2023年雪花飘飘说课稿(汇总8篇)

时间:2023-10-12 19:49:29 作者:FS文字使者 活动总结 2023年雪花飘飘说课稿(汇总8篇)

品质保证,客户满意。在设计一个较为完美的企业标语时,我们需要考虑到以下几个因素:简洁明了、言简意赅、独特性、创意性、传达公司核心理念和文化、与目标受众产生共鸣、易于记忆和传播。通过合理的字词搭配和形象符号设计,我们可以创造出一个引人注目且具有品牌特色的企业标语。坚持品质,打造经典。

雪花飘飘说课稿篇一

《雪花》是中班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多,而且有很强的求知欲,渴望了解雪花的特征,作为教师必须抓住这自然景观,培养幼儿探索精神,激发对大自然的热爱,因此我设计了这节《下雪了》,通过观察、听童话,让幼儿充分感知雪的特征,体验雪的乐趣,还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。

通过图片、影象资料感受雪后美景,丰富幼儿对雪的认识。

激发学生对雪的向往,对大自然的热爱之情。

培养和发展想像力与探索能力。

通过童话,感知雪的特征,体验雪的乐趣。了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想,体会小朋友们喜悦的心情。

领悟童话中的联想

新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能,更准确有效地掌握学习对象。”为此,本次活动,我主要采用以下两种教法:

一读:感受雪前天气变冷,呈现画面。

二读:感受雪中纷纷扬扬,说出小动物们对雪的认识。

三读:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。

四读:激发幼儿的联想,体会童话中的情感。

通过播放多媒体课件,使幼儿对雪有形象的认识,使其发挥传统教育手段不可替代的功能,使幼儿的理解和认识更透彻。

根据中班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征,我设计了

多通道参与法,新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达,交流探索活动的过程和结果。”因此,活动中,我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能,使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。

实物投影仪教学挂图照片若干用篮子装好泡沫削录音机《雪花》磁带雪花片

本节课的活动过程,我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。

先谈话导入“小朋友们现在是什么季节,天气冷吗?”。

事先准备好“雪花”(泡沫削)放在有缝隙的篮子里,篮子放在空调吹风出,打开空调,雪花从天而降,“小朋友们快看,天上飘落了什么?”幼儿一定会兴奋地说道下雪了。“你们喜欢下雪吗?接着播放《雪绒花》音乐,让幼儿回忆下雪时的情景,在柔美的音乐中轻柔飘舞,此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展,而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来。

首先出示《下雪了》图片,引导幼儿欣赏图片,幼儿对新的刺激物很感兴趣,看到图片会自由的说出看到的东西,此时我把一分钟留给幼儿,让他们说说自己看到的。

讲童话部分,我决定运用“四读”法有感情的讲童话。

一读:感受雪前天气变冷,呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说,引导幼儿观察雪景。

二读:感受雪中纷纷扬扬,说出小动物们对雪的认识。要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的。“都来了哪些小动物?” “听到他们在说什么呀?”

三读:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。教师出示雪花片引导幼儿观察雪花,感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色?”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉?当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候,手上的雪花怎么不见了?手上有什么?“地上有厚厚的雪花时,小朋友们都去干什么了?”

四读:激发幼儿的联想,体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特征,是教学重点。再引导幼儿捕捉雪景的特点,引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的兴趣。

幼儿看图,用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来,或者表演,也可创编童话。

此活动可根据本活动的时间安排,时间不够可安排在区域活动中做延伸。播放准备的各种雪景照片,哈尔冰的冰灯,雾凇,云南玉龙雪山等照片,迅速吸引幼儿的注意力,激发幼儿主动探究的兴趣。教师充分调动其对雪花探索的积极参与性。

为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话,我与幼儿一起看图说童话,并在《雪绒花》音乐中结束此活动。

当然,在以后的活动中,比如美术中可以延伸对雪花的认识,做雪花布置新年的教室。

雪花飘飘说课稿篇二

(知识目标、能力目标、思想目标)

1、能欣赏、感受自然的美。

2、学会正确使用常用的工具。

剪雪花、染雪花是学生喜爱的活动,通过次活动,可以使学生再现美,创造美。

多媒体

活动化教学

能欣赏、感受自然的美。

学会正确使用常用的工具。

能欣赏、感受自然的美。

(写清课前准备、教学过程)

白色花,无人栽,

一夜北风遍地开,

无根无枝又无叶,

此花原是从天来。

同学们,你看过雪花吗?它是什么样的?

