小学的种类（优秀15篇）

优秀作文的创作要求作者具备良好的语言表达能力、逻辑思维能力和文学修养，同时还需要注重积累和练习。请大家关注以下精选的优秀作文，相信会对大家的写作提升有所帮助。

小学作文种类及写法

这一类最简单，施工中碰到什么棘手的问题，好好描述一下，提出问题，分析问题，解决问题，沿着这个思路写就可以了。最后附上一些角度比较好的照片，加上一般论文的要素，就可以投稿了。这类文章千万不要太长，长了不但不能更多地说明问题，反而让人觉得罗嗦，一般最好控制在三个版面左右。这类文章的典型例子可以看一看《施工技术》。有些人不会写施工类文章，大多泛泛而谈。我给下面小兄弟第一次写文章时的建议是：你如果想写一篇关于大型引水管水压试验的文章，就当读者什么也不懂，但读了你的文章马上就会做，那么你的文章就ok了。这就是写施工类文章的精髓，因为你的目的就应该是别人看了就会干。

二、工程实录类。

一般应该是大型工程实录，但也不一定。有时，一个很小的有特色的工程，做法独特照样可以写出好东西。这类文章的档次并不低，各个学报都会发表一定数量的工程实录类文章。这类文章也是工作在第一线的兄弟们最可能写出来的。丹江水好的文章有的就属于这一类，由于写得好，他一样发表在高水平的杂志上了。写这类文章，第一步是收集详细的工程资料，要记录详细的工况，要精心的监测。写作时，先叙述一下工程背景，当然地下工程类必须有工程地质和水文地质情况描述，然后分析工程的特点和难点，提出解决问题的思路，描述施工过程，总结分析监测数据，采用理论对监测结果进行分析，最后是结语。这类文章最重要的是信息全面，能用图表说明的东西切忌不要用文字叙述。

三、理论分析类。

即使纯粹的理论分析类文章依然是《岩土工程学报》、《岩土力学》等杂志的最爱。精密的逻辑分析，得到基于理论分析的结论，如果这些结论和既有的流行观点不同，就可以形成好文章。不要总觉得这类文章悬乎，你自己写写看，没有点数学和力学功底是写不成的。写这类文章最重要的是找到好的切入点，一个好的点子等于把文章完成了一大半，然后就是推理演绎。对这类文章也不要怕，岩土涉及的都是简单一些的数学，与其说难不如说繁，我自己就有推导了两个月才弄出一个公式的例子。对于实际验证有问题的岩土工程问题，理论分析是有力武器。常见的就是固结问题，lmm的文章大多以此为切入点。写这类文章时，首先不要想建立个新理论，能够把既有理论进行小的改造也是好成果，国内的许多人的文章都是走这个路子。当然，你可能越走越远，最后搞出个数值流形类的大师才能弄出的东西时，你也就是大师了，但你要一步步地来。

四、室内或现场试验类。

能够在学报上发表的文章中，这类是最好写的了，

备考资料。

五、数值分析类。

这类文章在开始写帖子时我没想说明，原因我不大喜欢完全以数值分析为内容的文章。在岩土领域数值分析应该只是研究的一个手段而已，当然如果你新创造了一个新的本构模型另当别论。如果只是一个工程的三维数值分析，那是只费力不讨好的事，工作做了很多，费了很多时间，得不到非常有意义的成果。不过，我这里还是要说明一下数值分析类文章写作的大致思路。首先，工程背景和地质情况是少不了的，数值分析时可能要适当简化，你要说明简化的依据。然后是模型介绍，一定要给出数值分析时的参数取值，否则更是一塌糊涂。岩土工程研究仅采用数值方法是不够的，往往要根据现场情况调整计算时所取的参数，有时要取得比较离谱才能使计算结果与现场监测结果一致，这也是论文作者往往不敢写出计算参数的原因。但没有监测结果对比的数值分析类文章一般我在审稿时都会退掉，因为结论不可信。但数值方法还是岩土研究的有力研究工具之一，其中离散元法一直是我比较看好的研究工具，希望大家多做这方面的研究，写一些有意义的文章。多谢青羽儿的提醒!

