏。

__︱_—︱__︱_—︱

师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗?由强—弱。由弱—强。

师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。(草原就是我的家)

师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢?

生：(感受到了。)

师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。

师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。《草原就是我的家》。

师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗?听着音乐，跟着老师一起来做。

(草原就是我的家律动)。

师：;同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的`是什么?(播放歌曲草原上)

师：歌曲中唱的是什么?

生：蓝天

生：羊儿叫

生：草原好热闹。

师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢?

生：抒情，激动。

生：甜美的。

师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。

师：首先，来认认我们的好朋友。

师：同学们，谁知道这是什么音呢?做出手势3。

生：3.

师：这个又是什么音呢?做出手势5。

生：5.

师：两个都说对了。老师这里还有一个音，大家一起说好吗?做出手势6。

生：6.

师：今天我们主要来学学这三个音的音高位置。同过这三个音的学习来学唱《草原上》这首歌曲。

师：同学们我们边唱边用手势体会音高。

师：356，216，51653.

356，216，12516.用手势一个乐句一个乐句的学习乐谱，乐句学会后连起来唱。

师：我们现在用身体来感受一下音高的位置。老师带领学生根据音高的位置来用身体感受。

师：同学们真棒。现在我想请一位同学来读歌词，大声有感情的来朗读。

生：朗读歌词。

师：请同学再有感情，声音洪亮的来读读歌词。

生：朗读歌词。

师：老师领你们读一遍好吗?

生：和老师一起很有感情的读歌词。

师：很好。现在我们小声的跟着钢琴来试一试唱歌词。

生：和着音乐小声唱歌词，一段。

师：同学们的节奏感真不错，我们现再勇敢点再来唱一唱歌词吧。

生：1遍。

师：请同学们再唱的跳跃活泼一点，注意声音位置。

师：弹琴伴奏。

生：唱。

师：注意长音的位置，发音要准。

生：唱。

师：让我们怀着对草原的热爱，激情饱满的再来做一回小牧民。还记得我们的节奏么?请你们在歌曲前奏部分打着节奏加进来好吗?(试一下老师带学生边哼着前奏曲边打节奏。)

生：听着音乐唱。

师：亲爱的同学们，暴风雨来的这么猛烈，你们能勇敢的来面对，并用热情来战胜它，你们真是草原上的小英雄!让我们用激情饱满的歌声来赞美他好吗?大家穿上皮靴，带好头巾，骑上骏马，奔驰在草原，做一个勇敢的小牧民!

生：骑在小凳子上表演唱。打节奏为自己伴奏。

师：我的小勇士们，你们可真棒!看!这是什么?蒙古包，我们来了解一下蒙古族人的生活习性和民俗风情吧。

师：在我国的北部地区，居住着勤劳，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有蓝蓝的天空。青青的绿草。静静的湖水和肥壮的牛羊。人们说着蒙古话，喝着马奶酒，吃着烤全羊，住着蒙古包，骑着骏马，挥舞着长鞭。潇洒的再草原上飞奔，所以也称蒙古族为马背上的民族。正如诗中所写：敕勒川，阴山下，天似穹庐，垄盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。(播放ppt配音乐天堂)

师：谚语

说的蒙古话，穹庐做居家，男人会三艺，妇孺能飞马，

喝酒用大碗，吃肉用手抓，烧柴用牛粪，渴了喝奶茶，

无歌不成礼，进门就是客，奶食不分家，户户养牛马!

师：同学们，男人会三艺说的是哪三艺?

生：(骑马，射箭，摔跤)

师：妇孺能飞马是什么意思呢?

生：妇女和小孩也很会骑马。

师：这些谚语充分的体现了蒙古族人生活习性和热情好客和民俗风情的画面。

师：我们唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活习性和民俗风情。蒙古族人能歌善舞，我们也学学跳蒙古族舞好吗?谁上来做做动作(3)

师：我们一起来学习，这和我们刚才做的律动很像噢。

师：请同学们到前面来，带好头巾一起来跳舞好吗?

