一年级教案的实施可以帮助学生建立扎实的基础知识和学习习惯，为将来的学习打下良好的基础。以下是一些一年级语文教案的范文，供教师们在备课时参考和借鉴。
一年级语文教案
2.板书课题。
二、初读识字。
1.自由朗读，画出生字、新词。
2.汇报是怎么认识这些字的。
3.同桌互相拼读生字词。
4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。
5.给生字找朋友。
三、朗读课文，感悟内容。
1.边读边标出自然段序号。
2.“开火车”读，分段读课文。
3.齐读课文。
4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。
5.再齐读一遍课文。
四、实践活动。
1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
第二课时。
一、温故知新。
1.自由朗读课文。
2.分小组比赛朗读。
二、学习生字。
1.抽学生读生字卡片，全体读。
2.出示生字卡片，“开火车”认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
4.师范写，生模范写。
一年级语文教案
1.初读课文，读准字音，注意停顿。
2、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
学会生字的音形义。
一、猜谜语引入。
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）。
二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教，解决疑难。
3“小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
（一）、出示本节课要学会的6个生字，让学生认读。
（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。
（三）、检查识字情况。
1.分析生字的结构.部首。
2.书空生字的笔顺。
四、指导写字。
1、全部是上下结构，
2、教师指导写“家”.“爸”，师范写，学生临摹。
在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的'过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结构，部首，组词，接着用比赛的方式小组进行选词造句，以便培养学生的说话能力，但这节课还有很多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记能力没有体现等，今后有待改正。
一年级语文教案
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。
本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。
1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。
2.认字13个，继续运用多种方法识字。
3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。
教学重点：
让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。
教学难点：
感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。
教学方法：
讨论法、谈话法。
教学策略：
自主、合作、探究的学习方式。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）。
你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！
（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）。
（播放音乐，朗读给学生听）。
2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。
3.师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。
4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。
在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。
（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。
5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）。
我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远如何记住？）。
现在请同学们连起来读一读。
6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）。
请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价他读得怎么样？给他一点掌声）。
7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）。
（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。
8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。
这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。
10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音）。
1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。
2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。
丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。
4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。
5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）。
6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。
现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。
7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）。
8.师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。
1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑）。
同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。
你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！
回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？
一年级语文教案
2识字24个;在生活中识字。
3写字6个;注意笔顺：先撇后捺。
4词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
5阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
6口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。
7学法和习惯继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2用听读法识字。
用听读法识字。
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
字词卡，录音机，多媒体课件。
：两课时。
1我们每个人都有一个幸福的.家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看?
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。齐读课题。
1冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
2示图：你看到了谁?他们都在干什么?
1听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)。
2自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)。
3指名读文。其余同学当小小评论家，。
(通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)。
1智慧树。
a课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
b学生领读生字。
谁有好办法记住大字?
谁能用家组个词?
(学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)。
2开火车读词。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。
全班检查。
4故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。
在课件中出示：
1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我，同学爱我，我也爱。
3爱我，爱我，我也爱。
(通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。)。
2自读。加动作背诵课文。
3指名读。
4小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家?
