作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
邮递员教案反思篇一
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。因为我发现在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，要减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，首先大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。
在整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，做到了幼儿尝试在前，理解在前，教师小结在后，幼儿欣赏在后，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。其次在独立仿编环节充分尊重了幼儿的意愿，“创编自己喜欢的诗歌”，为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，从而充分体验仿编诗歌的乐趣和成功感，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作材料，能有效地引导幼儿将自己编的诗歌内容用画标记图的方式记录下来，幼儿不仅创作的兴趣足，而且还能发挥想象，大胆、完整得仿编诗歌。同时在仿编环节为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。
这里幼儿可以大胆地求助于在场的老师，不仅发展了幼儿的社会交往能力，而且教师及时为绘画表达有困难的幼儿做符号记录，能帮助幼儿及时的展现语言劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足，从而乐意大胆的表达。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地运用和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。
能把快乐和爱播洒给孩子。
[大班语言诗歌活动反思]
邮递员教案反思篇二
本节课运用日常生活中的夹子，幼儿既熟悉又陌生，把这个运用在活动中，将一系列的游戏贯穿与整个活动中，让幼儿在玩中学，学中玩，幼儿能够被小夹子吸引住，跟着教师的要求作出不同的变化，也乐意参与活动中。在数学活动中，通过实物、教具材料让幼儿获得直接具体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，取得良好的教育效果。
大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，所以通过集体备课，我们一起综合了颜色排序，数量排序及形状排序等引导幼儿进行一系列的活动操作。在活动中，幼儿的第一次操作，引发幼儿的已有经验，在活动中，由于时间关系，我让幼儿着重记录左右袖子的夹子数量，而在其他时间再积极引导幼儿按颜色，数量、形状、材质等特征进行排序。发现幼儿能自己主动动手给材料排队，探索和发现各种不同的排序规律。
在活动刚开始时，我和孩子们玩了一个“夹夹子”的游戏，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，充分调动孩子们的积极性，使幼儿能够注意倾听。在接下去的环节中，让孩子们区分左右，孩子们对自己的左右分清楚了，可是当让他们转身时，我发现有个别幼儿就随着方向的变化而把左右手也变了，于是我请几个孩子们上来让他们举起左手，让孩子们说说是哪个手，再让他转身，让孩子们看一下左手有没有换，告诉孩子们位置虽然换了，但左手还是没换。帮助幼儿形象直观地获得“当两人面对面的时候，左右的方向是相反的”重要经验。在活动中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，激发孩子们的'参与意识。在练习巩固的环节，我通过“向左向右转”和“握手”这两个游戏让孩子们既了解握手的礼节又进一步让幼儿分清自己的左边右边，了解左右对生活的重要性。
