2023年小学数学教学的心得体会 小学数学教学心得体会(优质13篇)

通过书写培训心得，我们可以将碎片化的知识整合起来，形成系统的学习框架。现在我们就一起来看看一些优秀的实习心得范文，它们或许会对你的写作有所启示。

小学数学教学的心得体会篇一

小学数学核心素养是针对当前新课程理念下小学数学教育教学良好开展的课程教学基本理念，同样也是当前我国义务教育阶段的本质要求。培养小学生的核心素养过程中，能够有效提升小学生的数学素养，充分反映数学的价值和本质，充分体现小学数学课程基本的理念和总体的目标。基于此，本文针对核心素养视角下如何开展小学数学教学的方法和途径展开分析和研究。

在实际的小学数学课堂教学中，教师应该为学生构建正式的问题教学情境，培养小学生的数学核心素养。在核心素养的教学当中，不能仅仅通过教师的讲授进行培养，还应该让学生置身于不同的问题教学情景当中进行核心素养培养。真实的问题教学情境就需要将现实生活和数学问题有效的结合起来。教师应该多多留意当前数学教学中能够与社会生活相关联的问题，并且能够在实际的.课堂教学的那个汇总设置这样真实的问题教学情境。因为只有这样才能够让学生充分感受到学习数学的真正价值和意义。并且，学习知识的目的就是为了能够将学习到的知识充分应用到生活当中解决实际的问题。

在小学数学课堂教学当中，教师应该贯彻小学数学新课程的重要要求，运用多元化的课堂教学方式，帮助学生掌握正确的学习方式。在培养小学生各方面能力提升的过程中都不能够使用灌输式的教学方法，同样在小学生的核心素养培养当中也是这样。教师教授知识是小学生获取知识非常重要的途径，当时并不是唯一的获取途径，学生也可以通过与其他学生之间的互动进行合作学习，倡导构建个人的知识结构。在小学数学教学当中应用合作学习能够提升学生的认知水平，帮助学生构建更高的知识体系。同时，合作学习还能够培养小学生学习数学的能力和思想，并且能够加深小学生对数学问题的解决能力。

基于核心素养下的小学数学课堂教学不能仅依靠教材当中的内容进行教学，教师还应该充分利用各种有效的教学资源，与教材当中的内容进行整合。传统的教学模式当中将教材当成是一种权威，在教学过程中一定要按照教材的内容进行教学，这样就将学生的学习面缩小了，限制小学生在学习过程中思维的拓展，不利于学生核心素养的提升。因此，在实际的教学当中，小学数学教师应该转变这种教学模式，利用有效的资源，融入到教材当中进行有效的教学。小学数学核心素养是一项具有较强综合性的素养，因此，小学数学教学内容当中应该与小学生的实际生活以及其他学科进行有效的联系。

小学数学核心素养是针对当前新课程理念下小学数学教育教学良好开展的课程教学基本理念，同样也是当前我国义务教育阶段的本质要求。因此，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该为学生构建真实的问题教学情境，提倡运用多元化的课堂学习方式，整合小学数学的课堂教学内容，促进小学生数学核心素养的不断提升和发展。

小学数学教学的心得体会篇二

在我们生活的周围有很多的数学问题，这些数学问题贯穿于生活的方方面面。比如说：在超市购物的时候，在跟好朋友玩扑克牌的时候……而今年去看望外婆的.一次经历让我感到数学是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。

国庆节的时候，我和爸爸、妈妈上启东去看望外婆。到了外婆家门口，刚好看到外婆从外面风尘仆仆地回来，手里还拎着一个大篮子。我很好奇——篮子里面是什么东西呢?我急忙上前接过外婆手里的篮子，探头一看，篮子里面躺着两只圆溜溜的鸡蛋。

我问外婆：“婆婆，怎么只有两只鸡蛋呀？”

外婆摸着我的手说：“刚才我去菜市场卖鸡蛋的，知道你们要到家了，就赶紧回来了。”

“婆婆，你一共卖了多少只鸡蛋呀？”我兴奋地问道。

外婆微笑着、神秘地说：“这个问题呀，你得自己算一算。听好了，我第一次卖出篮子里鸡蛋的一半加两只；第二次卖出余下的一半加两只；第三次卖出再剩下的一半加两只；最后篮子里还剩两只鸡蛋，这篮子鸡蛋一共有多少只呢？”

