读后感是培养情感和审美的重要途径，通过阅读和写作，我们可以更好地认识自己和世界。请看下面这些读者们对作品的读后感，或许能给你带来一些新的思考和启示。
黄河之水天上来读后感
今天的语文课上，我们又迎来了第三单元“母亲河”的又一节新课程，课文名字叫做《黄河之水天上来》。
翻开语文书后，这篇课文的标题《黄河之水天上来》就立刻呈现在我的眼前，看到这大大的七个字时，我很想问几个“为什么”，为什么黄河之水天上来呢？难道这其中有什么奥秘吗？带着疑惑，我开始通读课文了。从第一自然段里，我知道了黄河是我国的第二大母亲河，它的全流程约5500千米，流域面积达到75万平方千米。作者在课文中把祖国比喻成了昂首挺立的雄鸡，而黄河是雄鸡心脏的动脉。从这儿，我感受到了我们祖国的母亲是多么的伟大。从第二自然段中，我通过老师和同学们讲解，知道了原来黄河发源于我国的北部，从地理位置来说，可以算得上是“黄河之水天上来”。在这段的开头部分，我还了解到我国唐代著名诗人李白，曾写过一首有名的诗词《将进酒》中有一句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这句诗形象地描绘出黄河三源头之远，流程之长。从第三、四自然段中我了解到黄河的流域有着非常著名的景观，比如：刘家峡、李家峡、刘羊峡等水利枢纽就耸立在黄河边，其中著名的刘家峡水电站不仅是整个西北电力网的枢纽和核心，也是黄河流域的著名景观。通过阅读课文，我还知道了黄河之水不仅可以发电、还有灌溉等作用。但是据历史记载，黄河下游曾先后发生过1500多次大决口，造成沿岸人民流离失所，这是由人类的贪婪和自私造成的。
读了这篇课文后，我对我国的'母亲河有了更深一步的了解，黄河现在还在我国的各地源源不断地流淌着，黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，我们有责任保护好我们的“母亲河”。
《黄河之水天上来》教学设计
1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。
2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。
以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的.赞美之情。
1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。
2、学写解说词。
一、1、导入新课。
黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。
黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。
2、初读课文，交流字词。
3、再读课文，交流探究：
（1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？
（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？
（3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？
（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？
（5）交流学习本文的感受。
（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。）。
三、课外活动。
1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。
2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推荐一名小导游，为大家解说。
3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严重的情况，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。
读《黄河之水天上来》有感范文
这几天我们学习了《黄河之水天上来》这篇课文，文章主要写了黄河一泻千里，气势磅礴的壮丽景观。黄河被我们称为“母亲河”，她自青藏高原北麓的巴颜咯拉山，流经我国四川，甘肃，宁夏，内蒙古，陕西，山西，河南等省区。它记录了中华民族几千年的文明史，孕育了千千万万的炎黄子孙。可在近代，黄河流域的大量植被遭到滥乱伐，生态环境被严重破坏，大量泥沙随黄河席卷而下，由此黄河变成了一条“泥沙河”，所以黄河沿岸时常发生水灾。
有人说，黄河是中华民族的“母亲河”，而现在我们的“母亲”在哭泣，她失望的眼神注视着我们，好像在埋怨我们对她的伤害，也好像在向我们发出警告：如果我们再不爱惜黄河，最终的爱害者将是我们自已！
读完这篇课文，我认为我们应该保护黄河，不再让“母亲”伤心。要想爱惜黄河，作为小学生就应当从自己身边的小事做起。例如节约用水，爱护树木，不往黄河乱扔垃圾……让所有人明白——爱护黄河就等于关爱我们的“母亲”；保护黄河，就等于保护我们自己！