活动虽然进行比较顺利，但活动中仍存在着不足：
1、由于教师的语言不够精炼、不够有吸引力导致幼儿的情绪没办法很好调动起来。整堂活动课下来，幼儿的反应不够积极。
2、活动中教师没有把各环节的要求提明确，导致幼儿没有目的性的进行操作。
3、在活动中，教师没有全面关注幼儿，在引导幼儿探索发现各种不同的排序规律时没能与幼儿共同解决活动中的难点。
作为一个新老师，我将在今后的教学中更加注重孩子动手操作的积极性，从细节处入手，激发幼儿去想、去说、去动脑，多鼓励幼儿把自己的想法与同伴分享。
邮递员教案反思篇三
分析：
1、李博不会跳绳，小朋友们每天入园后都在练习跳绳，他又不想跳，就找借口不来幼儿园。
2、与妈妈打电话沟通，得知昨天妈妈送他来幼儿园，发现有的小朋友已经会跳了，可是儿子却不会，晚上回家以后就又让他练习，可是他怎么练也不会跳，妈妈一着急，就批评了他，孩子觉得跳绳太难，练不会，就失去了信心，不再想跳了。
3、观察孩子的跳绳，发现他的跳绳太短，不好跳。而且在练习的过程中，发现他练习跳绳时没有掌握跳绳的要领，动作不够规范才导致无法学会跳绳的。
措施：
1、激发幼儿对跳绳的兴趣
我们在指导幼儿练习跳绳的过程中，应让他们在跳绳中尽情玩乐，为了激发幼儿对跳绳活动的兴趣。我请班级里已经会跳绳的幼儿来做榜样，请幼儿观察：绳子是怎么放的？他跳绳时的两脚的'动作是怎么配合的？两只手是怎么甩的？应该注意哪些动作？让幼儿对跳绳的动作有初步的认识。
2、分解动作，分步练习，循序渐进。
跳绳是项综合性的全身运动，因此我先给幼儿做示范，分解跳绳的双手和双脚的动作，讲解动作要点，从徒手听节奏跳、按节奏模仿跳绳动作、单手拿绳、双手拿绳实际练习等进行分步练习。
我从最基础的手摇绳练起，然后过度到摇绳——跳过去——再摇绳这样的分解练习阶段，分解了幼儿学跳绳的难度，强化了跳绳时的节奏感，幼儿学习跳绳就容易多了，从能够动作连贯地跳一下，到能连续跳几下了。
3、同伴间的互相学习，更有助于幼儿提高学习的效果。
大班幼儿交往能力增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。他们会主动地向同伴学习，一起讨论问题。于是，我请会跳绳的幼儿来当“小老师”。引导幼儿间互相学会掌握跳绳的方法及技能，帮助幼儿在活动中学会互相合作，使跳绳水平得到进一步提高。
4、设立不同层次的奖励，使幼儿经过努力能够不断获得成功。
适当给予幼儿一些物质奖励是符合大班幼儿的心理需求的。于是，我在家长园地里设立了 “光荣榜”。设定不同的目标，如：会跳1个、2个、5个、10个、20个……100个，凡是能够达到目标的小朋友，我就把他的名字写在“光荣榜”上里，并给孩子奖励一朵小红花，集齐10朵的可以换1个奖品。会跳100个的小朋友被评为跳绳小冠军。这样对幼儿刺激很大，学跳绳的积极性更大了。
5、与家长沟通，做到家园教育一致。
向家长介绍自己的想法和做法，请家长配合老师的教育方法，并指导家长应如何鼓励幼儿，激发幼儿跳绳的兴趣，增强幼儿的自信心。请家长每天尽量抽出一小部分时间和幼儿一起练习跳绳，家长及时与老师交流幼儿在家练习时的情况，一起探讨提高跳绳水平的方法。这样，在家，家长和幼儿一起跳绳，在幼儿园里，老师、幼儿和同伴一起跳绳，大家一起为他们创设了快乐、轻松的学习跳绳活动氛围。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索大班跳绳活动反思。