(播放音乐)(圆圈位置)

同学们，时光总是那么短暂，音乐总是那么美好，请同学们记住我们今天的蒙古之行。让我们带着美好的心情天天都快乐的学习和生活。

三年级的草原篇七

早早的就预谋着国庆长假要去的地方，临放假前每天都认真阅读着华商报关于自驾游的介绍和推荐的线路，感觉每条线路都很有诱惑。

很知己的朋友说“对老人的孝敬不能等，否则后悔都来不及”，这句话对我触动很大，我不能再有对爸爸、外公、外婆的遗憾了。是的，平时很忙，没时间陪，放假一定陪妈妈，带妈妈出去旅游，让她开心。

候选的几条线路，各有千秋，都很诱人，鉴于本次自驾游仅有我和妈妈，权衡利弊，以安全、方便、特色为前提来选择出行线路和目的地，经再三考虑我选择了“西安——陕北——内蒙”草原之旅。本次旅行对我也是个挑战，我也想在本次的旅行中对我的体力、胆略、旅游常识进行检验，为以后独个自驾游做热身。

十月一日，阴。西安——延安——榆林——东胜（内蒙）

早上6：30分起床，7点半左右妈妈来电话，问几点到她那里接她，这时我已收拾好了，我告诉妈妈我马上出发，说完拎起大包小包和一大壶热水兴匆匆地出了门。

7点50左右到妈妈那里，将妈妈接到车上，8点准时整装出发了。

在草滩收费站，看见大约有10个车组成的“草原之旅”车队，心中暗自庆幸，认为他们也去草原，跟上他们可能会方便些，可是过了延安就跟丢了，到现在也不知道是我在前还是他们在前，也可能他们下高速去延安吃饭去了，哈哈！不得而知。

包茂（包头——茂名）高速路况极其的好，特别是过了延安，路上车辆陡减，开车特爽。为了赶路，也为了挑战自己的体力，我没下高速，和妈妈在路边吃了中午饭。

午餐虽简单，但很实惠，感谢妈妈准备的很周全。午餐品种是“馒头、煮鸡蛋、月饼、锅盔”，调味品是“盐”。煮鸡蛋蘸盐加馒头或锅盔，很好吃；平时不爱吃的月饼，这个时候也非常好吃；一壶热水是必须备的，喝点热水或热茶，这样才吃的滋润。

路边频频出现“严禁疲劳驾驶”的警告我还是绝对遵守的，稍感疲倦就找个服务区少许休息一下。

看看时间和速度，估计晚上赶到鄂尔多斯市（东胜）应该没问题。

在榆林境内油表的指针提醒我汽油不多了，遗憾的是包茂高速沿路的许多服务区并不都有加油站，多数仅是个空壳，连人都没有。看着油表的指针移过了红线，心里很担心，看来必须下高速找个加油站。

老远看见了“黄蒿界”（统万城遗址）收费站，我想此处一定有加油站，在此我下了高速。在收费站一打听，知道前方200米处有个加油站，这下有救了！

到了加油站遇到了很尴尬的事情请。加油时我无论怎样都打不开油箱盖，让加油站的老板帮我，他说他也不会开油盖，求助了开摩托的、开拖拉机的，他们都说没开过小车，不知道咋开。老板问我“你开车还不会打开油盖”，我说“我从没有开过，都是加油站开的”，汗颜啊！智慧来自劳动，这话真没错！后来求助一位也是来此加油的西安自驾游驴友，问题得以解决，看来福人有福相，难题还是解决了。从此，我学会了如何打开油箱盖。

三年级的草原篇八

大家好！我姓郭，你们就叫我小郭吧！下面的行程将由我来为大家安排。先让大家猜个谜语：在_地图的上部，有一块狭长的横跨东北、华北、西北的地区。这个区域，看似一只骄健的雄鹰上，振羽展翅，盘踞在祖国的正北边疆，这就是辽阔、美丽、富饶的内蒙古草原。

好，到了，大家慢点下车，不要挤，到了草原上，不要乱扔果皮纸屑。大家先待目远眺一下，辽阔的内蒙古大草原绿波千里，一望无垠，微风漾过，羊群如流云飞絮，点缀其间，草原风光无限美丽。大家若一会儿骑马，不必担心放不开，因为这辽阔*坦的草原可为马儿提供了尽情驰骋的空间呀！

看，这个高原上分布着辽阔的草原，是我国著名的天然牧场，立于坦荡无限的草原上，极目远望“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的风景，一瞬间似乎可以领略到自由而豪迈的草原文化的精髓。

