一年级教案应该注重培养学生的综合能力,包括语言、思维、表达等各个方面。大家可以浏览以下教案模板范文,了解不同学科和教学阶段的教学设计思路和方法。
炎热的夏天幼儿园教案大班语言篇一
1、观察夏日天空的变化,学习用比喻的手法来表达自己的感受。
2、在游戏中增加动作的敏捷性,体验迎风飞跑的感觉。
3、学习创意地运用材料制作天空中的云。
:长条皱纹纸、胶带;吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等;剪刀、浆糊、笔。
(一)寻找夏天
1、集体演唱《知了》。
2、谈话引出活动:夏天到了,知了来了,有谁知道夏天除了知了先生来做客了,还有些什么变化?今天,我们就一起去外面找找夏天。
3、带幼儿来到户外草地上,请幼儿自由结伴找找夏天。
师:请你和好朋友一起仔细地找一找夏天,然后告诉我们你在哪里找到了夏天。(引导幼儿用多种感官找寻)。
4、集中交流自己的观察所得。
(二)观察夏日天空的变化
1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。
师:刚才我们找夏天找累了,躺下来休息一下吧。你躺下来后,看到了什么?
师:噢,我也看到了,我看到了一条像大鲸鱼的云。你看到的云是什么样子的?
师:请你再仔细地看看,天空中的云还有什么变化?
2、感觉夏天的气味和声音。
师:现在请你们闭上眼睛,用你的鼻子闻一闻,告诉我夏天有什么味道?
师:那夏天有什么声音呢?
(三)和风娃娃做游戏
2、为幼儿在身体各部位固定上皱纸条,让幼儿在空地上不停地跑动,感受皱纸随风飞起来的变化。
(四)制作天空
1、讨论、分享观察天空时的感受,鼓励幼儿讨论如何将教室布置成天空。
师:我想把教室也布置成天空,可是要怎么做呢?
2、和幼儿讨论做云的方法。
a、展示材料。
b、用这些材料如何做云呢?
3、幼儿自由结伴用材料做云,鼓励幼儿做各种形状的云。
4、将制作好的云放在地上,使其成为辽阔的天空。
1、内容整合,和谐发展
本活动内容涉及了语言、艺术、健康等多个领域,并注意了内容的有效整合,为促进幼儿整体性发展提供了可能。活动通过看、听、闻、谈话、制作等多种途径,旨在充分利用各种感知手段,使幼儿的语言表达力、观察力、想象力、动手能力得到综合的发展,更重要的是幼儿在学到知识,培养能力的同时,自觉萌生了保护小动物和热爱大自然的情感。
2、创设了玩中学,学中乐的活动氛围
《纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜爱的活动方式。在本次活动中,教师为幼儿创设了一个宽松、自由的活动空间,提供了充足的操作材料;而教师始终是以参与者、引导者、支持者的身份参与活动,符合幼儿的兴趣与年龄特点。
3、 以幼儿为本,强调主动性
任何一种教育活动如果没有幼儿的主动参与,那么就谈不上是真正的教育。只有幼儿积极参与活动,才是有效的活动。因此,本活动中十分注重发挥幼儿的主体性。在每个环节的安排上,幼儿是主体,教师是引导者,让幼儿想说就说,想做就做,并能得到积极应答。活动中幼儿体会了成功的喜悦,增强了自信心。
炎热的夏天幼儿园教案大班语言篇二
1.物质准备:多媒体教具一套,字卡若干,树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2.知识准备:幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
活动一:风从哪里来?
1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动,从而产生风,知道空气流动能产生风。
2.让幼儿玩小风车转动游戏,了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3.引导幼儿相互交流:“怎样才能产生风?”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风。
活动二:诗歌欣赏――风在哪里
1.请幼儿观赏多媒体教具,引出主题。
2.老师利用多媒体教具配以音乐,富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3.用讨论形式,帮助幼儿理解诗歌语言。
(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上,它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)
(3)风吹过花朵,花会怎样?(频频点头)
(4)风吹过小草,小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)
(5)风来了,它给春夏秋冬带来了什么?
