环保工作是一项长期的任务,我们需要持之以恒地做好。在总结中,可以列举出目前环保工作的进展和存在的问题。这是一份优秀环保工作者的总结经验,希望能给大家带来启示。
我不能失信课堂实录篇一
.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开探讨交流。
.故事发生在什么时间?
.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?
爸爸
妈妈
宋庆龄
到
教
伯伯家
小珍
.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?
.别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的?
(让生找出课文中的相关句子进行回答)
.完整地说说课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班交流,进行比赛。
.各小组安排角色进行练习,教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的'所思所想,准确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。
.请三至四个小组进行朗读比赛。
.同学评议,推选出优胜组。
.全班分角色朗读课文。
四、讨论深化
.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?你从中受到了哪些启示?
.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?
.小结:俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
板书设计:
爸爸
伯伯家
宋庆龄
妈妈
小珍
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我不能失信课堂实录篇二
“以专题组织教材内容,加强整合”是本册教材编写思想,因此,作为一线教学教师,应该深入钻研教材,把“联系单元专题,加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文,孩子们已学习单元前3篇精读课文,对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上,通过多形式自主阅读,让他们能就自己的阅读感受与同学交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,潜移默化地提高阅读能力。
二、学习目标
1、正确、流利地朗读课,有感情地朗读人物对话。
2、把握课文的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
4、结合单元主题,初步培养独立阅读能力。
三、教学重点、难点:
如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、教学方法:朗读感悟
五、教学时间:一课时
六、教学流程:
一、复习激趣,导入课题
1、同学们,从第二单元课文的学习中,你认识了哪几位名人?
3 板书课题,齐读课题。
4 就题目质疑: “失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?
二、初读感知,了解大意
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人?
b提供句式练说:课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个,宋耀如一家准备,二女儿( )也很想去。可她突然想起( ),爸爸妈妈都劝她( ),但她。
三、角色朗读,感受美德
1、交代任务:四人一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话,要加上表情和动作哦!先组内练习,然后小组再比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、讨论深化,铭记美德
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?
2、小结:“诚信”是我们中华民族的传统美德,是做人处世的基本准则。有人说,“诚信是道德中最美的一朵花”,“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页)
3、向宋庆龄学习,做一个诚实守信的人:出示有关诚信的谚语、格言,全班读,
五、单元总结,升华拓展
本单元,我们通过学习,认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人,这是4个闪光的名字,更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。
板书:
8 我
不能失信
(宋庆龄)一诺千金
做人美德
我不能失信课堂实录篇三
教学目标:
1、认识“释”等这个生字,并会组词。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
4、培养独立阅读能力。
教学重点:
小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里。
教学难点:
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备:
布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学课时:1课时
教学过程:
一、新课导入。
同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》。板书课题,我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗?“失信”的反义词是什么,你知道吗?
课文在写谁呢?说他在哪件事情上不能失信呢?请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,不认识的字可以查字典,把课文读通顺,读流利。
小黑板出示朗读要求,学生自由朗读:
(1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词。
(2)读通课文。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)
(3)用序号标出自然段。
2、分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
1)课文一共用几个自然段?课文中的我是谁呢?
2)指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉,解释”
3)以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开交流。
三、讲读课文。
2、生交流。
3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?
(1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。
(让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。)
(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
(3)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”
师:能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?
(为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)指名读,同桌读,各自读读出不同的感受。
(4)分角色朗读,师读父亲、母亲的话,学生读宋庆龄的话。
4、请同学们再读读人物的对话,在引用人物语言的时候,表达上有什么不同。
师小黑板出示文中三个句子:
(1)父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”
(2)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。
(3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!”
