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语文教学教研心得体会
好学的人总能吃苦，我们也是，一听说杨凤秀老师下午有课，我们午饭后就赶了过去，下午是满满的两堂语文课，前后分别夹了一节写字和数学课。下午的课真是精彩，两位老师和全班五十几位学生让我第一次亲眼见识到久闻其名不见其形的生本课堂。这一下午的学习，有太多值得我分享的收获：
第一堂写字课，居然是作为班主任的数学老师亲自指导，我所在的学校，关于书法和写字的课从来都是安排给语文教师，而南鹰则是点在班主任头上，不论学科。这让我意识到，不管教什么学科，作为教师都要有过硬专业知识和职业本领才行，班主任更是如此。上级分派工作给我们时，用自己的真功夫展现能力才是体现自我价值的最好回应，而不是抱怨推诿为做不好工作找理由和借口。
杨老师的课，着实带给我很大的震撼。下面我回忆着将杨老师的第一堂课做一个简要的分享和记录：
组长组织全组为全班表演节目，其余学生认真倾听，准备好听后的交流。
组长：大家好，今天有我们组为大家表演节目。（该组分角色读文，肢体语言配合朗读表达，直至完成朗读）。
组长：大家有没有想和我们交流的？（组长组织全班交流，可以是评价台上同学，可以说自己从中学习收获、感受体会等。别人提出中肯的建议台上者要勇于正视并承诺改进）。
组长：好，我们的节目到此结束，谢谢大家！（组员下台准备上课）。
杨老师一进教室就用红色粉笔在黑板上给学生描绘出一朵漂亮的梅花，随着她“也许是梅花的香气太诱人，所以我们今天还要在这里停留一节课”的语言描述，她在梅花中间写上一个“魂”字。形象的绘画告诉我们本堂学习的课题——梅花魂；简洁的语言喻示我们今天学习的课时应是第2或第3课时。
“上一节课我们有的同学从这篇课文的字上与大家进行了交流，有的从词上进行了交流，还有的从句上进行了交流，不过，同学们很少从文章的段、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，与大家进行分享，交流这篇课文带给你的感受，或者体会，或者欣赏，或者触动，或者思考。”随着杨老师详细的描述，她已迅速在黑板上板书好“字”“词“句”“段”“篇”和关键词“感受（体会）”、“欣赏”、“触动（思考）”。如此详细而快速的教师行为，为学生节约出更多的自学时间，让她所提要求成为本堂课学生的学习目标。
这样一番描述后，杨老师再次完整地复述学习要求——从篇的角度，与大家进行分享交流这篇课文带给你的感受，或者体会，或者欣赏，或者触动，或者思考。这样的表述，准确地向学生传达出学习任务，确保每位学生真正明白本堂课的学习要求。
学生首先带着要求自读《梅花魂》整篇文章，然后自己在书中做好笔记写好自己的感受、体会，接着四人小组内交流自己的学习收获。最后两分钟老师在巡视学生情况后相机提示关键词“《古诗词三首》”“怀念、赞美”，指导学生可以从关键词方面着手谈感悟。这个部分里，全班每一个同学都积极主动自觉地在做自己的事，他们忙的不亦乐乎，老师巡视得细致有效，不时走进学生组内参与他们，给以指导点拨。老师和学生做的事都实实在在，为学生的学服务，没有一个人在做面子工程。杨老师只在这个环节向全班说了一句话——你们可以结合《古诗词三首》,围绕“怀念、赞美”的主题交流。
1、以组为单位的学生在全班内展示、交流学习收获。
请一组同学上台展示，组长组织全组成员分别发言.组长：大家好，下面由我们组与大家交流。首先有请本组一号发言人xxx和大家交流（一号与全班交流）,有请本组二号发言人xxx和大家交流（二号与全班交流）。
有请本组三号发言人xxx和大家交流（三号与全班交流），最后，由我与大家交流。
2、组长请全班其他同学和组内同学交流，交流的形式多样，内容不限，可以是对发言者的点评和建议，可以是说自己学习收获，可以适当地把机会让给表现少的人，自己觉得让大家受用的东西，学生可以主动请求上台板书。
组长：台下的同学有没有愿意和我们交流的？（台下学生举手，组长和组员随意抽取台下学生发言）。
3、我们组的发言到此结束，谢谢大家！
4、老师抽台下学生在班级内进行交流反馈，老师组织学生和学生进行交流。
学生交流一会儿后，杨老师相机提示关键词“无论……都”“虽然……但是”，让学生可以用上他们说。这样的要求，让学生的说又提高了一级，学生在特定情境中，学会了正确使用关联词说话。
5、师提问：你还能从哪些方面想到故乡？
这篇课文表达的就是思乡情，为什么课题不用“思乡情”而用“梅花魂”？
6.学生交流。
如果说，这个部分的1至4环节是学生自我表现、尽情绽放的主要时刻，那么5、6环节则是由杨老师的一石激起学生心中千层浪，学生的情感和自主被激发到最高处，看着那一双双高举的小手，听着那一句句你争我抢、酣畅淋漓的能言善辩，我感觉自己挤进了斗赛场，群雄争霸，分外妖娆。
布臵作业的环节有学生专人负责，老师只是听该学生布臵。
听毕这堂课，我惊诧不已又感慨万千。我终于真真实实看到了一堂生本课，原来生本课堂可以让老师和学生这么perfect。整个课堂都是学生的舞台，他们在课堂里自由自在地表现自己，他们积极勇敢，乐观上进；他们善于倾听，乐于表达自我；他们能言善辩，巧舌如簧，他们对老师、对同学彬彬有礼，老师和学生以及学生和学生之间都平等而相互尊重。整个课堂呈现出来的都是学生自主管理下的学习模式，老师成了旁观者，一个不可缺少的旁观者，她观察、巡视学生学习情况，适当提示关键词，个别组给以辅导点拨。
看似学生天地的课堂，蕴藏着杨老师课堂后面的呕心沥血。一堂课下来，杨老师话虽不多，但字字精妙，无一句重复多余，关键字词她抓得精准，对学生导向性极强，问题的设置更是相当精妙，她设计的课堂环节环环相扣，紧密锣鼓，高准高效。而她对学生，也爱护有加，实实在在践行着平等的原则。在她的引领下，整堂课充满民主、平等、激励、和谐，真实体现着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本精神。
生本，你离我这么近，不知我何时才能追上你??