邮递员教案反思篇四
1、利用纸袋通过对折剪、贴、画等技能表现人物形象。
2、在活动中，能提高动手能力和创作意识。
3、有制作玩偶的兴趣，养成变废为宝的良好习惯。
1、成品两个
2、各种纸袋
3、各色卡纸、双面胶
4、图片
1、谈话导入，引出课题
师：今天，老师想给小朋友们介绍两位新朋友，我们一起来看一看吧。
师：小朋友们，这两位新朋友你们喜欢吗？那接下来让我们好好地认识一下他们吧！
2、教师讲解示范
（1）、观察纸偶的外形特征
师：（请幼儿观看五官的图片，帮助幼儿创造不同的面部图像）
（2）、教师示范制作纸偶的步骤
师：我们将纸袋的嘴巴朝上放置，这样等我们做好纸偶后还可以用来装东西。
师：纸袋作为纸偶的脸，我们先在纸袋上用铅笔画出纸偶五官，方便我们一会制作时知道五官所需的大小及粘贴的位置。
师：画好后，我们开始制作五官，想想自己想制作什么样的五官，例如
圆圆的眼睛，弯弯的眉毛，然后找到相应的颜色纸对折，在上面画出自己想要的效果。然后将画好的图案剪下来，这样我们一共就剪了两个一样的图案，作为对称的贴在脸上。每剪好一个部位就用双面胶粘贴在纸袋的相应部位上，等全部做好后，我们可以为纸偶人粘贴好看的头发，小朋友们可以自己自由设计发型。这样，纸袋玩偶就制作好了。
3、幼儿创作，教师巡回指导
师：小朋友们。你们准备好了吗？那请你们现在动手来试一试吧。（鼓励幼儿设计不同的纸偶表情及发型）
4、请幼儿大胆的向同伴介绍自己制作的'纸袋玩偶
5、互相欣赏及展示
邮递员教案反思篇五
在11月上旬，我进行了中班歌唱活动《蚂蚁搬家》的连环跟进，同时此活动也是在三个不同年龄段所开展的同课异构。在这个过程中，我通过一节节课的执教反思和各位优秀教师的指点评价，获得了许多关于音乐领域中歌唱活动的理论知识与实践经验，这些都对我以后的音乐教学工作有着诸多帮助。以下是我对《蚂蚁搬家》一些反思的总结，希望我能在这些反思中在不断成长、不断进步！
在最初的目标中，“学唱歌唱”和“感受旋律、体验快乐”两项的设计是比较准确的。可所谓目标就必须要在整个活动里得以体现，而“念白部分”作为难点在活动中前置需要幼儿着重学习，也应该成为一大目标。
我在图谱的制作上做到了生动、丰富，很好地激发了幼儿的兴趣，并帮助幼儿更简单地记忆歌词。可图谱的位置摆放不应一味追求规整，如大树图片可直接顶行摆放，而不是放于中间；同时对于幼儿难理解的歌词，如“树上洞中来安家”可以将图谱制作得更丰富一点，以便于幼儿理解。此外我对图谱的利用不够充分，应该在第一遍学唱时，逐一指着图片引导幼儿学会看图谱唱歌。
歌曲中的'念白部分是活动中的难点部分，既要认识不同种类的6种豆子，又要看节奏谱有节奏地念，所以在经过考虑之后，我将此设为活动的第一环节。在各种豆子图片和节奏谱的准备上，我做到了真实形象，很好地引导幼儿认识和学念。可第一教学中，我自己却将节奏打错，给了幼儿错误的示范，这是不该发生的。第三教学中，我执教班级的节奏感要弱一点，我应该及时改变教学策略，多让幼儿念念、拍拍，而不是一味地照着原有教案亦步亦趋。
在唱歌活动中，让幼儿能有更多的机会感受歌曲，听清旋律是非常重要的，所以在幼儿唱歌时，教师应尽量弹琴为之伴奏。我的伴奏清晰活泼，歌声也响亮好听，可我一开始时，清唱太多弹唱太少，其实只有在请幼儿听歌词、看图谱唱歌、或引导幼儿做动作时，才可以适当清唱。还有我在伴奏时，应更突出主旋律，将和旋弹得轻点。
不同的歌曲有不同的学唱形式。在这个活动中，我就设计了“完整唱”、“男女分组唱”、“动作创编唱”、“分角色唱”四种形式。幼儿在不同形式的演唱中，兴趣比较浓厚，学唱效果也不错。可这首歌曲的歌词没有很强的动作性，并不适合进行动作创编，只需我在学唱过程中自然的引导和简单的示范便可；而教师与幼儿、幼儿与幼儿之间分别唱歌和念白虽然使形式更多样，可一直坐于小椅子上却让课堂氛围显得有些单调，如果让一部分幼儿起立，一部分幼儿坐下效果就会更好，而且这种形式叫做“分角色唱”并不准确，歌曲中没有明确的角色区别。