a、从这三句话找出带有动作的词,读一读。
b、齐读这三句话,指名读。
c、从这一系列的语言和动作中,让我们深刻地体会到庆龄是个――的人。
(5)同学们,本单元的习作就是写一个你熟悉的人,那么,要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。
(6)人物的语言无时不在,你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗?如:买文具和营业员的对话,放学回家和妈妈的对话。
四、讨论深化,课外拓展
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
五、课堂练习
1、把句子写完整
老师()给()同学们讲故事。
小()飞上了()的天空。
马儿()奔驰在()的草原上。
2、做新课堂27页第六题,28页第九题。
五、布置作业
1、在网上查找宋庆龄的有关材料,制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。
2、把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。
我不能失信课堂实录篇四
教学目标:
1.通过同桌检查,把课文读正确读通顺。指导读好对话,感受宋庆龄说到做到守信用的品质。
2.在老师的帮助下,初步学习用补充课题的方法把握主要内容。
3.熟悉三种对话形式,对照课文中的对话,修改补充的学生对话片断,要求分段写;选择其中一两句,把提示语放在中间或后面,注意正确使用标点。
第一板块检查预习,整体感知
一、把课文读正确读通顺。
1.同桌对读,认真听圈出读错的词语,划出停顿不对的句子――根据学生的朗读情况对词句进行指正。(投影出示)
2.同桌读对话――男女生对读――读懂对话内容(宋庆龄你为什么不去呢?这位爸爸,你跟宋庆龄说了那么多,目的是什么)――感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。
第二板块初步学习用补充课题的方法大体把握主要内容
一、说说写了一件什么事
自由说――肯定优点
二、教授方法
1.关注课题,浓缩了内容――宋庆龄说,她不能失信。
2.她为什么这样说?――理出起因:宋耀如一家准备去朋友家,宋庆龄想起和同学的约定,决定不去了。经过:爸爸妈妈劝她去伯伯家。
3.最后怎么样?――宋庆龄说,她不能失信。最后留在了家里。
三、学生操练
连说――指名说――同桌说(说清楚了,在他的书上打上五角星)
预设答案:宋耀如一家准备去朋友家,宋庆龄想起和同学的约定,决定不去了。爸爸妈妈劝她,但宋庆龄说,我不能失信。最后留在了家里。
小结:同学们,在以后的学习中,碰到这种写人记事的文章,如果题目浓缩了内容,就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容,今天我们只是初步学习,今后我们还将继续学习。
第三板块改写对话形式,正确使用标点符号
一、回顾课文及本单元课文,大量的对话描写。
二、出示习作中的对话。
在我们平时的写作中也经常出现。(出示学生写的对话)
我说:“奶奶,你今天怎么来得这么晚?我都等了半天了。”奶奶说:“我平时都是这个时候来的,你今天没学古琴吗?”我说:“今天是星期一。”奶奶说:“哦,瞧我这记性,我给忘了。”
三、与课文中的对话比较,发现不同。
1.对话是分段写的。(清晰,一眼就看出来是谁与谁的对话)
2.熟悉三种对话形式,及标点正确的使用。
四、修改对话,要求:
1.分段来写。
2.选择其中一两句,把提示语放在中间或后面,注意正确使用标点。
3.书写端正。
自主改写――选择样本,反馈交流,评价――修正――同桌交流评价
后续教学:学习写好提示语
我不能失信课堂实录篇五
一、新课导入。
同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗?“失信”的反义词是什么,你知道吗?你能把课题来读一读吗?(老师从你的朗读里知道了,你是一个守信用的人。)
质疑:那课文在写谁呢?说他在那件事情上不能失信呢?请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、拿到一篇文章,我们先该怎么来读呢?你有好的方法吗?
出示朗读要求,学生自由朗读:1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词。2)读通课文。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)3)用序号标出自然段。
2、检查。
1)课文一共用几个自然段?课文中的我是谁呢?
3)指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”
三、讲读课文。
2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?
1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。
父亲的第二句话后,随机落实第一段中2——5句,让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。
2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
3)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”
师:能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?(为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)
4)分角色朗读,师读父亲、母亲的话,学生读宋庆龄的话。
3、请同学们再读读人物的对话,在引用人物语言的时候,表达上有什么不同。
师出示文中三句例句:1)父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”
2)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。
3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!”