我一开始觉得这个问题挺简单的，没想到我认真地算了好几次，答案都被婆婆否定了。后来，在爸爸的鼓励下，我拿出草稿纸和铅笔认真地做，我一会儿画图，一会儿计算，经过自己的努力，终于明白了其中的奥秘。

我急忙跟外婆说：“婆婆、婆婆，一共有44只鸡蛋，对吗？”

外婆高兴地摸摸我的头说：“我外孙女真聪明啊！你是怎么算出来的呢？”

我自豪地说：“婆婆最后卖剩下的两只鸡蛋加两只等于4只，4只就是第二次卖完后篮子里面鸡蛋的一半，所以第二次卖完后篮子里面鸡蛋数就是(2+2)×2=8;同样的道理，第一次卖完后篮子里面鸡蛋数就是(8+2)×2=20，这篮子鸡蛋数就是(20+2)×2=44。”

这件事已经过去很长时间了，但回想起来我仍然很激动。因为通过这件事，我发现数学的世界是如此神奇;数学对人们的工作。

小学数学教学的心得体会篇三

在小学混合型教学的体验过程中，我深刻体会到了这种教学模式的优点和不足。经过一段时间的实践和总结，我认为混合型教学不仅可以培养学生的综合能力和社交能力，还能提高课堂效率。但是，也需要注意一些问题，比如教室的管理和教师的指导等。

正文一：混合型教学的优点

小学混合型教学的主要特点是将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务和探究问题。这种教学方法充分发挥了学生的主体性和积极性，强调了学生与老师、学生与学生之间的互动和交流。混合型教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习成绩。同时，此种教学模式也注重培养学生的密切合作及社交能力，让他们在互动中学习、在游戏中成长。

正文二：混合型教学的不足

虽然混合型教学具有很多的优点，但是在实践中也出现了不少问题。其中最大的问题就是教室的管理。在混合型教学中，学生很容易陷入自由状态，缺乏学习纪律和管理。此外，混合型教学的效果也与教师的掌控力和指导力有关。如果教师的指导不到位或者缺乏引导，那么混合型教学效果会大大降低。

正文三：如何调整混合型教学模式

为了让混合型教学取得更好的效果，我们需要在教学实践中不断调整和改进。首先，需要建立良好的教室管理制度，确保学生在学习中不会出现过多的干扰因素。其次，教师需要具备良好的互动能力和指导能力，引导学生找到最佳的学习方式。最后，我们也需要关注学生的个性和特点，合理分组，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

正文四：混合型教学的落地难度

在实践中，混合型教学的落地难度是较大的。首先，混合型教学需要学生之间密切的互动和情感的交流，而学生之间的差异很大，不同的个性和思维方式往往难以兼顾。其次，混合型教学还需要推进教学改革，提高教师的指导能力和角色转变，这也需要时间和资金的支持。所以，在推广混合型教学时，我们需要认真分析学校和学生的实际情况，考虑到可行性和可持续性。

正文五：结语

混合型教学是一种创新的教学模式，能够不断激发学生的潜力和创造力。这种教学模式需要学校、家长和教师的共同合作，才能取得最好的效果。在实践中，我们需要不断总结经验和教训，保持开放的心态，与时俱进，不断创新。只有如此，才能让混合型教学真正发挥作用，推动教育教学改革的步伐。

小学数学教学的心得体会篇四

一、满足个性化需求

混合型教学让学生依据自身优劣势分组就读，能够更好地吸收知识、提高成绩，并且提高自身的能力，主要在于教学过程形成个性化教学的氛围，将每个孩子当作一个独立的个体进行教育。老师也会因材施教，因人而异地制定不同的教学方案，每个孩子都能受到照顾和重视。这样在学习中会有更多的兴趣、动力和效果。

二、激发综合能力

在混合型教学中，孩子需要团队合作，更多地与同龄人接触和沟通，所以混合型教学对于孩子的综合能力有着积极的意义。孩子需要在学习中发现自己的优点和问题，并在团队氛围中不断探索和发掘。这种学习过程中让孩子不断的碰撞不同的思维和看法，进而增进自身的综合能力和阅历，让孩子从小就具备与人合作的能力和意识。