4.请幼儿讨论:风还会和谁做朋友? (帆船、风筝、风车、花裙、云……)
5.请幼儿操作图片,朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平:在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平:幼儿能自己翻阅小图书,学习朗诵诗歌。
低水平:翻阅、操作图片,说出散文诗中的几个主要词语。
2.儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化,鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么,引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
艺术:教幼儿学习舞蹈“风车转转”,帮助幼儿用身体语言来感
受空气的流动;想像画“风吹来的时候”。
科学:做有关空气流动的小实验。
多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
让家长引导幼儿观察有风时,家里事物所发生的变化,并和父母
一起做“风”流动的实验。
炎热的夏天幼儿园教案大班语言篇三
1、指导思想:
大班多数幼儿性格活泼、开朗,他们想说,但由于部分幼儿年龄偏小,他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆地表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问,对事物的好奇心强,为满足幼儿的求知欲望,激发他们对诗歌的兴趣,我以自然现象中的风为切入点,设计了语言活动《风在哪里》。在本节活动中,注意调动幼儿的主动性,扩展幼儿的想象力,锻炼幼儿创造性应用语言的能力,在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。我采用了逐层深入,环环相扣的方法来组织本次活动,基本流程为:感官激趣——欣赏理解——深化知识——学习朗诵————游戏体验——仿编诗歌——活动延伸。通过感官去感受美,用语言来表达美,进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编,发展幼儿的语言表达能力。
2、活动目标:
知识目标:体验诗歌中所蕴含的美感,感受诗歌的意境美。
能力目标:学习诗歌语言,尝试创编诗歌。
情感目标:体验创编诗歌的乐趣及成功的喜悦。
3、活动重、难点:
[重点]:体验诗歌中所蕴含的美感,感受诗歌的意境美。
[难点]:学习诗歌语言,尝试创编诗歌。
1、幼儿提前观察风吹过时物体的变化。
2、春天草地的场景。
3、相关课件。
4、多于幼儿人数的图片若干张。
(一)游戏情境的导入:
1、小朋友,今天天气真好,我们一起到草地上玩一会吧。(师同幼儿一起随音乐入场)
2、小朋友,我们在草地上坐一会儿吧。小朋友们,你们都看到了什么?(重点引导幼儿把自已观察到的用语言表述出来)
3、(播放风声)小朋友,你们听这是什么声音?哦,原来是起风了,风来的时候,周围的一切有什么变化,我们一起来看一看。
(二)游戏活动的准备:
1、小朋友,你们知道吗,风可是大自然中神奇的魔法师,当风吹过的时候,大自然有着神奇的变化。我们先来看一看,当风吹过的时候,树儿有什么变化。(播放课件,重点幼儿用自已的语言表述自已的观察)
2、小朋友,我们一起来听听树儿是怎么说的。(播放课件,欣赏诗中优美的语言)
3、小朋友们,刚才我们听到了一个特别好听的词“翩翩起舞”,谁能根椐自己刚才的观察,说一说“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知诗的2、3句。
6、引导幼儿欣赏诗的后4句。
7、师配乐朗诵诗歌。
8、组织幼儿分角色朗诵。
(三)游戏活动过程:
2、师作具体的游戏要求:邀请一位小朋友扮演风娃娃,在圈中自由做风娃娃的各种动作,其它幼儿手拉手拉成一个较,边走边念儿歌:刮大风,下大雨,里面有个风娃娃,谁想和我做朋友。儿歌念完,风娃娃指向谁,谁就要站在圈中间,用“当xx的时候,那是风儿吹过”说一句话,说对的幼儿成功成为下一个风娃娃,游戏继续进行。
3、组织幼儿试着根椐自已所带的图片,用“当xx的时候,那是风儿吹过”说一句话,同伴之间相互说一说。
4、组织幼儿游戏。
(四)游戏活动的拓展:
炎热的夏天幼儿园教案大班语言篇四
1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动,从而产生风,知道空气流动能产生风。
2.让幼儿玩小风车转动游戏,了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3.引导幼儿相互交流:“怎样才能产生风?”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风。
活动二:诗歌欣赏——风在哪里
1.请幼儿观赏多媒体教具,引出主题。
2.老师利用多媒体教具配以音乐,富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3.用讨论形式,帮助幼儿理解诗歌语言。
(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上,它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)
(3)风吹过花朵,花会怎样?(频频点头)
(4)风吹过小草,小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)
(5)风来了,它给春夏秋冬带来了什么?