雪花是怎样形成的?

1.小组汇报

2.教师出示各种雪花的图片,学生欣赏。

3.你喜欢什么形状的雪花?

动手试着画一画。

1.染纸雪花

(1)教师边说边折演示。

(2)学生亲自操作。

(3)展示作品,大家欣赏。

2.剪雪花

(1)教师做示范:

(2)学生动手制作。

(3)评一评谁的雪花最漂亮。放录音《我有一个愿望》

讲一讲有关“雪”的童话、谚语、古诗。

新年快到了,把你的小雪花贴在教室的窗户上,把我们的教室装点得更加漂亮。

雪花飘飘说课稿篇三

《雪花飘飘》是湖南美术出版社第七册十一课,本课内容属于造型表现领域,是以雪为主题,培养学生实际操作能力和创造能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料,制作一个富有情趣,制作精美、观赏性强的“雪景玩具”,使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性认识。

“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透明饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。

通过提问,让学生畅谈雪,使学生进入雪的世界中。

展示“雪景玩具”并玩给同学们看,调动孩子们的积极性,以此激发学生的创作欲望,把学生对冬天雪景的的直观感受转化到实际制作中来。在材料的分析、方法的选择问题上,给学生更多的自主性,由教师提供给他们其他的“雪景玩具”近距离观赏、触摸,教师归纳小结,寻求内部微型景观造型的新颖与美观。

学生通过大胆自主表现, 独立制作的方式完成。

用泡沫表现雪花,自制一个“雪花飘飘”的玩具。

感受冬天的美景,培养学生热爱大自然的思想情感。

工艺制作课

1、用泡沫表现雪花,自制一个“雪花飘飘”的玩具,并了解有关制作原理。

2、掌握有关制作方法和技巧,培养学生动手制作能力和创新意识,体验创造的乐趣。

3、感受冬天的美景,培养学生热爱大自然的思想情感。

1课时

1、是花花园不种它,花儿一开就落下,春夏秋季不见面,寒冬腊月开白花。(学生猜谜)

1、提问一:哪些成语描写雪花的?(学生回答)

提问二:你对雪花有哪些印象?(学生交流)

2、今天我们就来学习第十一课,板书课题:雪花飘飘

1、欣赏教师自制的“雪景”玩具。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题:

(1)这个玩具由哪几大部分组成?

(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?

(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?

(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?

2、教师引导学生交流观察结果,自主总结。

(1)玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

(2)底——泡沫板,盖——塑料瓶,景——综合材料。

(3)“雪花”其实就是泡沫珠,可用摩擦泡沫板的方法得到。

(4)制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3、学生轮流吹一吹、玩一玩。

4、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

5、让学生挑选一个自己最喜欢的景色,说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)

6、学生观察分析自己所带材料,互相说说它们适合制作什么样的景色,并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

回忆冬天的美景,用大饮料瓶、吸管、泡沫等材料制作一个雪景玩具。吹一吹,让洁白的雪花飞舞起来,开展游戏。

(1)选择一块泡沫切割泡沫底部与瓶底大小相符。

(2)把大饮料瓶的底部离三分之一处用剪刀剪去。

(3)在泡沫底部插入吸管,多余的吸管就剪去。

(4)固定雪景的装饰物(注意要用大头针固定牢),并添加泡沫珠。

(5)将底部和景物组合后将底盖接好。

(6)泡沫珠从瓶口灌入。

3、师生合作制作“雪景”玩具,进行简单示范。

4、学生独立创作,教师巡视指导。 (提示学生注意安全及教室卫生保洁。 )

1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍,边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具,或者交换玩具玩一玩。

2、让学生说说对自己的玩具的看法,好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

1、提问:你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?