三、提高师生互动

在传统教学模式中，老师和学生之间是纵向的关系，老师有着绝对的威权，而在混合型教学中这种关系将会得到改进和升华。学生可以根据自身的学习需要更加关注和参与，对于教师的教育方案也能够在更深层次上的实施得到有效的升华。从而实现师生之间的良性互动，提高教学的效果和质量。

四、增加师生间的情感纽带

混合型教学虽然有很多的优势和功能，但是对于学生的情感培养也是有着至关重要的影响。在同一班级中学习的同学会随着时间的推移和共同的互动建立起深厚的情感纽带。老师也会在教学过程中关心、引导、帮助学生，从而增加师生之间的情感交流和理解。这些情感纽带将为学生的成长和发展奠定基础，并且影响他们的一生。

五、提高学生的自信心和自主性

在混合型教学中，学生会根据自身的优势和劣势分组学习，每个人都会有自己的价值，不会因为成绩不好而被淘汰。这样能够有效的提高学生的自信心和自主性在学习中自我程度，并且帮助他们树立正确的人生观和价值观，最终走向成功的人生之路。

总之，对于混合型教学的实践过程中不同的人會有不同的观点，但是在我的个人实践中，总体上一致认为混合型教学能够让学生更好地发掘自己的优劣势和特点，增强成绩及自身情感交流，从而走上成功和幸福的道路。

小学数学教学的心得体会篇五

我是大庄子小学的刘坤，19xx年毕业于静海师范，30年来，我一直默默无闻的坚持在教育教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。

魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。

1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。

2、让学生学会做课后作业：

指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。这样可以减少很多错误。

3、让学生及时纠错：

要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。

良好的班风是学生学习的保证。在接手这个班之后，我就培养了一批班干部，作为老师的小助手，在班内确实起到领头雁的作用，尤其现在一个数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表，看谁积分最高，就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建"一帮一"互助组，使各类学生都有不同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成绩的保障每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积"优"表，看谁的优达到了要求，就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。

当然，在新的教育形势下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验，运用到自己的教育教学中，在实践中反思，在反思中进步。

小学数学教学的心得体会篇六

随着教育理念的不断更新，数学教学也在呈现出多样化的发展趋势。其中，数学差异性教学作为一种重要的教学策略，在教学实践中得到了广泛的应用。通过对学生的差异识别和个性化指导，数学差异性教学能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和学习成绩。在实践过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会。下面将从关注学生差异、开展差异化教学、鼓励学生自主学习、提供个性化的评价和培养学生创新能力五个方面，分享我在数学差异性教学中的心得体会。

首先，数学差异性教学要从关注学生差异入手。每个学生都是独特的个体，具有不同的学习方式、学习能力和学习习惯。在教学中，我们要充分尊重和理解学生的个体差异，关注每个学生的特点和需求。通过观察、交流和测试等多种途径，了解学生的优势和困难，分析学生的学习差异性特点，为后续的差异化教学提供基础。

其次，差异化教学是数学差异性教学的核心内容。差异化教学要求教师根据学生的不同特点和需求，设置不同的学习目标、教学内容和教学方法。对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和帮助；对于学习优秀的学生，可以提供更高难度的课程和挑战。通过定制化的教学计划，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中充分发展，取得进步。

第三，数学差异性教学需要鼓励学生的自主学习。在传统的教学模式中，教师是知识的主要提供者和传播者，而学生则是被动接受知识的对象。而在数学差异性教学中，教师应该充当学生的指导者和引导者，鼓励学生主动探索和解决问题。通过启发式的提问、小组合作和课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

第四，数学差异性教学需要提供个性化的评价。对于学生的评价应该与差异化教学相结合，不仅要重视学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程和学习能力的发展。通过多元化的评价方式，例如作业、测验、项目等，全面了解学生的学习状况和成长情况。同时，及时反馈学生的优势和不足之处，并给予针对性的指导和建议，帮助学生进一步提高。

最后，数学差异性教学应该培养学生的创新能力。数学是一门需要创造性思维和解决问题能力的学科。在差异化教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和创造力。通过启发性问题和开放性任务，激发学生的创造力和发散性思维，培养学生的问题解决能力和创新精神。同时，也要鼓励学生多角度思考和相互交流，培养学生的合作意识和团队合作能力。