六、文献综述类。

这类是引用率最高的文章，看似好写，实则最难。需要广泛阅读大量文献，分门别类，对别人的成果总结、分析，甚至评价。一般人总认为只有院士们才能写出好的综述类文章，这个也不一定。对一个行业仔细研究，深入实践，勤于思考，并且阅读广泛的人都可以写出好的综述类文章。尤其是读研究生的同志们，在写绪论时就可以完成这个工作，当然千万不要应付，搞个什么“某某某做了什么研究”等等，这类综述类文章是上不了台面的。好的综述类文章要有纵深的眼光，能够预见未来，指引后面的研究者，能得写好的就应该是所谓的大师了!

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小学作文种类及写法

议案又叫提案，用于各级人民政府按照法律程序，向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。属于同级呈报性公文。它是最新修订的《国家行政机关公文处理办法》新增文种。

议案的使用比较特殊，必须由具备议案权的机关或个人，向国家权力机关提出议案，其他机关或个人无权使用这一文种。它的作用：反映社会各种问题，提请国家权力机关审议批准，即为国家权力机关解决重大问题提供依据和办法。

(二)议案的种类。

国家行政机关向同级人大或人大常委会提出议案，常用的有：干部任免案、法规或规范性文件案、计划预算案及其他重大事项案等。

小学作文放烟花种类

上放烟花。

我们来到这里，首先放的是“飞蝶”，小海拿着香火，小心翼翼地点燃了导火。

线顿时，小礼花迅速地旋转了起来，在黑夜的映衬下，他它真像太空中的飞蝶，四。

周散发出耀眼的光芒，是多么令人陶醉啊！接着，我们五个人，每人拿了一个奥运。

中的吉祥物——福娃。其中我选了个欢欢。这时，我们一起点，霎时间，五福娃旋转。

了起来，几秒钟，分别“啪”“啪”“啪”的炸了起来，好像在和我们说：“北京欢。

迎您。”然后，陈震从家里拿出了一个“大家伙”，我们定睛一看，哦原来是“大红。

伞”哥哥一马当先，他赶忙跑到那里，迫不及待地点了导火线，我们的目光都聚集在。

这个“大家伙”的身上，“刷”礼炮冲上了天，“啪”的一声炸开了，这时，发生了。

奇迹般的变化，礼炮里竟然炸出一个大红色的降落伞，我们不禁欢呼雀跃起来，可是。

意外发生了，降落伞飘着飘着落在了树上，高兴又兴奋的我们，顿时变得鸦雀无声。

最后，我们放的是“火箭”姐姐拿了一个，插在雪里面，用香火点了一下，“刷”的。

一下，火箭上了天，在黑夜中，它像一条金色的小蛇动来动去，直到我们看不见为止。

一会儿的功夫，礼花全都放完了，这时，小海从口袋里掏出几个像糖果似的小烟花，我。

跑上去拿了一个，我把它点燃了，用一团泥巴盖住，顷刻间，土崩瓦解，满刺激的，就。

这样，我们度过了一个快乐的晚上。

我爱过年，但我更爱过年里那五彩缤纷的烟花。

小学作文种类及写法

1.命题作文。就是试卷给定作文题目，学生根据题目去定体、立意、选材、作文。

2.半命题作文。就是试卷给定作文题目的一部分，另一部分则由学生自己去补充。

3.条件作文。就是有条件限制的作文形式，它常常是给学生一定的限制条件，如时间、内容、主题、体裁等，使学生在作文时受到限制，然后在条件后面附有要求，让学生按条件和要求作文。

4.读后感。就是阅读一篇文章或一本书，把自己的心得体会、感受和感想用文字记录下来。它不仅有助于学生提高阅读、欣赏水平，深入领会书中的内容，掌握文章的要点，还能培养分析问题和解决问题的能力。

5.看图作文。就是学生根据命题人所提供的画面意境及相关的要求写出文章。

秋来了。

秋天来了，天气显得格外凉爽，远处天高云淡，感觉很舒服。大树上，树叶慢慢变黄，风儿一吹，叶子纷纷落下来，像一片片空中飞舞的蝴蝶。同学们拾起各式各样的叶子，做成一幅幅美丽的图画。庄稼地里，稻海翻起了金色的波浪，高粱举起了燃烧的火把。果园里，梨树挂起了金黄的灯笼、苹果露出了红红的脸颊，到处都是瓜果飘香，一片丰收的景象。登高远望，秋天的景色宜人，祖国山河壮美，作为她的儿女，我感到非常的骄傲。