好，大家往右看，那就是寒暑往，祖祖辈辈逐水草而居的牧民们，就居住在别具牧民风格的蒙古包里，那些草原上的牧民自古以来就在这片土地上辛勤地放牧，过着骑马游牧的生活。

其实在内蒙古高原广袤的背脊上，留下了丰富的历史印迹。如：在赤峰市翁牛特旗三星他拉出土的大型碧玉龙，通高26厘米，雕刻着猪首、马鬓、蛇身，造型极为独特，美观大气。据专家考证，玉龙系7000多年前制作，誉之为“中华第一玉龙”。位于鄂尔多斯草原南部的萨拉乌苏河畔沙漠之中的古城遗址，它是1520xx年前北朝十六国时期的大厦国首都，俗称“白城子”。它如同历经沧桑的老人，为我们讲述着一个个遥远而古老的故事。

绿野延天外，晴空如碧泉，天然而美丽的草原与古迹、沙漠、湖泊、森林、民俗合称“六大奇观”，构成了内蒙古草原别具特色的寒暑外风情。好了，现在已彩霞满天，铺出粉的、紫的、黄的、褐的锦缎，锦色顺势铺向青白的蒙古包，圣洁温暖。夕阳的余辉洒向草原、毡包和畜群被镀上一层玫瑰色。大家好好休息，明天再欣赏草原美丽的景色吧！

三年级的草原篇九

1、能听辨音乐中的特定音效，做出各种动作。

2、感受原野风的律动特点，引发幼儿跳模仿舞蹈及创编舞蹈动作的兴趣。

3、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

1、幼儿模仿舞蹈及创编舞蹈动作。

2、幼儿当听到“呦嘿”时换动作

1.多媒体课件

2.彩色纱巾人手一条

3.音乐《草原上的舞会》《口哨与小狗》

一、情景音乐入场

师：今天我们要去爬山，宝贝们高兴吗?

幼：高兴

师：今天的天气可真好!山上有好多鲜花真香啊，还有许多蝴蝶在飞舞可真漂亮。还有什么呢?还有许多小鸟在叽叽喳喳叫个不停。这里有一片草地我们快坐下来休息一下。

二、通过游戏学习“呦呼”声音

1、通过游戏方式感应音效声，调动幼儿学习兴趣。

师：这么好的天气我们在这里举办一场草原舞会，谁想参加?

幼：我

幼：想

师：咒语就是“呦呼”

幼：“呦呼”

师：咒语都学会了，我现在就要用我的口哨来发礼物了。我对谁吹口哨谁就可以说咒语，说对咒语的宝贝就可以取礼物了。看谁第一个得到了礼物。

——师吹口哨，幼儿取礼物

师：得到礼物的小朋友请把礼物放到腿上，看看别的小朋友得到了什么礼物。

三、熟悉音乐、感应音效

1、听声音感应音效

师：宝贝们都得到了礼物，礼物是什么呀?

幼：纱巾

师：是许多漂亮的纱巾，这些纱巾可真漂亮，拿着它就像偏偏起舞，舞会现在开始

2、肢体动作感应音效

师：宝贝们真聪明，音乐里一响起口哨声，我们就把纱巾举起来。大声喊“呦呼”看谁的舞蹈最美丽。

四、原野的呼唤

1、装扮舞会服装

师：好，我们就用这些漂亮的纱巾装扮一下自己，开始吧!

3、集体舞蹈

师：大家都装扮好了，我来看看可真漂亮。现在我们手拉着手。围成一个大圆圈。跟着音乐跳起舞来。

五、活动结束

教学反思

在《草原上的舞会》这一节音乐律动游戏中，我主要是以听哨子的声音来感应特定节奏，同时也是以哨子音来贯穿整个活动的环节。这个音乐是很欢快的，孩子特别的喜欢这个音乐。在活动的过程中，大部分的孩子都能完成了目标的要求，也知道了原野风格的音乐是怎么样的。

但是，在教学的过程中有好的也有不足之处。好的是，孩子的整个课堂气氛都很活跃，都和我一起互动起来，孩子们一直都处于那种兴奋地状态，上课也很认真，常规也比之前好多了。环节的连接还是可以的。然而自我反思不足的地方是在装扮活动的这个环节，在这环节孩子玩的非常的开心，在装扮的过程中孩子们都是拿纱巾“爱不释手”的装扮，在装扮好纱巾参加舞会时孩子的注意力仍然在纱巾上，以至最后的舞会环节部分过于凌乱没能完成我的要求，所以感觉这环节不是很好。在下次活动时，我应该要注意下孩子的发展情况和孩子的兴趣，想想如何在这个环节中正确引导孩子参与游戏的兴趣，对于这种过于引起孩子情绪的活动我应该让每个孩子都探索过才进行游戏，不过这个环节还是可以放在课前完成。这样子的话孩子在游戏时就不会太关注于纱巾，而是游戏的整个过程了。