黄河之水天上来读后感
我们刚刚学了《黄河之水天上来》这篇文章，读了之后我的感受很深。这篇文章首先介绍了黄河的流程约5500千米，流域面积达75万平方千米和它吸纳百川后自身的壮大，再写刘家峡水电站开闸时的地动山摇、震撼心魄，塞上米粮川河套平原的麦浪滚滚、瓜果飘香，黄土高原上“大漠孤烟直，长河落日圆。”的美妙画面，壶口悬瀑的波飞浪滚、惊涛怒吼，最后写黄河进入入海处，完成曲折壮丽的行程。
我最喜欢文中对“黄河夕照”的描写，那苍茫的黄沙、火红的太阳、色彩斑斓的水面、飘渺的炊烟，让我联想到了丝绸之路上的商贾往来，驼铃清脆、驿站酒香，歌舞笛声。“大漠孤烟直，长河落日圆。”好一幅凄美的画卷，这幅画卷，美得让人心颤，美得让人感慨万端。读到这里，我仿佛回到了梦中的故乡，坐上了羊皮筏子，听满胡须的艄公用纯朴的语调唱着“信天游”。
我还喜欢文中对刘家峡水电站的描写，那争先恐后咆哮而出的'水势，那姿态万千、随风变幻的云雾，让人读后如身临其境、如闻其声。
但是，气候的变化和无节制的开垦放牧，使得黄土高原的植被不断遭到破坏，土壤结构变得疏松，草木越来越少。大量的泥沙被冲进河里。有人沉重地说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。面对黄河目前的状况，我的感想是：治理黄河的首要任务是制止水土流失，而制止水土流失的关键是植树造林，广种草木，用这些绿色植被来防风固沙。另外，还要杜绝无节制的开垦放牧，扼制人口的迅速增长，只有数管齐下，我们的母亲河才会清澈、甘甜。
读《黄河之水天上来》有感范文
滔滔的黄河之水仿佛从天上来一般，汹涌澎湃，奔腾万里向渤海驶去。黄河就像我们的母亲一样，用甘甜的浮汁哺育着华夏儿女;用纯洁的清流灌溉花的国土。古人刘禹锡望着黄河，不禁感概：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上黄河去，同到牵牛织女家。今天，我怀着崇敬之情学习了《黄河之水天上来》这篇文章。
文章以李白磅礴的诗句“黄河之水天上来”入手，从黄河的发源地、上游、中游、下游描写了黄河的重要*，以及对人们的贡献，以及它现在所面临的水土流失等下些问题，以此来*醒我们要保护母亲河。
黄河有着丰富的水资源，著名的刘家峡水电站建成后，成了整个西北电力网的枢纽和核心，同时也是著名景观。黄河之水不公用于发电，还用于灌溉。在干旱的内蒙古自治区，有了“塞上米粮川”的河套平原美称。古时，黄土高原森林茂密、水草丰美。但因为气候变化和无节制开垦，植遭到破坏，土壤稀松，草木稀少，泥沙被冲入河，黄河已失去了往日的灵秀清澈，成了一条真正的“黄河”。有人说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。
让我们行动起来吧!保护黄河，保护生态环境，就是保护人类自己。
读杨朔的《黄河之水天上来》有感
星期六的下午，闲来无事，翻阅杨朔先生的散文集，文章“黄河之水天上来”的章节；被唐代大诗人李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”诗句，所震撼！现把我所了解的母亲河——黄河的情节，在此细说！
黄河，发源于青藏高原上巴颜喀拉山的北麓；流经九个省市自治区（青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙、陕西、山西、河南、山东）入渤海！
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关！”滚滚的黄河边上，耸立着一座孤城——玉门关；这里是我们国家最早的石油城，为新中国的建设立下汗马功劳！
“白日依山尽，黄河入水流。欲穷千里目。更上一层楼！”黄河，中国的母亲河；全长5464公里，流域面积约为7.5244万平方公里；中国第二长河，属于世界长河之一。
在远古时代，我们的祖先就生活、奋斗、繁衍于黄河两岸；这个数千里的黄河领域，由于气候温和湿润，四季分明，水温条件优越，特别有利于农作物生长，祖先们便在这里安居乐业！
祖国古代，许多的文明和科学技术的发明创造，都诞生在这里；这个领域，产生了夏、商、周及五代十国、宋、金等强大的帝国王朝；其政治经济中心，都在黄河中下游一带。中华民族古老的文化瑰宝，和古代的经典文化名著，也都诞生在这里！
古老的黄河，孕育了中华文明，哺育了千千万万的中华儿女；是中华儿女的摇篮，是我们中华民族的发祥地；是华夏文明源远流长的根，是炎黄儿女的.母亲河。千万年生生不息的黄河水，哺育了黄河两岸亿万亩肥沃的良田，造就了黄河两岸“风吹草低见牛羊”的繁荣景象！
新中国成立后，为了大力的发展工农业生产，全国到处大搞水利建设；黄河上游的甘肃省的刘家峡、宁夏的青铜峡，相继建起了发电站；大大地加快了甘肃、宁夏的经济建设步伐。随后建成的甘肃龙羊峡水电站，是黄河流域最大的水电站，是第一座大型梯级电站，被誉为“万里黄河第一坝”；彻底解决了西北数省的工农业用电！现在，已成为当地旅游业的4a级风景区；龙羊峡谷，也称为“中国的克罗拉多”大峡谷，名扬海外！