语文教学教研心得体会
每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。王淑娟老师上课时的抑扬顿挫，慷慨激昂，上课总是面带微笑；刘笑昀老师的认真负责，组织课堂有条不紊；李志蕊老师课堂上的活力四射；沐虎老师从身边的事迹出发，情感真挚；刘海燕老师的学生听话守纪律，课堂氛围非常好；王建辉老师注重学生能力的培养??我反思了自己教学中存在的问题：
首先，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受。因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。
其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。
三、以学生为主体，在语文实践中学习语文。 《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成好的学习习惯。我们的`教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。
四、没有培养学生“说”的能力。平时我的课堂是只有十来个学生在和我交流互动，其它的同学好像是事不关己，几乎也形成习惯了，我已似乎见惯不惯了。对那些不说的学生我也就算了，也不理了，不说我认为照样把课文阅读教学完成。就这样，我越来越觉得爱交流的同学也懒于开口了。这次，我参加了培训后，我深刻地认识到：这样做不行了，必须得改！必须使每个学生参与到课堂活动中。
总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，为学生将来的学习奠定坚实的基础。
语文小学教研心得体会
语文作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展起着至关重要的作用。作为语文教师，我们需要不断思考和探索教学的方法和策略，以更好地培养孩子们的语文素养。在长期的教学实践中，我积累了一些关于语文小学教研的心得体会，希望能够与大家分享。
第一段：加强教学理论学习，提高教学能力。
语文教师作为一名知识传授者和教育引导者，需要具备扎实的教学理论基础。在语文小学教研中，我意识到不仅需要了解教学大纲和教材的要求，还需要学习最新的教学理论和方法。通过参加各种培训和研讨会，我不断充实自己的教学知识和技能。同时，与其他教师进行交流和互动，共同探讨教学中的难题和解决方法。这样的学习和交流，不仅拓宽了我的教学思路，还提高了我的教学能力。
第二段：注重多元化教学，激发学生兴趣。
小学生的注意力容易分散，对于枯燥的知识容易失去兴趣。因此，我在语文教学中注重多元化的教学方法，以激发学生的兴趣和积极参与。例如，我会运用游戏、故事、音乐等方式来教授语文知识，增强学生的学习兴趣和互动性。同时，我也经常组织课外活动和阅读比赛，让学生有更多的机会展示自己的才华和能力。通过这样的多元化教学，学生的学习成绩和兴趣都有了明显的提高。
第三段：积极鼓励学生，树立自信心。
在语文教学中，我发现学生往往有着不同的学习进度和潜力。因此，我注重对每个学生进行个别辅导和鼓励。决心打破传统语文教学的固定教学模式，注重挖掘学生的潜力和特长。我从班主任发现每个学生优点开始，进一步帮助他们发展和利用自己的长处。我会通过定期的家长会和个别辅导，向家长传达学生的进步和问题，并与家长共同探讨解决方法。这样的反馈和支持，让学生在学习上更加自信和坚持。
第四段：注重阅读习惯的培养，提高语文素养。
语文教学中不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的阅读习惯。通过给学生指导和推荐优秀的文学作品，培养他们的阅读兴趣和习惯。我还鼓励学生进行读书笔记和读后感的写作，培养他们的思考能力和语文表达能力。此外，我还通过设置语文角、展示优秀作文等方式，鼓励学生多进行语文实践，提高他们的语文素养。经过一段时间的培养，学生的语文水平和写作能力都得到了显著提高。
第五段：坚持与时俱进，不断提高自身素质。
语文小学教研是一个持续性的工作，需要我们与时俱进，不断提高自身的素质。我积极参加学术研讨会和教学培训，不断更新教学理论和方法。在学校组织的教研活动中，我也积极参与分享自己的教学心得和体会。通过这样的交流和学习，我不仅提高了自己的教学能力，也为学校的教研工作做出了贡献。
以上是我在语文小学教研中的一些心得体会。通过持续的努力和实践，我相信我会成为一名更好的语文教师，培养出更多热爱语文、具有良好语文素养的学生。
语文教研的心得体会
通过加强教师自身的综合素质能力，20xx年11月30日上午在xx学校举办xx县中小学教研（送课到校）活动，我有幸代表xx小学参加此次活动。通过参观校园文化，进入教室实地听课等活动，使我对生动活泼的课堂教学形式无不感到震撼。
听课的教室是在xx学校励志楼一楼，励志楼：寓意说明,励志:奋发志气,把精力集中在某方面。
xx学校。活动通知要求的是8点30之前到达，我们一行人8点钟就已经到达了。
正式上课之前，xx县教研室教研员xx老师对同学们发放了导学单。邀请学生自主朗读导学单上的课文，同学们朗读后，彭老师通过播放多媒体课件，让学生们了解了课文《陌上桑》（节选）的背景资料，让学生借助拼音读顺课文。通过反复朗读，让学生感受到文言文的魅力，以及课文内容的含义，再由各学生小组讨论文章所描写的内容可分为几层涵义，并邀请各组展示自己的讨论结果。通过提问学生：从哪些地方读出罗敷之美？引导学生再次朗读课文。最后彭老师通过出示中国古代四大美女图片这一拓展延伸，达到了预期的教学目标：文言文教学，根据语言文字去想象。彭老师通过导学案教学，充分发挥学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人。
课间时，在教官的带领下，学生们井然有序地排队做课间操。良好习惯的养成对中小学生来说是一生的“财富”。
第二堂数学课是由xx县第四小学xx老师主讲，孙老师能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动,活跃课堂气氛。并能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫。教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。
最后，由xx县教体局xx局长对参与教研活动的全体老师，给出了建设性的建议。xx局长的谈话结束后，每位老师通过听课开阔了眼界，同时也看到了自身的不足，更加明确了今后教育教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自身，在今后的教学工作中更上一层楼。