在第一次教学中，无论是教案熟悉，还是活动前的预操作，我都准备得不够认真，导致实际教学中，忘记歌词、跑调，漏掉活动环节等失误，这是最值得我深刻反思并改正的。所以在接下来的两次教学中，我都更积极地准备，保证以最佳的状态组织教学活动。
邮递员教案反思篇六
一、案例背景：
在《幼儿园教育指导纲要》中明确要求幼儿园的教育活动要生动、活泼、采用多种形式。教师要根据《纲要》和本班幼儿的实际情况制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。教育活动的组织形式应根据实际，灵活多样地安排，让幼儿在潜移默化中得到学习和提高。
随着时代的进步，作为一名学前教育工作者的理念已经不能仅仅停留在以往对学前教育的认识上，学前教育工作者要根据自己班级幼儿的情况，针对每一个儿童不同时期的具体特点，灵活地采取切实有效的教育方法，逐渐转变幼儿不良的习惯，在潜移默化中养成良好的行为习惯。
二、案例：
日常生活中的个别幼儿的不良饮食习惯，是幼儿园大班教育的难点。原因在于不良的习惯，已经成为这类幼儿的习惯性行为。在我们这个班上就有这么一个小男孩——星星（化名）。每逢午餐，他总是东张西望，要是同组有哪个小朋友说一句话，他就更加没完没了地跟着说说笑笑。老师一提醒，他立即埋头作吃饭状，警报一解除，他又马上竖起小脑袋，就这样，每天别的小朋友都吃完了，他还剩下大半碗饭。我尝试过在他吃饭的时候坐在他身旁边，尽量避免周围对他的干扰，他还是会受周围的事物影响。无论是放满书的书架，区域的活动材料，还是窗外小朋友的活动，都会成为吸引他目光的因素。我也曾试着让他和同组吃得比较慢的小朋友比赛，看谁先吃完就有奖励。这样一来他可以很快吃完，但是哪天没有用这种游戏，他还是恢复原样。我曾和星星的爸爸沟通过两次，星星爸爸说他在家吃饭也要依赖大人的监督，一旦父母不在旁边，星星还是和以前一样，没有什么改变。他的爸爸妈妈对此也比较苦恼。
只要老师没有在他身边盯着，星星就无法像别的小朋友一样，在正常时间内把饭吃完。根据星星这样的个例，只能从幼儿的特点出发，采取独特的教育方式，因势利导。
有一天婷婷（化名）那一组一个小朋友请假，吃饭的时候，我把星星放到那一组，把他交给婷婷管理。婷婷是个自理能力很强的小女孩，平时也喜欢纠正小朋友的`错误，但因为她不喜欢和小伙伴分享自己的物品，所以和小朋友们极少有很亲密的伙伴关系。我跟婷婷说：“婷婷，今天午饭你当小老师，督促星星按时吃完饭，好吗？”婷婷看着我，犹豫了一下，点点头。我又跟星星说：“今天中午吃饭，婷婷提醒你要听的哦。”星星看着我点点头，我就走开了，远远观察他们。婷婷时不时提醒星星，那天星星比平时快了很多，跟大多数小朋友同时吃完了。接下来两天吃饭的时候星星都坐在婷婷旁边，吃饭都按时完成了。过了两天我把婷婷从她那组换到星星座位的旁边。那天星星的妈妈打电话给我，说星星回家告诉他们我让婷婷督促星星吃饭的事情。星星很高兴多了一个好朋友，作为家长也很高兴。因为之前星星在幼儿园遇到问题常常回家说是小朋友故意不和他玩。有时他排队动作慢没有及时找到位置，就说小朋友不让他排队。他总觉得自己没有好朋友。星星妈妈也跟我说起了星星在家吃饭的问题和在幼儿园里一样，并且无论家长用什么方法，也一直就没有得到解决。她甚至很沮丧地告诉我，星星爸爸已经放弃努力了。星星的妈妈是一位高中老师，平时工作很忙，很少有时间跟老师沟通。但她深知快要上小学的星星这样是很难适应小学生活的。我跟她讲了一下星星在幼儿园的情况，本着家园共育的原则，非常诚恳地希望星星的家长可以和我们一起帮助孩子解决这个问题。