小溪流。

今天忽然下起了雨。下雨之前，太阳躲到乌云后面去了，天立刻变成黑漆漆的。大雨从空中落下，像一个大大的淋浴头，给操场洗了澡，给花儿浇了水。下雨之后，乌云散开，太阳露出来，天空变白了。

公园秋色。

秋天不知不觉来到公园。秋天一定是个调皮的'孩子，她拿着魔法棒东躲西藏，这儿碰碰那儿摸摸，把公园里绿油油的草地变成金黄金黄的，像是给大地妈妈换上了秋装。她跃上银杏树，把银杏树叶染成亮亮的明黄。她把鹅掌楸的大叶子特意晒成一件件黄黄绿绿的花衣裳，在艳阳里晃来晃去，路过的小鸟还真想叼下一件来穿。秋天的公园多姿多彩，五颜六色，真美!

简牍的家。

简牍是我国古代一种书写工具，简长而窄，原料是竹;牍短而宽，原料是木。无论是简还是牍，都为我们了解以前的文化风情，发挥了很大的作用。在长沙简牍博物馆一个大玻璃柜前，有一样东西很有趣，叫鸠杖，是西汉时期给活过七十岁的老人用的，因为那时人的寿命短，平均寿命不超过五十岁，有鸠杖的老人会受到尊敬与帮助。

小学作文种类及写法

倡议书是公开提倡某种做法，倡导某项活动，鼓动别人响应的一种信函文书。

种类。

从作者角度分，倡议书分为个人倡议书和集体倡议书两种。从传播角度分，倡议书有传单式倡议书、张贴式倡议书、广播式倡议书和登载式倡议书。

从文章角度看，无论是个人发出的倡议，还是集体发出的倡议，其写法大体相同。就是不同传播方式的倡议书，其写法也大体相同。

倡议书由标题、称谓、正文、署名、署时，构成基本内容和基本格式。

1。标题。倡议书的标题通常只写“倡议书”三字。但有时也可把倡议的内容或倡议的单位写在标题上。

2。称谓。有明确倡议对象的'，写上倡议对象的名称，如“全国未婚的青年朋友们”、“××毕业班全体党员”。有的倡议面很广，可以写“亲爱的朋友们”，或省略称谓。

3。正文。正文是倡议书主体部分。这部分内容主要包括倡议目的和倡议事项。倡议目的包括倡议的原因、意义。这里的理由要说得充分。只有说清讲透才能引起公众关心，赢得响应；倡议事项关键是写得具体、可行。倡议事项简单的，可以紧接着倡议目的之后写。倡议事项多的，可分条例写。

4。署名、时间。有的采取集体署名的方式，如“83级数学班全体共产党员”，有的可让每个党员亲笔署名，以示真实和参与者众，显示其广泛性的群众基础。若几个单位共同倡议的，谁牵头谁排在前面，然后逐行签写倡议单位名称。按一般书信格式在署名下行书写上年、月、日。

小学作文种类及写法

感谢信依据不同的标准可以有不同的分法。

1.按感谢对象的特点来分。

(1)写给集体的感谢信。

这类感谢信，一般是个人处于困境时，得到了集体的帮助，并在集体的关心和支持下，自己最终克服了困难，度过了难关，摆脱了困境，所以要用感谢信的方式表达自己的感激之情。

(2)写给个人的感谢信。

这类感谢信，可以是个人也可以是单位也可以是集体为了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。

2.按感谢信的存在形式来分。

(1)公开张贴的感谢信。

这种感谢信包括可在报社登报、电台广播或电视台播报的感谢信，是一种可以公开张贴的感谢信。

(2)寄给单位、集体或个人的感谢信。

这种感谢信直接寄给单位、集体或个人。

二、感谢信的格式和写法。

感谢信通常有标题、称呼、正文、结语和落款五部分构成。

1.标题。

感谢信的标题的写法有这样几种形式：“感谢信”——单独由文种名称组成的`;“致×××的感谢信”——由感谢对象和文种名称共同组成的;“××街道致××剧院的感谢信”——由感谢双方和文种名称组成的。

2.称呼。

开头顶格写被感谢的机关、单位、团体或个人的名称或姓名，并在个人姓名后面附上“同志”等称呼，然后再加上冒号。

3.正文。

感谢信的正文从称呼下面—行空两格开始写，要求写上感谢的内容和感谢的心情。应分段写出以下几个方面：

(1)感谢的事由。

概括叙述感谢的理由，表达谢意。

(2)对方的事迹。

具体叙述对方的先进事迹，叙述时务必交待清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果，尤其重点叙述关键时刻对方给予的关心和支持。