云教研语文心得体会
云教研，是指通过互联网技术和云计算等手段，实现教育教学的线上协同研究。作为一名语文教师，我参与了云教研语文的实施，并积累了一些心得体会。通过云教研，我深切感受到了学科教学研究的强大力量，也体会到了云教研对于提高学科教学水平的巨大潜力。在实施过程中，我进一步了解了互联网教育的优势与挑战，也找到了适应云教研的方法和策略。在云教研的推动下，我将更加积极主动地参与教学协作，不断提升自己的教学水平，让学生获得更好的教育成果。
言语是人类交流的重要方式之一，语文教学是培养学生良好言语表达能力的重要途径。通过云教研，我们可以有效地促进语文教学的有效实施。云教研可以将全国各地的语文教师联系起来，建立起一个跨区域的研究平台，使不同地区的教师能够相互交流、相互学习。这样一来，我们可以汲取其他地方的先进经验，了解各地教学的差异和特点，并适时地进行教学调整。同时，我们也可以通过云教研平台，和其他学校的同行开展合作研究，系统地开展课题研究，探索有效的教学方法和策略。与传统的研究相比，云教研的覆盖面更广，研究结果更全面、准确。正是通过云教研的实施，我才有机会接触到更多的同行，学习到更多的优秀经验，不断增长自己的教学能力。
尽管云教研在促进教学研究方面具有巨大优势，但也面临着一些挑战。首先，云教研需要网络的支持，而有些地区的网络状况并不理想。这就需要我们借助一些技术手段，确保网络连接的可靠性和稳定性。其次，云教研需要教师具备较高的信息技术水平，能够熟练运用互联网和云计算技术。对于一些年长或者信息技术基础较差的教师而言，可能需要额外的培训和学习。此外，云教研需要语文教师具备较强的团队合作意识和沟通能力，能够主动加入研究团队，积极参与协作与交流。这对于一些教师而言，可能需要一定的心理调整和转变。
为了适应云教研的要求，我们需要采取一些方法和策略。首先，我们需要充分利用网络资源，通过网络学习和在线培训等方式，提高自己的信息技术水平。其次，我们需要主动加入教学研讨群，积极参与云教研活动，与其他教师展开合作与交流。通过分享自己的教学经验和心得，借鉴其他教师的教学方法，我们可以不断改进自己的教学，并提高学生的学习效果。此外，我还发现云教研并不是束缚我们的工具，而是一个开放的平台，我们可以通过云教研获取优质的教学资源，拓展自己的教学视野。
在云教研的推动下，我们的语文教学将焕发新的活力和动力。通过云教研的实施，我们可以与其他学校的同行进行深度研讨，相互借鉴经验，共同提升语文教学质量。同时，我们可以利用云教研平台，多角度地观察学生的学习情况，及时发现问题，并采取针对性措施进行干预。通过云教研的辅助，我们可以更好地关注学生的个体差异，提供更加个性化的教学服务。在整个云教研过程中，我们还可以邀请专家学者参与，进行科学指导和评估，帮助我们解决一些困扰已久的教学难题。通过和专家学者的交流与沟通，我们可以不断完善自己的教学理念和方法，为学生提供更好的教育。
总结一下，云教研是一种创新的教学研究方式，通过互联网技术的应用，实现了教师间的协同学习和研究。通过云教研，我们可以与其他学校的教师进行深度合作，相互学习和借鉴经验，共同提升语文教学质量。虽然存在一些挑战，但通过合适的方法和策略，我们可以充分利用云教研的优势，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。在接下来的工作中，我将积极参与云教研活动，与其他教师交流互动，不断提升自己的教学能力，为语文教学贡献自己的力量。
语文教学教研心得体会
---柳铺小学王英敏新学期伊始,我们付湾中心小学全体语文教师一行,于年10月16日前往谷城县粉阳路小学参加“2019年谷城语文主题教研活动”。通过为期一天的学习培训,我深深体会到作为一名小学语文教师肩负的重任和希望。在培训期间,我始终怀着热情,积极学习,聆听大家的发言,用心领悟教研理论观念。在分组讨论时,和本组教师相互讨论,共同切磋,以提高自己的语文教研水平。
这之前我承担着学校的语文。
教学。
工作,虽然在工作中勤于学习,勤于思考,但是我们平时的教研工作面局限于本校的听课和评课,所以我们的教学工作也有了局限性。这次听了丁艳丽老师，任俊等几位老师的讲课后,我明白了在教育教学过程中,处处都要教研题材,随时都可以进行课题研究,而不只是局限于老师上的40分钟课堂上。
还听了李红梅老师讲的关于《统编版教材与旧教材衔接的建议》讲座后，我对今后的语文教学也深有感触，在统编版教材实行后，作为新老师应多关注新旧教材的变化，选择合适的路径，落实自己的能力，要多重对比，关注变化，要落实单元语文要素，新版三年级语文教材中增添了少量的文言文阅读，那么在这个文章学习中，教师要多带学生去读通文言文，在带读中帮助学生了解文章大意。
另外在实际的语文教学中要注意：
1.要注意长文短教。重点放在整体上把握文章的主要内容上,不要面面俱到,抠的太细。2.用好课后习题和阅读提示,其他问题不要深究。
3.精读课文中学习的读长文章的方法要注意在略读课文中运用。4.前面单元学习的方法要在后续阅读中运用。如中外经典童话单元。
第二,要爱孩子,善于发现孩子的闪光点,让孩子在快乐的氛围中愉快学习,健康成长。
第三,教师重视阅读,重视教师对于教师的专业成长的重要性。同时还要教会孩子学习方法,教会学生阅读,阅读能让孩子受益一生。
在今后,我将牢固树立对大语文的教学,重视阅读对于教师的专业成长的重要性。
语文外出教研心得体会
语文外出教研是教师教学中离不开的一环，通过与同行交流和碰撞，不仅拓宽了自己的视野，也为日后的教学工作提供了有益的思路和方向。我最近参加了一次语文外出教研，下面就将我的体会与大家分享。
第二段：认真听取交流。
在此次外出教研中，我尤其重视听取同行的教学经验和思路。在听取别人的发言时，我认真聆听，认真思考，有时还会反复提问，以确保自己充分了解对方的观点和见解。通过这种方式，我深刻体会到与人交流沟通的重要性，这是提升自己教学水平和能力不可少的一步。
第三段：品尝地方特色文化。
除了专业技能外，本次外出教研还让我有机会感受当地的文化和特色。在参观当地文化场所和品尝地方美食时，我对当地的历史文化和风土人情有了更深的了解。这样的经历不仅拓宽了我的视野，也让我更有信心教授学生地方文化。
第四段：分享个人教学经验。
在本次外出教研中，我也分享了自己的教学经验和观点。通过与其他教师的互动，我发现同行教师有很多有价值的教学方法和策略。我的分享和交流也为其他教师带来了新的思路和想法。这种教学经验和互动，不仅更有效地提升了自己的教学水平，也为实现协同发展打下了基础。
第五段：总结。
总的来说，我深深体会到语文外出教研的重要性。通过与同行交流和学习，我不仅获得了新的知识和技能，还拓宽了自己的思路和视野。同时，也更加明确了自己的不足和发展方向。我将继续参加这样的活动，不断提升自己的教学能力和水平。