2、《雪花飘飘》玩具是靠空气在瓶中流动而形成的,于是带动泡沫珠飘动的过程。

11、雪 花 飘 飘

底 泡沫板

盖 塑料瓶

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。

《雪花飘飘》是苏教版第七册十一课,本课内容属于造型表现领域,是以雪为主题,培养学生实际操作能力和创造能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料,制作一个富有情趣,制作精美、观赏性强的“雪景玩具”,使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性认识。

“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透明饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。

雪花飘飘说课稿篇四

《雪花飞》是一节音乐活动,选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,是一首优美、欢快、动听、充满活力的歌曲。它讲述了冬天雪花跟麦苗生长之间的关系,既形象又生动地描述了冬天麦苗盖上厚厚的雪花被睡大觉,春天雪化了,麦苗喝足水长得壮、获得大丰收的景象,歌曲是2/4拍旋律,中间的休止符部分演唱起来有跳跃感,听起来更欢快。

我根据教材内容,结合大班幼儿的年龄特点,确定了以下活动目标:

理解歌曲内容,感受歌曲优美的旋律。

能用自然的声音演唱歌曲,掌握休止符的唱法。

热爱冬天,热爱大自然,抒发对小雪花的赞美。

根据目标,我把本次活动的重点预设为:充分理解歌曲的内容,能用自然的声音演唱歌曲,掌握休止符的唱法。

把感受歌曲优美的旋律,热爱冬天感受大自然之美,作为本次活动的难点。

为了更好地完成教学任务,作了如下准备:

1、准备多媒体课件(下雪时、下雪后,田野里、麦田里的景象)。

2、录音机、磁带、钢琴。

3、白色纱巾若干。

为了更好地完成教学任务,我将主要采用:视听唱结合法、图谱教学法、提问法、鼓励法来组织我的教学活动。

另外,我打算向幼儿采用:讨论法、观察法、表演法等学习方法,让幼儿在看一看、听一听、唱一唱、演一演的轻松气氛中,掌握学习的重难点。

为了能紧扣教学目标,展开教育活动,我设计了以下几个环节:

俗话说兴趣是幼儿最好的老师,因此在本活动中,我设计以故事的形式导入:讲述故事“雪花和麦苗”,导入课题。随着清脆、悦耳、优美的背景音乐,利用多媒体课件教师有感情的讲述,给幼儿视觉和听觉的享受,以安定幼儿的情绪、集中幼儿的注意力。