(3)揭示意义。

在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。

4.结语。

写感谢信收束时表示敬意的话、感谢的话。如“此致敬礼”、“致以最诚挚的敬礼”等。

5.落款。

感谢信的落款署上写信的单位名称或个人姓名，并且署上成文日期。前者在上，后者在下。

教学的方法有哪些种类

按原料和加工工艺分为碳酸饮料、果汁及其饮料、蔬菜汁及其饮料、植物蛋白质饮料、植物抽提液饮料、乳酸饮料、矿泉水和固体饮料8类;按性质和饮用对象分为特种用途饮料、保健饮料、餐桌饮料和大众饮料4类。

世界各国通常采用第一种分类方法。

但在美国、英国等国家，软饮料不包括果汁和蔬菜汁。

啤酒是软饮料吗【2】。

啤酒不是软饮料，只是饮料中的一种。

软饮料，酒精含量低于0.5%(质量比)的天然的或人工配制的饮料，而啤酒是人类最古老的酒精饮料，以大麦芽﹑酒花﹑水为主要原料，经酵母发酵作用酿制而成的'饱含二氧化碳的低酒精度酒。

为此，啤酒不属于软饮料!

文档为doc格式。

小学语文教学导入方法种类

教学方法分类的意义教学实践、教学实验中创造出来的教学方法是相当多的。以下是小编给大家整理的教学方法有哪几种类，希望可以帮到大家1、讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。2、讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。3、直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。4、练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。5、读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。6、任务驱动法教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。7、参观教学法组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。8、现场教学法是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。9、自主学习法为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

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小学语文教学导入方法种类

导入是小学英语课堂教学的重要环节,也是激发学生学习兴趣的关键环节.文章结合教学上的'具体做法,谈了小学英语口语教学中利用歌曲、故事、韵句、游戏、直观教具、复习旧知识和多媒体导入的方法,阐述了如何在新课导入环节激发和培养小学生的英语学习兴趣.

作者：作者单位：刊名：素质教育论坛英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分类号：g62关键词：英语口语教学导入方法

小学语文教学导入方法种类

小学生年龄小，比起静止枯燥的文字来，优美生动的图片更富有感染力与吸引力，更能集中学生的精力与思维，使学生对图片产生强烈的兴趣，从而实现学生思维与兴趣点的顺利转移。在教学中，我们要充分利用教材插图、教学挂图、简笔画或从互联网上收集的相关图片，将丰富的教学信息寓于生动形象的图片中，来吸引学生的注意力，激发学生学习动力。

如在学习《草原》一课时，由于大部分学生都没有亲身去过草原，对草原没有太深的印象和太多的了解，自然无法领会作者所描写的草原的美与蒙汉情。我在课前从互联网上收集与草原有关的图片，在课上运用多媒体轮番展示给学生，学生很快被优美的草原风光所吸引，如同置身于壮丽辽阔的大草原中，在吮吸草原的气息。在此基础上，我让学生来谈谈对草原的印象与了解等。然后，我顺势导入：“今天我们就一起来学习老舍先生的《草原》，和作者一起走入蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样的。”这样的导入符合学生的认知特点，能够调动学生参与学习的主动性，更利于学生对知识的学习与掌握。

二、问题导入。

“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的开端、学习的动力，是开启创新之门的钥匙。小学生有着强烈的好奇心与求知欲，他们喜欢问为什么，喜欢探究。通过提出问题，我们可以引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心，使学生对文本产生强烈的阅读动机与探究欲望，使学生带着高昂的学习情绪与饱满的学习状态投入到新知的学习中来。如在学习《梅花魂》这一课时，我让学生思考：“题目梅花魂中的魂是什么意思?”一石激起千层浪，学生进入了求知的愤悱状态，并在好奇心与求知欲的驱动下产生了强烈的探究动机与行为，从而取得了事半功倍的效果。