云教研语文心得体会
近年来，随着互联网技术的发展和应用，云教研成为了教育界的一种新趋势。作为语文教师，我也有幸参与了云教研的实践，并通过这一过程获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对于云教研的看法和体会，以期对其他教师提供一些启示和帮助。
第一段：云教研的背景和意义。
云教研是指利用互联网技术进行教研活动的一种形式。它通过在线学习平台、社交媒体和视频会议等工具实现教师之间的交流和分享。这种方式可以突破时空的限制，打破了传统教研的局限性，使教师能够更加便捷地获取教学资源和交流心得。云教研的出现，为教师搭建了一个互相学习、互相启发的平台，对于提高教师的教学素养和专业水平具有重要意义。
第二段：云教研的特点和优势。
云教研具有很多独特的特点和优势。首先，它方便快捷，教师可以随时随地通过网络参与教研活动，不再受制于时间和空间的限制。其次，云教研可以使教师的资源共享更加广泛和高效。只要将教学资源上传到平台上，其他教师就能够轻松地获取并使用。再者，云教研为教师之间的交流和互动提供了更多的可能性，能够促进教师之间的相互学习和共同进步。总之，云教研的特点和优势使得教育资源更加丰富多样，教育质量得到了更大的提升。
语文教学是一门注重思想启迪和审美培养的学科，而云教研正好能够满足这样的需求。在语文教学中，我们可以利用云教研平台分享自己的教学案例和经验，吸取他人的优点和经验。通过观摩他人的优秀教学课程，我们可以在理念、方法和手段上进行借鉴，并不断提高自己的教学能力。此外，云教研还可以为语文教师提供更多的教学资源，包括精选教材、优秀试卷和评课纪实等，从而丰富我们的教学内容和教育手段。可以说，云教研的应用在语文教学中具有广泛的应用前景。
作为一名参与云教研的语文教师，我深切体会到了它给我的帮助和启示。通过云教研，我可以认识到世界范围内的优秀教师们，与他们交流并从他们中间学习。我了解到各地的教学案例和经验，也发现了一些自己的不足和需要改进的地方。同时，我也利用云教研平台分享了自己的教学心得和经验，得到了其他教师的肯定和认可。云教研让我感受到了与远方教师们的紧密联系，也为我的教学工作注入了新的活力和动力。
第五段：展望未来，云教研的发展前景。
随着互联网技术的不断发展，云教研在未来将会获得更大的发展和应用。我相信，云教研将成为教师职业发展的重要一环，为我们提供持续的学习与发展机会。此外，随着人工智能和大数据的应用，云教研将更加智能化和个性化，为教师提供更加精准和个性化的教育服务。毫无疑问，云教研将深刻改变我们的教学方式和教学效果，为教育事业带来更广阔的发展空间。
在云教研的实践中，我不仅加深了对于语文教学的认识和理解，还发现了很多可以改进的地方。通过与其他教师的交流和分享，我学到了很多新的知识和教学方法，也提升了自己的教学能力。我相信，在云教研的指引下，我们可以不断提升自己的教学质量，为学生们提供更好的教育服务。让我们共同努力，将云教研的理念与实践融入到我们的日常教学中，为培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
语文教研心得体会篇
语文教研是我多年来一直从事的职业，在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。语文教研是一项综合性的工作，需要我们不断深化理论研究、提高教学水平。同时，我也发现了一些问题和不足之处。在这篇文章中，我将分享我在语文教研中的心得和体会，以期对广大教师有所帮助。
首先，语文教研需要不断深化理论研究。语文教学作为一门综合性的学科，涉及到语言、文学、修辞等多个方面的知识。我们要做到高质量的教研工作，必须不断钻研理论，掌握最新的教学方法和理念。我经常参加各种学术研讨会和培训班，与同行交流讨论，不断更新自己的教学思路。只有不断提高自己的理论水平，我们才能够更好地指导学生的学习。
其次，语文教研需要注重实践经验的总结。在教学实践中，我有时会遇到许多难题。通过对这些问题的思考和实践，我总结出了一些有效的解决方法。例如，针对学生记忆力差的问题，我通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的记忆力。这样的实践经验对于提升教学质量非常重要，因此我将其积累和总结，形成一套完整的教学方法，以便与其他教师分享。
再次，语文教研需要重视教材分析和辅助教材的选用。教材是教学的重要组成部分，教师必须对教材进行深入的分析和研究。只有了解教材的特点和目标，才能更好地根据学生的实际情况进行教学设计。此外，在教学过程中，适当选用一些辅助教材也能够起到良好的辅助作用。比如，通过网上的电子资源、教材外的参考书等，可以让学生接触到更广泛的知识，提高他们的阅读能力和写作水平。
此外，语文教研需要注重学生个体化的教学。每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我们要针对每个学生的实际情况进行个性化的教学指导。比如，有些学生喜欢听故事、喜欢阅读，我们可以通过让他们多阅读一些优秀的文学作品，培养他们的阅读兴趣和写作能力。对于一些学习困难的学生，我们可以通过开展小组讨论、个别辅导等方式，帮助他们克服困难，解决问题。只有真正关注每个学生的学习情况，才能更好地发挥他们的潜能。
最后，语文教研需要不断反思和改进。教学是一个不断进步的过程，我们应该保持对自己教学工作的反思和反馈。每次教学结束后，我都会仔细回顾自己的教学过程，分析自己的优点和不足之处，以便提升自己的教学水平。同时，我也会听取学生和家长的反馈意见，及时调整教学策略，改进自己的教学方法。只有不断地修正错误和改进教学方法，我们才能够更好地为学生提供优质的教育资源。
总之，语文教研是一个需要不断努力和学习的过程。通过深化理论研究、总结实践经验，合理地选择教材和辅助教材，关注学生个体化的教学，以及不断反思和改进，我们将能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。希望我的心得和体会能够对广大教师有所启发和帮助。
语文教研心得体会
20xx年3月19日，我校全体语文老师参加了南嘴镇中心学校在南嘴中小举办的语文教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。现在联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：