不过，总的来说，孩子的表现还是让我比较满意的，因为孩子在活动时都比以往活跃很多。基本以上的整个活动流程基本上能达到我预设的活动目标。

三年级的草原篇十

《大森林里的小木屋》和《草原上的小木屋》这两本书是姊妹篇，它们都是美国著名作家罗兰·英格斯·怀德的作品。罗兰从65岁开始写作，花了十年左右的时间写了9本书，这套系列书都是根据罗兰早年的真实经历写的。不过，我只买了其中最精彩的两本。

《大森林里的小木屋》说的是作者小时候和爸爸、妈妈、姐姐和小妹妹，一起生活在大森林的一幢小木屋里。一年四季，大自然景象变化无穷。爸爸打猎、种地，妈妈料理家务、照料孩子，他们自己生产需要的物品，生活虽然简单但充满快乐。

《草原上的小木屋》讲的是罗兰七岁时，全家离开了大森林，坐着大篷车，历经艰难来到了大草原上。他们又建起了自己的小木屋，开荒种地、打猎，遇到很多危险，最后因为印第安人保护区不向白人开放，他们又依依不舍地离开了大草原。

罗兰一家之所以能战胜险恶的环境，健康生活在的大森林里和大草原上，是因为他们具有战胜困难的勇气和百折不挠的精神。他们吃的住的几乎都是自己生产的，他们还经历过野兽的袭击、草原大火、疾病、严寒、印第安人的骚扰等各种磨难，但都没有放弃拓荒，仍是顽强地生活了下来。要是换了我们这些人，恐怕早就忍受不了、逃跑了。

虽然生活艰辛，吃的很简单，住的很简陋，但是他们依然感受到了幸福。他们一起干活，分享劳动果实，感受到了幸福;他们一起战胜困难，感受到了幸福;他们一起讲故事、拉琴唱歌，感受到了幸福;最让我印象深刻的是，每逢圣诞节，小孩们收到的礼物虽然十分简单，但她们感受到了巨大的幸福。这让我感到，财富和幸福并不是直接划等号的。

文档为doc格式

三年级的草原篇十一

亲爱的各位旅客：

大家好!

我姓郭，你们就叫我小郭吧!下面的行程将由我来为大家安排。先让大家猜个谜语：在_地图的上部，有一块狭长的横跨东北、华北、西北的地区。这个区域，看似一只骄健的雄鹰上，振羽展翅，盘踞在祖国的正北边疆，这就是辽阔、美丽、富饶的内蒙古草原。

好，到了，大家慢点下车，不要挤，到了草原上，不要乱扔果皮纸屑。大家先待目远眺一下，辽阔的内蒙古大草原绿波千里，一望无垠，微风漾过，羊群如流云飞絮，点缀其间，草原风光无限美丽。大家若一会儿骑马，不必担心放不开，因为这辽阔*坦的草原可为马儿提供了尽情驰骋的空间呀!

看，这个高原上分布着辽阔的草原，是我国著名的天然牧场，立于坦荡无限的草原上，极目远望“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的风景，一瞬间似乎可以领略到自由而豪迈的草原文化的精髓。

好，大家往右看，那就是寒暑往，祖祖辈辈逐水草而居的牧民们，就居住在别具牧民风格的蒙古包里，那些草原上的牧民自古以来就在这片土地上辛勤地放牧，过着骑马游牧的生活。

其实在内蒙古高原广袤的背脊上，留下了丰富的历史印迹。如：在赤峰市翁牛特旗三星他拉出土的大型碧玉龙，通高26厘米，雕刻着猪首、马鬓、蛇身，造型极为独特，美观大气。据专家考证，玉龙系7000多年前制作，誉之为“中华第一玉龙”。位于鄂尔多斯草原南部的萨拉乌苏河畔沙漠之中的古城遗址，它是1500年前北朝十六国时期的大厦国首都，俗称“白城子”。它如同历经沧桑的.老人，为我们讲述着一个个遥远而古老的故事。

绿野延天外，晴空如碧泉，天然而美丽的草原与古迹、沙漠、湖泊、森林、民俗合称“六大奇观”，构成了内蒙古草原别具特色的寒暑外风情。好了，现在已彩霞满天，铺出粉的、紫的、黄的、褐的锦缎，锦色顺势铺向青白的蒙古包，圣洁温暖。夕阳的余辉洒向草原、毡包和畜群被镀上一层玫瑰色。大家好好休息，明天再欣赏草原美丽的景色吧!