首先，星星在家里，有奶奶和外婆一起看顾，爸爸妈妈在教育问题上一定先要做好老人的思想工作。其次，星星爸爸是一名军人，常常忍不住脾气就爆发了，所以还要取得星星爸爸的支持，改变他们的教育方式，尤其在原则性问题上对待孩子语气要缓和，态度要坚决。星星妈妈听后很高兴，心情也放宽了很多，一口答应一定好好配合。一周之后，星星妈妈发消息给我，星星在家吃饭已经有了很大的进步，能够在正常时间范围内独自吃完了。其实那一周星星在幼儿园吃饭，在他们一组都算比较快的。而婷婷也不需要再多提醒他了。换座位后没有多久，婷婷生病请假了，那几天星星还是在正常时间范围内吃完了午饭。婷婷回幼儿园的那天，星星拿着一个很大的米奇贴纸特别兴奋地跑到我面前跟我说：“老师你看，这个是婷婷送给我的！”我马上说：“多漂亮啊，你可要好好谢谢婷婷哦！”不一会星星很沮丧地来找我，原来贴纸被不小心撕坏了，我跟婷婷说：“能不能明天再带一张来送给星星？”婷婷说：“这个是我点读机上面的，只有这一个。”听完婷婷的话，我马上拿出平时极少奖励小朋友的卡-通大贴纸，奖励婷婷挑选一张，也安慰星星，让他自己再挑选一张。他俩高高兴兴地回去座位了。
三、案例分析:
1、了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作才能真正帮助幼儿成长。星星的问题由来已久，取得家长的信任和支持，家园配合至关重要。星星的家庭比较复杂，奶奶，外婆还有爸爸妈妈住在一起。老人的宠爱加上爸爸对待幼儿教育的方法经验不足，在孩子的生活习惯的培养上难免有误区。幸好得到星星妈妈及时的认可和大力的配合，抓住时机让星星向前迈了一大步。与此同时，星星获得了新朋友，增强了他的自尊心和自信心。
2、善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导；增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展，是《纲要》中的明确指导。在这个案例中婷婷也得到了很大的改变。虽然婷婷自理能力很强，也乐意纠正别人的缺点，但她心胸不够开阔，很难和朋友有亲密的关系。平时她也很少主动和老师交谈自己的想法。通过这次换座位，她把仅有的卡-通贴纸送给星星。当星星不小心弄坏的时候，婷婷却丝毫没有责怪他。看见婷婷和星星都找到了和小朋友彼此包容、彼此接纳、彼此喜欢的感觉，我的内心充满了感动，由衷地为他们高兴。以后的日子里，我发现，婷婷更喜欢对着我笑了。
四、反思:
在每一个家长的心目中，自己的孩子都是最可爱的。作为家长当然最希望听见孩子回家兴奋地告诉家长，今天他跟小朋友们一起玩得多开心，得到了多少老师的表扬。他觉得老师和小伙伴多么喜欢他。如果自己的孩子在幼儿园里回家总是说小朋友不喜欢和他一起玩，或者因为种种原因得到的批评多于表扬，家长又缺乏时间和老师沟通，不能客观全面地了解孩子在幼儿园的状态，久而久之家长对老师就容易产生误解。但是作为一名学前教育工作者，担负的是孩子一生中最关键的启蒙阶段的引导和教育，我们总要把眼光放得更长远更辽阔。具有专业精神的努力和不放弃，终将赢得家长的认可。我们生活在一个前所未有的理论和物资丰厚的时代，相信家庭和幼儿园以及社会的紧密配合，一定能给孩子创造更多发展的机会。
学前教育的日常工作看似极其琐碎，在很多方面也的确无法用统一标准去衡量。正是这一个个看似不经意的日子，却恰恰能在孩子的一生中留下无法磨灭的印记。孩子才是他们生活的真正的主人，尊重孩子的世界，俯下身，走近孩子。坚持“以人为本”，用充满爱的心去感受，用敏锐的眼睛去发现，抓住每一天，在微小的细节中大胆尝试。尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，我们应该扮演的角色应该是富有同理心的支持者，真诚的合作者，耐心的引导者。用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。