同学们,人物的语言无时不在,你能学着文章的样用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗?如:买文具和营业员的对话,放学回家和妈妈的对话。
我不能失信课堂实录篇六
教材分析:
本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文,是一篇略读课文。它讲述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是,宋庆龄想起来,要在当天教朋友叠花篮,虽然父亲和目前都劝她改天再教,可是,宋庆龄还是留下来了,履行了自己的诺言。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学重点:了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议,坚决留在家里的。
教学难点:透过对话和动作领会宋庆龄的内心世界和性格特点。
课时安排:1课时
课前准备:学生准备:名人小故事之宋庆龄
教师准备:ppt
教学过程:
一、导语引入
1、导入出示。
2、板书课题。
二、在预习的基础上,再读感知课文
1、读读课文的自学提示。
2、交流预习情况:
了解宋庆龄的生平:对于宋庆龄,你都了解了什么?
阅读资料袋。
教师补充:
宋庆龄:(189—1981)海南省文昌县人,我国杰出的女政治活动家,世界和平运动活动家。70多年里,宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业,是中华人民共和国的缔造者之一,她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长,长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略战争,保卫世界和平,被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年,宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员,1951年,宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”,将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用,1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
3、读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?用上“什么时候,谁在哪里干什么”的句式来说。
(一个星期天,宋庆龄一家准备去一位伯伯家,小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮,因此,她留在了家里。)
三、学习课文
1、一家人准备去伯伯家,小庆龄的心情是怎样?
(显得特别高兴。)为什么?你从哪里看出来?
交流:
·她早就盼着到这位伯伯家去了。
你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因?(早就、盼着)结合你的理解,说一说。
指导朗读。
·伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
这是一只怎样的鸽子?能送个词语给它吗?
朗读。
2、这么漂亮的鸽子,伯伯还说准备送它一只呢!这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦!她能如愿吗?为什么?默读课文2—10段,找找答案吧!
3、交流反馈:她的小小愿望没能实现,因为她答应小珍要教她叠花篮,所以她决定不去伯伯家,而是留下来。
4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话,感受她内心最真实的想法吧!指名分角色朗读课文2—9段。
相机指导朗读重点句:
·父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”
给奇怪换个词,能联系上下文说说你的理解吗?
面对早就盼着去伯伯家,此时却停住了脚步的庆龄,爸爸怎么能不好奇呢?朗读。
·父亲说完,拉起庆龄的手就要走。
想象说话:当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻,小庆龄当时心情会怎样,会想些什么呢?——指名说。
想象来朗读:不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!
小庆龄会怎样说呢?(焦急……)
·出示:不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
用心读这句话,你读懂了什么?你又看出了什么?
是啊,你答应别人的事就一定要做到,假如,你做不到,当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话:与朋友交,言而有信,言而无信,不知其可也。
让我们都做像宋庆龄这样的诚实守信的孩子,牢记孟子的话,读——
身边有些同学由于年幼不懂事,常常想不到这个小却深刻的道理,让我们好好的读读,告知他们。
5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心,妈妈望着庆龄笑了笑,这是怎样的笑呢?
为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。
庆龄也甜甜地笑了,这又是怎样的笑呢?(为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴,因能坚持让自己做个守信用的人而笑)
四、小结
略
作业设计:
讲讲身边诚实守信的人和事。
读读宋庆龄的小故事,说给爸爸妈妈听。
板书设计:
我不能失信
爸爸妈妈 宋庆龄——伯伯
小珍
教后反思:
我不能失信课堂实录篇七
.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
.培养独立阅读能力。
课前准备
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学过程
一、谈话导入
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
.今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
文档为doc格式
我不能失信课堂实录篇八
一个星期天,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
她刚走到门口,忽然想起,小珍今天上午要来找她学叠花篮。
父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”
“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”父亲说完,拉起庆龄的手就要走。
“不行!不行!小珍来了会扑空的`,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
“那……回来你去小珍家解释一下,表示歉意,明天再教她学花篮,好吗?”妈妈在一旁说。
“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”
“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说:“那你就留下来吧!”
庆龄点点头,甜甜地笑了。