无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课精彩开场白英语篇一
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
３、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。
说课精彩开场白英语篇二
小说是一种富有想象力和表现力的文学形式，它不仅可以带给读者无限的乐趣，还能够让人们得到心灵的慰藉和启发。在我修读的小说课中，我深深感受到了小说的魅力，不仅学到了许多写作技巧，还丰富了自己的阅读体验。通过这门课程，我对小说的认识和理解得到了提升，下面我将从对小说的背景认识、阅读体验、故事情节、人物塑造和写作技巧等方面进行总结和反思，分享我的小说课心得体会。
二、对小说的背景认识
在小说课上，我了解到小说起源于欧洲文艺复兴时期，经过几个世纪的发展，已成为现代文学中最为重要的文学体裁之一。小说是通过故事情节和人物塑造来表达作者对现实生活的感悟和思考，其中蕴含着丰富的情感和思想。通过学习小说的历史背景和发展，我对小说的内涵和形态有了更加清晰的认识，也更好地理解了小说的重要性和独特之处。
三、阅读体验的丰富和感悟
在小说课上，老师为我们介绍了许多经典的小说作品，每次读完一本小说，我都有一种穿越时空的感觉，仿佛与小说中的人物一起经历了种种命运的波折。例如，读完《红与黑》，我对于人性的复杂性有了更深层次的理解；读完《麦田里的守望者》，我对于成长和青春的困惑有了更多的思考。通过与作者的对话，我不仅欣赏了文学的魅力，还从中汲取了智慧和力量，让自己变得更加成熟和深刻。
四、故事情节的设计和展开
小说中的故事情节是吸引读者的重要因素之一。在小说课上，我学到了许多关于故事情节设计和展开的技巧。一个好的故事应该有紧凑的结构和跌宕起伏的情节，让读者情绪随着故事的节奏起伏。适当的悬念和反转可以增加读者的阅读兴趣和意愿，而不拖泥带水的情节会让读者感到乏味和枯燥。通过学习和分析一些优秀的小说作品，我对故事情节的设计和展开有了更深入的理解，也为自己今后的写作提供了更多的启示。
五、人物塑造的技巧和效果
小说中的人物是故事的核心，他们的性格和命运决定了整个故事的走向和氛围。在小说课上，我学习了许多关于人物塑造的技巧和方法。一个好的人物形象应该具有鲜明的特点和独特的魅力，他们要让读者感到真实和可信，产生情感共鸣。通过细致入微的描写和生动的语言，作者可以塑造出一个个有血有肉的人物，让他们在读者的心中留下深刻的印象。通过学习和分析一些经典的小说人物形象，我对人物塑造的技巧和效果有了更深入的理解，也为自己今后的写作提供了更多的参考。
六、写作技巧的学习和运用
在小说课上，我学习了许多关于写作技巧的知识和方法。写作技巧不仅包括语言运用和写作手法，还包括故事构思和情感表达。一个好的小说应该具有深度的思考和精心编排的文笔，不仅能够引人入胜，还能够让读者产生共鸣和思考。通过学习和分析一些优秀的小说作品，我学到了许多写作技巧，也在写作中试着运用这些技巧，提升自己的写作水平。小说课的学习不仅丰富了我的阅读体验，还拓展了我的写作思路，让我有了更大的创作空间。
七、总结与反思
通过这门小说课的学习，我不仅对小说有了更深刻的认识，还提升了自己的阅读和写作水平。通过与作品的对话和思考，我增加了对人生和世界的思考，也锻炼了自己的表达能力和创作能力。小说的魅力是无穷的，它不仅丰富了我的生活，也让我成为一个更加有见地的人。我将继续努力学习和创作，希望自己能够成为一个优秀的小说家，用自己的文字打动人心，传递美好与智慧。小说课的学习经历将伴随我一生，也将成为我人生中的一座宝贵的精神财富。
说课精彩开场白英语篇三
学说课是作为高中语文教学中的一项重要内容而出现的，它旨在培养学生的口语表达能力以及逻辑思维能力。通过学说课的学习，我深感受益匪浅。下面我将从个人感悟、口语表达、逻辑思维、自信心培养和团队合作等五个方面，谈谈我在学说课中的心得体会。
首先，通过学说课的学习，我体悟到个人感悟在口语表达中的重要性。在学说课的课堂中，老师会要求我们就某个话题展开自由发挥，这就需要我们将自己的思考和所见所闻进行整理和表达。在参与学说课的过程中，我发现只有通过个人的独立思考和深入阅读，才能够有自己独特的见解和观点。我曾经参与过一次关于环境保护的学说课，通过自己的思考和了解，我提出了一些个人的见解，这也使我在口语表达方面的能力有了很大的提高。
其次，学说课对于培养口语表达能力起到了重要的作用。学说课的主要目的是让学生学会用口语进行表达，因此在学说课的课堂上，老师会要求学生起立，用自己的语言、肢体表达以及语音语调等方式进行演讲。通过学说课的实践，我发现自己能够更自如、更自信地运用所学的语言知识，清晰地将自己的观点和思考与他人分享。同时，学说课也使我在说话过程中更加注重语音语调的把握，因为语言的神奇之处在于说话声音的音调，语调的高低可以描绘一个人的情感和态度，准确掌握这个能力是在学说课中得以培养的。
再次，学说课对于逻辑思维的培养有着显著的效果。在学说课中，我们不仅要求将自己的思考整理成为一篇完整的演讲稿，还要通过说话的过程有条理、有逻辑地进行陈述。在学说课的实践中，我发现自己的逻辑思维能力有了较大的提高。我能够更加清楚地将观点与论据进行有机地衔接，使演讲的内容具备逻辑性和说服力。学说课不仅锻炼了我的思考能力，还提高了我的逻辑思维能力。
此外，学说课还能够培养学生的自信心。在学说课的初期，很多同学都会感到非常紧张和不知所措。而随着学习的深入，我发现通过学说课的实践，我的自信心得到了极大的提升。当我站在讲台上的时候，我坚信自己掌握了这个话题，我愿意用自己的方式和语言与他人分享，这样的认知使我更加自信地进行演讲。学说课让我从内心迸发出自信，改变了我以往对于口语表达的畏惧和不安。
最后，学说课的过程也使我领悟到团队合作的重要性。在学说课中，我们往往需要和其他同学一起合作，共同完成一次团队演讲。通过与他人的互动和协作，我发现只有团队的共同努力，才能够达到更好的表达效果。每个人都有自己独特的见解和想法，而这些也是团队合作中的宝贵财富。通过相互倾听、讨论和合作，我们共同完成了一次精彩的团队演讲，这是学说课上我最难忘的经历之一。
总之，学说课是一项非常有意义的活动，它不仅可以锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的自信心和团队合作精神。通过学说课的学习，我深感收获颇丰。我相信，只要持之以恒，不断练习，我的口语表达能力一定会越来越强大，逻辑思维能力也会不断提高。学说课的学习不仅对我个人的成长非常重要，也对将来的学习和工作起到了积极的促进作用。
说课精彩开场白英语篇四
什 么是说课，怎样说课
所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及 为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的 分析。“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分。
一、什么是“说课”
说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论 依据。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。•“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
二、怎样“说课”
说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依 据的一种活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。
（一）说教材
1、说教学目标的确定。说教学目标要：一说目标的完整性，一般的教学目 标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具 体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的 重点。它是教材内容表现出来学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过 程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一 定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。
（二）说教学方法
1、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二 是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生 知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
2、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可 能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映课直观性的特点；三忌教学手段流于形 式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。
（三）说学生学法
说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途 径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方 法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。
（四）说教学程序
1、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排 及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各 教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路 设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。
2、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法 等说出依据。
3、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲 目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要 准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。
说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说 课的模式通常可采用如下的提纲式：
（一）说教材
（二）说教法
教学方法、教学手段、教学媒体 的运用
（三）说学法 学习方法、能力培养
（四）说教学程序
新课导入、新知识的学习、检测 训练、总结巩固
（五）说板书设计
（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）
说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学 生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。说课：
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析：
本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
知识目标：
1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；
1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
重点： 难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。
教材分析 教学目标 重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法 导入（5分钟）教学过程 正体（20分钟 尾声（5分钟）大家发表的互动观点(3人发表)自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析：
本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标 知识目标：
1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；
1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析
教学目标
说课精彩开场白英语篇五
观说课是指老师在教学过程中进行授课演示，给教师展示教学过程和方法的机会。它旨在提高教师的教学水平，使教师能够更好地运用多种教学手段，提高学生的学习效果。作为一名教育工作者，我有幸观看了一堂优秀的观说课，收获颇多，给我留下了深刻的印象。
第二段：介绍观看的课程内容和教学方法
在观看的课程中，老师选取了一篇关于环境保护的课文作为教学内容，通过多媒体的形式呈现给学生。在课堂上，老师注意到学生的学习兴趣，赢得了学生的积极参与。同时，老师还采用了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生既能够深入地掌握知识，又能够提高他们的综合能力。
第三段：分析观看过程中的收获和体会
观看这堂课程给我留下了深刻的印象。首先，通过观看这堂课程，我发现高效的教学手段能够提高学生的学习效果。老师采用多媒体进行展示，使学生更加直观地了解了环境保护的重要性。其次，我也意识到在教学过程中，教师的语言表达和形体语言非常重要。老师通过生动形象的例子和亲切友好的态度，使学生们愿意积极参与讨论，增加了课堂的互动性。
第四段：总结教学方法的优势和不足
观看这堂课程，我也看到了一些教学方法的优势和不足。首先，这堂课程采用了多样化的教学方法，能够调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。其次，通过多媒体的形式，学生能够更加直观地了解课文内容，提高他们的学习兴趣和记忆能力。然而，这堂课程也存在一些不足之处，比如老师的教学内容过于简单，没有很好地考虑到学生的理解和需求。另外，课程中的教学时间安排较为紧凑，给学生的思考和交流时间不足。
第五段：对观看课程的总体评价和自己的展望
总体来说，该堂观说课给予了我很多启示，使我对教学方法和教学效果有了更加清晰的认识。我深刻认识到教师的教学方法和态度对学生的学习效果有着重要影响。通过观看这堂课程，我学到了很多新的教学方法和技巧，也对自己的教学方法进行了反思和调整。希望未来能更好地运用这些方法，提高自己的教学水平，为学生营造更好的学习环境。
说课精彩开场白英语篇六
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
说课精彩开场白英语篇七
习题设计这一环节，教师本着"重基础、验能力、拓思维"的原则，设计以下几道练习题：
1、拍手游戏。（教师拍手）每次拍4下，拍3次，共拍几下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、观察教材主题图，根据图中内容列出乘法算式。
这三道题由浅入深，紧扣重点。这一教学环节的设计结构严密、层次清楚，而且趣味性特别浓，使学生的知识与思维得到同步发展。尤其第三个问题，让学生自由选择问题解决，给了学生一个想象和发展的空间，使学生思维的创造性、灵活性、深刻性等品质得到训练，有效地培养了学生的实践能力。
说课精彩开场白英语篇八
这篇文章是，苏教版小学语文四年级上学期的一篇课文。这个单元是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素c的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素c的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
文章通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，层次清晰。心理描写动人真挚，哥伦布的担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，耐人寻味。
本文内容相对比较浅显，学生要做到能读顺读通，理解内容，弄清维生素c对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读,我将教学要求设定为以下2点：
1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因，揣摩人物的心理想法。
2、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
为了实现以上两个目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，将理解课文内容，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难点。
1、抓重点词语，整体感知文章主旨。这堂课，我抓住哥伦布心情变化，感知文本。教学的主线清晰一点，学生的精力更加集中。
2、自主学习法。开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的召唤。
3、注意科普性文章的文体特征，在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力。
“教学有方，但教无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的'教学方法。
1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、讨论法——让学生积极参与，总结规律。
3、自主探究法——让学生自主实践，巩固提高。
上课前的准备有以下两点：
1、让学生提前找寻有关维生素c的知识。
2、多媒体课件
一、复习导入、出示课题
这环节有两个步骤：
1、复习文章，学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。
2、引导回忆：哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病,结局是什么?
这一环节让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，感受“海上凶神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。
随着教师过渡语：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次，危险而难忘的奇迹之旅。激发学生的阅读热情，来到教学的第二步。
二、体会心情、理清奇迹。
首先，让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的词句，并用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。
沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外，四年级的学生应该在课堂上学会有序说话，为写作文打好基础。
接着，默读3-6自然段，出示自学要求：
(1)、想一想哥伦布每一次心情变化的原因;
(2)、画一画用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子;
(3)、说一说用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。
途中，老师边巡视边适当进行指导，特别关注自学能力较差的学生。
然后，通过小组合作交流和全班交流的方式，细读每一节，交流哥伦布心情变化的原因，通过朗读让学生感受哥伦布的复杂心情。
这一板块是学习课文3-6自然段，我带领学生专注于“说”和“读”。说一说哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希望通过“说”和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。另外，新课程带来了新的学习方式的转变，采用引导学生开展自主性、研究性学习为形式，激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性和理解能力。
四、读文明理：
既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么?为什么还要写7、8自然段呢?教师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部——读文明理。
1、默读文章最后一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在书上空白处。
2、全班交流，引出在生活中，我们要善于发现、善于思考、善于研究。
3、交流课前预习，维生素c的重要性。
默读中，让学生静静的与文本对话，与学生对话，进而与老师对话，寻找原因。学生在读读、想想、写写、说说等多种手段，引导学生感悟语言，让学生自己去寻找发现。这样的自主学习远不填鸭式的灌溉，来得更有效更有意义。
五、回归全文、总结拓展。
1、快速浏览全文，边读边回想维生素c被人们发现的经过。
2、学完这篇文章，你有什么收获?
3、教师总结：同学们，《维生素c的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯。
总结中复述全文，既解决了课后练习，又对文章进行了巩固。“你有什么收获?”这样开放性的问题，不仅让学生明白一课一得的道理，还能衍生出别的闪光点。例如，我们班孩子说：除了感受到维生素c的重要性以及学习生活中应该养成的好习惯，我还感受到了哥伦布的正直、善良，他与船员的手足情深。
六、作业布置
1、讲一讲把维生素c的故事讲给你的家人听。
2、查一查日常生活中哪些水果、蔬菜含有维生素c，进一步了解vc的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。
3、写一写把你的最新发现写下来与大家分享。
第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。