每一个孩子的心灵都是这个世界最美好的花朵，用人本的关怀去解读他们内心深处的呼唤。透过一个个看似简单的表象，不随便论断，不轻易猜测，相信孩子的纯洁和童真，用我们不断成长的爱和智慧给他们创造更广阔的明天，搭建更奇幻的舞台。无论今天如何，作为一名学前教育工作者，都要对孩子的明天充满期望。我们应当持守信心与信任，把明天更美好的信念传递下去！
邮递员教案反思篇七
活动目标：
1、通过活动让幼儿学习撕纸的基本技巧，了解撕纸艺术是由画和撕两个部骤组成的。
2、运用撕纸的手法表现自己所喜爱的体育运动，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
3、为幼儿提供表现自我的空间。
活动准备：
1、长方形纸条每人一张。
2、广告纸，水笔人手一份。
3、礼物盒一只、音乐一盒、vcd一只。
活动过程：
一、 激发幼儿兴趣
师：圣诞节快到了，圣诞爷爷给我们送来了一只礼物盒，你们想知道这里面是什么吗？
幼：想。
幼儿：左手捏住右手撕，在最后的.地方不撕断这样就很长了。
师：你这个办法很好，现在请你打开礼物盒看看是什么？
幼儿：是一片vcd
（评析：教师利用幼儿的好奇心，激发他们的兴趣，调动幼儿积极参与到教学活动中来，并通过幼儿的介绍让幼儿学习撕纸的基本方法。）
二、基本部分
师：我们一起来看看是什么？教师播放vcd。
师：你看到了什么？（小狗在做运动）小狗在做什么运动？你看了以后想做什么？
（评析：在这里，教师为幼儿创设了学习环境，让幼儿感受美、欣赏美。同时，给了学生一个思维发散的空间，让幼儿自由发表自己的感受。）
师：原来圣诞爷爷送给我们的是一幅《运动员俱乐部》的动画，你们喜欢这些运动吗？我们也一起来做运动吧，你们可以做自己喜欢的运动。（幼儿做运动）
师：谁来让大家猜猜你做的是什么运动？（幼儿一个个上来做运动，其他幼儿来猜）
（评析：教师根据幼儿喜欢表现自己的特点，给他们一个舞台，让他们自由地表演，激发幼儿的表现欲，给幼儿插上了想象的翅膀，让每一个幼儿都动起来，充分调动了每一个幼儿的学习积极性。）
幼：（画、拍照、拍录象等等）
师：你们的办法真多也很好，老师也有一种办法可以把你们做的运动给保留下来。你们想来试试吗？这种方法就是：撕画。
教师介绍撕画的方法。
1、 我们先把刚才做的运动用水笔画出来，只要画轮廓线。
2、 左手的大拇指和食指捏着作品，右手再沿着刚才画的轮廓线撕下来，撕得时候要细心，注意别把作品给撕坏了。
教师进行示范
幼儿进行撕画
1、要求幼儿把自己喜欢的运动画出来，再撕成一件作品。
2、撕好后让旁边的好朋友评价一下，再修改，直到满意为止。
（评析：在这里，教师不是知识的呈现者，而是利用学习撕纸艺术，引导幼儿主动地丰富自己的知识，发展自己的思维，表现自己的能力，是幼儿的潜能得到开发。）
三、结束部分
请你来告诉大家你撕画的是什么？你为什么要选这种运动？给作品取名字。（幼儿上来讲述。）
把自己的作品贴在运动员俱乐部，送给圣诞爷爷。
（评析：这个活动设计反映了教师的教学思想的先进性、创造性。整个活动都是从幼儿的角度考虑的。教师首先为幼儿创设了良好的学习环境，有及浓的感染气氛，一开始就幼儿置于美的环境中，这在包装好的礼物盒和录象的选择产生的效果，都能感到教师的用心。其次，教师引导幼儿通过自主活动去体验、感受，得到美感，又通过学生的实际操作，亲身体会美的创造过程。教师还通过幼儿之间的合作来相互启发，相互交流，共同发展，是教学活动达到较好的效果。整个活动，幼儿始终围绕美的感受、欣赏、表现、创造等体验活动和幼儿之间的合作来进行，教师的教学设计是符合创造教育思想的。在活动中教师有注意了幼儿通过自主活动，突出了幼儿个体在认识活动中的主观能动性，鼓励幼儿在学习活动中得到提高。）