作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
游戏幼儿教案小班篇一
1发展幼儿跑的能力,增强腿部力量。
2培养幼儿团结合作的精神。
在场地上画好一条直线作起跑线和终点线
老师把幼儿分成两组,分别站在起点线后面,听信号,老师说:“跑”各组第一名幼儿
将开始跑,一直跑到终点线,然后各组第二名幼儿就接着跑,跑到终点线,就这样依次进行,直到最后一名幼儿跑完,那一组幼儿最先跑完,就那一组为胜。
跑的.时候不可以跨出起跑线,不然作犯规。
跑的时候注意安全,不要相互碰撞。
游戏幼儿教案小班篇二
1、提高幼儿的快速反应能力和动作的灵活性。
2、教会幼儿练习一个跟着一个向前走成螺旋形。
3、能够与同伴合作,体验传统舞龙的乐趣。
用纸箱制作的龙一条。花球一个,《金蛇狂舞》的背景音乐或其他锣鼓音乐。
1、导入:
“今天我要请小朋友做小龙,跟着我的花球一起来听音乐玩游戏!你们愿意吗?”
游戏中选一幼儿当“龙头”,一幼儿为“龙尾”,其余幼儿一个接着一个接在“龙头”后面做“龙身”,跟随花球的位置高低来做相应的动作。
2、听音乐玩游戏“舞龙”。
基本部分,听音乐“龙头”带着“龙身”和“龙尾”左右移动,盘旋。
老师出示头饰,引起幼儿兴趣。
“现在,我们也变成了长长的龙了,请你们跟着我的花球一起来表演一下舞龙好吗?
幼儿跟随教师花球即兴做舞龙表演。那我们的舞龙还可以怎样表演呢?(可以把龙卷起来,盘在一起)那我们今天来学一个新的本领,把长长的龙卷在一起!
幼儿听音乐跟随花球表演舞龙!
3、结束部分,游戏“双龙夺珠”。
“刚才我们的舞龙表演真精彩,现在我们要变成两条龙进行花球比赛!”幼儿自由分成两组,选出龙头龙尾,在龙尾上粘在绣球做成的龙珠,请龙头抢另一条龙龙尾上的龙珠,哪条龙先抢到就获胜!
“龙身”不要脱节。
游戏幼儿教案小班篇三
1、感受水的流动及物品在水中的沉浮,知道水是透明无味的,体验玩水的乐趣。
2、了解水的作用,知道人离不开水,教育幼儿节约用水。
3、培养幼儿的观察力,调动幼儿思维的积极性,初步培养幼儿的探索精神。
活动过程记录
1、教师将玩具、容器等倒入装满水的盆中,边玩边自语:“怎么玩具倒入水中后有的沉下去,有的.浮在水面上?-------”
2、教师用两个容器相互生水并倾倒,让幼儿看水从容器里流到盆里。
1、幼儿挑选自己喜欢的容器、玩具,随意玩水。
2、师:请大家试一试,哪些玩具会浮在水面上,哪些玩具会沉下去?
3、教师巡回指导幼儿玩水,并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。
1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。
2、给幼儿有漏洞的容器,让幼儿进一步取水。总结:水会流动。
3、你还能想出什么办法让水流动?水流动时会发出什么声音?
1、听听水流进塑料袋的声音。
2、看看水是什么颜色。
3、在塑料袋上戳个洞,请幼儿用饮用水的杯子接水,听听水流进杯子的声音,闻闻、尝尝水的味道。
总结:水无色无味,流动时会根据水流的急、缓与流入不同的容器,发出不同的声响。
教师巡回指导,并提问:哪些地方可以玩水?水有什么用途?
游戏幼儿教案小班篇四
《摸球游戏》体现了概率知识的学习和应用,概率知识的随机性是教学中的一个难点。在前几学期,学生已经学习了可能性大小的知识,而本节课主要是用数字表示可能性的大小,这对学生来说十分抽象,也难以理解,在本课的教学设计中,教师让学生经历了猜测推理验证的学习过程,引导学生层层深入,化解了学生认识上的一个个难点。
创设了学生喜爱的摸球游戏情境,激发了学生学习兴趣,教师逐层引导,先引导学生理解不确定事件的可能性用0表示,确定事件的可能性用1表示,确定了可能性的取值在0和1之间。接着,重点讨论了可能事件的可能性的表示方法,并且分层次展开了分析和探索。首先,利用箱子里放1个白球,1个黄球的游戏情境,引导学生凭直觉发现,摸出黄球的.可能性是一半,并理解摸到黄球的可能性用表示的情况。随后,教师逐层深入,开始分别增加白球和黄球的数量,引导学生分别理解了1黄2白,2黄1白,3黄2白这三种情况下,摸出黄球的可能性分别用,,表示的情况。在每一种表示方法之后,教师都重视引导学生讨论为什么用这些分数表示,并在最后引导学生发现可能事件的可能性用分数表示的方法。其次,教师在总结部分展开了问题的讨论,讨论了与可能性的大小有关的条件,并追问了分母以及分子表示的内容。加深了有关可能性的学习,但是对于这个问题的讨论,学生难以准确表达,教师需要进行适当的引导。
教学中的实验操作活动,体现了理论可能性与实际可能性之间的关系和矛盾对立。摸棋子的游戏,建立了矛盾对立,使学生发现摸出的结果是不确定的,并且摸了24次,结果还是不确定的。抛硬币的游戏情境,再现了学生对于这个矛盾问题的深入探讨,引导学生理解:当我们实验的次数足够多时,试验数据就会非常接近推理值。在得出结论之后,教师分别出示了一些与生活相关的问题,加深巩固了学生的认识。而这些与学生生活相关的问题,正好体现了理论可能性与实际可能性之间是存在一定差距的。
教师在教学过程中,抓住了学生学习的特点,引导学生进行了体验、推理的过程,但是在教学设计中,并没有对可能性的表示方式有一个明确描述,只是反复的追问学生为什么?而自己却没有一个明确的解释,这样稍显欠缺。尤其是可能性大小如何用分数表示,以及分母和分子分别表示什么,没有一个深入的引导和探索过程。
总之,课堂教学不会是十全十美的,往往存在着一些遗憾,在40分钟的课堂中,不能样样都完全涉及,这个教学案例是一个概率研究的好的案例。
游戏幼儿教案小班篇五
1、培养幼儿数数的能力。
2、培养幼儿的观察能力。
准备
数字卡片(或扑克牌)
玩法
1、教师按顺序说出1-10或1-6个数,但其中漏数一两个数,请幼儿说出丢了哪个数。
2、将数字卡(或扑克牌),按顺序摆放,让幼儿看3秒钟后,教师偷偷去掉一张牌,让幼儿说出去掉了哪张牌。
3、待幼儿熟悉游戏后,教师可根据幼儿的.情况,逐渐增多去掉的牌数。
游戏幼儿教案小班篇六
水池
10中班家庭
1、发展幼儿的平衡能力。
2、锻炼幼儿的.脚部小肌肉。
1、水中放水,水深不超过幼儿膝盖。
2、每个家庭一个篮子,内放泡沫块若干、鹅卵石、玻璃球若干。(不伤害幼儿脚的物品)
一、活动身体:赤脚做,重点按摩小腿、脚底。
二、认识物品:让孩子看一看,说一说,蓝子里有什么?
三:沉与浮:让孩子把东西放进水池中,看一看,说一说,东西是沉的还是浮的?
四、游戏“踩泡沫”:家长和幼儿一起将水上浮着的泡沫踩入水底。
五、游戏“采珍珠”:家长和幼儿将水中的“珍珠”(鹅卵石、玻璃球)用脚趾夹起,放入指定的筐内。让幼儿数一数采了多少“珍珠”比一比那个家庭夹得最多。
六、放松身体:用家长、幼儿用毛巾擦干脚,并按摩脚底、小腿。