4.请幼儿讨论:风还会和谁做朋友? (帆船、风筝、风车、花裙、云……)
5.请幼儿操作图片,朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平:在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平:幼儿能自己翻阅小图书,学习朗诵诗歌。
低水平:翻阅、操作图片,说出散文诗中的几个主要词语。
活动三:诗歌表演
1、指导:请老师做“风”,幼儿带树、花、草的头饰进行表演,配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。 .
2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化,鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么,引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
四、各领域渗透
艺术:教幼儿学习舞蹈“风车转转”,帮助幼儿用身体语言来感
受空气的流动;想像画“风吹来的时候”。
科学:做有关空气流动的小实验。
五、生活中渗透
多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
六、环境中渗透
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
七、家庭中渗透
让家长引导幼儿观察有风时,家里事物所发生的变化,并和父母
一起做“风”流动的实验。
炎热的夏天幼儿园教案大班语言篇五
能使用一些优美的词句进行创编。
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的特征。
1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》,幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
1)教师有表情的朗诵。
提问:诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的`书呢?
2)第二次欣赏,帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书?
3)集体朗诵诗歌
3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导,引导幼儿根据原诗歌的创编形式,使用优美词句进行表达,鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互欣赏。
2、利用散步户外观察等活动,引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
3、集体制作一本图画书《春天的故事》。
4、结合动作进行朗诵表演。
炎热的夏天幼儿园教案大班语言篇六
1、初步理解诗歌的内容,感受新词:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃并能用动作表示。
2、引导幼儿运用已有的知识经验,采用诗歌的结构进行仿编活动。
1、事先丰富幼儿有关风的知识,带幼儿观察风来时物体的变化。
2、根据诗歌内容制作的课件。录有“风”的声音磁带。画有国旗、风车、麦穗、头发、裙子等物体的小图片若干。
一、激发兴趣,引出课题。
1、以听“风”的声音引出课题:你们听,这是什么声音呀?
2、哦,原来是风的声音,你们有没有看见过风呢?那你们是怎么发现风的呢?
3、今天我给你们带来了一首好听的诗歌,诗歌的题目就叫《风在哪里》,让我们一起来听一听吧!
二、理解、欣赏诗歌。
1、教师完整朗诵一遍诗歌,提问:诗歌的题目叫什么?诗歌里有谁回答了“风在哪里”这个问题?树叶、花儿、小草是怎么说的呢?让我们再来听一遍吧!
2、教师边操作课件边有感情地朗诵诗歌一遍。
3、用提问的方式帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。
(1)、树叶、花儿、小草是怎么说的呢?(请个别幼儿回答,根据幼儿的回答展示相应的画面)
(2)、如:幼儿说:“树叶说:‘当我翩翩起舞的时候,那是风在吹过。’”,教师就点击出现树叶翩翩起舞的画面。
(3)、你们知道什么样是翩翩起舞吗?你们能不能用动作来表示一下?(请个别幼儿表演动作)
(4)、那我来做风(教师作吹风状),你们来做树叶,大家一起来做树叶翩翩起舞的动作吧!
(5)、我们一起也来学学树叶说的话,树叶怎么说的?(集体边做动作边学说“树叶说:‘当我翩翩起舞的时候,那是风在吹过。)
(6)、那花儿、小草又是怎么说的呢?(方法同上)
(8)、这四句话我都非常喜欢,你们能不能再朗诵一遍给我听呢?(幼儿朗诵诗歌后半部分)
三、学习朗诵诗歌。
1、这首诗歌可真好听,让我们一起看着这些美丽的画面来朗诵一遍吧!
2、这么好听的诗歌,如果我们能用更好听的声音来朗诵,再加上一些好看的动作,肯定会更棒,我们一起来试一试吧!
3、我们一起朗诵给后面的客人老师听,好吗?我们大三班的小朋友个个都是最棒的!
四、学习仿编诗歌。
1、风还会吹到哪里呢?还有哪里也会动呢?(幼儿自由回答)
2、那国旗、头发、风车、裙子会怎么说呢?我想国旗会这样说:“当我随风飘荡的时候,那是风在吹过。”
3、幼儿仿编其它物体说的话。
4、教师选择其中三位幼儿仿编的诗句,编成一首新的诗歌。
5、哇,你们可真了不起,会当小诗人编诗歌了,还有谁愿意编的吗?
6、有这么多的人都想说呀!那好,我在你们的椅子下放了小图片,请你们3个人一组,一边看着小图片一边编一首新的诗歌。
7、请2—3组幼儿上台表演朗诵。
8、我们一起去朗诵给弟弟妹妹听吧!结束。
炎热的夏天幼儿园教案大班语言篇七
1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、学习词:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
挂图:风在哪里
重点:学习有感情地朗读诗歌。
难点:帮助幼儿理解诗歌内容。
一、以猜谜语,引起兴趣。
抓不住它的身子,看不见它的影子。小时摇动树枝,大时推倒房子。
(风)
教学反思:本环节中,老师采用猜谜语的形式,激发幼儿的想象能力,调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。
二、观察讨论,理解诗句。
1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的'样子,引导幼儿进行讨论,以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。
师:树为什么会动?风吹过时,树叶像在做什么?
2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。
师:春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行小结。
3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的优美意境。
教学反思:通过之前的读儿歌,引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点,帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说,仿编诗歌不是太难,但也需要慎重组织这一过程。不过,这首诗歌本身难度不高,又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。
三、学习朗诵散文诗。
1、教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
2、教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
炎热的夏天幼儿园教案大班语言篇八
1、在幼儿对风有感性基础上,了解风的自由,感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
幼儿能够感受诗歌的优美的意境。
幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
1、课件诗歌情景图(花儿、红旗、风筝)等。
2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。
3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。
4、幼儿每人一支记号笔,白纸若干。
5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。
一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。
二、教师与幼儿谈话:上个星期五,我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景,说说眼睛看到的和身体感觉到的`。)
老师小结:风儿在哪里,原来风儿到处都有,它吹遍每一个地方。
三、欣赏诗歌,感受诗歌的美。
1、老师介绍:老师这儿有一首诗歌说的就是风儿,你们听一听风儿在哪里呢?
2、老师有感情地朗诵诗歌一遍,提问:你们听见诗歌里的风儿在那里?
3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌,提问:这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答。)
4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣,“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我的身边走过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候,风儿和我一起玩耍?”引发幼儿讨论。
5、看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述。)
6、师:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式,为幼儿自己编讲打基础。)
三、创编诗歌。
1、老师出示风铃(或是风车、气球等),当老师煽动扇子,幼儿听到风铃叮当响时,提问:风儿在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编一编。
2、欣赏同伴编的诗歌:我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听?(老师引导孩子对编讲的语言进行分析,鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。)
3、自画自编诗歌:请小朋友想一个和风很要好的东西,画在小纸片上,再来说一句好听的诗歌。
4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌,与客人老师一起分享,让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。)
四、与客人老师一起表演歌曲《听》,感受风儿与我们在一起的自由。
五、延伸
可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本,放在语言角供幼儿继续创编。