无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八地理北京讲课反思篇一
现行教材中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就能为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激发学生的学习兴趣。
例如教学《北京》，要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多从未去过北京，方位概念又模糊的小学生来说，是有一定难度的。
这时，教师用多媒体课件展示天安门广场四周的.景物，学生有了真切感受，就能容易地完成学习任务。
我针对这个目标，精心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。
八地理北京讲课反思篇二
在示范怎样进行买卖活动后，我便组织同学4人小组为单位，进行买卖玩耍，最终要求营业员汇报卖掉了哪几样物品？算一算应收多少钱？并数一数实际收取的钱，力求练得扎实；当然教学中仍有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善。
八地理北京讲课反思篇三
小学语文二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、优美的语言，为我们介绍了北京的风貌，表达了作者对首都北京的赞美之情和热爱之情。
二是北京的街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；
三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。根据的教材的特点，我是这样完成这一课的教学：
上课伊始，我对孩子们说：“今天，老师要和大家一起去游览风景优美的北京城，想看吗？（想）那我们出发吧。”接着我用课件展示北京风光片，再配上轻松愉快的音乐，孩子们如身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我顺势就指导学生朗读课文，学生也读得特别起劲。
课文的开头的结尾都是赞美北京的美丽，那她到底是怎样的美呢？我这一节课就围绕这个中心展开教学。每欣赏一个段落，我都会让孩子们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，北京城的美。找到这些词语之后，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，我会结合图片让学生再一次感悟，那指导朗读就水到渠成了。这样做既能让学生真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。
“庄严”这词在字典上的解释就是庄重而严肃。但是光这样解释，孩子们是不能理解的。因此，我让孩子们回顾每周一的升国旗仪式，理解“庄严”的意境。理解“矗立”一词时，我则引导孩子们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。
课文的最后一段介绍了北京的全貌，但没有详细阐述。在课上，我准备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了一点了解，接着，我就指导学生阅读《经典诵读》中的《中国娃》、《主题阅读》中的《游内蒙古大草原》，再一次领略祖国的大好河山。这节课还是有不少需要改进的地方，比如说话练习，老师还需要对学生的说话做具体的指导；朗读指导还得加强。
八地理北京讲课反思篇四
在教学《20xx，北京》一课时，这样导入新课：北京是我国的首都，党中央、国务院的所在地，北京是一座美丽的城市。你们知道，在xxxx年7月13日，北京有什么举世瞩目的大事吗？这节课老师就带大家到北京去看看。随着我的声情并茂的朗诵，孩子们陶醉在这热烈的场面和动听的.朗诵之中，他们不但在兴趣盎然中整体感知了课文大意，而且对新课产生了极大的兴趣，为自主有效地学习奠定了基础。
语文知识犹如汪洋大海，学生在课堂中学到的只能是其中很小的一部分，语文教学更重要的任务是要培养学生的自学能力。在学生整体感知课文大意后，让他们在浓厚兴趣的驱使下边读边思，发现问题，提出问题。
教学《20xx，北京》时，有的学生自学课文后提出问题：“沸腾”是什么意思？”为什么说喜讯刚刚传到，北京就沸腾了？”对于这个重点问题，我马上组织全班学生讨论。通过交流，学生不但明白了“沸腾”的意思，而且知道了北京之所以沸腾，是因为：天安门广场人山人海、四面八方的人们像潮水一般涌来，人民欢呼、跳跃、飞奔、舞龙、打鼓。结合学生的讨论，我指导学生朗读课文、背诵课文也就到水到渠成了，学生读出了愉快、自豪的感情。教师这样恰到好处地引导，不但解决了学生提出的问题，而且对学生进行了生动的思想教育，也使朗读训练落到了实处，使学生对课文有了更深的理解，真可谓是一举多得。
八地理北京讲课反思篇五
陈毅对诗歌的主张是，不反对形式技巧上的探索，但鄙视单纯玩弄形式技巧，不能让死板的形式规则束缚住。《赣南游击词》正体现了他的这种艺术追求。这首词是按《忆江南》词牌的句式写成，但并不依照《忆江南》词的.平仄格律。
各节都含着丰富充实的生活内容、思想内容和思想情感，极富生活情趣，而在形式和格律上则给了自己相对的自由，不过分拘泥于死板的形式规则。在语言上，陈毅采用群众口语，如“乖乖听安排”、“重生亲父母”、“好儿郎”等，同时又善于吸取有生命力的古语词，如“兼旬”“怨嗟”、“禹鼎”等。在用典上，承其义，如“铁树要开花”。在风格意境上，或质朴无华、明白畅晓，如第9、10节；或雅致洒脱，含蓄有味，如第1、4、5节；或有民歌的情趣，或有古诗的风韵，不拘一格，而又多样统一，构出一派清新豪迈的格调。全词意趣盎然，情味毕现，极具艺术感染力。
八地理北京讲课反思篇六
本文是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时所作的陈述词。文中通过对祖国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人、以及文化计划的介绍，情真意切地表达了我国人民对申奥的期盼和渴望，表达了作为中国人，作为北京人的骄傲与自豪。
在教学，我主要是引导学生抓住每一段的中心句，了解课文陈述了哪些内容。学生通过交流讨论，大致能说出陈述词的内容，了解课文总分的'结构。但部分学生将第六、七、八、九自然段的内容分开陈述。我没有立即纠正，因为这几个自然段围绕文化计划这一个内容从四个方面陈述，在分析完后，我再让学生找出这几段的共同之处，引导学生找出中心句。这样学生由易到难，通过自己理解，印象深刻。
在理解“新的局面”、“新的高度”的含义时，学生只能从表面字义上理解。我将收集的部分资料和学生对2008年奥运会的回顾结合起来理解，学生基本能了解奥运会在中国举办的意义，达到理解这两个词的含义。
课后习题中有一道题是，你想为2008年奥运会做了些什么？写一段话表达自己的心愿。因为北京奥运会已成为历史了，我觉得这一题没有练习的意义。将题目改了改，让学生对照杨澜陈述词的内容，根据自己对奥运会的北京新添的建筑物，让学生以主人的身份，向大家介绍北京城的特点。根据学生作业情况。有部分学生能运用排比、拟人等修辞手法介绍北京。但一部分没有收集资料、无话可说，只能重复书中的内容。
八地理北京讲课反思篇七
用字母表示数是学生学习代数初步知识的起步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。
对于五年级的小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃，而由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。而且，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从根据要求列出含有字母的式子，这又是数学思想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。而在教学实践中，即将要学的用方程解题时格式非常重要，因此往往在教学时会特别强调格式。可是从学生的后续学习来看，我慢慢发现，其实在教学这一部分知识时，老师要注重学生对数量关系的理解，也就是说要加强对学生的用含字母的式子表示数量的训练，也就是写代数式的'训练。因为这是列方程的基础。所以，一定要向学生强调并反复练习用含有字母的式子表示数量，让学生明白以往学习的所有数量关系在用含有字母的式子表示数量中都能用到。如：存钱罐里有c元，倒出2元，一样的要用减法求还剩下多少钱，有3个这样的存钱罐，每个c元，一样的用乘法来求一共要多少钱。让学生在这样的大量的练习和强化中，知道含有字母的式子的数量关系和以前是一样的，只是现在所用的符号不一样，其实，从广义上来讲，字母是一种符号，数字也是一种符号。