三、音乐导入。

音乐是一门艺术，有着极强的艺术感染力。小学生爱跳爱唱，每个学生都会唱许多歌曲。采用音乐来导入新课，无疑对吸引学生注意力，激发学生学习兴趣具有非常重要的作用。音乐以特殊的方式向人们传递着信息与情感，通过旋律、节奏、语气与语调的变化能让没有生命的文字动起来、活起来，给予人们强烈的精神震撼与艺术感染，能够给人以美的享受，可以将学生带入特定的情境中，使学生如临其境，张开想象与联想的翅膀。如在学习《地震中的父与子》这一类表现亲情的课文时，在导入阶段我们可以为学生播放《真的爱你》《母亲》等表达父母亲情的歌曲，在悠扬的旋律中可以将学生带入表现父母亲情的特定氛围中，从而让学生带着特定的情感来学习这类文章，为教学打下感情基调，更利于学生了解文中所表现的父母亲情。

四、视频导入。

多媒体集图文声像于一体，可以为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，具有化抽象为形象，化静止为动态，化无形为有形的特点，同时可以突破时空的限制，将传统教学手段难以展现的教学内容直观形象地再现于学生面前，这样更利于学生的理解。如在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我从网上收集影视剧片断，在课上播放给学生，让那段屈辱的历史真实地再现于学生面前，让学生为视频中圆明园昔日的辉煌而自豪，为它的毁灭而产生强烈的民族意识，真切地感受中国曾经蒙受的屈辱。在此基础上，学生对文本的理解更加深刻，并增强了民族自尊心与振兴中华的责任感。

五、故事导入。

小学生爱听故事、讲故事，这是他们的天性。当大人讲完一个故事，许多小学生都可以复述下来，究其原因就在于故事是他们所最喜爱的一个活动。对于他们所喜爱的事物，学生会倾注更多的精力与注意力，会激起强烈的兴趣与参与欲望，会调动一切积极因素。在教学中，我们也可以收集与创编一些故事来导入新知，以故事来吸引学生的注意力，并实现注意力与兴趣点的顺利迁移。

如在学习《猴王出世》时，我采用多媒体向学生图文并茂地讲述猴王的故事，但只是这个故事的开端。由于图文并茂的故事开端已集中了学生的注意力，调足了学生的胃口，学生自然会产生强烈的阅读欲望，想要听到完整的故事。在此基础上再展开教学，自然水到渠成。

六、联系生活导入。

语文学科与生活有着十分紧密的关系，加强教学与生活的联系，进行生活化教学是新课改提出一个重要理念。我们要做生活的有心人，要将教学与学生的现实生活联系起来，这样既符合语文学习规律，可以让学生学到真正有用的知识，同时又可以调动学生的生活经验，强化学生的生活体验，帮助学生理解所学，使学生感受到教学与生活的关系。如在学习《窃读记》时，我以学生购买书籍前后的心情来导入，让学生忆起自己买到心仪的书籍阅读时的喜悦，享受阅读的乐趣。“今天我们所学的这篇《窃读记》同样也是阅读的乐趣，但却是‘窃读’的乐趣。这节课就让我们一起来阅读，来体会小女孩窃读的乐趣。”

七、比较导入。

教师在教学中不仅要让学生学会，还要让学生会学。因此，在教学时教师就不能把各章节、各篇文章割裂开来进行讲述，而是要实现各种知识的整合。如现行教材在编排上非常注重各知识点间的联系，在导入时，我们可以通过比较等来导入新知，这样既可以帮助学生巩固旧知，顺利地进入到新知的学习，同时也可以让学生掌握学习的方法。因此，在学习时我们要善于将所学新知与前面所学结合起来，通过比较，在同中求异，异中求同来激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。

小学生五种类型的句子精选373句

1.如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

2.山风梳理着他蓬乱的头发。（）。

3.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

4.我们应该相信自己的眼睛。

5.如祖国多美丽啊！

6.对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

7.双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。

8.金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

9.表示赞叹的感情：我们的祖国多美啊！

10.现在市场上商品的数量大大提高了。

11.要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

12.如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”

13.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）。

14.反问句把答案藏在问题里，且答案唯一并是肯定的。

15.缩写句子应注意的问题是：

16.扩写句子应注意的问题是：

17.经过老师的教育，终于认识了错误。

18.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

19.（3）在巨人的训斥下，小朋友们不得不离开花园。

20.第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”，把句号改成问号。

21.近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。

22.灰色的、发光的天空，淡淡的远峰，近处像浓墨泼上去的饱含水气的山、村、房屋，以至小桥流水，正在石匠的手下显现出来。

23.同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。

24.书面语中还经常使用xxx无不、无非、不无、未必不xxx等双重否定词语来表示肯定。

25.删去“的”前修饰成分。

26.③祈使句。（所使用的标点符号是问号）。

27.一块块窗户玻璃亮得可以照见人的影子。

28.相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。

29.你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

31.妈妈对我说：“你怎么能一边看电视一边看书呢？”