1、引导幼儿模仿雪花飞动作,进入下雪天的情境。

老师和幼儿一起随《雪花飞》的乐曲模仿雪花飞的动作,提示幼儿动作要轻柔、表情要放松。

2、练习发声:着重练习休止符的唱法,要有节奏感。

3、带领幼儿学习歌曲

首先,让幼儿看图片讲述,教师用歌词总结。

接着,教师重点弹奏“咿呀呀德喂”的旋律,和幼儿一起演唱,注意休止符的唱法。

然后,欣赏教师完整演唱后,幼儿整首跟唱。建议幼儿用轻声演唱歌曲第一二段,表现麦苗睡觉的情景,用自然的声音演唱第三段,表现麦苗长高的喜悦心情。

最后,让幼儿看幼儿用书,根据图谱用好听的声音演唱歌曲,感受旋律的起伏。

1、播放音乐,请一半幼儿选择一条白纱巾扮演雪花,另一半幼儿扮演麦苗,一起演唱并表演。提示幼儿用动作把麦苗睡和麦苗长的不同表演出来,表演出雪花飞时轻柔的样子。

2、角色互换,再次表演唱。

到户外或者表演区,指导幼儿利用能飘动的物品做道具(彩带等),自编动进行歌表演《雪花飞》。

雪花飘飘说课稿篇五

1、理解歌曲内容,能用自然的声音演唱。

2、能运用肢体动作表演雪花情景。

3、愿意胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、培养幼儿清楚表述和胆表演的能力。

6、探索、发现生活中的多样性及特征。

7、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

音乐磁带、图谱、雪花飘落的视频。

能理解歌曲内容,学会演唱歌曲。

能胆表现雪花飘落的情景。

1、今天,老师和小朋友来玩一个“雪儿飘”的游戏。教师念“雪儿飘”,幼儿接念“沙沙沙沙沙”。

2、跟随钢琴《小雪花》的伴奏,教师唱“雪儿飘”,幼儿接唱“沙沙沙沙”。

1、冬天到了,小雪花从天空中落下来,教师出示雪花,做雪花飘落的样子。

2、教师播放视频,幼儿观察小雪花飘落的样子,引发幼儿兴趣。

3、教师有节奏地念对白,助幼儿感知歌词的韵律美。

4、教师一边念歌词一边出示图谱,助幼儿理解和记忆歌词。

5、师幼一起看图谱,有节奏地念歌词。

1、教师播放《小雪花》音乐,指着图谱仔细倾听歌曲内容。

2、教师完整范唱歌曲一遍。

3、师幼以问答的方式演唱歌曲。

4、幼儿用自然的声音学唱歌曲。

幼儿扮演小雪花,集体演唱歌曲,唱完歌曲教师弹奏舒缓音乐时,“小雪花”做自由飘散的动作若弹奏急促的音乐时“小雪花”抱成一团,做飘落动作。

音乐《小雪花》是我们教研组的音乐课,由邵老师执教。这首歌又简单又好听,孩子们非常的喜欢。其实孩子们很喜欢雪花,只是南方下雪的机会很少,孩子们对于雪的美好的记忆不是很多。但是邵老师配上了带有动画效果的雪景视频,一下子激活了孩子的灵感。特别是让孩子表演下雪的情景时,孩子们做得都是有模有样,他们很喜欢做下雪时的动作,双手往下滑落时各个手指翘翘的,很有节奏感。同时,邵老师也请了一部分幼儿让他们在前面表演。当最后一句歌词“告诉你,告诉他,冬天来到了”时,孩子们真正体验到冬天终于来临了的喜悦之情。

对于音乐活动最主要的是让孩子们胆的去表演,有些孩子会在表演的同时,会跟着老师不由自主一起唱歌。这充分说明了孩子的喜爱之情。邵老师整节课上的都比较顺利,唯一不足的是最后的游戏环节,第一次游戏时,孩子们只是跟着老师,没有放开来玩,邵老师意识到可能是自己没有交代清楚,于是又进行了补充,第二次游戏时,孩子们就比较活跃。

雪花飘飘说课稿篇六

《雪花人》是一个真实的传记故事,讲述一个小男孩名叫威利班特利,因为从小就喜欢雪花,在他父母的帮助和他自己的坚持下,最终成为雪的专家的故事,因为他对雪的热爱和执着,所以人们叫他“雪花人”。

1、指导学生用图文结合的方法阅读绘本。

2、通过阅读绘本,了解雪花人班特利,感受他对雪的热爱,以及为实现梦想而终其一生的坚持和努力。

3、激发学生阅读科普类书籍的兴趣,在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。

图文结合阅读绘本,了解故事内容,感受人物形象,进行语言训练;

在阅读文本的同时,通过想象对话、说话等形式丰富文本内涵,身临其境地感受班特利对雪的热爱,以及为实现梦想终其一生的坚持和努力。

首先,播放雪景图:伴随着《雪绒花》的音乐,欣赏着威利所拍摄到的每一片雪花,我想孩子们一定会都惊叹不已,原来雪花是这么美妙,这么神奇。在美妙的视觉和听觉享受中,接着提问:你们喜欢雪吗?爱雪吗?(此时,孩子们一定情绪高昂);再由一句话导入课题:有一个男孩“爱雪胜过爱世界上任何其他东西”,他就是威尔森·艾·班特利。从而引入绘本故事。

让孩子根据题目和封面,让孩子猜猜故事讲什么内容?