誉满中外的“三门峡”水电站，位于黄河中游下段的干流上，连接豫晋两省；黄河到此，由于河中石岛屹立，将河流分成三股：鬼门河、神门河、与人门河——故名三门峡。来自全国的建设大军，组成了一个崭新的城市——三门峡市！成为黄河流域上的一颗璀璨明珠！
滔滔黄河，一泻千里，奔腾入海；她那桀骜不逊的脾气，给祖祖辈辈，居住在黄河两岸的人民，带来多少令人难忘的灾难，幸福和欢乐！
在奔腾的黄河的入口处，崛起了一座闻名全国的石油城，那地下滚滚而来的石油，在为共和国建设的大厦，舔砖加瓦！
赞美你啊——黄河！中华民族的母亲河！
我们为你欢呼，为你骄傲！
我爱你——黄河！
黄河之水天上来打一成语
《黄河之水天上来》是现代著名作家刘白羽的一篇散文。本文描写了作者在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河――黄河的磅礴气势和神奇风采。整篇课文激荡着一股磅礴的气势，要想使学生透过文字感受到黄河的雄伟壮观，大气磅礴就必须引导学生将文字转化为画面，然后通过朗读将画面表现出来加深对文字的感悟和理解。况且这是一篇写景的文章，文中描写性的语言较多适合采取“将文字转化为画面”的阅读方法。
可能是我上课时的状态有些紧绷，所以上完这一课后感觉十分疲倦，就像一个泄了气的皮球。回顾整堂课，主要有这样几点不足：
首先，课堂容量太大，为学生的学和教师的教都造成了负担。课文重点描写的是作者在刘家峡和飞机上看到的黄河，所以第一自然段中描写黄河的语段就不必做过多的讲解了，只需让学生找到、读出便可，作为线索中的一个点让学生知道即可。
其次，在教学描写黄河的第二个语段时，教师应用课件为学生呈现出这段文字，并变换句子的排列形式，为学生发现后三个分句之间的关系搭建阶梯。如下所示：
一卷卷银雾，被阳光找得闪亮，又飞上高空；
在实际教学的过程中，我只考虑到了如何引导学生将文字转化为画面，却忽略了文字本身可能给学生造成的理解障碍。
再次，在教学第三个描写黄河的语段时，如下：
我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄的两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头竟比岸上的山头还高；是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡，汹涌澎湃。
我先提示学生发现其中的修辞手法，很明显是比喻，但有一个孩子却说是排比，当时我没有多加考虑便否定了他。课下再看这一句，才恍然大悟，孩子说的不无道理，这句中却有排比的修辞手法，就是划横线的地方，除了排比还有夸张，可惜当时我太过心急，对于这一插曲没有善加利用。
最后，在教学最后一个描写黄河的语段时应用课件呈现出这一段，并适当改变句子的排列形式，为后面学生的发现搭建阶梯，如下所示：
这条浩荡的黄河，
一下分散作无数条细流，如万千璎珞闪烁飘拂；
一下又汇为巨流，如利剑插过深山，势如长风一拂，万弩齐发。
实际教学时我让学生去发现后两个分句之间的“联系”，这“联系”一词便起到了提示作用，其实可以扩大这个问题的广度和思考空间：读读这句看看你有什么发现了？这更有利于学生的发展。
小学六年级《黄河之水天上来》教学说课稿
2、朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。
3、激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增环保意识。
【重点】多角度多视点的观察、感受和描写。
【难点】如何将博大的事物写的细致传神。
【课时安排】1课时。
【课前预习】。
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘白羽的资料，搜集有关黄河的诗词。
课前预习，享受学习乐趣。
字词。
积累。
语音。
字形。
词义。
刘白羽的资料。
写黄河的诗句。
阅读课文时发现的问题。
【学习要点】。
学习有关宗璞的文学常识，熟读课文把握中心，体会作者的情感，体会借景抒情的写法。
【教学过程】。
合作探究，擦出智慧火花。
学生活动。
组织形式。
一、诗词引读。
教师出示课件。
让学生展示课前搜集到的资料。
二、走进新课。
看图片感悟黄河的雄壮美。
黄河是中华文明的摇篮。她创造了华夏几千年的辉煌历史；黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。历史上多少文人墨客为其倾倒。诗仙李白在《将进酒》中写道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。（齐备）今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。
三、预习检测。
1、写出下列词中加粗字的读音。