在这次教研活动中，上午由李珍、陈觅、张志中三位老师上出了示范课和观摩课，下午进行教研交流活动。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。我明白了“163”课改模式分六步法教学，三位教师在课堂上，一改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课是根据导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、测评达标六个环节的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我个人对“163”课改模式也有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”。曹轩主任在报告中阐明了“163”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感，同时要注重学生知识点的过关。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。
先学后教，以学定教。这是“163”模式教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。
通过学习，我明确了“163”模式的理念，学到了方法，也切身体会到了“163”模式研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂越来越精彩。
12月11日对于我们丰登坞小学语文教师来说真是不平凡的一天，因为我们丰润区语文教育界的三位知名领导亲自来到我镇，对我们这些青年教师进行了深入透彻地指导。我非常感谢教育局领导对我们的关心与培养。昔日我们只是在uc或呱呱视频中与他们进行交流，虽能闻其声见其貌但总觉得彼此间距离太遥远。今天能如此近距离的`接触那些仰慕已久的名人，我们每一位教师都异常兴奋。他们今天的到来，犹如一场春雨，浸润了大家干涸许久的求知的心田。通过一天的听课评课，我觉得自己收获颇多。下面将我感受深的一点：小学中高年级语文课前预习指导述说几点。
一是教师有布置，无检查；
二是教师只布置，无指导。
1、学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。
（一）教给学生预习方法。
一读课文，遇到生字词查字典，把它学懂；二读课文，想想文中主要讲了什么，练习用简练的语言叙述出来；三读课文，联系课后练习中有关内容的问题，看看文中的重点，想想自己会不会回答；把内容初步弄清以后，再考虑根据什么理由分段（难度大的也可先不分段）；然后看看有什么问题；这样的学习步骤要变成学生的自觉行动，养成有步骤的阅读习惯，不是一件容易的事，但必须坚持。
（二）懂得使用工具书。
预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
（三）做好预习笔记。
预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。同时把重点的字、多音字，重点词以及词义可记录在预习笔记上，把主要内容可归纳在本子上，甚至可以摘抄重点语段和自己的感悟、体会等。
（四）及时检查预习情况。
有布置就要及时检查、督促、评价学生的预习情况，不断的促进优等生预习的更扎实，监督指导学困生认真进行课前预习。预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。教师一定要教给学生预习各种体裁课文的方法，让学生在预习中培养自学能力，使教学质量得到进一步提高。最后我祝愿我们丰润区的教研活动越办越好！
语文教研心得体会
都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。
总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。
语文教研听课心得体会
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册的一篇科学性说明文，文章的内容虽然浅显易懂，但是紧跟时代步伐，洋溢着时代的气息，让学生在思想上热爱科学，认识到科技的力量之强大。纵观赵君华老师的整堂课，让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课。赵老师的课如一缕春风吹进我们的心田,是那样的清新自然。教师娴熟流畅的语言，巧妙大气的教学环节无不体现了教师精湛的教学艺术。没有太多的修饰，没有层出不穷的新花样，就如海边的风一样朴实。
什么是语文意识？王崧舟是这样定义的：所谓语文意识，就是关注文本“怎么写”、“为什么这么写”的意识。“怎么写”是“话语形式”问题，“为什么这么写”是“话语意图”问题。“话语形式”涉及什么呢？“话语形式”涉及遣词造句、谋篇布局、表达方式、修辞方式、语法结构等问题，简言之就是语感问题。而“话语意图”又涉及什么呢？“话语意图”涉及言语动机、交际目的、语言环境、文体特征、语言风格等问题，概言之就是境感问题。光有语感没有境感，那是小语文；光有境感没有语感，那叫空语文。所以，一个称职的语文老师应该既有良好的语感素养，又有良好的境感素养，既能够关注话语形式又能够关注话语意图。这才是圆融的、完满的语文意识。
赵军华老师所执教的《呼风唤雨的世纪》语文意识极为强烈。在课堂上，他老师始终都在强调“语文意识”这四个字，而这也是我们语文课的一个宗旨。在课的一开始，赵老师就把语文意识这四个字书写在了黑板上，让学生有一个初步的印象。在后来的词语教学和句子教学中，赵老师也都在渗透这个语文意识，如教学词语时，他出示了上下两组词语：
登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘
程控电话、民航飞机、高速火车、远洋船舶
然后让学生读读这两组词语，说说自己有什么发现。通过老师的点拨，学生发现这两组词语都是四个字组成的，第一组是动词加名词，是人们发现的，第二组是人们发明的。这样的设计不仅让学生知道了20世纪有哪些发现和发明，更让学生从语文的角度学习了词语。在句子教学时，也着重引导学生从句子的言语形式上去关注、体会，从而让学生得出这是一句排比句，并进一步提出这样写的好处是什么，让学生体会排比句的作用。而课的结尾更是简洁明了，引用了唐朝诗人岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这样的诗句不但概括了20世纪的发明与发现之多，更让学生感受了祖国语言的精妙。