(1)每当飘雪的日子,其他小孩玩堆城堡、扔雪球时,威利会做什么?

(2)这种相机的价格相当昂贵,他的爸爸妈妈还会为他买吗?

(3)威利是如何一次次失败,但又如何一次次不放弃,重新开始拍摄的?

(4)面对旁人的嘲笑和不解,威利又会怎么说,怎么做?

(5)你想过要送给世界一份礼物吗?又会是什么礼物呢?

2、根据孩子的回答,重点聚焦三幅图:

其他孩子在干什么?从而让孩子体会到:热爱一样事物,就要用心去感受其中的快乐与成就感,就要为它付出更多的时间和精力。这也就是为什么别的孩子可以玩堆城堡扔雪球,而威利却在进行他的画雪和研究。

热爱,就要为它“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,画家并没有在画面上表现这些文字,于是,我引导学生去想象:威利是如何一次次失败,但又如何一次次不放弃,重新开始拍摄的……还可让孩子换位思考:如果你是威利,面对一次次拍照都不成功,你会怎么想?这样,当画面出现威利那张欣喜若狂地拿着拍出的成功的雪花照片飞奔出门的图像时,学生就很容易体会到了这种成功所带来的巨大欢喜,并且自然地表达在他们的声音里:第二年冬天,他尝试了新的方法,成功了!威利终于会拍雪花了!他说:“现在,每个人都能看到雪的结晶有多奇妙了。”

先出示暴风雪中“雪花人”威利拍照的文字和图片,讲述:为了拍更多的照片,他又走进了暴风雪中,风呼呼地刮着,雪满天飞舞,威利走了六英里路回家。结果他得了肺炎,两个星期后去世了。

当孩子们能从威利留给世界的礼物这一行为中,意识到自己是世界的一份子,在享受这个世界美妙的同时,又能思考自己能给世界带来什么,使它变得更美好的时候,对生命的感觉也就不一样了。因此,在课即将接近尾声,我们可以设计这样的问题:你想过要送给世界一份礼物吗?又会是什么礼物呢?这个问题一定会激发孩子深层的思考,不管学生作何回答并不重要,我们只要让孩子记着:你的一生,也是要给世界送上一份精心准备的礼物的。

最后,我将以这样额谈话结束我得上课:孩子们,雪花人虽然离开了我们,但他却给世界留下了一份珍贵的礼物,让我们记住雪花人威利,记住他的故事,希望大家在实现梦想的道路上,也具有雪花人的精神,做一个执着的人。

我的说课结束,不成熟之处,希望能得到大家的点拨和指正,谢谢大家!

雪花飘飘说课稿篇七

一、教材分析:

《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文,全诗分为三个小节,描述了宁静的早晨,雪花飘飞,我的思绪随着雪花飘飞得很远:想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实形象组成。

二、学情分析:

学生对于这样的体裁的课文容易接受。读通顺,掌握生字词速度较快,但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导,并且在读的过程中要注意带领学生入境。

三、教学过程

(一)、导入新课。板书课题,齐读。质疑:这首诗主要写了什么?(相机板书:下雪――夏天的树林)

(二)、目标启动(见课件,请阳光帅气的男生朗读)

1、在朗读过程中体会作者的思想感情,并背诵课文。

2、领悟作者把真实与联想、想象相结合的写作方法。

(三)、合作释疑:1、闭上眼睛听朗读后,指名读并评价,男女生分小节读。探究点:诗人在下雪的早晨想到了什么?在冬夏的对比中,你感受到了什么?(用自己喜欢的方式读一读诗歌,找出自己喜欢的部分,勾画出重点的词句,并在旁边做简单的批注。)(课件出示:自学要求)自学4分钟。(课件出示:组学要求)组学5分钟。