32.这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

33.如：作为一个市民，应该遵守公共道德。

34.简单说，把一般陈述句改成疑问句，就是啦。

35.不是就是。

36.第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。

37.祈使句。

38.检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。

39.白而轻的热气在深绿的长长的水藻上飘荡着。

40.这潮湿冰冷的地面不能睡。

41.无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。

42.如今天我去学校。平实地陈述事情。

43.北风吹来，地面上的害虫都冻死了。

44.起修饰限制的时间地点要去掉。

45.删去数量短语。

46.表达肯定语气的陈述句：我最喜欢穿这件衣服。

47.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

48.扩充的词语要与原句搭配得当。

49.②疑问句。（所使用的标点符号是问号）。

50.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）。

51.八路军的一个通讯班悄悄地开到郑州以南50公里的前线。

52.老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”

53.山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

54.我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

55.造纸是我国古代的四大发明。

56.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

57.功课没做完，不能去看电影。

58.（1）今天下雨了。

59.我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

60.运动员顽强拼搏的精神经常浮现在我的眼前。

61.这是一座拔地而起、造型奇特的新建的大楼。

62.“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

63.直接叙述改成间接叙述的方法：

64.例如xxx不??不xxx、xxx没有??不xxx、xxx非??不xxx等。

65.扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

66.按句子的结构进行分类。句子可以分为两种，一种是单句，一种是复句。

67.他不会不同情我的。(委婉)。

68.我不得不告诉你事情的原委。(强烈)。

69.大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

70.爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。”

71.我看到了乱蓬蓬的长发下那平静而慈祥的脸。

72.“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

73.李明学习很刻苦，因为成绩优良。

74.（3）“究竟谁是最晚到的呢？答案是小强”

75.我们（）写得慢一点，（）要把字写工整。

76.我认真完成了各科作业和语文作业。

77.雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。

78.主语+系动词+表语。

79.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）。

80.xxx奶奶无微不至地关心我们少年儿童。

81.我即使这么用功，但成绩还是不如你。

82.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）。

83.我们要注意发挥优点，改正缺点。

84.解析：主谓结构，指由一个或者若干个主语，加上一个或若干个谓语，所组成的句式，是语言文学范畴。主谓句由表示陈述和被陈述关系的2个成分组成，表示被陈述对象是主语，主谓短语作谓语的句子叫主谓谓语句。

85.释义：subject(主语)+link.v(系动词)+predicate(表语)。

86.我国桥梁事业的飞速发展表明了社会主义制度的无比优越。

87.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

88.雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”

89.桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。

90.姐姐对明明说：”作业写完了吗？”

91.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

92.昨天，刮了一夜的大风。

93.这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

94.这幅画是我们班蔡颖画的。

95.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

96.带走满腹知识，留下一架好书（图书馆）。

97.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

98.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

99.谁也不能否认李华的优异成绩不是勤学苦练得来的。

100.（1）数学难吗？其实不难。

101.释义：subject(主语)+verb(谓语)+indirectobject(间接宾语)+directobject(直接宾语)。

102.根据句子意思，选择恰当的双重否定词；

103.解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

104.小草微微笑，请你绕一绕（草坪）。

106.满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。

107.我虽然年轻，但未必不是你的对手。

108.李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。

109.一个天真的小女孩为大家表演节目。

110.山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

111.詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。

112.在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。

113.我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。

114.弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。

115.妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。”

116.海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

117.高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。

小学语文教学导入方法种类

教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

小学语文教学导入方法种类

教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。那么如何提高教学的有效性，使数学课堂既真实朴素又亮丽鲜活，同时能让小学数学课堂焕发生命力呢?笔者认为，要从以下做起，才能更好地解决这个问题。

有意识的培养学生的创新意识。创造意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创造意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题，产生出强烈的创造欲望和创造勇气。创造意识来自于问题的质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能引导他产生创造的冲动。波利亚指出“学习的最好途径是自己去发现。在问题解决的的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境。”