本课是一篇说明文，说明文的特点用词准确，赵老师在教学中，在对课文理解的基础上，很自然地渗透说明文用词特点，突出教学重点。教学中，赵老师带领学生深入感悟课文，如剥笋般层层深入，学生通过朗读激发了对二十一世纪的赞美和热爱，实现情感目标。听了赵老师的课，能够明显觉察到这堂课的学习目标是什么，三维目标明确，落实到位。如第一课时的认知目标是：初读课文，学习生字、新词，理解新词的意思。读通读顺课文，对课文有初步了解和感受，提出有疑问的地方。第二课时的认知目标是深入理解课文，感悟二十一世纪是一个科技高速发展，是一个“呼风唤雨的世纪”。能区别“发现”与“发明”，并能运用。过程与方法的指导这一目标赵老师也体现得很明显，通过查字典，联系上下文，与同学老师交流等方法理解词语，通过小组合作学习生字。情感与价值观的落实更是巧妙。这是一篇科普文章，骆老师带领学生深入感悟课文，如剥笋般层层深入，学生通过朗读激发了对二十一世纪的赞美和热爱，在学生情感的高潮处抓住契机引用居里夫人的格言，然后问学生：“我们小学生要实现梦想，要做些什么？”仿佛把学生从遥远的梦境中拉到现实中，从而让学生明白自己现在要做的是什么，把理想、空谈化为动力和实际行动。
。教师只有深入钻研教材、熟悉教材才能把握对每个环节都把握精确，轻松驾驭课堂。如板书的形成，当学生学习了二十一世纪科学技术后，汪老师问“是什么使我们的生活发生了这么大的改变？”学生说是发明、发现。教师很自然的把科学、人类与“发明、发现”之间的关系板书展示给学生，简单明了。又进行“发现”与“发明”的区别教学。先让学生说说两词的区别，然后选词填空运用，最后结合板书汪老师让学生先在黑板上找找，你认为哪些是发现，哪些是发明。这一环节从具体到抽象，从生动到概括，从理解到运用，符合儿童的心理特征，丰厚扎实。
这是一篇科普文章，赵老师却能把它上得生龙活虎，情感饱满。如在揭题后理解“呼风唤雨”一词时，教师问学生：“看到‘呼风唤雨’你们想到了谁？”学生马上说想到了神仙，想到了法力。教师问：“都有哪些神仙？”学生的兴趣一下子就来了，纷纷举手发言。接着教师让学生说说在课题中“呼风唤雨”是什么意思，马上让学生查字典理解意思，培养了学生利用工具书的好习惯。又如在理解“因特网、程控电话、原子核”等词时教师利用多媒体出示图片让学生更能形象地理解，印象深刻。在品读课文时骆老师抓住“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句以点带面，环环相扣。让学生深入感受二十一世纪确实是一个呼风唤雨的世纪，把朗读结合起来，通过美读来进一步感悟课文所蕴藏的情感。在品读课文时赵老师抓住“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句以点带面，环环相扣。特别值得学习的是，随着学生的思路在学第四段的同时，以点带面方式推进教学，学习第三段内容。另外，汪老师在注重课文知识学习的同时也注重语言文字的训练，填动词：（ ）月球，（ ）天体，（ ）深海，（ ）奥秘。从而让学生在学习科学知识的同时也掌握了用词的准确性。真是春风化雨，润物无声啊！另外，赵老师在注重课文知识学习的同时也注重语言文字的训练，让学生明白作者是用什么方法表达的，这种方法有什么好处。从而让学生在学习科学知识的同时也掌握了布局谋篇的能力。真是春风化雨，润物无声啊！总之，赵老师的这堂课相当成功。如果说有什么缺憾的话，我感觉赵老师与学生的亲密度不够，。其实有时要深入学生中，才能了解学生的学习情况，有时摸摸孩子的头都是对他们最好的鼓励和表扬。另外，学生发言的总是那么几个，教师关注的面还不够广。
语文教研组心得体会
在本次x县初中语文教研组长研修班的培训中，聆听了许多教育专家的讲座：有孟海明老师对课堂实录精彩的点评;有刘春风老师的.题为《微格作文解码》的讲座;有杭州经济技术开发区江湾小学校长沈兴明的题为《课程改革实施与教师专业发展》的讲座;有何灿华老师的题为《论基于学校的教学建模》的讲座;有浙江省教育厅教研室方张松老师的题为《教师教育智慧》的讲座。收获颇多。尤其是方张松老师的讲座，他精彩的讲解生动的演说，让我受益匪浅。
方老师的讲座生动而富有实际意义，让人如饮甘露，且意犹未尽。方老师的讲座，妙语连珠，肢体语言丰富，让人有种太快了，不忍结束的感觉。
方老师对于教师的教育智慧的阐述，引起了我的思考。他提出，教师的教育智慧大致可以分为：语言智慧、角色智慧，对象智慧、教材智慧、整合智慧、问题与反思智慧。并分别从各个方面列举了许许多多生动而又真实的案例，我惊讶地发现，原来自己身边常见的问题，竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。
在学校中经常能听到有些老师这样抱怨：“现在的学生一届不如一届了!”“学生真是越来越不像话了!”诸如此类。原因无非就是某某学生多次教育都不改正错误，某某学生成绩又没有考好等等。这时，多数老师会把责任推到学生身上，并且觉得理所当然。听了方老师的讲座，我静下心再次回顾这些现象，有了新的想法。
学生不是一个个没有生命力的产品，他们有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一样的家庭生活背景，而我们老师在教育这些个性鲜明的学生时，是否以一种一成不变的教育方式在进行呢?如果不了解学生，那么又怎能找到一种让学生乐于接受的教育方式呢?更不用说，如方老师所说的，德育工作本身最好的方式就是简单、无痕，让被教育者自己想通的，只是一味的训诫和说教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。虽然从出发点和最终目的上看，我们绝不想“恶语伤人”，但是有时候不合适的话语，还是会给学生带来伤害，甚至有时个别学生想不开，做出极端的事情，这时教育不仅没有收到预期的效果，反而变成伤人的凶器，这是我们不愿看到的。我时常抱怨班上的学生上课时举手不积极，听了方老师的讲座方醍醐灌顶，造成这一切的不是学生，而恰恰是自己没有运用好教育的语言智慧，或许已在无意间伤害了学生的积极性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌对学生的评价语言，不能让“四十五度举手”和“一百八十度举手”现象出现在自己的班级!
教师在教育教学工作中，根据学生的实际需求，需要扮演不同的角色。比如在探究学习中，教师更多的是扮演同学的角色;在学生对学习失去信心时，作为朋友的老师会告诉他：“不怕，我会帮你一起解决这个问题!”;在学生遭受挫折时，老师需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓励他，支持他;在学生犯错误的时候，爷爷奶奶慈祥和蔼的角色更能让学生快速地调节自身的心理状态;而在学生确实需要惩罚教育时，严厉的爸爸妈妈角色就登场了……而我们在教育教学中更多的是把自己框定在教师的角色中，师道尊严，高高在上，其实很多时候这正是导致我们教育教学工作得不到好效果的主要原因!