(四)、展示提升(课件出示展示要求):重点句段点拨:1、第一小节范读,并让学生配乐读,充分感受雪的“静”(板书:安静、洁白,课件出示第一小节,指导朗读)仿写“雨下着,下着……”,描述雨景图。2、点拨学习第二小节中描写小孩子的句子,展开想象,描绘雪天小男孩的情景。(课件出示描写小男孩的诗句,相机板书:小孩天真、活泼)3、组内朗读感悟后全班男女生分别朗读体会。4、提升感悟:作者回忆中的这个小男孩在作者的笔下是如此的活泼,如此的可爱,那么大家想想,作者在写他的时候,心情是怎样的?(依据发言板书:喜悦等)5、限时背诵第三小节,再次体会作者的感情。

(五)、当堂检测:小练笔,文中这个在夏天如此可爱的小男孩,在这个下着雪的粉妆玉砌的早晨会做什么呢?展开你想象的翅膀,把想到的写下来。

(六)、拓展延伸:1、课件出示描写雪的诗歌。2、学生展示自己搜集的描写雪的成语或者诗词。(贴在黑板上学生共享)

(七)、反思收获:生自我反思(一分钟),指名总结发言,继而进行学科班长总结。

(八)、板书设计:

下雪的早晨

下雪――――――夏天的树木

安静、洁白小孩天真、活泼

喜悦和期盼

四、教学反思:

1、课前只顾自身准备,忽略了学生的情绪调动和心理安抚,致使孩子们一上课就特别紧张,没有进入状态,这是上诗歌的大忌。

2、课堂气氛沉闷,回答问题的学生结结巴巴,许多平时上课时的积极分子也“呆若木鸡”,不能积极主动地参与学习。

3、课堂时间把握不准、分配不均,解决问题时随机应变的能力需加强,出现意外情况时不能及时引导,导致气氛更加紧张,致使教学效果不良。

雪花飘飘说课稿篇八

1、理解儿歌内容,感受而各种雪花飘落时优美的情景。

2、引导幼儿在学习散文诗的基础上创编散文。

3、培养幼儿的想象力和创造精神。

1、课前观察过下雪的图片和图书。

2、幻灯片(雪景)。

3、课件:歌曲《小雪花》

4、《小雪花》音乐磁带。

孩子们,冬天来了,感觉冷么?那我们一起来运动运动吧。

播放小雪花歌曲,师幼共同进行歌表演。

小朋友们表演的真好,你们知道刚才我们表演的歌曲名字么?(小雪花),你们见过小雪花么?我们什么时候才能看见小雪花呢?对了冬天很冷很冷的时候天空会下雪,你们喜欢下雪么?为什么?小雪花是什么颜色、什么样子的?雪花是从哪里落下来的呀?谁来用动作表演雪花飘落的样子?我们也来学学。

鼓励幼儿大胆想象小雪花飘落的情景,并用动作表现出来。

播放幻灯片,欣赏儿歌。

儿歌的名字叫什么?儿歌中的小雪花都飘到哪儿呀?为什么雪花飘在手里会不见了呢?(幼儿回答后,教师点击相应的幻灯片,让幼儿加深印象)鼓励幼儿大胆想象。

播放完整儿歌带领幼儿有表情的朗诵儿歌。

再次播放完整儿歌幼儿自由用动作表现出来。

小朋友们,雪花美么?那你们说说雪花飘落下来的时候还会飘在哪里,变成什么呢?

幼儿回答问题进行创编,把幼儿创编的儿歌打在屏幕上,并有表情的朗诵一遍。

雪花真美,我们也来表演美丽的小雪花吧

歌表演:小雪花

附:小雪花小雪花飘在空中像朵花

窗上变窗花

手里不见啦