(加强学生对家庭的爱)。
画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
(让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交*整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。)。
一年级语文教案
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
会用“告诉，一边……一边……”说话。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
影视，电子幻灯片，音乐。
个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）。
你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）。
那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。
1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。
2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。
3、指名读文，其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。
6、小组学习生字。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、汇报。
（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）。
（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。
（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。
（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。
（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。
（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。
（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
问银河。
美丽喜欢。
神秘好奇。
一年级语文教案
1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
：生字卡片。
：三课时。
同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）。
1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。
2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。
3、教师出示生字卡片，学生一起读。
4、小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。
5、师出示故条，让学生当小老师帮助认字。
（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）。
1、你喜欢儿歌的哪一句，读一读。
2、谁能把整个儿歌读一读。
3、听老师读一读好吗？
4、学生练读后，指名配乐读。
5、全班配乐朗读。
6、评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；
（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）。
四、教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。
上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？
1、去掉儿歌中每行的'后5个字，让学生练习背着填一填。
2、那么老师把拐棍拿走你会背吗？
3、学生有感情背诵。
1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗？
2、听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？
3、谁找到图片给同学们展示一下好吗？
4、说一说你对大海的印象。
（有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）。
1、师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。
2、师范写事。先教笔顺，再教间架结构。
3、互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。
：谁能把课文读一读或是背一背？
（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？
2、那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？
3、听后学生汇报。
4、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？
5、听了这个故事，你明白了什么？
（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？
展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。
2、能像这两句一样说一说吗？
我家住在，有位。
3、你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？
4、现在我们来做一个游戏，叫句子接龙。比如老师说小鸟住在大森林，你就要接着说大森林里有只啄木鸟就这样头接尾，尾接头地说下去。
（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）。
一年级语文教案
1.认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
认识生字“醉”和书写“声、处”。
以读代讲、读中感悟。
课文插图，媒体资源：动画《春晓》。
二课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）。
2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3.板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4.下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)。
二、初读感知。
1.老师示范读（也可利用动画资源《春晓》中的示范读部分辅助教学）。
2.学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
3.分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
4.谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）。
1.出示课文插图。
你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的'花落的过程。）。
学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2.这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
3.指导朗读。
4.以各种方式练习读。
四、读诗想画面，指导背诵。
1.把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）。
2.指导背诵。
五、扩展活动。
拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！
第二课时。
一、猜谜激趣导入。
1.同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，
可惜绳子栓着腰。
2.这是指什么？（指名说）。
2.大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）。
二、揭示课题。
1.出示课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）。
三、初读感知。
1.播放动画《村居》，
2.自由读古诗，借助拼音读准字音。
3.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
4.指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟。
1.看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）。
2.全班齐读。
3.看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）。
4.诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）。
5.小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！
五、读诗想画面，指导背诵。
1.师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说一说刚才仿佛看见了什么。
2.看图背诵，全班齐背。
六、扩展活动。
开展放风筝活动。
七、作业设计。
1.说一说你放风筝的过程。
2.写字练习。
课堂记录：
教学总结。
一年级语文教案
1.学会用加一加、减一减的方法来认字。
2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
自制识字卡片
3课时
课时目标：
1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2.同时出示漂、飘，你发现了什么?
3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)
5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、读读想想
1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。
3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?
4.小组交流，全班交流。
课时目标：
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3.小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》，同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
口语交际：我该怎么办
课时目标：
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面，口语交际
(一)创设情境一
2.讨论交流。
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
(二)创设情境二
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?
一年级语文教案
：能正确、流利、有感情地朗读课文；知道花生生长过程。
花生，一盆盛开的鲜花，课文挂图。
一、创境激趣。
1、用“花生”吸引学生。
老师出示带壳花生，因为大多数学生都喜欢吃花生，能吸引学生注意力。除了我们喜欢吃，连小松鼠也喜欢吃，引出故事《小松鼠找花生》。
2、埋下悬念。
引出故事名称后，说：“小松鼠发现了一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？”教师以神秘的语气调动学生情绪，激发他们的学习热情。
二、指导朗读。
1、分清角色：出示插图一，指导学生观察，指出哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠。老师做简单介绍。
2、看图感受故事环境。
（1）训练说话。
观察图中大树旁边有些什么，先用自己的话说一说，再看看书上用了哪些漂亮的词句来形容。指导朗读第一自然段。
（2）注意长句的断读。
“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。”老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿。