综上所述，数学差异性教学是一种注重个体差异、关注学生需求、灵活多样化的教学模式。通过关注学生差异、开展差异化教学、鼓励学生自主学习、提供个性化的评价和培养学生创新能力等方式，数学差异性教学能够更好地满足学生的需求，推动学生全面发展。教师在实践过程中需要不断地总结和反思，不断地调整和改进教学策略，为学生提供更好的教育服务。同时，也需要学生和家长的积极配合和支持，共同努力提高学习效果和学习体验。

小学数学教学的心得体会篇七

数学是一门需要抽象思维和逻辑推理能力的学科，因此教学中必然会面临不同学生之间的差异。为了应对这种差异，教师可以采取差异性教学的方法，个别化地对待不同学生的学习需求和兴趣。通过我的实际教学经验，我对数学差异性教学有了一些心得体会。在差异性教学中，我首先尝试了不同的教学策略，同时注重学生之间的合作，充分尊重学生的思维方式和学习节奏，最终取得了令人满意的成果。

在实施差异性教学时，我首先采用了多样化的教学策略来满足不同学生的需求。对于数学思维能力较强的学生，我提供了一些挑战性的问题，引导他们深入思考和推理。而对于思维能力较弱的学生，我通过图形化、直观化的教学方式，帮助他们理解抽象概念。此外，我还运用游戏化的教学方法，让学生在娱乐中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。通过不同的教学策略，我尽可能地满足了学生个体之间的差异，有效提高了他们的学习效果。

同时，在差异性教学中，我注重鼓励学生之间的合作学习。在小组活动中，我将高水平学生和低水平学生混合在一起，鼓励他们互相讨论和交流。通过这种合作学习的方式，学生能够互相启发，不仅提高了学习效果，还培养了团队合作的能力。同时，我还积极参与学生的讨论，提供一些引导性问题，促使学生思考和探索解决问题的方法。通过合作学习，学生们之间的差异逐渐减小，团结一心，共同进步。

在差异性教学中，我充分尊重学生的思维方式和学习节奏。每个学生都有自己的学习风格和喜好，作为教师，应该尊重学生的个性差异，不强加自己的学习方式于他们。因此，我提供了多种不同的学习资源和参考资料，供学生选择使用。有些学生喜欢文字化的理论知识，我就提供相关的教材和书籍；而有些学生喜欢通过实际操作来理解数学，我就鼓励他们使用教具和计算机软件等工具进行实践。这样一来，每个学生都可以依据自己的学习方式找到适合自己的学习途径，更好地掌握数学知识。

在差异性教学中，我注重对学生的个体关注和个别辅导。因为学生之间的数学水平存在差异，有些学生可能比较吃力，需要更多的指导和帮助。因此，我经常安排个别辅导时间，针对学生的疑难问题进行解答。同时，我也与学生家长进行积极沟通，了解学生在家中的学习情况和表现，与家长共同研究制定适合学生的学习计划。通过个体关注和个别辅导，我更好地关心并且满足了学生的学习需求，有效提高了他们的学习成绩和自信心。

通过实施差异性教学，我深刻体会到了一个班级中学生的差异多样性。每个学生都是独特的，都有自己的优势和劣势。作为教师，我们需要认识到这些差异，并做出积极的应对。通过多样化的教学策略、合作学习、尊重学生个性和个体关注，我们可以更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜能。差异性教学不仅能够提高学生的学习效果，还可以培养学生的综合能力。因此，我们应该积极探索和应用差异性教学的方法，为每个学生提供一个适合他们自己的学习环境。

小学数学教学的心得体会篇八

小学数学教学的心得体会篇九

随着新课标的实施，小学数学课堂教学的教学方式转变越来越重要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对小学数学课堂教学的教学方式的设计也有了一些新的认识：引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣，实际情景与教学资料完美结合等都是现实新课标教学目标行之有效的方式。

变为主动探究知识。最终针对本堂课的重难点进行最有效的巩固练习，教师及时辅导。

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，可是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维本事；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。总之，应对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“欢乐数学”。

小学数学教学的心得体会篇十

这次教学技能培训内容丰富：有专家的理论讲座；课堂的互动合作；课堂听课观摩;课题研讨；课堂实践授课等等，这么丰盛的大餐，我们要以空杯的心态来学习。通过这十天的学习，我受益匪浅，收获很多,也更进一步了解了数学教学技能在教学中的重要性。下面就说说我这些天学习的一点点收获吧。

开班的第一节课劳文格副主任就跟我们讲：“要以空杯的心态来学习。”是的，作为教师的我们，要想进步和提高自身的教学能力，就要不断地学习，不断地补充新的知识，不断地更新自己的教育教学观念，不断地提高自己的教育教学技能，并在教学过程中不断地进行研究、在研究中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，更是一个真正的教师。

平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动，听李岳山老师和张国红老师的讲座后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标的解读与教材分析——学生特征分析——确定教学目标——-最近发展区分析——-教学处理及策略选择——展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，从中挖掘教材中蕴含丰富的资源、数学方法，还有把握相关知识的内在联系。例如：9加几的教学内容，既是复习了前面所学的知识“数的组成”通过复习得出新知“用奏10法学习9加几”，又为后面要学的“连加”作铺垫。所以我们备课时一定要弄清知识点前后的内在联系，才能备好课，因为备好课是上好课的前提条件。同时，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学生的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。只有明确了这一点，我们的教学才会更加有效。

听了朱咸晟校长的课及他的讲座，让我真正理解了教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是教师或学生单方面的“动”，而是一种“互动”，既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。教学过程的互动、合作，核心是要让学生在学习中学会学习、学会探究、学会创新。例如，在教学“分数的认识”时，在练习中出示几幅分数图，问：你看这几幅图能联想到几分之几？生说时，可让学生用手势来表示这些分数，强调表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。这样一来就把整个课堂调动起来了，学生学得也开心。同时，这样的互动学生对分数的认识及意义的记忆也很深刻。

人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参加这次教学技能培训后，我的教育教学思想和观念接受了一次洗礼，同时，也应该点燃我思想的火花。在今后的教育教学工作中，我一定尽我所能，学以致用。本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。从而让孩子们喜欢我的.数学课堂，做一名学生喜爱的数学老师。

小学数学教学的心得体会篇十一

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。

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这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

作为一名新的普通小学数学教师，通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,许多教学经验值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的认识和教学心得，做以下几方面概括。

首先是培训心得。

数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。

2、重新更新新的教学目标。

在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。

3、重新领会新旧教材的编写。

旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。

4、重新选择新的教学方式。

在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。

5、重新构建教育评价体系。

在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。

其次，教学体会

作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。

1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。

学生是什么？学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体现在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后教师给予肯定和鼓励。这不仅提高了学生学习数学的积极性，更主要的是培养了学生自主意识。体现了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。

2、让数学课堂走进现实生活。

在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。在具体形象中感知学生真正掌握了数学知识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一年级学生认识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4、、、、、、可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活经验，提高学生的学习能力。

3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。

学生在六年的学习阶段，基础知识和基本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对学生基础知识和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题能力，更主要培养学生的抽象思维能力。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。

小学数学教学的心得体会篇十二

数学是一门重要的学科，对于学生的学习和发展有着重要的影响。而在数学教学中，学生的差异性是不可忽视的。为了满足不同学生的需求，我在教学中采用了数学差异性教学的方法，并取得了一些心得体会。

首先，了解学生的差异是差异性教学的前提。每个学生的数学水平、学习能力都是不同的，因此在教学中要先对学生进行差异化分析。在编排教学内容时，我会根据学生的实际情况，设置不同的难度，以满足他们的学习需求。例如，对于掌握较好的学生，我会在原有的基础上加大难度，提供一些拓展的题目来挑战他们；而对于学习困难的学生，我会采用一些简化的方式来帮助他们理解，创造成功的机会。

其次，差异性教学要注重培养学生的自主学习能力。在数学教学中，我注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，我会引导学生提出问题，并鼓励他们通过自主学习和合作学习来解决问题。通过这种方式，学生可以主动参与到学习过程中，发现问题、解决问题，培养思维的灵活性和创造性，提高他们的学习主动性。

再次，差异性教学需要采用多元化的教学策略。在课堂上，我会根据学生的差异性，灵活运用不同的教学策略。例如，对于直观型学生，我会采用图示或实际操作的方式来帮助他们理解抽象的概念；对于逻辑型学生，我会进行一些推理和证明的讲解，培养他们的推理能力。通过运用不同的教学策略，我可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和兴趣。

此外，差异性教学还需要关注学生的情感需求。数学是一门需要思考和运用的学科，对于一些学生来说，数学可能是一门难以理解和应对的学科，容易产生学习焦虑和抵触情绪。因此，在教学中我会注重激发学生的学习兴趣，提供一个轻松、和谐的学习氛围。我会鼓励学生积极思考问题，勇于提出自己的观点，通过多次成功的经验，帮助学生建立起对数学学习的兴趣和信心。

最后，评价与反思是差异性教学的重要环节。在差异性教学中，不同学生的学习效果和问题是不同的。因此，我会定期对学生进行综合评价，并对教学进行及时的反思和调整。通过评价和反思，我可以了解到学生的差异性程度，确定是否需要调整教学策略，提供更加个性化的教学服务，以提高学生的学习效果。

总之，数学差异性教学是一种能够满足不同学生需求的教学方法。通过了解学生的差异、培养学生的自主学习能力、采用多元化的教学策略、关注学生的情感需求以及评价与反思，我相信在将来的数学教学中，这些心得体会将对我有着重要的指导作用，我也会继续努力，提升自己的教学水平，为学生的学习进步贡献力量。

小学数学教学的心得体会篇十三

第一段：引言和背景介绍（200字）

作为一名数学教师，我每天都与数字与逻辑相伴。数学教育对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力至关重要。而今天，我想分享的是在数学教学中的一天心得体会。这个故事发生在我执教的一所中学中，这所学校位于一个乡村地区，学生们来自各个阶层和背景，他们大多数不愿意参与数学学习，我需要面对种种难题来激发他们的学习兴趣。

第二段：开展寓教于乐的教学方法（250字）

面对学生们对数学抵触情绪的挑战，我决定通过寓教于乐的方法来吸引他们。我设计了一堂有趣而有挑战性的数学游戏。首先，我给每个学生一张卡片，上面有不同的数字。然后，我将他们分成小组，在桌上放置一些道具，让他们利用这些道具创造出一个公平的游戏。学生们需要使用自己所持有的数字，根据游戏规则进行计算并取得最高分。通过这个游戏，学生们在竞争中享受到了数学的乐趣，并且学会了合作和竞争的技巧。

第三段：引导学生实践应用数学（250字）

在实际应用中学习数学是培养学生兴趣的另一重要方法。为了让学生深入了解数学在日常生活中的应用，我带他们参观了当地的超市。在超市里，我鼓励学生们找到不同品牌的产品，比较它们的价格和性能，并使用数学知识计算出最佳的购买选项。学生们聚精会神地进行了比较和计算，他们的兴趣和参与度也大大提高。此外，通过实践应用数学，学生们体会到数学的实用性，增强了他们对数学的认同感。

第四段：运用新技术提高学习效果（250字）

利用新技术来提高学习效果也是我在数学教学中的一项重要尝试。我带领学生亲自使用电子工具来解决数学问题。我们使用了数学软件和应用程序，学生们可以通过手机和平板电脑来完成一系列的数学练习和任务。在这个过程中，学生们不仅提高了他们的计算和解决问题的能力，还学会了如何使用科技来辅助学习。新技术的使用改变了学生们对数学的认知和学习方式，有助于创造出更轻松、有趣和高效的学习环境。

第五段：总结和展望（250字）

数学教学的一天使我收获颇丰。通过寓教于乐的教学方法，我能够激发学生们对数学的兴趣，使他们更加投入学习。通过实践应用数学，学生们认识到数学不仅仅是课堂上的知识，而是与他们的日常生活息息相关。运用新技术提高了学习效果，同时也增加了学生们的主动参与度。然而，我也意识到我的工作还远远没有结束。作为一名数学教师，我将继续不断探索和创新，努力为学生们营造更好的学习环境，帮助他们在数学学习中取得更大的突破。

通过这一天的教学经历，我深深地体会到数学教学需要不断尝试和创新。通过寓教于乐、实践应用和运用新技术，我能够激发学生们的学习兴趣、提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和应用数学知识。这一天的体会让我更加坚定了在数学教育道路上不断努力和前行的决心。