祝大家玩得开心！

三年级的草原篇十二

三年级的草原篇十三

1.能正确流利的朗读课文、背诵课文

2.会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。

3.感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。

生字卡片、计算机。

一、展示多媒体课件，引出课题

2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。

3.草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗?

二、引导看图，教学部分生字词

1.看图听配乐朗诵。

边听边思考：

(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它们很美，很大?

(2)图上有什么?

(3)牧民们在干什么?

(4)羊儿怎么样?

2.讨论上述思考题，相机进行词语教学

无边：形容很大，没有边际。(看图理解)

铺满：看图理解。

牧民：专门从事放牧的人。

三、自读课文

1.要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

2.检查自读情况。

(2)指名试读课文。师生共同纠正字音。

(3)领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。

四、学习第一自然段

1.教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。

2.学生自由说好象看到了什么?

3.学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美!

4.指名读，其余的同学做评委。

5.指导读好铺满新绿。让学生用画笔画出铺满新绿的画面，再读。

6.充分诵读第一自然段。

五、自学生字，指导书写

处、远是做下包右上的字。教学处的偏旁夂，为折文。原是左上包右下的字。

引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

六、布置作业

正确流利地朗读课文。

一、复习检查

1、抽读生字卡片。(强调读准民、处)

2、指名分段读课文。

二、学习课文第二自然段

1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。

2、播放图片，学生观察羊儿和牧民心情如何。(欢快，高兴)

3、自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出羊儿和牧民的欢快，用不同的标记标出。

4、学生说，师板书。

羊儿

涌出

牧民

跨上

追赶

5、观看图片，理解无边的意思。

6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。

三、学习课文第三自然段

过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢?

1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。

2、远处有什么?(板书：像白云)课文中把沿儿比成了什么?课文中的飘动是什么意思?

4、这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢!书上有个词叫(板书：回荡)

5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。

四、总结课文，指导背诵

1、有感情地齐读课文。

2、指导背诵。

五、播放音乐，学生尽情表演

学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创造。

六、拓展练习

尝试说一说《学校的早晨》

三年级的草原篇十四

新课标指出：读书是学生的个性化行为，教师应该引导学生自主读书，并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来，同时训练学生的口语表达能力，读写结合，以读促写。通过对诗歌内容的理解，学习太阳博大无私的精神，知道太阳是大家的，人类应该友好相处，和谐共建美好社会，实现语文工具性与人文性的统一。

[教学目标]

1.认识彤、陪2个生字，会写彤、霞、陪、趁4个生字，正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

[重点难点]

引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。

[课时安排]

2课时

教学过程

第 一 课 时

（谜语导入，初读课文，朗读感悟，学习生字）

一、激趣导入

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。学生猜谜，教师引导。板书课题。

[设计意图]兴趣是最好的老师，用谜语的形式导入课题，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的`学习作了一个铺垫。

二、初读课文

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示课件2、3，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

[设计意图]通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。

三、朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3. 说一说：小组派代表在全班交流。重点交流第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事，及时板书。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。出示课件，别的国家资料。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；补充板书。

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

议一议：提出在小组内解决不了的问题，质疑。感情朗读全诗。

[设计意图]通过小组交流，品读感悟，加深了学生对诗歌内容的理解，培养了学生自主合作探究的精神。

四、学习生字

三年级的草原篇十五

1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。

2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

a：经验准备：

b：材料准备：

cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、动物图卡、动作图卡。

重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。

难点：能听辨特定音效变换动作。

(一)暖身入场(音乐：幸福拍手歌)

(二)故事引导

师：今天宝宝家要举行一个宴会，来了许多客人，宝宝很高兴，拿出他最喜欢的玩具请小客人玩，这时，甜甜阿姨和她的女儿小点点也来了，宝宝很热情地招待了她们。家里好热闹呀，宝宝的爸爸妈妈决定举行一场篝火晚会。

提问：小朋友，还记得在我们在电视上看过篝火晚会吗?篝火晚会都有些什么呢?

(三)感应音效

1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。

提问：在音乐里你们都听到了什么声音?(哨声、呼应声)

音乐让我们感觉怎么样呢?(请幼儿说说自己的感受)

2、第二、三遍音乐：手足律动

a、音乐：(坐)拍身体各部位

哨声：做举手状(欢呼)

b、音乐：(站)拍身体各部位

哨声：做举手状(欢呼)

3、第四遍音乐：动物律动

音乐：模仿动物特征

哨声：动物叫声

(四)口技律动

师：小朋友你们玩得开心吗?宝宝开心的时候是怎么喊的?我们也来学学吧(哟呵~)。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢?配上相应的动作。

音乐：做舞蹈动作

哨声：欢呼声

(五)篝火游戏

注意：交代游戏规则，练习一遍

音乐：手持拉拉彩球跳舞。

哨声：向空中抛接拉拉彩球

(六)结束活动。

大家都玩得很开心，该回家啦!咱们走吧……(听音乐出场)

教学反思：

活动的设计主要以听哨声来感应特定音效贯穿整个活动的环节。音乐节奏明快，孩子特别喜欢。在活动过程中，大部分孩子都能达到目标的要求，也感受到原野风乐曲的风格。

但是，在教学的过程中有好也有不足之处。好的是，在整个课堂气氛中孩子都很活跃，一直处于兴奋状态，上课也很认真，常规也比之前好多了。然而，不足的是，在手足律动模仿环节，给孩子的铺垫没做到层层递进。对于孩子的各种发明，没能及时请出孩子示范表演，引导其他孩子跟学并模仿。最后游戏环节也没提醒孩子把自己发明的欢呼声用在游戏中，稍有脱节。

不过，总的来说，孩子的表现还是让我比较满意的，因为孩子在活动时都比以往活跃很多。基本以上的整个活动流程基本上能达到我预设的活动目标。

三年级的草原篇十六

音乐：我是草原小牧民

重点难点

感受蒙古族舞蹈的特点

学习几个基本动作

教学目标

1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。

2.体验学习民族舞蹈的乐趣。

组织形式

集体

教学准备

儿童经验基础

幼儿在电视上看到过

环境准备

录音机、磁带

过程与策略

一、听音乐进活动室。

二、律动。

三、欣赏蒙古舞音乐。

1.播放音乐数遍

2.分组创编动作，教师及时提炼动作。

3.教师示范骑马和摔跤动作，幼儿模仿。

四、学跳跑马步。

1.教师示范跑马步。

2.幼儿跟学。

3.全体幼儿练习

五、完整示范动作。

1.教师完整示范表演，幼儿跟学。

2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。

有效语言设计

1.听这段音乐有什么感觉？

2.蒙古族人好像在大草原上干什么？

3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？

环境辅助

蒙古人的图片若干

三年级的草原篇十七

二、编创与活动aba

1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

4、分组排练。（分组按aba的顺序表演）

第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

三、聆听《草原放牧》

1、导入：

师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）

1)听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

2)听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

3)听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

4)再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

四、编自己的歌

1、出示“356”三个音符

2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

小结

1、初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。

2、这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。

三年级的草原篇十八

20xx年8月初，外公、外婆和我去了内蒙古大草原游玩，一起同行的还有我的隔壁邻居鹏鹏和他的家人。

呼伦贝尔大草原上，有一望无际的青草地，蓝天白云之下，牛羊成群，野花盛开。一大群羊围在一起，就像一朵朵洁白的云彩。有几头牛堵在了我们的去路上，司机叔叔一按喇叭，牛就纷纷逃走了。

在大草原上骑马是一件激动人心的事，给我安排的马是一匹白马，正好是我最喜欢的一匹马。骑在马上，我心里特别紧张，马儿会不会把我顶出去呀？后来有一位驯马师上来，我心里就舒坦多了。一开始马跑得不快，后来跑得越来越快了，风儿一阵阵朝我脸上扑来，感觉好凉爽呀！

这次的草原旅行真愉快呀！下次有机会，我还想再去草原上骑马射箭。