写心得体会有助于加深对学习和工作过程的认识，提高自我反思和总结的能力。接下来，小编为大家推荐几篇经典的心得体会范文，希望对大家有所启发。
如何让信息技术课走进小学生的心灵
教育是以培养人为目的的，因此教育要随着社会的发展不断地变革，以培养信息社会需要的人才。在信息时代，我们就要改变传统的学习观、教学观和师生观。学习不应该是被动接受信息的过程，而应是主动地构建知识的过程。学习者应根据自己的知识背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰和学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的主动建构者，教学也不再是知识的传递，而是知识的处理和转换过程。教师也不应该再做传递知识的'权威，而应在智力、情感和人格等方面全面培养和塑造学生，从而实现育人的目标。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。
一、寓教于乐，让学生自觉学习。
把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、创设情景，积极学习。
在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
三、学科整合，促进学习。
信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。
如在《初识powerpoint》时，可以播放其他学科教师制作的powerpoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好powerpoint的想法。再如在《信息的下载》伊始，我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的powerpoint的幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。
如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
四、让学生自主探究，获得知识技能。
新的课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。比如在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
五、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养。
在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教《规范使用计算机》时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教《遨游英特网》时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。
总之，在小学普及信息技术教育，使学生从小树立科学观念和具备一定的信息素养和实践能力，不仅对于提高我国基础教育的整体水平具有重要现实意义，而且对于提高全民族的科学素养和劳动者的素质，有着深远的历史意义。
如何实现学生的学心得体会
学心得体会是学生在学习过程中的收获和体悟，是学习者总结经验教训、加深理解、培养思辨能力的重要方式。然而，如何实现学生的学心得体会，是一个需要我们认真思考和努力解决的问题。在下文中，将就该主题展开讨论，提出相关观点。
首先，学生在实现学心得体会上需要注重观察总结。学习是一种主动认知过程，学生需要通过不断的观察和总结来发现问题和解决问题。学生可以利用空余时间，对自己的学习过程进行回顾和反思，了解自己在学习过程中的优点和不足之处。同时，学生还可以将课堂上的知识与实际生活相结合，通过实践发现并总结规律，增加学习的深度和广度。
其次，学生在实现学心得体会上需要注重反思思考。学生应该以主动的心态去审视自己的学习过程，深入思考学习目标的达成情况以及自己取得的成果。反思思考是学生发展学习能力的关键，通过反思思考，学生可以找到学习过程中存在的问题，并提出相应的解决方案。学生可以将学习中的困惑提出来，与同学、老师进行交流和讨论，从而获得更多的启示和帮助。
第三，为了实现学生的学心得体会，需要提供一个良好的学习环境。学习环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。一个良好的学习环境应该具备以下要素：资源丰富、温馨友好、激发学习兴趣。学校应该提供丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室、多媒体教室等，以满足学生的学习需求。同时，学校还应该营造一个温馨友好的学习氛围，提供师生之间和同学之间的有效互动和交流。此外，学校还应该开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生产生更多的学心得体会。
第四，学生在实现学心得体会上需要注重自主学习。学生应该从被动学习转变为主动学习，积极参与到学习中去。自主学习可以让学生更加独立和自主地掌握和运用知识，锻炼学生的综合能力和自主思考能力。学生可以结合自己的学习目标和学习方法，制定学习计划，合理分配时间，有针对性地展开学习。通过自主学习，学生可以在实践中积累经验，感受到学习的乐趣，从而更好地实现学心得体会。
最后，为了实现学生的学心得体会，学校和教师要发挥重要作用。学校和教师应该在课程设计、教学方法、评价方式等方面进行改革和创新，提供更好的学习机会和学习环境。教师要注重培养学生的主动学习意识，引导学生思考与理解，鼓励学生提出问题和解决问题。同时，学校和教师还应该加强与家长的沟通和合作，形成家长、学校和学生共同努力的良好局面，实现学生学心得体会的全方位推动。