即兴皋兰山（）埋怨（）滂沱（）。
狂飙（）万仞摩天（）舷窗（）苍莽（）。
哺育（）璎珞（）f岩（）霁雨（）。
2、解释下列词语：
滂沱：
狂飙：
惊涛骇浪：
3、填空：
4、根据课前预习，说说你对作者的认识。
四、整体感知。
1、自由朗读课文，思考这篇课文思考文章主要讲了什么内容？理出文章的结构层次。
2、再跳读课文，把下列问题补充完整：
（1）我从＿＿乘飞机到＿＿，这里的黄河太，令我。
（2）在离不远的，黄河向我展示了的景象。
（3）我真正一览黄河的，是在从飞回的飞机上。
五、合作探究。
1、作者记忆中的黄河是什么样子的？插叙记忆中的黄河有什么作用？
3、从第七自然段，找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由。
4、两次写到牧羊人的歌声各有什么不同？分别表达了作者怎样的思想感情？
六、课堂质疑。
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳。
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、拓展深化。
1、面对被污染的黄河，面对哭泣的母亲河，你想说些什么？做些什么？（感受，建议、标语、活动等均可。）。
2、作文片段练笔：最美的风景。
要求：多角度描写，要有顺序、有修辞、有感情。不少于300字。
九、背诵积累。
选择自己喜欢的描写语段积累背诵。
十、巩固练习。
《古诗二首》《黄河之水天上来》
教材分析：
《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫，诗歌的大意：春天诗人独自悠闲的在江边散步，看见百花盛开，黄莺在枝头鸣叫，蝴蝶在花间飞舞，心情非常愉快。
《游园不值》是一首赞美春天景色的诗，作者是宋代诗人叶绍翁。作者游园时想看花却进不了门，本来是一件扫兴的事，但他从露出的墙头的一枝红想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。
教学重难点：古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、导人新课。
1.请学生给大家背诵学过的古诗。
2.我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。好多古诗都描写了引人人胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情。今天这节课我们就一起来学习一首古诗。
3.板书课题：江畔独步寻花。
二、解题，介绍作者。.
1.请学生根据注释解题。(在江边独自一人一边散步，一边赏花。)。
2.师生交流有关诗人的资料。
杜甫，字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困。
安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都，病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。
三、抓字眼，明诗意。
1.自读古诗。学生提出自己不理解的字词(字眼)。
(“黄四娘”是谁?“自在”什么意思?“娇莺”什么意思等?)。
2.分组互助学习，可查字典。联系上下文或生活实际来理解字词的意思。
(“黄四娘”，杜甫的邻居。“自在”是指自由自在。“娇莺”是指黄莺娇柔的歌喉。)。
3.师生共同讨论，理解诗意。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
这两句的意思是：黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵，压得枝条低垂下来。
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
这两句的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的黄莺放开娇柔的歌喉不断地啼唱。
四、提问题，悟诗情。
1.“话”的意思弄明白了，那么怎么把诗中的意思变成头脑中的画面呢?我们不妨针对诗中词语来提几个“什么样”和“怎么样”的问题。
2.给前两句提问题，悟诗情。
(1)鼓励学生提问题，教师可做示范。
(“什么样的小路上，开满了什么样的花?这些花压得枝条都怎么样了?”)。
(3)出示一张场景图画投影片，启发学生思维。
(黄四娘家门前有一条曲折的小路。小路旁开满了各色各样的鲜花，成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。)。
3.给后两句提问题，悟诗情。
(1)学生分组讨论提问题。
(什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?)。
(2)针对这些问题来想一想，你头脑中的画面是什么样的?
(留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。自由自在的小黄莺叫声宛转动人，好像在说：这里多美呀!)。
五；想画面，咏诗句。
1.想象当时的画面，诗人看到、听到后的反应。
(感叹春光给予视听的无穷美感，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。)。
2.指导朗读。
(采取学生练读、评读的形式，要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。)。
六、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。
1.学生自画。
2.集体交流。
作业设计：
联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
小学六年级《黄河之水天上来》精选教学说课稿
教材分析：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为“母亲河”。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的“母亲河”的意识。
关键处处理：
1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。
教学准备：
教师：vcd、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。
学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。
板书课题，导课。
二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为“母亲河”。
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为“母亲河”。
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为“母亲河”。
四、体会作者表达的感情。
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。
3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。
七、课时小结。让学生谈感受体会。
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》。
4.预习下一篇课文。
板书设计：
水利资源丰富发电灌溉。
母亲河。
滋润土地养育炎黄子孙。
水土流失洪水泛滥。
保护母亲河保护环境。
《古诗二首》《黄河之水天上来》
本课两首诗《房兵曹胡马》和《马诗》是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜明。杜甫的《房兵曹胡马》以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。李贺的《马诗》通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。教学中我为学生创设多种朗读的情景，让学生充分地读，读充分，再引导学生联系作者生平经历体会诗中所表达的志向和感情。
2、分析。
整体感知诗意，不做逐字逐句的诗句对译，是学习古诗的基本方法。本课两首诗的学习我遵循了这一规律，以“读”贯穿教学的始终，引导学生积极诵读，在多种形式的诵读中感悟诗中的意境，体会诗人的情感，同时丰富了他们的语言积累，培养了良好的语感，提高了审美修养。另外在学习中，我还为两首诗配以优美的古筝曲，使学生置于古雅沉静的文化氛围中，受到了美的熏陶，提高了综合素养。
3、规划。
本课的教学在拓展性方面做得不够。《马诗》描绘了一幅相当生动的画卷，正所谓“诗中有画”。如果在教学中引导学生展开想象，想象诗中的画面，用手中的笔把自己的情感表达出来，学生的能力会进一步提高。同时还可以让学生介绍一下自己所搜集到的有关写马的诗篇，在交流中开拓思维，增加积累。
《古诗二首》《黄河之水天上来》
1、学会本课的6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人情意。
教学重、难点：
1、有感情地朗读两首诗，并背诵。
2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、欣赏古诗，揭示课题。
2、看图背古诗：《春晓》《咏柳》《望庐山瀑布》《静夜诗》。
3、师：已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》（板书课题），再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人王维写的《鸟鸣涧》。
二、整体诵读，初识诗文。
1、自由读《鸟鸣涧》，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说这首古诗的大概意思。
2、指名读诗，其他同学评价，适时指导生字“桂”学习。
3、美读：请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
三、品读诗句，进入诗境。
师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。
1、品读，想想古诗描写了怎样的景象？
2、与文本对话，理解诗句意思。
（1）说说带点词语意思。
（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）。
（2）说说诗句的意思。
a、“人闲桂花落，夜静春山空。”
（人声都已闲寂了，细碎的桂花轻轻地落着，夜表妹得好像整个山全是空空的。）（闲：闲静，也可理解为人内心的安闲；桂花：桂树的花，花瓣细小。）。
b、师：寂静山村，大家都安然入睡了，周围的一切都显得那么——宁静。（板书：夜静）。
d、“月落惊山鸟，时鸣春涧中。”
（月亮从东边的山头出来，惊醒了山林中的鸟儿，不时发出一声声的鸣叫回荡在春日的山涧中。）。
3、读古诗，想象画面：这样的景色，给你一种什么感受？（同桌交流）。
4、指导朗读：在这样的情境中，诗人深深陶醉了。你认为应该怎样读出这种陶醉呢？（舒缓、悠闲、沉醉）。
5、反复育读古诗。
四、拓展诗句，迁移诗境。
（1）出示《鹿柴》，与《鸟鸣涧》对比，看年诗句描写有什么异同？
（2）诗人笔下的景物那么美丽，你怎么评价王维？
（4）闭眼，听读，想像《鹿柴》《鸟鸣涧》这两首诗所描写的情景。
五、总结学法，布置作业。
1、在朗朗的读书声中，在美美的想像中，我们结束了今天的古诗学习。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种学习古诗的方法——（板书：读通——读懂——想象——背诵），下节课，我们将继续运用这种方法来学习《暮江吟》。
2、搜集王维的诗，并预习《暮江吟》。
《黄河之水天上来》《最后的“淇淇”》教案及练习
《黄河之水天上来》是第三单元的一篇拓展阅读课文。教学本课时，我努力体现拓展阅读课的特点，放手让学生自主预习，自主带着问题自读、小组交流讨论交流，相互补充来理解课文内容，体悟作者的思想感情，让他们真正成为课堂的主人。课堂中，教师讲得少，学生反而学习兴趣更浓厚，回答问题时更积极。
根据教学用书的提示，这一课有这几个问题可以引导学生学习：
1、文中哪一部分最精彩？为什么？
2、面对黄河的现状，你有什么感受？
3、黄河为什么被称为“母亲河”？
4、找出文中带有的修辞手法的句子，并想想是从哪些词句中感受到的？
最初，我想通过我提出问题，让学生们自主学习，并且限制时间，但是我看到学生们在自主学习时的劲头非常足时，我改变了策略，让学生先通过自己默读做批注，然后提出问题，再将问题回馈到同学们中间，再让同学们讨论交流，在把自己的理解和感悟与同桌交流，想得到同学的认同，体验成功的喜悦。全班交流时，让他们先汇报自己喜欢的问题，展示自我的机会到了，大家都争着抢着回答，有些我都没有发现的拟人句他们居然找了出来，在相互评价与补充中读懂了课文，锻炼了能力，让每个学生都有所收获。
《古诗二首》《黄河之水天上来》
1、理解这两首古诗的意思，体会作者思念故乡以及赞美梅花品格的情感，知道梅花自古以来是清高、勇敢的象征。
2、学会本课生字5个，词语4个。
3、能解释诗句中字、词的意思。
4、能有感情地朗读、背诵和默写古诗。
5、会用自己的话说说《静夜诗》的意思。
读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。
理解带点字的意思。
课文录音、歌曲磁带。
2课时。
教学目标 ：
1、教学《静夜思》，学会诗中3个生字，理解“疑”“举”等字的意思。
2、背诵并默写该诗。3、有感情的朗读，体会作者思念故乡的情感。
过程：
一、揭题。
播放《十五的月亮》的歌曲。简短谈话，揭示第一首诗的题目。
二、自由读。自学3个生字。读通诗句。
三、指导朗读。
四、讲解诗句。
1、读古诗，圈出不懂的字。
2、学生试解。
3、连起来说说诗的意思。
五、背诵全诗，体会情感。
六、作业 。
目标：
1、教学《梅花》，学会诗中的5个生字，理解有关词语的意思。
2、有感情的读背全诗。3、体会梅花的风格，学习梅花不怕困难的精神。
过程：
一、启发谈话。
二、听课文录音，自学生字，读通诗句。
三、理解诗句。
1、学习第1、2句。
正确朗读这两句诗。说说带点字的意思。试说这两句话的意思。
2、学习3、4两句话。
解释带点字的意思。
四、指导朗读。
范读。自读。交流讨论，朗读品味。
五、作业 。