最后，发自内心的感谢方老师幽默而生动的演讲!希望还有更多机会聆听这位睿智幽默的老师的指导。
教研心得体会语文
作为一名语文教师，参与教研活动已成为我日常的一部分。通过教研，我不仅可以与其他教师交流经验，分享教学资源，还能不断提升自己的教学水平。在过去的教研中，我收获良多，对于教研的重要性也有了更深刻的理解。在这篇文章中，我将分享一些在语文教研中得到的心得体会。
第二段：充实课堂内容。
在语文教研中，我发现充实课堂内容是非常重要的。过去，我的课堂内容较为单一，缺乏变化和趣味性，导致学生们对语文产生了厌烦和抵触情绪。通过教研，我了解到其他教师在课堂教学中的多样化方法。例如，利用图片、视频等多媒体素材，引导学生积极参与讨论和互动。此外，我还了解到一些有趣的小游戏和互动活动，使学生在轻松的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
第三段：因材施教。
在教研中，我也学到了因材施教的重要性。每个学生都有自己的学习特点和需求。不同的学生在语文学习上的理解和掌握程度也会有所差异。通过与其他教师的交流，我了解到一些个性化教学的方法。例如，针对不同水平的学生进行分层教学，注重对薄弱学生的帮助和关注。同时，我还学到了一些辅助教学的方法，例如利用图表、归纳总结等方式，帮助学生更好地理解和记忆。
第四段：注重学生素养培养。
除了教学内容的充实和个性化教学外，我还学到了注重学生素养培养的重要性。语文学习不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是培养学生的阅读能力、写作能力以及思辨能力等素养。通过教研，我了解到一些培养学生素养的方法。例如，定期组织学生进行阅读活动，引导学生品味优秀的文学作品；要求学生进行写作训练，提高他们的表达能力；在课堂上引导学生进行讨论和思辨，培养他们的思考能力和观点表达能力。
第五段：个人成长与展望。
通过这些语文教研活动，我不仅可以提升自己的教学水平，还可以不断扩展自己的教学视野。与其他教师的交流和思想碰撞，激发了我对语文教育的热情和动力。在今后的教学中，我将继续参与各种教研活动，不断追求教学的创新和进步。同时，我也希望能够与更多的教师进行教研合作，共同探索语文教育的新途径，为学生提供更优质的教学资源和教学环境，让每一个学生都能够享受到语文学习的乐趣。
总结：
通过语文教研，我从其他教师的经验和方法中汲取营养，不断完善自己的教学方法，提高自己的教学水平。充实课堂内容，因材施教，注重学生素养培养，这些教研中的心得体会都对我的教学产生了积极的影响。在今后的教学中，我将继续参与教研活动，为学生提供更好的语文教学。同时，我也期待能够与更多教师展开教研合作，共同推动语文教育的发展，让学生们能够享受到更多的教育资源和机会。
语文教研心得体会
我参加了由xx小学举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
活动中，老师们涉及到语文教学中的`倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了许多语文老师的课堂实践感悟，自己不由深深敬佩。特别是阅读和写作方面让我感触颇深。大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上，语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。自己感觉也非常重视这两方面。但感觉效果并不好。听了教师漫谈后，自感在提高阅读能力这一块，措施不够得力，没有相辅相成。比如：制定加星、加分激励措施激发学生积极性，坚持长期积累。并且多讲积累的故事，提高阅读品味，引导孩子好读书，读好书，长期坚持，必能厚积薄发。想到自己在积累方面本学期以做出努力。开始时学生并不情愿，坚持不了几天，便听了下来。对于这种情况我及时调整。现在以初步使学生养成习惯。我也懂得了坚持的益处。现在学生基本上能自主去去积累了。
但是在自主阅读这一块，学生还处于一盘散沙的状态。我留意到学生看书不会选择，多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的小说等。对于这种情况我虽注意到但没有及时引导。参加本次教研活动后，我明白了提高学生读书品味的重要性。我想学生读书应该随其所好，应该博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。学生应该多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对学生大有裨益。今天中午在寝室我先初步对学生学生讲了我的想法。以后我还会抓住契机及时引领。
在写作方面，听了老师的课堂实践后，也深受启发。如培养兴趣、营造氛围、用心激励、写日记、展示等等一些列措施很值得我学习。我明白只有创设学生乐学情境，才能激发学生写作兴趣。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。才能促进作文教学的提高。但这一切离不开写作氛围的营造，离不开激励措施的跟进，离不开学生内动力的激发。
语文教研心得体会篇
语文作为学校教育中的一门重要学科，对于学生的文化素养和语言能力的培养具有重要意义。作为一名语文教师，我们应该不断地进行教研，总结经验，不断完善自己的教学方法和课程设计。以下是我在语文教研中的一些心得体会。
第一段：善用多媒体手段提高教学效果。
在教研活动中，我深刻地意识到使用多媒体手段可以使学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高教学效果。通过展示课件、播放视频等方式，可以生动直观地展示教学内容，激发学生的兴趣。比如，在讲解诗歌鉴赏时，我通过演示相关的图片和音频，让学生感受到诗歌的美妙之处，并引导他们深入思考诗歌背后的意境和情感。
第二段：充分利用团队合作提升教学水平。
在语文教研活动中，我还经常与同事展开团队合作，分享经验，相互借鉴。在我看来，教师之间的互动交流是非常重要的，可以通过互相观课、互相批改作业等方式相互学习，提高教学水平。通过与同事们的合作，我不仅学到了很多新的教学方法和技巧，也借鉴了他们的经验，在教学实践中取得了良好的效果。
第三段：注重生活化教育，增强学生的应用能力。
在教研中，我发现注重生活化教育可以增强学生的应用能力。在课堂教学中，我经常利用生活中的实例和故事来引导学生思考，并帮助他们将所学知识运用到实际生活中。比如，在教授写作技巧时，我经常让学生选取生活中的一个场景，通过多角度思考和描述，提高他们的写作能力。通过这种方式，学生在学习中不仅能够了解和掌握语文知识，还能够将其应用到实际情境中，更好地理解和记忆。
第四段：注重思辨能力的培养，促进学生的综合素质提升。
在语文教研中，我发现培养学生的思辨能力对于提高他们的综合素质和素养具有重要作用。在教学中，我经常鼓励学生提出自己的观点和看法，并引导他们进行深入的思考和辩论。通过这种方式，学生能够培养独立思考和分析问题的能力，提高他们的综合素质。同时，我也鼓励学生积极参与提问和讨论，通过互动交流，进一步完善自己的思维能力和表达能力。