综上所述，实现学生的学心得体会是一个需要多方共同努力的过程。学生应该注重观察总结、反思思考，提供一个良好的学习环境，培养自主学习能力；学校和教师应该发挥重要作用，创造良好的学习机会和学习环境。只有全面推进相关措施，才能更好地实现学生的学心得体会，提高学生的学习效果。
如何写好小学生的心得体会
小学生是我们国家未来的希望，他们的成长过程中需要良好的教育和指导。作为一名教师或家长，我们需要学会如何写好小学生，帮助他们成为真正的优秀人才。在这篇文章中，我将分享我的经验和想法，为所有关注小学生成长的人士提供有用的参考。
第二段：了解小学生的特点。
小学生是一群充满朝气和好奇心的孩子。在这个年龄段，他们的身体和智力正在快速发展。因此，我们必须充分了解小学生的特点，他们的兴趣、需求和行为模式，以便更好地与他们沟通。例如，小学生喜欢听故事、玩游戏和展示自己的成就。他们需要鼓励和积极的反馈，并且对负面的批评和处罚非常敏感。因此，我们在写小学生的时候，需要采用积极的语言和方法，让他们感受到我们的关注和支持。
第三段：创造一个积极的学习环境。
在小学生的学习过程中，环境扮演着至关重要的角色。我们需要创造一个积极的学习环境，给小学生提供一个舒适、安全、有趣的氛围。首先，我们可以给他们良好的教室设施，如优美的装饰和充足的阳光。其次，我们可以为他们提供丰富多彩的教学资源，如图书、游戏和实验材料。最后，我们需要以身作则，成为他们的榜样，传递积极的价值观和生活态度。
第四段：采用有效的教学方法。
小学生是我们教育的重点对象，他们学习的效果直接关系到他们未来的发展。因此，我们需要采用有效的教学方法，帮助他们掌握知识和技能。首先，我们可以采用互动式教学，让学生在参与中学习。其次，我们可以运用多媒体技术，丰富教学内容和形式。最后，我们可以鼓励小学生进行探究和实践，获得更深入的理解和体验。
每个小学生都有自己独特的个性和特点，因此我们在写小学生时需要特别关注这些差异。我们需要了解每个学生的兴趣、需求和潜力，为他们提供个性化的教育。例如，在课堂上，我们可以鼓励学生进行表演或发言，展现自己的才华。在学习计划中，我们可以安排个性化的任务和活动，满足他们不同的需求和兴趣。关注小学生的个性差异，有利于我们更好地实现教育的目标，促进他们的全面发展。
结尾：
最后，我希望所有的教师和家长都能认真思考如何写好小学生，为他们提供更好的教育和指导。在这个过程中，我们需要关注小学生的特点、创造积极的学习环境、采用有效的教学方法、关注小学生的个性差异。通过这些方法，我们可以让小学生获得更多的成就感和自信，成为真正的优秀人才。
走进学生心灵的心得体会
作为一名教师，教育不仅仅是传授知识，更是抚慰学生内心的一项重要任务。在多年的教学经验中，我深切体会到了走进学生心灵所带来的积极影响。下面我将结合个人经历和观察，分享我对于走进学生心灵的心得体会。
第一段，走进学生心灵需要倾听。孩子们在学习过程中，内心往往有许多想要说出来的话。而作为教师，我们要耐心倾听他们的心声。例如，在讲述生活中的点滴细微时，学生们常常流露出内心的情感。作为教师，我们要时刻细心观察，耐心倾听，并给予肯定和鼓励。当他们感受到被倾听和尊重的时候，往往会更加积极参与学习，更好地发展自己的潜力。
第二段，走进学生心灵需要理解。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的背景、家庭和文化。在与学生交流的过程中，我们要学会站在他们的角度去理解他们的思维方式和行为举止。例如，在与学生交流中，我发现有些学生表达能力不强，但是他们会用自己的方式去尝试表达。这时候，我们应该尊重他们的表达方式，给予鼓励和支持，帮助他们逐步提高自己的表达能力。只有通过理解和尊重，我们才能更好地走近学生，为他们提供适应性教育。
第三段，走进学生心灵需要关爱。每个学生都有自己的成长过程和困惑，而作为教师，我们要用关爱的心去接纳他们。例如，在班级中，我发现有些学生内向而孤独，他们很少与同学交流和合作。我主动与他们交流，并且给予他们安全感和温暖。通过我的努力，这些孩子逐渐走出了自己的世界，更加融入了班级集体。关爱的力量不只是治愈学生的伤痛，更能够激发学生的自信和潜能，让他们在教育的土壤中茁壮成长。
第四段，走进学生心灵需要引导。每个学生都有自己的兴趣和爱好，而作为教师，我们要引导他们在广泛的领域中发现自己的特长和潜力。例如，在班级中，我发现有些学生对于艺术方面兴趣浓厚，他们总是沉浸于绘画和音乐之中。我通过组织一些艺术才能展示活动，引导他们将自己的才华展示出来，并且对他们进行专业指导。通过这样的引导，学生们感受到学校对于他们特长的关注和支持，他们更加有动力去发展自己的特长，提高自己的艺术水平。
第五段，走进学生心灵需要启迪。教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新精神。而在启发的过程中，我们要从学生的实际出发，关注他们的思维方式和疑惑，用鼓励和启发的话语激发他们的学习兴趣。例如，我会经常组织一些辩论和思辨的活动，让学生们自由地发表自己的观点，并鼓励他们用自己的思维去思考问题。这样的启发过程能够培养学生的逻辑思维能力和创造力，让他们在成长的道路上有更多的可能性。
在与学生交流和教育的过程中，学会走进学生心灵是一项不可或缺的任务。通过倾听、理解、关爱、引导和启迪，我们能够更好地与学生建立联系，帮助他们实现自己的梦想和目标，成为有思想、有情感、有责任心的人。因此，作为教师，我们应该时刻保持敏感，注重培养学生的内心世界，用心去教育和呵护每一个学生。
如何实现学生的学心得体会
在学生的学习道路上，体验和总结是非常重要的环节。学习的过程不仅仅是获取知识，更是培养学生的思维能力和观察力。因此，教师们需要通过一系列的方法和手段，帮助学生实现学心得体会。本文将从引导思考、提供多样化的学习资源、定期反思、开展合作学习和提供支持与鼓励等方面，探讨如何实现学生的学心得体会。
首先，引导思考是实现学生学心得体会的重要手段之一。在学习过程中，教师可以通过提出问题、启发思考等方式，激发学生的兴趣，并在学生进行思考的过程中，引导他们从不同角度、多个层面去理解和总结所学内容。例如，在阅读一篇文章后，教师可以提出一些问题，如“你对这篇文章的标题有什么看法？”“你认为作者想通过这篇文章传达什么信息？”等等，帮助学生更深入地理解和总结文章的内容。
其次，提供多样化的学习资源也是实现学生学心得体会的重要途径之一。学习资源的多样性可以激发学生的学习兴趣，并拓展他们的思维方式。教师可以通过使用多种教学工具和媒体资源，如图表、音频、视频等，来帮助学生更好地理解所学知识，从而实现学心得体会。此外，教师还可以引导学生利用互联网等资源进行自主学习，并鼓励他们通过观看教学视频、参加在线讨论等方式与他人交流，进一步提升学习效果。
第三，定期反思是巩固学心得体会的关键步骤之一。学习不仅仅是获取知识，更是一个不断调整和改进的过程。因此，教师应定期组织学生进行反思和总结，帮助他们发现学习中的问题，并寻找解决办法。有时，教师可以通过布置课后作业、举办小组讨论等方式来促进学生的反思，在这个过程中，可以让学生回顾自己的学习情况，总结经验教训，提出改进的意见。
第四，开展合作学习对于学生学心得体会的实现有着积极的促进作用。合作学习可以帮助学生建立起彼此之间的信任，培养他们的合作意识和团队精神。在合作学习中，学生可以通过互相交流和分享的方式，将自己的理解和体验与他人进行对比和讨论，从而更深入地理解和总结所学内容。此外，还可以通过小组活动等形式，让学生能够共同面对问题，共同解决问题，培养他们的解决问题的能力。
最后，提供支持与鼓励是帮助学生实现学心得体会的重要保障。教师应当及时发现学生的困难和进步，并根据学生的具体情况给予相应的支持与鼓励。例如，当学生遇到困难时，教师可以提供适当的帮助和指导，帮助他们理清思路；当学生取得进步时，教师可以给予表扬和鼓励，激励学生继续努力学习。这种积极的反馈和支持可以增强学生的学习动力，促进他们的学心得体会。
总之，实现学生的学心得体会需要教师以引导思考、提供多样化的学习资源、定期反思、开展合作学习和提供支持与鼓励等方法相结合。只有通过这些方式的有机组合，教师才能帮助学生全面地理解和总结所学知识，培养他们的学习兴趣和能力，并最终实现学心得体会。
走进学生的心灵作文
小a，是我们班学习成绩最差的一名同学，据前任老师讲，小a考试常会出现不及格的现象，同学们都烦她，因为她上课不守纪律，男生常常欺负她，学习不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。
课堂上，小a又开始说话了，我看了她好几眼，可她根本不看我。听写本交上来，哎呀，她写的字根本让人无法辨认，而且空了许多格，一共十个词，小a只写对了两个字，而且还不规范。我强压住怒火，告诉她要认真复习。
于是，我在班上大力表扬小a，称她是班里第一个勇于进行小说创作尝试的人。那节课下来，我意外地发现她竟听得那样认真。
之后的日子里，我在小a的日记中，经常鼓励她写字进步了，内容充实了等等。慢慢的，她的日记越写越多，而且真的越来越工整了。
在这之后，小a的听写本上错字越来越少，字也写得越来越工整了。期末考试到了，有一位同学的作文居然写了五张纸，大约1200字，这是本次考试中最长的一篇考场作文，我一看名字，竟然是小a——这个我一接班时常不写作业的她，这个原来作文只能写200多字的她，真的变了。
回想小a的转变过程，我认为有两个字起了重要的作用：赏识。作为教师，我想赏识体现为对学生的爱心、宽容、以及不遗余力的鼓励。
教师要用爱作为甘露去浇灌每个孩子的心灵，让每个孩子在爱的环境中茁壮成长。本案中的小a无疑是一个心灵期待阳光的孩子，考试成绩不理想，同学的鄙视使她很少能抬起头，但她渴望得到老师的呵护，抄写《红楼梦》，正是希望老师能注意到她。给我要照片，则是她主动接近老师的表现。我对这两件事的处理都是基于想用自己的爱心唤起小a生活与学习的热情。事实证明：我做对了。每个孩子的心灵都是一个世界，一个独一无二的世界。作为教师只有心中装着孩子，向每个孩子心中播撒爱的阳光，才能唤起孩子们的真情，使他们信任老师，崇拜老师，愿意按老师说的话去做。
2、用宽容给学生以自尊。
当我知道我的学生的小说是抄袭的《红楼梦》的时候，我原谅了小a，甚至没有暗示她我知道她是抄的，这不是放任与纵容她的抄袭，而是在保护她刚刚燃起的学习热情，事实证明，小a不仅没再继续抄袭，而且自己的作文与日记都充实且书写工整了。记得有一本书上说过“教育的内涵很多，但教育首先是一种保护。”我想教师的宽容就是对学生最好的保护。一个好的机会对于许多“优等生”来说，也许算不了什么，但对于小a这样的“后进生”来说，也可能是他们的一个生活的新起点，甚至会是他们一生的转折点。在小说创作中，尽管小a的第一篇小说是抄袭的，但我的宽容让她体会到了受人尊重的滋味，树立了自信，并从此提高了学习热情。
3、用激励帮助学生树立信心。
“后进生”的闪光点需要教师及时发现，及时捕捉。教师要给他们提供表现的机会，并及时给予鼓励，使他们能体会到成功的快乐或被老师关注的幸福。当然，任何后进生的转变，都有一个反复的过程，这就需要教师能够耐心的不断鼓励他们，直到发生明显的转变，再减少鼓励的次数。小a的转变过程也体现了这种现象。我在她日记中经常的鼓励起到了很好的激励作用，慢慢的她的书写才越来越工整。激励学生，让他们感受到老师对他们的信心，他们才会树立起自己的信心。
总之，赏识是激励，赏识是宽容，赏识是爱心，赏识是真情，赏识是化雨的春风，赏识是呵护的心灵。作为教师，要通过赏识，走进学生的心灵。
走进学生的心灵作文
苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”教育学生就要走进学生那露珠般的心灵。要走进学生的心灵，必须做到以下几点：
（一）真爱学生，尊重每一位学生。
爱学生，就要尊重学生，尊重他的人格，切忌使用不当的语言，尊重他的想法，加以正确的引导，唯其如此，学生才会信任你，才会把你当作朋友。现今中学生当中存在着上网吧现象，班级中有个别学生经常放学后到网吧上网。有几个学生沉溺于此，有时打到深夜才回家，第二天早晨上课睡觉，无心读书，整个人也神情沮丧，无精打采父母也没有办法。针对这种种情况，我没有立即对他们严加斥责，而是以先肯定后引导的方式进行纠正。我先告诉他游戏的确很有趣，通过上网了解一些最新信息也是很好的做法，可以提高自己的水平，但是应适度。同时从职业导向方面出发，向他们介绍了与计算机有关的专业方向，当然还有考这些专业所需要的分数。通过数次谈心他们渐渐控制住了网瘾，学习成绩也有所回升。其中有位同学转而对电脑动画产生了兴趣，被动画设计专业录取。只要老师在真爱学生，尊重学生地前提下把道理讲清楚，采取一种民主的方式多与学生交流，很多事情是可以迎刃而解的。
（二）理解学生，倾听每一位学生。
要理解学生，就要倾听他们，关心他的'心理发展。特别是初三学生正处于人生的重要成长阶段，逆反心理强，有时很难与父母较好地沟通。在这个时期，他们迫切需要老师的正确引导。我就针对学生的心理，要求学生每周写周记，及时反馈学生在这一青春期所遇到的一些困惑，及时与他们交流，解决他们的问题。
我也常常与学生谈心。初三有一位同学十分迷恋篮球：上课看篮球报，课间打篮球常导致上课迟到。家长得知后对他严加管束，该学生很快变“好”了。但两三天后的一次中午我看到他很不开心地拼命打篮球。那天放学后，我叫他到一个无人的空教室请他坐下开始与他面对面地谈心。他告诉我他喜欢打篮球，他很想打篮球但这又影响学习，他很痛苦。我对他说：“请告诉我：篮球带给你什么？是父母的责备？老师的批评？还是伴随你的不开心？”我又说：“篮球带给你很多知识、很多朋友、很多快乐。紧张的学习也需要有适度的运动来调节，只要你处理好篮球与学习的关系，你一定会更爱篮球的。”我拿出事先准备的卡片，上面写道“享受篮球、快乐篮球”，开玩笑说：“这是姚明托我送你的。。。”自那以后，活动课上他尽情打篮球，学习时他忘了篮球。他不但控制了自己，还很好地影响了其他同学。这之后，我更加明白了我国著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
（三）关心学生，帮助每一位学生。
学生的目光总跟着教师转，教师的一言一行，一举一动，一个眼神，一个表情都影响着学生，使学生有着不同的感受。“细微之处见真情”，教师应时时注意自己的言行，让学生感受到你对他的爱。关心学生要从不同角度出发，爱护他们的身体，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们解决生活上、学习上的困难。课余时间，我经常通过家访和电访，与学生家长进行沟通，获得对学生家庭、性格、习惯等方面的认识。再针对具体情况实施不同的教育方法，收到了很好的效果。把真挚的师爱化为与学生进行心灵沟通的那份亲切与忠诚；把抽象的道理变成对他们具体的人生关怀，才能使每一位学生驶向成功的彼岸。
（四）赞美学生，鼓励每一位学生。
在教育工作中，我注重以人为本，面向全体。细心观察捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一位学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”。我懂得教师一句激励的话，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势—————往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感进而学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。
（五）引导学生，严格教育每一位学生。
教师对学生严格要求，必须以爱为出发点。教师严格要求学生，必须把握好尺度，务必有利于保护学生的自尊心和自信心，务必有利于促进学生的身心健康、进步和成长。初中生正处于人生观、价值观、世界观逐步成型的阶段，严格要求学生，能培养学生良好的意志品质，使之树立正确的观念。
（六）信任学生，放飞每一位学生。
教师要让学生积极主动，自己去发现问题进行体验，提出新的设想。我常常指导学生自行设计并组织主题班会及团活动，自己安排进行社会实践等活动。班干部能力较强的班级，我引导学生自己上自修课，自修的内容不千篇一律，由学生自行安排。学生就像风筝，信任就是教师手中的线。放飞学生，张扬学生的个性，开发学生潜能，才能培养创造型学生。
总而言之，一个优秀的班主任必须真爱学生，走进学生的美好心灵。
走进学生心灵的心得体会
作为一名教师，我们不仅需要传授知识，更重要的是要走进学生的心灵，引导他们全面发展。通过与学生的互动和观察，我有了一些关于走进学生心灵的心得体会，它们对我成为一名更好的教育者产生了深远的影响。
人与人之间有着独特的个体差异，这一点在学生身上同样存在。作为教师，我们不能将学生一概而论，而是要充分尊重每个学生的个性和特长。我曾经遇到过一个内向的学生，他在课堂上很少发言，但在小组活动中展现出了巨大的潜力。通过与他沟通，我发现他害怕公开表达，于是我在布置任务时让他充当小组的思考者和记录者。慢慢地，他变得更加自信，并开始在课堂上积极参与讨论。对学生的个体差异的尊重，能够帮助他们充分发挥自己的潜力。
第二段：关注学生的情感需求。
学生们不仅有学习上的需求，更有情感上的需求。作为教师，我们应该关注每个学生的情感状态，给予他们温暖和关怀。我记得有一次，一个学生在班级活动中充当了主持人，但因为紧张而吞吞吐吐。我意识到他的紧张来自于缺乏表达自己的信心，于是我在课堂上安排了一些小组活动，让他有机会和其他同学交流。经过一段时间的训练，他的自信心逐渐提高，演讲时也变得自然流畅。对学生情感需求的关注，能够帮助他们建立积极的情感态度，增强自信心。
第三段：鼓励学生勇于表达。
学生的表达能力对于他们的发展至关重要，而作为教师，我们应该运用各种方法鼓励学生勇于表达。在课堂上，我喜欢给学生提供机会，鼓励他们发表自己的观点和看法。对于那些不敢开口的学生，我会一对一地和他们交流，以鼓励他们积极参与课堂讨论。在一次开放日活动中，我还组织了文学阅读比赛，鼓励学生朗读自己喜欢的作品。这些举措不仅让学生勇敢地表达自己，也让他们意识到自己的声音是被倾听和尊重的。
第四段：培养学生的自主学习意识。
在当今信息爆炸的时代，学生应该具备自主学习的能力。作为教师，我们应该培养学生的自主学习意识。我试着引导学生自己发现问题、解决问题，并在学习过程中提供支持和指导。例如，在一次课程设计中，我给学生提供了一个主题，然后让他们自己在图书馆或互联网上搜索资料并完成报告。通过这样的方式，学生主动探索、解决问题的能力得到了提高，他们也更加能够在学习中发挥主动性。
第五段：与学生建立亲密的关系。
最后，要走进学生心灵，我们需要与他们建立亲密的关系。这不仅需要我们对每个学生有耐心和关怀，更需要我们与他们建立起师生之间的信任和友谊。我常常鼓励学生，倾听他们的困惑和问题，并给予他们积极的反馈和肯定。我也常常主动找学生聊天，了解他们的兴趣爱好和困扰，这样他们会更愿意向我敞开心扉。通过与学生建立亲密的关系，我们能够更好地走进他们的心灵，理解他们的需求和问题，并给予他们所需要的支持和指导。
总结：通过尊重学生的个体差异、关注情感需求、鼓励表达、培养自主学习意识和建立亲密的关系，我们能够更好地走进学生的心灵。只有在真正走进学生的内心世界，我们才能够更好地引导他们成长，培养他们的自信和独立思考能力。作为一名教育者，这是我们义不容辞的责任和使命。
走进学生心灵的心得体会
作为一名教育工作者，我有幸结识了很多学生，并尝试着走进他们的心灵深处，了解他们的内心世界。这个过程让我深感收获良多，下面我将结合自己的体验与感悟，分享我对“走进学生心灵”的心得体会。
首先，走进学生心灵需要尊重与信任。学生是具备独立思考和表达能力的个体，他们拥有自己的主见和感受。作为教育者，我们需要尊重学生的个性和观点，给予他们足够的空间和权利，鼓励他们表达自己的思想。同时，我们还需要建立起与学生的信任关系，让他们能够真实地向我们倾诉内心的苦闷和愿望。只有建立起互信的基础，我们才能从根本上理解他们的需求，真正走进他们的内心世界。
其次，走进学生心灵需要耐心倾听。每个学生都有自己的故事和烦恼，而这些故事和烦恼正是他们内心最真实的体现。作为教育者，我们要耐心地倾听学生的心声，关注他们的情感和诉求。无论是课堂上的问题还是课后的交流，我们都要给予足够的时间和关注，积极回应他们的需求。只有真正倾听学生的心声，我们才能更好地了解他们的内心世界，为他们提供适宜的帮助和引导。
第三，走进学生心灵需要关注他们的情绪与成长。学生正处于成长的关键期，他们往往会面临到各种情绪的波动和困扰。作为教育者，我们要关注学生的情绪变化，及时与其沟通交流，并鼓励他们正确地面对挫折和困难。同时，我们还要着眼于学生的成长发展，帮助他们认识到自身的潜力和优势，树立正确的人生观和价值观。只有关注学生的情绪与成长，我们才能更好地指导他们，并为他们的身心健康提供保障。
第四，走进学生心灵需要与他们建立沟通桥梁。学生的心灵世界是独特而复杂的，有时候他们并不愿意将自己的感受和想法主动告诉他人。作为教育者，我们需要主动了解学生的需求，并找到与他们沟通的途径和方式。我们可以通过班级讨论、个别谈话、心理测试等方式，与学生建立起有效的沟通桥梁。只有有效沟通，我们才能更好地了解学生，满足他们的需求，为他们的成长提供帮助和指引。
最后，走进学生心灵需要关注个体差异与多元需求。每个学生都是独一无二的个体，他们在性格、兴趣和需求方面存在差异。作为教育者，我们要充分尊重和包容这些差异，不能将学生一概而论。在教育过程中，我们需要多样化的方法和策略，满足不同学生的需求，给予他们个体化的关注和指导。只有关注个体差异与多元需求，我们才能让每一个学生都感受到教育的温暖与关怀。
通过走进学生心灵，我深刻地体会到了教育的真谛和力量。每一次与学生的交流都是一次心灵的碰撞，每一次心灵的碰撞又会激发出更多的思考和理解。走进学生心灵不仅仅是教育工作者的义务职责，更是一种人文关怀和成长的动力。对于我来说，走进学生心灵的体验不仅使我更加深入地了解学生，也让我更加坚定了我的教育使命和责任感。只有不断走进学生心灵，用真心与爱心关怀每一个学生，我们才能实现真正的教育创新和卓越发展。
把学生当孩子请走进学生的心灵
组织期中考试后，我任教的语文学科七十分以下有8人,其中还有3人属于50分以下。为了帮助他们提高语文学习成绩，我在全班宣布了一条纪律：这八人的任何一项作业须得我亲自检查后方算完成任务。
说实在的，作为老师，看见一样教的学生，成绩相差那么多，心里很不是滋味，为了全县统一的期末考试，这些学生能有一个较为体面的成绩，同时也让他们找到一点自信，我不得不在心里暗下决心，要在后一阶段，对这些学生严格教育、严格要求，不动怜悯之心。
就在第二天，就有一次独立作业，那八人中就有六人未能在当天完成任务，我在晚自习时宣布：明天早自习未能完成者，下早自习后直接跟我到办公室。您现在阅览的'/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！
第二天早自习前，有五人来找我交了作业，但作业中还有很多不妥当的地方，但我一想，他们能做成这样已不简单了，还是慢慢来，我便“马虎”收下了。但还有一人未来，我决心狠狠地找找他。在早自习时，他学习很是不认真，我更加恼怒。一下早自习，我便找了他，让他带上书本、笔，跟我走。
我一把接过他的作业本，认真的端详，我对他说，你这比班上任何一本作业都要好，因为是你认真做出来的，你比其他同学负出的辛劳和时间要多，我对他说，老师向你保证，只要是你认真做的作业，老师都不会批评你。
他当时听了我的话，已是泣不成声了……。
这次真得让我感触很深，他们这些孩子表面上我行我素，对任何事都无所谓，其实，在他们的内心深处，他们是多么的渴望有人能给他们关爱、给他们尊重与信心呀！让我们这些做老师的，多走进这些孩子的心灵，多与他们零距离地沟通，为他们挂起理想的风帆，让他们远航吧！
走进学生的心灵用生命影响生命
人海茫茫，世界大了，什么样的人都有。穿行在碌碌的人流中，不必感叹自己一事无成，一无所有。你没必要总拿自己的短处和别人去比。其实每个人都有自己与众不同的一面，只要你懂得欣赏自己，你就会发现，其实自己也是有值得骄傲的地方。不同的人有不同的衡量方式，就像不能拿一个相扑运动员和一个跳健美操的.去比身材，比力量一样，如果世界上的每个人都有一样的容貌，一样的身段，一样的头脑，一样的行为，那么哪里还有善恶、丑美、好坏的划分呢？勇敢地面对自己吧，你永远是舞台上的主角，尽情地施展你的魅力吧，你也有让别人羡慕的一面！
马丁·路德·金曾这样说过：“要最终评价一个人，不能看他在顺境时如何意气风发，而要看他在逆境中能否乘风破浪。”是的，一生的旅途是漫长而又波折的，上帝在给你安排一个辉煌的前途时，总会设下更多的挫折与困难，只有你一个个地冲破它们，才能奔赴胜利的彼岸。就像唐僧，要想取得真经，就要克服九九八十一难。成功的果实越是丰厚，路途的险阻就越难跨过。所以，当你面对失败或是挫折时，请直起身子，勇往直前。每降临一个挫折，你也就离成功近了一步，每克服一个困难，你即将收获的也就越多，很多时候，人打败自己的不是外部环境，而是自己本身，叫你倒下的往往是自己。只要还可以爬，就绝不停息，一切多变的乌云与暴雨，过去了，留下的就是一个宁静柔美的天空。
当洗净的彩虹架起在天边的时候，畅开你心灵的窗扉，让丝丝清甜的凉风吹去心底的灰尘，让愉悦的心绪挂在我们甜美的嘴角，让做人的乐趣沉醉在我们扬起的酒窝里。追求真实的自我，朴实的生活，用爱与微笑滋润每个人的心田，让我们挥舞彩虹，粉刷绚丽的人生。
【用彩虹粉刷生命750字】。
走进学生的心灵用生命影响生命
中学历史教材近现代部分，相当多的篇幅记录了一系列战争史。其中又以抗日战争时间最长，影响最大。然而，时过境迁，九十年代的中学生们，对这段历史的感受，大多仅止于教材的资料介绍，情感相当淡漠。甚至于有报道称，在观看度最佳影片之一的《紫日》这部电影作品时，部分学生面对其中的杀人场面，竟然发出阵阵笑声。这不是鲁迅先生当年在日本所惊见的一幕吗？有鉴于此，我讲抗战这一章节时，加进了一个教材之外的特别安排，在课堂开了一场专题读书读报会。读书――重读语文教材中的课文《丰碑》、《金色的鱼钩》、《第二次冒险》等；读报――当堂请学生朗读204月21日《文汇报》“笔会”专栏的一篇文章，题为《“柯蓝”的来历》，作者为著名作家柯蓝，本名：唐一正。我简单介绍说：“这篇文章是80多岁高龄的当代作家柯蓝先生的回忆录。人们一般只知道“柯蓝”是他的笔名，而不知名字的背后是一段非常浪漫动人的恋爱史。……”这一下倒引起了同学们的极大兴趣，读报掀起了这次课堂的高潮。“1937年10月，日本帝国主义全面侵犯中国，为了不做亡国奴，挽救民族危亡，才十七岁的我，孤身一人千里迢迢奔赴陕西八路军总部，参加了学兵队。”两位同学声情并茂地朗读着，“……护士说：‘从没有见过像你这样护送伤员的！想不到你对战友这么负责，重感情！’……‘这是你的名字？’她点了点头。我说：‘这名字太漂亮了，我喜欢蓝色！’她笑着，闪着一对黑亮亮的眼睛，轻声问：“我人不漂亮？”……我呆呆地望着她美丽的背影，此刻，我真是对她一见钟情了。“人更漂亮！”我从她抄的两句名言中，似乎已了解到了她的一切。一个十六岁的女孩，不会复杂到哪里去的。鲁迅和罗曼・罗兰的话正代表当时进步青年追求光明的思想和决心。我也曾抄在日记本上。这次见到，如同见到多年的知己。共同的文学爱好，又把我和她拉近了距离，我们两人一直聊到天亮。……‘反正我跟父母亲人都失去了联系，我只我一个人，我就跟你吧！’她伸出手来，紧紧地拥抱着我，两眼充满泪水。任何爱情也没有比在战火纷飞时刻产生的爱情更圣洁，更伟大，更真诚，我们就大胆地爱，谁也不会阻拦我们。我们宣布我们已经结婚。第二天一清早，人们还没有醒来的时候，我和她已偷偷钻出麦秆垛。那天的阳光特别明亮，我觉得处处是那样地充实。”
许多同学不时地发出嘻嘻的或者羡慕的笑声。“……我和柯蓝高兴地去找医院政委，那人板着脸不同意，说没有编制。大队长说，那你就回学兵队吧，等我养好伤回学兵队，一定保证把柯蓝带回给你――万般无奈，我只好暂时回学兵队。“……这一天，我们接到指令，学兵队要转移，我正担心转移了大队长找不到我们。突然，我看见他回来了。我一阵风似地扑过去，他双手把我抱住。我高兴极了，两眼牢牢地盯着他，他从外衣口袋里摸出一个小笔记本给我，低沉地说：“这是她的，你留下吧！”我大声喊了起来：“她为什么没有来？”……我朝他追了几步发觉不对，便停了下来，顿时全身一阵麻木。她出了什么事？……”这时候，教室安静了，没有人发笑。“在学兵队转移行军宿营的晚上，我悄悄地找到大队长，听他诉说：柯蓝于上个月在掩护伤病员防空、最后撤离中遭敌机机枪扫射，不幸牺牲。当时她在河边为伤病员洗纱布、血衣，日机来了，她往回跑，本来她可以安全无事的，可是这时河边还有许多伤病员，她看见有一位拄拐杖的伤员行动困难，便放下手里的东西，又返回去扶那位伤员。她把伤员送到一棵大树树荫下，又去救留在河边的另一位伤员。在她第三次往返时日寇飞机的机枪射中了她，全身中了八颗子弹。临死前她挣扎着大喊唐一正的名字。“……不久，我们学兵队又随总部转移，战争总是动荡的，一个个疲劳的'行军夜晚，没有稳定的安息，更不知道这种行军会有多久。个人感情的迷茫，使我动荡迷茫的生活，增添了更多的阴影。当有人把我的情况向队领导汇报时，大队长说：“他慢慢会好的。”……这时，教室里静极了。“直到1939年，为了平息我心头的悲痛，表达我对柯蓝的真诚的爱，我向组织上正式申请改名为柯蓝，以纪念我和她纯真的爱！我决定用一生的生命以她的名字去生活、去拼搏、去战斗，去拥抱世界。于是在六十多年的文学生涯中，我用柯蓝的名字发表了近一千万字文学作品，并编辑出版了六大卷《柯蓝文集》，而其中有不少著作被翻译成日、俄、英等文字。”
最后，我问同学们有什么感觉。有一个学生说：“一朵美好的爱情之花，刚刚绽放，就被无情的战争风暴打落了。”另一个学生说：“这个美丽而忧伤的故事真正让我体验到战争的罪恶，美的毁灭，可悲可叹。”我说：“很好，这就是抗战历史要告诉你们的。它不仅仅是一段过去的事件，更告诉我们，什么是生命的价值和尊严，心灵的丰富与博大。”教室里再次非常安静，此时无声胜有声。下课铃响了。
长期以来，历史教学观念中，知识的传授，信息资料的整理，是摆在第一位的教学目标。至今，似乎仍然未有大的改变，甚至有人以为这就是历史教学的特殊性所在。诚然，钻研历史，时有被讥为“钻故纸堆”的嫌疑。历史是处于“过去式”的系列人物和事件，是一堆相对静态的材料。历史教学无疑首先要以知识材料为根本立足点。然而，这只是出发点。鉴古知今，以史为镜，才是历史的价值。因而，二十世纪的意大利著名理论家克洛奇说“一切历史都是当代史”。历史无时不在介入现实生活，制约影响现实的发展。物以类聚，人以群分，人是文化历史的产物，一定的文化传统在一定程度上制约或推动着人的发展。所以，静态地“躺着”的历史材料，无所谓价值而言。一旦历史与具体的现实人事碰撞联接，从而“站立”起来，历史便获得新的生命。当然，它的积极因素和消极因素，有待于历史主体的自我选择与把握。因此，对于还未成年的中小学生来说，历史需要有效地学习，有时还必须通过自身的体验与感悟，才能真正有所习得。正是在这一意义上，体验教育的提出，相当必要。体验教育不同于一般的经验形成教育，一方面，强调个体的亲身心灵经历与自我认识过程，另一方面，在价值观上，重视人与人的理解与合作，重视人的内在情感的发展过程。它强调受教育者的情感体验（affectiveexperience）与道德体验（moralexperience）。人们睁着眼睛在白天的经验中“生存”，然而却需闭上眼睛在夜晚的体验中“存在”。上述教学案例打破了常规，效果却出奇制胜。关键在于抓住了时机，针对青少年心理特点，挖掘出了教学材料中直视生命与心灵的人文内涵，把体验教育的哲学思想落实在教学活动中。学生从好奇到哄笑，从羡慕到赞美，从期待到失落，从愤恨到沉痛。学生们切实与主人公一起体验了一场波澜起伏的情感历程，感受到生命与心灵的可歌可泣，深刻感受到美之毁灭的悲剧震撼。可见，不管是历史还是语文教学，如果只给学生一堆不关痛痒的学习材料，或一大堆说教型的唠叨，教学永远只是苍白的“宣传”或政客们别有用心的“广告”。相反，时刻关注个体生命的尊严与体验的教育，抑或政治、法律，都必然永远充满朝气，摇曳多姿。因为只有爱才能唤起爱，只有心灵才能打动心灵。我们教师应当多多抽出时间，阅读书报，打量世界，关注生命与心灵。
让诗歌教学走进学生的心灵
5月12日28分，在四川省汶川县发生了强烈地震，一时间，家园变成了废墟，突如其来的大地震，震惊了全国。一时间，许多爱心人士纷纷伸出援助之手，用自己的行动来表达自己的爱心——捐款。在我们学校，全体师生纷纷慷慨解囊，献出自己的一份心意，有的捐钱，有的捐物。灾难是无情的，但是人间是有情的。
爱能燃起生命的希望，爱能坚定生命的信念，让爱心传遍整个神州大地。山崩地裂，一次无情的四川大地震催倒了无数的房屋。使无数人失去家园，山摇地动的景象又浮现在我的眼前，面对灾难在区的朋友们，临危不惧，互助互爱，英雄们的行动感动着我，因为他们在危难中展示他们的坚强。
在抗震救灾中，遍地都是英雄，国家领导人总理第一时间赶赴灾区现场，连续在一线指挥救灾，和灾区人民心连心的总理让人感动，他说“哪怕废墟里面只有一个人，我们也要抢救到底。”解放军叔叔不怕牺牲的精神，在大灾大难中显示他们无私的精神。
这些爱的力量，延续着中华民族“一方有难，八方支援”，的精神，坚定着灾区人民的信心，鼓励着抗震救灾英雄们的斗志。请你们一定要记住世界最可爱的人——赶赴在最前线的同胞。
让爱心走进心灵吧！你我就可以体会到爱的关怀！只要你有心，爱心随时可以感受得到！这样你的人生旅途就充满了爱的关怀和幸福快乐的欢声和脚步声！让爱走进心灵吧！
让诗歌教学走进学生的心灵
”我劝说道。最终，爸爸答应将买回来的塑料袋搁置不外流，决定少用塑料袋。
地球姐姐原本是一位美丽的少女，森林为发，土地为肤，海洋为衣，可是现在的'她却如一位体弱多病的老人，她的秀发在脱落――森林不断被砍伐，她的肌肤凹凸不平――自然灾害不断，她的衣裙破烂不堪――海洋变成垃圾场，她的……这些问题正威胁着全人类。我们可曾想过或许这些就是每个人的一个偷懒、一个随手累积而成的呢？环保是每个人的事情，需要每个人不断加强意识。
值得欣慰的是，现在的人们开始不断意识到环保的重要性。商场中，多了拎着布袋的身影；生活中，竹炭越来越受到人们的喜爱；社会中，环保志愿者的队伍在不断扩大……我相信只要让环保走进心灵，每个人尽自己的一份力，让心灵充满绿色纯净，终是能缓解环境问题的。环保，还地球一个美丽的面容。保护地球，势在必行！
如何写好小学生的心得体会
在教育孩子的过程中，写好小学生是一个非常重要的环节。作为老师和家长，我们需要知道如何写好小学生，这样才能更好地帮助他们成长。在这篇文章中，我将通过五个段落分享我关于如何写好小学生的心得体会。
首先，要知道孩子的兴趣点。在写作中，如果我们能够找到小学生感兴趣的内容，那么我们就能够更好地吸引他们的注意力。比如，有些小学生对于科技方面比较感兴趣，我们可以使用一些与科技相关的例子来说明问题，这样就能够更好地引导他们的思考。找到孩子的兴趣点，能够更好地激发他们的阅读和写作的兴趣。
其次，要给孩子合理的任务。孩子的阅读和写作能力随着年龄的增加而逐渐提高，因此在写作任务的设计中，我们需要给予孩子合理的任务。对于一些小学生来说，简单的描述一件事情就是一个挑战，而对于另一些小学生来说，他们需要更加复杂的内容。因此，我们需要根据孩子的实际水平给他们安排恰当的任务，这既能够保证任务完成的效率，又能够更好地满足孩子的成长需求。
第三，要鼓励孩子尝试各种类型的作品。随着孩子年龄的增长，他们需要尝试不同类型的写作作品。比如，对于年龄较小的孩子，我们可以设计故事写作作品，而对于年龄较大的孩子，我们可以设计议论文、说明文等不同类型的作品。鼓励孩子尝试各种类型的作品，能够对他们的写作技巧有更好的提高。
第四，要给孩子提供优秀的作品参考。在写作过程中，孩子需要阅读好的作品来提高自己的写作能力。我们可以给孩子推荐一些优秀的作品，让他们能够通过观察这些作品的风格、结构、语言等方面，来提高自己的写作水平。
最后，要给孩子提供充足的写作时间。在写作中，时间往往是一大问题。孩子对于写作需要有比较长的时间来准备，而我们也需要给孩子创造充足的时间来写作。在安排时间时，我们需要根据孩子的实际情况和写作任务的难度来进行安排。这样能够让孩子有足够的时间来思考、整理和完成作品，同时也能够帮助孩子养成良好的写作习惯。
总之，写好小学生需要我们有深入的了解和认识，让孩子在阅读和写作中得到最大程度的发展，帮助他们养成良好的阅读和写作习惯，从而更好地为未来的成长打下坚实的基础。
教育学生心得体会：如何实现学生的自我教育
浅谈低年级学生的自我教育（－雪风网络xfhttp教育网）。
传统的班级管理中，把学生看作是不懂事的孩子或是犯了错需要纠正的人，这样的教育（－雪风网络xfhttp教育网）把学生看作是处于被动消极的被管理者的地位。教师应有以人为本的教育（－雪风网络xfhttp教育网）思想，树立正确的学生观，有什么样的学生观就有什么样的教育（－雪风网络xfhttp教育网）态度。在我的班级管理中对魏书生的班级管理理论进行了一些实践。根据小学低年级学生的年龄、心理特点，我在班级工作中还学生一个自由的天地，把他们看作是平等的人而不是被管理者。让他们逐步的学习自省、自律。
一、从认识起步，在讨论中学习自省。
坚持从提高学生的道德意识起步，重视给学生创设各种各样的实践机会对学生进行道德教育（－雪风网络xfhttp教育网），特别是注意抓学生良好习惯的培养，凡事不抓则已，一抓必抓到底。这充分显示了魏书生的育人的科学性和做事的坚持精神。
低年级小学生对事物的认识程度不深，其道德认识水平还处于低级阶段，因此要根据学生的这一年龄、心理特点来选择合适的教育（－雪风网络xfhttp教育网）方式。我采取了讨论的方式。在对一个议题或一个事件的讨论过程当中教师帮助学生自省自悟，认识自我。如：现代社会独生子女已成为普遍现象，这些孩子在家中受到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的无限关爱，衣来伸手，饭来张口，真可谓是“小公主”，“小皇帝”了。对此，我组织学生进行了动手学习：钉钉纽扣，包包书皮，学习扫地、擦桌子。在这些活动中学生不仅动手能力得到了培养，还同时受到了教育（－雪风网络xfhttp教育网）体会到劳动的艰辛与快乐。在此基础之上组织学生展开讨论：劳动中你都有哪些体会？学生的讨论得很自由，很投入，很热烈，很真挚。经过一番讨论学生很自然地提高了思想认识，愿意将此落实到行动当中。一段时间之后的家访中我了解到，我班学生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的'事情，力所能及的也能帮着做”，可见那次的讨论教育（－雪风网络xfhttp教育网）效果应该说是令人满意的。
二、在互相监督、帮助中自律。
[1][2]。
走进学生的心灵用生命影响生命
教师不应当在漠不关心的研究学生的过程中来认识学生,而是应当在跟他共同学习和积极帮助他的过程中来认识学生.苏霍姆林斯基认为,教师应当把自己的心分给每一个学生.在教师的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼.教师应当做有心人,留意班级中那些默默无闻的学生,不要因为他们安分守已而忘记他们.更不能把学生当作工厂的产品,分等级对待.事实证明,他们中的多数经过精心培育,都有望进入优生行列.心理学家和教育学家都在强调,中学阶段就像一片潜藏暗礁的海域,需要父母们小心翼翼的`行驰.如果让孩子们的“航船”在猪礁区左冲右撞,就可能会有不同程度的迷航.有些不良少年,就是在中学阶段走上邪路的.他们就像迷航中不幸触礁的船.
作者：李丽荣作者单位：黑龙江省五常市职教中心学校刊名：中国科技财富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分类号：g42关键词：做有心人敞开自己的心灵之门叩响学生的心灵之门沟通逆反心理容忍宽容抓住闪光点搭建桥梁