（3）在读中感悟词语。
看图，注意花的颜色，丰富学生口头词汇。拿出课前准备好的一盆鲜花放在窗台的阳光下，体会“格外”一词的意思。
3、分角色朗读第二自然段。
注意这段疑问句“这是什么花呀？”要读出疑问的语气，“呀”要读轻声。
感叹句“花生可好吃啦！”要读出高兴的语气。
小松鼠心里想的话，要读得轻些。
通过小组分角色读、全班分角色读，最后指名戴上相应的头饰进行表演读。
5、指导朗读。
（1）“小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。这句注意自然停顿，“看看”中后一音为轻音，透出急迫的心情。
（2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生。这句前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又升高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉；表现渴望的心情。
指导朗读时，教师加上表情，学生通过教师的范读进行模仿，让学生表演读，可自加动作和表情。
（2）是谁/把花生/摘走了呢？这句注意自然停顿，语调低，声音轻，读出疑惑的语气，句末挑高，注意理解“自言自语”。
三、学生交流。
1、“我”能读准。
出示本课文的生字和词语，让学生比赛朗读，看谁读的最棒。指名读、小组读、齐读、以多种形式的朗读促使学生熟读，增强学生对词语的识记。
2、“我”能读好。
本课一共有5个自然段，让学生选择自己喜欢的自然段，首先以小组为单位，把自己喜欢的自然段读熟。这时学生兴致盎然，有的选择小松鼠和鼹鼠的对话段落；有的选择描写大树旁边的景物的第一自然段，有的学生边读边加上动作和表情。最后指名读，读到小松鼠和鼹鼠对话段落时戴上头饰。
3、“我”知道。
对于课文最后提出的问题“是谁把花生摘走了呢？”，学生们有着不同的答案。有的认为“花生被大灰狼偷走了！”；有的认为“花生出了花以后没有结果。”；有的认为“是鼹鼠骗了小松鼠，秋天花生不会结果的！”；有的认为“花生没有不见，藏在地里了,快去挖！”……学生们各自运用自己的想象力，想出了很多答案。最后老师出示一幅花生生长图，说明花生的生长过程，让学生知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。
教学体会：
1、创设情景能带起课堂气氛和学习兴趣。
这节课从实物“花生”入手，先吸引了学生的注意力，对于低年级的学生来说，一节课特别是一些较长的阅读课文，开好头是很重要的，例如本节课的重点是朗读课文，如果一开始就指导学生怎样读，可能会唤不起学生对花生那种喜欢，感受不了“小松鼠”找花生的心情，直接影响到朗读质量。2、注重朗读时感情培养。
这节课出现很多优美的句子和词语，教师的范读影响到学生的朗读。本节课在一些感叹句和疑问句，要注意朗读时的语气、表情、动作。例如：疑问句“这是什么花呀？”；感叹句“花生可好吃啦！”；“是谁/把花生/摘走了呢？”；“他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生”，让学生感受到疑惑、高兴、急切、渴望的感情，也能为以后学生的写作能力打下基础。
3、发挥学生学习自主性。
这节课在这本书中的较后的内容，一年级的学生通过大半个学期的学习，老师可以尝试让学习自主学习，以小组为单位互相学习、互相交流，能增加学生学习兴趣，更能起劲。让学生选择自己喜欢的自然段读，能把自己喜欢的段落读好，能避免学生因为读整篇课文而感到累。课堂不再是老师讲、学生听，而是通过教师的带动，学生形成主动学习，充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。
语文一年级教案
随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：(出示挂图)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)。
3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃?
1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。
2、师生进入文本，体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)。
师：孩子你是哪个娃娃?
生：(选读课文来回答)。
师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!
众生：加油!加油!……。
3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。
4、汇报分角色读书，教师引导读的`过程中，帮助学生理解感悟。
5、小黑板出示：
(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……。
(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……。
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)。
7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)。
一年级语文教案
2、熟读课文，回答文后的问题。
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
培养学生自主、合作的学习能力。
生字卡片、图片(冬瓜、茄子)。
一、谈话导入。
小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下，好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢?
二、初读课文自主识字。
1、师范读。
2、生自读(不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。)。
3、认读生字词。
a找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。
b记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢?
小组交流，全班交流。
4、指名分段读课文。
5、同桌互读课文，读准字音。
1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论，全班交流。(板书)。
2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗?为什么。
指导三次观察的朗读。
3、全班交流：怎么做才是认真观察呢?
a反复观察。
b仔细观察。
四、延伸。
出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。
五、指导书写。
重点指导：瓜、皮。
1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字?
2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导。
其他字的笔顺你知道吗?
3、同桌说说怎样写才好看?
4、生描写，师巡视个别指导。
5、反馈评议。
燕子妈妈笑了。
学会观察。
一年级语文教案
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。
学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：
通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。
多媒体课件，春笋实物。
1、 出示生字词，指名读。
2、 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。
1． 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？
2． 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。
3． 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。
4． 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）
5． 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。
6． 我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。
1. 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。
3. 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。
4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。
5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）
7. 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。
1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。
2．教师范写，学生描红并书写。
3．给生字找朋友。
1．完成《习字册》 。
2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。
一年级语文教案
以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
(一)看图，逐步揭题。
1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”
2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?
4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)。
(二)认读课文，把握内容。
1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文。
(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)。
(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢。
(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)。
(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)。
(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
(三)品读课文，读中体验。
1、指导读课文第一小节。
(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!
(2)品读课文想象情景。
(3)小组交流后汇报学习情况。
(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
a.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景?
b.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
c.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。
(5)闻到了什么?学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
a.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么?学生交流感受。
b.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。
2、指导读第二小节。
人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面)。
3、赏读全文，积累内化。
(2)在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。
(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。
一年级语文教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的'一个文具，你会想些什么?说什么?
2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
二、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得的学生作总结。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。
1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
一年级语文教案
【作者】孟浩然【朝代】唐。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
一、导入新课。
1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)。
师：同学们，你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。
你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)。
2、介绍作者：(课件)。
师伴着课件介绍：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，是大诗人李白的挚友，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、朗读古诗，整体感知课文。
1、师：一提到《春晓》这个题目，很多同学马上就背起来了，你们真厉害，原来早就学会了这首诗。现在我们来比比，看谁读得好，好吗?(学生诵读，读后评议。)。
2、听课文朗读录音，体会读诗的语气和停顿。
3、学生扮演诗人吟诵古诗。
4、师：现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?
学生自由摸读，读准字音，使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位，利用大体字帮助低视生认识生字。)。
5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。)。
三、理解诗意。
放课件，整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》，另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏，充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片，观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画，感受春天的美景。)。
学生互相交流对诗句的理解，自由讨论诗句的意思。
诗句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3、全班交流，教师重点指导下以下词语：
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
4、教师说诗意，学生念诗句。
四、帮助低视生分析字形，指导书写。
1、出示大字卡片，让低视生认，看哪些字他们认识，哪些字还不熟练，指导他们认识。分析字形，想办法记住本课生字。
2、指导书写：
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。重点：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：上下结构，第四笔是竖，不是竖提。
(一级低视生只要求认识生字，会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)。
五、练习默写古诗。
1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文，二级低视生用明文。)。
2、检查默写情况。
六、课堂总结。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们要珍惜春天的时光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春晓》儿歌，在优美的旋律中结束课堂教学。
想来想去，这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。
于是，认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频，期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久，课上下来，自己还是非常满意的：
一、平平仄仄中找到了吟诵之感。
一直认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年的历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让学生进入古诗，还原古诗的本来面目。所以，我选择了带领孩子画分平仄，再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。我不得不承认，这和朗诵相比，不甚好听。但我也不得不直言，这越听越有味道，“难听，是因为你不懂它。”
二、觉与不觉、知与不知中的品读。
孩童对于古诗的理解是有很大限制的，所以并不打算把古诗拆分了投给学生，而是打算，萃取古诗的气味，揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给学生的不是古诗的文字，而是古诗的感觉。所以在课上，重点带领学生理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。
孟浩然在这样的'一个春日清早，感受到了什么?没有感受到什么?
孟浩然在风雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
特别是最后一句中的“花落知多少”，我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点：
不知道，因为他问了一句“多少”?
知道，因为他看见了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句“多少”!
大家各抒己见，好不热闹。最后我们达成观点：他不知道具体落了多少，但他知道很多，所以这里既有疑问又有疼惜。
古诗是我钟情的东西，我希望能够让我的孩子们含英咀华，吟诵作诗，这节只是一次小小的尝试，算不上成功，也不能说是失败，总之，古诗教学，我们在路上!
一年级语文教案
1、认识12个新字，写出6个字和字，认识新笔画“原点”。
2、朗读课文，了解我国传统的民间节日、风俗、文化和风土人情。
3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活。
阅读、背诵课文、识字和写作。
1、激发对话并介绍新课程。同学们，你们知道一年有多少个月吗？今天我们在学习《十二月之歌》，你会从中学到很多知识。
2、提出题目并一起阅读题目。
3、初读课文。
1、要求学生用拼音读准字音，通读课文。
2、阅读课文后，你从课文中学到了什么？
3、数数，课文有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。
4、告诉学生童谣中的十二个月是指农历。
四，读，看，想，说。
2、学习《三月清明杨柳绿》，让学生说说三月的假期？此时的风景有什么特点？用同样的方法学习《八月中秋桂花香》。
3、学习《四月牡丹花红》启发学生思考：四月开什么花？《六月荷满塘》、《十月满橙黄》、《冬月大雪压青松》、《腊月梅花傲雪糕》用类似的方法学习。
4、《七月牛郎织女》和《九月重阳重阳》给同学们做简要介绍。
5、练习带着情绪阅读课文。
6、复习巩固生词。
1、检查学生对新字的认识。开火车认读，生词新词一起读。
2、学生相互交流，如何认识和记忆新的汉字。
七、指导写作。
1、课后指导学生认识生字的笔顺。
2、指导学生在“手写”书上写字。
8、实践活动
下课后，做一个“读书跳”的学习游戏，边看课文边跳绳，让学生在学校玩，在中学玩。
【第三条】对小学一年级《十二月歌》教学的思考
“十二月歌”是一年十二个月中最具代表性的节日。本课要求认识课文生词，能写两个词，通过学习理解课文内容，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。设计了谈话、阅读图片、阅读文字、独立识字、小组合作识字、原声朗读、朗读洞察等多项语文实践活动，以实现各方面的教学目标，注重给予充分发挥教师和学生在教学中的作用。主动性和创造性。教师作为引导者和合作者参与教学活动，营造轻松、愉快、民主、平等的氛围，学生是语言学习的主人。
1、以文识字，自主与合作识字是重点。
在这节课上，我主要是用文字来识字，用图片来识字，比如池塘和墙壁。展示课文的同时展示花，让学生有一个直观的认识，进而认出这些花的名字，注重学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主识字的意识和习惯。小老师认字的时候，分组学习生词，（用你好的识字方法学习）小组比赛中的认字，找出你不认识的字，问问你组里的同学。多项学习活动在学生与学生的合作下完成。在认识一些有共同特征的字时，如：外、女、秋、象、黄、薛、宋、清、方，我出示卡片，让学生找出图案。孩子们连忙说，部首都是一样的。,总结一下带这个部首的字是什么关系，这样形声字的理解就很简单了。
同时，课堂也力求体现汉语的实用性和综合性。在认识一些生词的过程中，我充分利用了学生原有的基础和生活环境。问题：你通常在哪里看到这些词？因为学生是在中文环境中长大的，所以可以把日常生活中看到的这些单词说出来，加深对生词的认知，让他们学习中文。好玩的。
2、大声朗读永远是主线
一年级语文教案
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。
2、用“先……再……”写话。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
完——玩怎——什
2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？
1、会听写词语；组词、扩词。
2、会用“一边……一边……”写句子。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
进——近吃——气
3、多音字“好”辨析。
1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。
2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。
3、会说写一些道歉的话。
第五单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。
1、知道夏天台风、雷雨的特点。
2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、积累“品”字结构的字。
1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌，会填空。
3、选字填空。
1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。
第六单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。
真——正
棵——颗
1、会听写词语；组词、扩词。
2、多音字“着”辨析。
3、抄写写小鸟样子的句子。
1、会听写词语；组词、扩词。
根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“这儿有……有……还有……，真好！”
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。
1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。
2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。
1、背诵四个成语和谚语，会填空。
2、用几句话说说“六一”那天的活动。
第七单元复习
目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
3、形近字、同音字辨析
有——由东——冬汗——汉
2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……
1、背诵课文，会填空。
2、会听写词语；组词、扩词。
1、多音字“种、子”辨析。
结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。
第八单元复习
1、练习8
（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。
（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。
临危（不）惧（多）谋善断
（从）容（不）迫（方寸）不乱
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的区别
油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真
（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。
（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花
3、咏华山
（1）生字和形近字、同音字的区别
间——问 与——语 代——带
（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。
4、乌鸦喝水
（1）生字和形近字、同音字的区别
渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干
（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子
（3）背诵课文，重点字的填空
5、鲁班和橹板
（1）生字和形近字、同音字的区别
已——己往——住往——网身——声、生、升
（2）反义词：吃力——省力前——后
（2）重点字也会填空
6、司马光
（1）生字和形近字、同音字的区别
司——同候——后流——留园——元
（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头
（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）
（4）句式：渐渐……（造句）
（5）句式：终于……（造句）
（6）重点字的填空。
一年级语文教案
：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
：学习生字，发展能力。
：生字卡片录音带挂图。
：二课时。
一、导课：
教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗?”板书《我家住在大海边》。
二、初识课文。
1.听课文录音。
2.小朋友指读课文。
3.同桌互读课文。
4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文。
三、学习生字。
1.带拼音认读生字.
2.认读不带拼音的生字。
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文：
师：大海边什么样子?
生：(天蓝蓝，海蓝蓝)。
师：大海边有什么?
生：(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：
看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。
引申联想语言训练：
生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
扩展练习：
你能给丁丁写一封信吗?说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小结：
大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。
学生写字(略)。
教案评析：
本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：
我家住在广饶县，
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房，宽宽的马路。
……。
一年级语文教案
1·借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2·正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3·对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4·培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用：动宾短语——动+名词
1·生字卡片。
2·课件。
第（1）课时
教学流程教学要点（预设要求清晰、明确）个性化修改
一、认读字词，积累词语
落实教学目标：借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字
落实目标：对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
落实重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
·落实目标：正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学：动宾词语的搭配1·认读“操场”。
（1）情境：铃声响，下课了，同学们都来到了操场上！（出示图片）
（2）经验识记“操场”。
要点1：知道“场”的意思：表示比较大的空地。
要点2：根据意思积累有关“场”的词语：
买菜卖菜的场所——（菜场）
买卖商品的场所——（商场）
人们活动休闲的场所——广场
人们开会的场所——会场
汽车停放的场所——停车场
同学们做操运动的场所——操场……
2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
（1）看图说话，认识体育活动
要点：句式：下课了，小朋友们有的在（），有的在（），有的在（），还有的在（）……
（2）图文结合，把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点：观察提炼：“提手旁”的字大多和手有关；“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律：汉字真神奇，辨别要仔细。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺脚。掌握其规律，识字多容易。
3·运用规律迁移识字
（1）“铃”和“锻”
提示：都是“金字旁”，和金属有关。“锻”的造字本义是：挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累：钢，钱，铁，铝，锌
（2）“炼”和“热”，认识火字旁
提示：“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关，“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常写作“四点底”：煮、烈、照、熟……
4·积累词语：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1：读正确，读连贯。
亮点教学：
（1）读出词语的节奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字变红，让学生观察
提示发现：动词+名词
作业辅导：《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读，熟读成诵
落实教学目标：正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读
要求：读正确。读出节奏。
要点：注意轻声：下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2·识记儿歌
要点：根据儿歌内容复现重点字词。（见课件）
三、结合生活，迁移运用
1·仿课文写句子
铃声响，下课了。操场上，真热闹。
（），天天锻炼身体好。
要点：前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·儿歌延伸：用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后，小区里，（真热闹，跑步打拳广场舞，天天锻炼身体好。）
周末到，公园里，（真热闹，蹦床跳绳滑滑梯，快快乐乐身体好。）
假期里，体育馆，（真热闹，打球游泳跆拳道，天天运动身体好。）……
3·选择一个体育活动说一句话
作业辅导：第4题，用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点：句式1：谁在什么地方干什么
（什么时候，谁在什么地方干什么）
句式2：谁和谁在什么地方干什么
句式3：我喜欢干什么
四、学写汉字
1·学生找出生字新朋友，读一读。
2·小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3·引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
4·师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
5·教师范写“跑”，强调左窄右宽。生练写。
6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
一年级语文教案
1、使学生懂得发生月食的科学道理，了解月亮从初亏到食甚然后复原的过程，激发他们观察自然，学习科学的兴趣。
2、通过对重点勉励的理解，读懂第一节的意思。
3、学会本课14个生字，读准多音字“没”，会用“担心”“仍旧”造句，积累10个词语。
4、会朗读课文，背诵第3、5节。
通过对重点句子的理解，读懂每一节的意思。
理解月食发生的原因。
多媒体：看月食。
二课时。
一、引入：
1．同学们，你们看到过月食吗？
2．今天，我们就一起来看月食。板：13看月食。
3、小朋友想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，老师要提三个要求，
谁来读一读（媒体1）。
（1）．月食之前，月亮什么样儿？）。
（2）．月食开始了，月亮的形状有什么变化？
（3）．月亮复原时，形状又有什么变化？
4．请小朋友带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细，最认真？（放动画1）。
5．刚才，小朋友观看了月食发生的全过程，课文中3、5节介绍了月食的过程。
就请同学读好这两节。
二、理解月食发生的过程：
6．请一个小朋友读第2小节，大家思考，月食之前，月亮什么样？请用"—"画出。
描写月亮的'句子。（多媒体2）。
7．这句话把月亮比作什么（大玉盘）这样比有什么好外，比出了月亮的什么？
（圆，大，美）。
师：你看，通过打比方就把月亮的形状颜色写得更加形象，生动。
8．同学们，月食之前，圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，
闪闪发亮，此时的景色怎么样…很美），
9．能不能将这种美的景色读出来：（读读、背背）。
10．过渡：这是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状。
会发生怎样的变化呢？请大家读第3节，完成练习（多媒体3）。
11．作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像……像……像……像……。
12．月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放动画2）请小朋友。
边看边跟着老师一起说，月食开始了，只见月亮已经……慢慢的，月亮成了……。
接着……一会儿细钩也不见了，整个月亮……。
13．在刚才的变化过程中月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣？从课文中哪些词。
可以看出来，请打上圆点（慢慢的、接着、一会儿）。
14．谁能把这些词用上，说一说月亮的变化过程。
15．请小朋友再一起读一读第3小节月亮的变化过程？感受一下月食开始的情景。
请小朋友小声读第5小节。
17．谁告诉我，过了一会儿，他们又看到了怎样的情景？
18．请同学们比较一下，第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？
（变化过程完全相反）（说具体一些，怎样完全相反？）。
19．是不是这样呢？我们一起来看一看，（放动画）你看，过了一会儿，
月亮又露出了……接着……最后，月亮又是……。
20．谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。
21．我们一起读一读第5小节。
三、理解月食形成的原因：
22．刚才，我们学习了课文的2、3、5小节，和作者一起观看了月食这一有趣的现象。
那么，为什么会产生这种现象呢？课文有2种不同的说法。
24．这是过去人们的看法，现在的人们又怎样看呢？请女同学读第4节爸爸说的话。
想一想：爸爸一共说了几旬话？哪几句在讲月食发生的原因，
把描写原因的句子用"-----"画出来。（多媒体4）。
25．那么，奶奶和爸爸，小朋友认为谁说得对呢？
爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢？请小朋友看录像。
过程，再来读读3、5这两小节。
28．那谁能用自己的话说一说，月食是怎样产生的？
五、总结发散：
都是一个奥秘，谁能说一说，你还知道大空中有哪些奇特的现象？（学生交流）。
30．对，太空中的奥秘是无穷无尽的，你们说，这些奥秘将来靠谁去探索呢？
师：很有志气，老师就等待着你们的好消息。
一年级语文教案
知识与能力：1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。
情感、态度、价值观：1.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点1、认识14个生字，会写6个生字。2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点感悟课文蕴含的思想感情。
1.板书：心愿。
2.出示题目《月亮的心愿》。
齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：
一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。
3.学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？
4．生字出示。
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开。
（轻声）点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户。
5.抽读——评议。
学生自由发言。
学生交流自己的疑问。
激发学生兴趣。
培养学生动脑及对课文的探求意识。
通过评议比较激发学生学习的积极性与好胜心。
二合作交流。
1．让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。
2．用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。
3．说一说课文的主要内容。
学生自己读课文。
了解课文大意，培养朗读能力。
（一）创设情境，朗读感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
让学生用完整的话说说。
2.此时，月亮的心愿是什么呢？
指出月亮说的话。指名读。
读完后说说，你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
（二）角色表演，理解体验。
1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？
学生自由回答。
2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4.学生表演读。
5.如果你是珍珍，会怎么样决定？
6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7.月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？
齐读月亮的想法。
8.月亮为什么又希望明天下雨。
一年级语文教案
1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，认识5个生字“六、七、八、九、十”。
2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。
3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。
2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
多媒体课件，生字卡片。
2课时。
第一课时。
一、趣味识字。
出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行讨论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的积极性）。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生认识这几个生字。
1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的，交流识字方法。
2、排火车认读生字。
3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）。
4、指读。
三、指导书写。
同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（教师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）。
1、指导书写“八、十、二、”，先观察占格，书空，师范写。
2、注意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时注意笔顺规则：先上后下。
3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。
4、学生练习写，教师巡视指导。
第二课时。
一、复习检测学过的`生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。
二、字词句运用：
1、出示：人--天口--田日--目。
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
我们可以用一种方法--“加一加”，就是你在认识的字基础上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）。
4、小组学习：互相认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强掌握。
5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、拓展延伸，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组交流讨论。
四、日积月累：
过渡：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）。
唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是《咏鹅》。
1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。
2、质疑读不准的字，请同学解疑。
3、再自由读，把字音读准确。
4、同桌小伙伴互相读一读。
5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6、教师范读，读出快乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。
7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、比赛读。
8、尝试背诵：谁有信心把这首古诗背下来。
五、和大人一起读《小兔子乖乖》。
1、课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生鼓励。
2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？
4、教师简单复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。
5、讨论，你学到了什么？
（让孩子了解安全常识，一个人在家，遇到陌生人不能开门）。
6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么？
六、当堂检查。（分发限时检测题）。
七、板书设计：