第五段：不断反思，不断创新，提升教学质量。
教研活动让我明确了教学中存在的问题，并激励我不断反思、不断创新，持续提升教学质量。我时常回顾自己的教学过程，总结教学效果，并从学生和家长的反馈中找到不足之处。通过这样的反思和反馈，我能够认识到自己的不足，并及时进行改进和调整。同时，我也会积极参加教研活动、培训班等，学习前沿的教育理念和方法，以提高自己的专业素养和教学能力。
总结起来，在语文教研中，我认识到多媒体手段、团队合作、生活化教育、思辨能力培养和持续反思创新都是提高教学质量的重要路径。通过这些经验和方法的运用，我相信我可以更好地促进学生的学业成绩和综合素质的提升，为他们的未来发展打下坚实基础。
教研心得体会语文
语文教育在学生成长中起着重要的作用，而教师的教学能力和教学方法则影响着学生的学习效果。在长期的教学实践和教研中，我积累了一些关于语文教学的心得体会，希望能与大家分享，以期对今后的语文教学有所启发和帮助。
首先，培养学生的语文兴趣是语文教学重要的一环。学生对语文的兴趣与否直接关系到他们的学习积极性和学习效果。因此，教师要善于激发学生对语言文字的探索欲望，引导学生参与到语文教学的过程中。比如，在课堂上可以通过多种形式的互动活动，让学生积极主动地参与其中，充分发挥他们的主体性。另外，教师也应该注重培养学生的审美能力，通过教师的引领和课堂的设计，让学生体验到语文的美妙之处，进而激发学生对语文的热爱，激发他们学习语文的积极性。
其次，语文教学要注重培养学生的综合运用能力。语文教学不能只停留在知识传递的层面，更要注重培养学生的综合运用能力。在课堂教学中，教师应该灵活运用各种教学方法和手段，让学生在实践中学习，不断提高语文运用能力。比如，在教学过程中可以与学生进行讨论，引导学生分析问题，培养其思辨和创新能力；在课外作业中，可以鼓励学生进行文学创作或写作，提高其用语的准确性和表达的能力。通过这样的方式，可以将学生的知识运用能力提升到一个新的高度。
再次，语文教学要关注学生的个性化差异。每个学生都是独特的个体，他们在语文学习方面的兴趣、特长和能力都是不同的。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况，采取针对性的教学手段。比如，可以根据学生的兴趣爱好，设置不同的教学内容和方式，使每个学生都能够得到适当的关注和发展。此外，对于那些学习困难的学生，教师要耐心倾听、耐心教导，及时发现问题，帮助他们克服困难，提高语文学习成绩。
最后，语文教学要与时俱进，与社会需求相结合。语文是一门活的学科，随着社会的发展和变化，语文教学也要紧跟时代的步伐，与社会需求相结合。在教学中，教师要充分利用现代化的教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提供更加丰富多样的学习资源。此外，教师还要关注学生的实际需求，结合学生的目标和志向，帮助学生理解和掌握与其未来发展相关的知识和能力，为他们未来的职业和学术发展做好准备。
总之，语文教学是一门艺术，教师需要在不断的实践和研究中不断提高自己的教学能力和教学水平。通过积累教研心得和体会，不断优化教学方法和策略，使得语文教学更加有效，真正发挥语文教育在学生成长中的作用。希望我所分享的这些心得和体会能够对广大教师在语文教学中有所帮助。
教研心得体会语文
语文是一门重要的学科，它不仅是学生获取知识的工具，更是培养学生综合素养的关键。作为一名语文教师，我始终秉持着教书育人的理念，不断进行教研，总结经验，提升自己的教学水平。在这个过程中，我深刻体会到了教研的重要性，并收获了很多宝贵的心得体会。
第二段：针对教材的教学设计。
教学设计是教研的核心，也是我在教学中花费最多精力的部分。针对不同的教材，我会进行详细的分析和研究，明确教学目标和课程重点。在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，创设良好的教学氛围。通过灵活多样的教学方法和形式，我努力将抽象的知识与生活实际相结合，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习。
第三段：提升学生的思维能力。
语文教学不仅仅是知识传授，更要培养学生的思维能力和创新意识。在这方面，我注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。我鼓励学生多读书，让他们了解到阅读的乐趣，并且在阅读中提高自己的语言表达能力。同时，我还会开展各种活动，如写作比赛、辩论赛等，提升学生的写作能力和口语表达能力。
第四段：强化考试技巧的培训。
考试是学生学习过程中的重要环节，也是检验学生掌握程度的主要方式。为此，我在教研中注重培训学生的考试技巧。我会分析历年来的考试情况，总结出一些常见的题型和解题技巧，并进行重点讲解和指导。通过反复练习和模拟考试，我帮助学生熟悉考试的形式和内容，提高他们应对考试的能力。
第五段：教学反思和改进。
教学反思是教研工作的关键环节，也是我不断提高自己的动力来源。每次教学结束后，我都会认真反思自己的教学效果，思考如何改进。我会与同事们进行交流，听取他们的建议和意见。在教研组的帮助下，我不断完善自己的教学方式和方法，提高教学效果。同时，我也鼓励学生提出建议和意见，以促进教与学的双向发展。
结尾：
通过教研工作，我不仅学到了很多新的教学理念和方法，也提高了自己的教学水平。我深刻认识到，只有不断反思和改进，才能够做到与时俱进，不断提高自己的教学能力。在今后的工作中，我将继续积极参与教研活动，不断探索创新，为学生提供更优质的教学。希望我的教研心得能够对其他教师的教学工作有所启发，一起进步、共同成长。
语文教研心得体会
语文教研活动心得体会昌乐特师附属小学张桂莲20xx年4月1日，我们特师附小的语文老师在吴主任和王校长带领下，参加了昌乐县教研室在育才双语小学举办的语文教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多，小学语文教研活动心得体会。现在联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由刘亚丽、杜学文、李晓伟三位老师出示了公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。学习，使我们明白了“345优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”，心得体会《小学语文教研活动心得体会》。刘老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中通过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的.兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。通过学习，我明确了”345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了”345优质高效课堂“研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟。