小动物过冬教案及反思（模板23篇）

在教学过程中，教案模板可以帮助教师系统地安排教学内容和教学步骤。更多优秀的教案模板，请参考以下范文，以便更好地指导教学。

幼儿园中班科学课教案《小动物们如何过冬》含反思

1、了解小动物过冬的一般常识。

2、培养幼儿对自然现象的兴趣。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

了解小动物过冬的一般常识。

培养幼儿对自然现象的兴趣。

猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。

动物过冬课件。

一、师讲述小动物组织教学，引起兴趣。

师：冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？

二、出示小动物的图片，让幼儿了解这些小动物过冬的一般常识。

三、培养幼儿对自然现象的兴趣。

师：小动物真有趣，都有自己过冬的办法，老师告诉你们，小动物的秘密还多着呢。

过冬的趣话结束活动。

这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。

动物过冬教案及反思

1、了解青蛙、蚂蚁、燕子等动物如何过冬的。

2、能够分辨不同动物的冬眠方式。

3、愿意大胆地表述自己的想法，对探索动物世界奥秘感兴趣。

1、小动物图片若干、冬天图片、南飞图片、冬眠过冬图片、储食图片。

2、经验准备。

一、谈话引起幼儿兴趣。

1、拿出一张冬天的图片(图片上是什么季节的景色？)，冬天的天气怎么样。

2、让幼儿谈谈自己是怎样度过冬天。

二、让幼儿初步感知动物是如何过冬。

1、先认识动物（青蛙、蚂蚁、燕子、熊、兔子、天鹅），请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的？"。

2、幼儿表达自己的想法。

3、比较一下动物外形特征的不同与感动有没有关系(为什么选择这种过冬方式)。

教师小结：动物过冬的方式是不一样的，有冬眠过冬（青蛙和熊），储食过冬（兔子和蚂蚁），南飞过冬（天鹅和燕子）等。

三、通过游戏让幼儿自己表述动物是如何过冬的，加深印象。

总结：青蛙和熊都是冬眠过冬的，因为他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了；兔子和蚂蚁是在自己的洞里过冬的，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬；因为天冬天的`时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬。

大家转动自己的小脑袋想想乌龟、蜜蜂、大雁等它们是怎么过冬的？

首先我选择这个主题是应为冬天快到了，让幼儿可以从自身冬天是怎么过引申到动物是动物是怎么过冬的，而且动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同可以引发孩子们的探索兴趣，兴趣也是最好的老师。在活动中通过游戏让幼儿对动物过冬的方式进一步的加深印象，请一个幼儿上来先连线再抽一张图片叫另一个小朋友回答讲述动物过冬的方式。幼儿敢想敢说，不受拘束。本次活动也存在了很多不足，如我对其它动物过冬的知识面不够丰富；活动结束时教师语言不够精练，动物卡片运用不够充分等。

动物过冬活动反思

《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心.

在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的`朗读,感悟,读懂文本.

课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会:

在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.

学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种"我想读""我来说"的氛围,让学生始终保持那份"读"的热情,"说"的渴望.在以"读"为本的基础上有所"悟",有所"说",让学生通过读书和口语表达实践,"感受语言的魅力","增强阅读的乐趣"和"提升运用的能力"。.

以往在课堂上,我们对学生的评价往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读"你真是一只轻快灵活的小燕子。

.在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜"血液".以此来激发阅读兴趣,培养阅读习惯.。

动物怎样过冬教案含反思

在自由活动中，孩子们围绕在自然角议论纷纷：“这几天乌龟不吃东西了？”“乌龟也不动了，是不是被冻死了？”“乌龟在睡觉呢！”孩子们的问题一个接着一个。时下寒冷的冬天已经来到，小动物们在干什么呢？孩子们有了新的探索问题。因此，在《拥抱冬天》的主题背景下，设计了科学活动《动物怎样过冬》，促使孩子们积极主动地了解动物过冬的不同方式，激发孩子探索动物的愿望。这是一节探索型较强的科学活动。通过本次活动的实践，不仅可以带给孩子许多自主探索的机会和空间，也为他们以后有序的思考、安排事情奠定基础。

1、进一步知道动物会采用不同的过冬方式（冬眠、迁徙、躲藏、换毛）保护自己。

2、对动物的过冬方式感兴趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

1、棉衣、取暖器、跑步的孩子图片

3、五种标志图（枕头、箭头、稻子、动物皮毛、问号）

4、《动物怎样过冬》视频

5、乐曲《熊和小孩》

一、谈话引起兴趣

1、孩子们，今天天气感觉怎么样？（很冷）现在是什么季节让你感到寒冷？（冬天）寒冷的冬天到了，我们可以用什么方法让自己暖暖和和的过冬呢？（幼儿边说教师边出示标志图。）

2、教师借助标志图帮助幼儿总结三种取暖方法：

（1）多穿些衣服。（引导幼儿说出穿棉衣棉裤、带手套、帽子等。）

（2）用取暖器具来取暖。（开空调、取暖器、热水袋、空调、电热毯等。）

（3）靠运动来取暖。（根据幼儿的讲述师幼共同做运动，体验靠运动取暖的乐趣。）

二、讨论、探索“动物是怎样过冬的”

1、师：我们可以通过各种方法来过冬，那么小动物在这样冷的天气里又是怎样过冬的呢？这里有许多动物图片，请你选择一个动物（幼儿选择）。我们大家一起看看认识一下（认识动物）。现在和你身边的小朋友说说你的小动物是怎样过冬的！（幼儿共同讨论）

2、师幼共同探索“动物是怎样过冬的”

师：现在我请小朋友说说：你的小动物是怎样过冬的？（教师根据幼儿回答出示相应的标志图）

（1）幼儿：蚂蚁、蜜蜂（躲藏）

教师小结：有一种小动物，它们在冬天快要到的时候把吃的食物全都储存起来边（边出示稻子标志图边讲述），到了冬天，它们就躲在家里一冬天都不出来，这种小动物过冬的方式叫做躲藏，有哪些小动物是躲藏过冬的，请将它们贴在躲藏的标志图下。（幼儿操作）

（2）幼儿：丹顶鹤、燕子、大雁（迁徙）

教师小结：有些小动物，它们喜欢暖和的地方，快要到冬天的时候，它们往

南方飞，从一个地方搬到另一地方（出示箭头标志图），这种过冬的方式叫做迁徙。那还有哪些小动物也是迁徙过冬的上来把它们贴在迁徙的标志图下。（幼儿操作）

（3）幼儿：青蛙、蛇（冬眠）

教师小结：还有一种小动物它们过冬非常特别，一冬天不吃、不喝也不动，一睡就是一冬天（出示枕头标志图），这种过冬的方式就叫做冬眠。有哪些小动物是要冬眠过冬的请把它们贴好。（幼儿操作）

（4）幼儿：狮子、狐狸、狗（换毛）

教师小结：我们小朋友想知道狮子是怎么过冬的吗？它们快要到冬天的时候就开始退毛、掉毛（出示动物皮毛标志图），等到冬天来的时候，又长出了又密又长的新毛，就象换了一件新皮袄一样，这种动物过冬的方式就叫做换毛，还有哪些小动物是换毛过冬的，请你上来把它们贴好。（幼儿操作）

（5）对于在讨论探索过程中有疑问的，让幼儿将动物图片贴在问号标志图下。

三、分段观看《动物怎样过冬》视频，共同验证探索结果

让幼儿从视频中寻求答案，共同验证探索结果，并对问号下未能解决的问题继续讨论探究。

四、游戏“冬爷爷来了”

1、知识准备要丰富

上课之前，我收集了大量的有关各种动物过冬的资料，不但了解了一些常见动物的过冬方式（冬眠、迁徙、躲藏、换毛）。而且对其它动物的过冬方式也深入地了解。（让卵过冬、躲在安全的地方过冬）。知识准备充分就不会在教学过程中出现科学性的错误。如：孩子在探索过程中知道了燕子是迁徙过冬的，他们就提出了疑问：“麻雀也是迁徙过冬的吗？”由于事先做了大量的准备工作，对于幼儿提出的问题就可以准确无误地告诉他们：“对于xx提出的问题，你们有不同看法吗？”“麻雀是加厚羽毛过冬的……”。

2、教学思路要清晰

在设计活动时，首先让幼儿从已有经验中总结出人们在冬天是如何过冬的？并通过标志图帮助幼儿进行梳理。其次由人们过冬方式引入到动物是如何过冬的话题？让幼儿讨论探索，通过说一说——我的小动物是xx过冬的，贴一贴——将动物图片贴在相应的标志图下，议一议——讨论探索后，对于不确切的答案贴在问号标志图下。第三，分段观看《动物怎样过冬》视频，共同验证探索结果。最后，通过游戏“冬爷爷来了”，帮助幼儿更好地巩固掌握各种小动物的过冬方法。

3、对幼儿认知水平要初步了解

在上这节课之前我了解到本班幼儿对动物过冬的知识知多少，所以孩子们的探索欲望非常强烈，他们说出了自己所了解的小动物过冬的方式，而对于幼儿不了解的我采用了先让幼儿讨论再介绍不同动物过冬方式，最后探讨我的动物是过冬方式并进行选择。在了解幼儿认知水平的基础上设计活动，教学效果很有实效性。

4、激发幼儿探索的兴趣

科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以提供一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关知识材料，在开始时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探索获得知识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自然地习得知识，接下来的讨论过程会激烈，相关经验也会更加丰富，同时也增强了幼儿讲述时的自信心。

一堂科学活动需要关注到方方面面，甚至一些细小的问题也非常关键。在教学活动的开始部分，幼儿对于人们的过冬方式已经有所了解，我只要帮助幼儿进行对已有知识的梳理即可，无须花费太多时间，以至于在幼儿探讨部分的时间过于紧凑。在播放直观、生动形象的《动物怎样过冬》视频时，由于声音处理不够清楚，导致幼儿在观赏时听不清，若将视频中的声音关闭，由教师随视频的播放进行讲述。这样才能帮助幼儿形象直观地了解和探索动物过冬的方式。

《小动物过冬》教学反思

我对这堂课进行了总结反思，有以下几点觉得比较成功。

我以带小朋友描绘冬天情境，我们人类如何过冬小动物们怎么办的方式进入文本。激起了学生学习的欲望，更是充分调动了学生学习的积极性。

“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。”在教学中，我引导学生选择自己想去的地方（树林里、池塘边）去看看、听听，并把看到的，听到的说给大家听，在交流中学懂了课本上的知识，并通过谈谈你的感想来进一步挖深课文，在愉快的环境中掌握知识。

喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。

以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子询问青蛙的话时，我这样评价小朋友的朗读“你学得真像，你怎么会学得这样像？”先肯定学生的朗读，然后让他自己谈谈对这句话的理解。孩子能说出因为青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不会飞，小燕子心里非常着急呀，从而很自然的懂得了朋友之间应互相关心的道理。

本课中当然也存在着缺点：

缺少很强的调控能力，没能很快地通过师生互动，生生互动，来使学生的学习情绪处于主动、热情的学习状态中，这是我今后要努力改进的地方。

大班科学教案《动物是怎样过冬的》含反思

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的大班科学教案《动物是怎样过冬的》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

2.激发幼儿探索动物生活习性的兴趣。

3.激发幼儿爱护小动物的情感。

4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

课件、小动物图片若干、小动物头饰、动物过冬背景图。

一、谈话激趣，导入活动"现在是什么季节?""冬天的天气怎么样?""冬天我们是怎样过冬的?"那小动物们是怎样过冬的'呢?"。

二、听故事，了解动物过冬的几种方式。

(一)了解冬眠过冬和加厚毛皮过冬。

1.出示小熊和小青蛙睡觉的ppt。

2.教师提出问题，小动物怎么都要睡觉呀?请幼儿发表自己的看法。

3.解释什么是冬眠。

思考：蛇为什么要聚在一起冬眠?

(二)观看视频，了解另外三种过冬的方式。

三、操作活动，了解更多的动物是如何过冬的幼儿小组合作，将小动物图片与它们过冬五种方式匹配，粘贴在小动物过冬的背景图上。

四、结束部分。

(一)拍手游戏小动物怎样过冬，幼儿佩戴头饰表演。

(二)教师小结今天我们学习了小动物过冬的五种方式。

进一步探索小动物过冬的一些方式。

科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以提供一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关知识材料，在开始时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探索获得知识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自然地习得知识，接下来的讨论过程会激烈，相关经验也会更加丰富，同时也增强了幼儿讲述时的自信心。

一堂科学活动需要关注到方方面面，甚至一些细小的问题也非常关键。在教学活动的开始部分，幼儿对于人们的过冬方式已经有所了解，我只要帮助幼儿进行对已有知识的梳理即可，无须花费太多时间，以至于在幼儿探讨部分的时间过于紧凑。在播放直观、生动形象的《动物怎样过冬》视频时，由于声音处理不够清楚，导致幼儿在观赏时听不清，若将视频中的声音关闭，由教师随视频的播放进行讲述。这样才能帮助幼儿形象直观地了解和探索动物过冬的方式。

动物怎样过冬教案含反思

1、了解动物过冬的不同方式。

2、幼儿能大胆选择并讲述选择的理由。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

4、对动物过冬有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

操作卡人手一份、小动物图片若干、课件、投影仪、沙包、枕头、南飞标记。

一、谈话引起兴趣。

1、（放映幻灯片）“图片上是什么季节的景色？”（冬天）“冬天的天气怎么样？”（很冷）“冬天我们是怎样过冬的？”（穿棉衣、开空调、取暖器、常在室内活动、加强锻炼等）

2、“动物是怎样过冬的？”（幼儿讲述）总结：动物过冬的方式是不一样的，有冬眠过冬，储食过冬，南飞过冬等，分别解释。

二、幼儿操作。

（放映幻灯片）“这里有几个动物，我们来认识一下（蚂蚁、松鼠、天鹅、燕子、熊、乌龟），请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的？想好以后把这些小动物贴到操作卡中，在操作的时候想一想你选择的理由。”

三、讲评。

1、“请你拿好你的操作卡，来讲一讲你的选择”（投影仪中展示）“你为什么认为这个动物是这样过冬的？”（幼儿讲述）

2、总结：（放映幻灯片）熊和乌龟都是冬眠过冬的，因为他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了，还有一些其他的动物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物；蚂蚁和松鼠是在自己的洞里过冬的，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬，还有兔子、小蜜蜂都是储食过冬的；因为天冬天的'时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬，除了天鹅和燕子会南飞过冬，还有很多候鸟会南飞，像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤，他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。

四、拓展知识。

“我们再一起来看一看小动物过冬的方式吧！”（播放课件）

五、游戏的方式巩固知识。

介绍玩法：三种东西（枕头、沙包、南标记）分别是三种过冬方式，幼儿随意挑选一张动物图片，然后选择相应的过冬方式，选择正确有奖品。

六、结束活动。

1、在操作区中投放操作卡和动物图片。

2、在科学区中投放动物过冬的图书。

本次活动中，我注重儿童的主体性的发挥，尊重幼儿的年龄特点，注重活动的趣味性，并且本次活动给予幼儿充分自由讨论时间，以鼓励幼儿大胆交流。

但是本次活动中也有不足之处，在游戏中，如果在教室内创设几个动物过冬的场景，请小朋友分别扮演一种小动物，然后带上相应的动物头饰，去找到自己过冬的地方，会使课堂的氛围更加的活跃，更能加强幼儿的参与性。

幼儿园中班科学课教案《小动物们如何过冬》含反思

1、引导幼儿了解动物过冬的不同方式，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

2、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关爱动物的情感。

活动重点：幼儿能够说出几种常见动物是怎样过冬的。

活动难点：知道动物过冬的几种不同方式。

1、家长与幼儿一起搜集不同动物过冬方式的资料以及幼儿所喜欢动物的过冬方式的资料。

2、ppt课件、黑板报（画有冬季场景及使用四中过冬方式）、鼓一个。

3、八种动物图片（每种三张，一张小的，两张大的）、四种过冬方式的图片（每种两个）。

导入：

1、师生问好：小朋友们上午好！；与客人问好：请小朋友回头面向后面的客人老师打招呼。

3、请个别幼儿说一说自己收集到的动物过冬的方法或方式。

环节设计：

一、出示ppt讲述故事《小动物过冬》让幼儿了解动物过冬的主要方式。

师：”李老师这有个小故事，让我们来一起欣赏一下，看一看故事里的小动物是怎样过冬的。”

1、讲述故事。

2、进行提问。

（1）刚才的故事当中提到了哪些小动物，幼儿回答，教师将相应的图片贴到黑板上。

（2）你们知道他们是怎样过冬的吗？（结合故事内容的回忆让幼儿说出动物过冬方法并结合ppt的播放。）。

青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大觉，不吃也不动，一直睡到明年春天才醒。（结合幼儿回答及ppt顺序播放告诉幼儿：–冬眠）。

小松鼠：外面太冷了，我家里储存了许多食物，足够吃一个冬天的，明年春天暖和了我在和你玩。（结合幼儿回答及ppt总结：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里不出来，这种过冬的方式叫做储粮。）。

小燕子：小燕子飞到南方去过冬了，等到春暖花它就回来。（依上总结：这种飞到另一个地方去过冬的方式叫做迁徙。）。

母鸡、公鸡：冬天到来，穿上暖和的新毛，换上厚厚的皮袄，所以就不怕冷。（依上总结：能够在寒冷冬天出来玩耍、寻找食物的动物，他们的过冬方式——换毛）。

（3）教师小结：动物过冬的主要方式–换毛、迁徙、冬眠、储粮，并请幼儿将黑板上的动物图片贴到相应的黑板上的过冬方式分类的四个板块当中。

二、引导幼儿经验迁移，运用学到的知识进行猜想。

1、教师分别出示兔子、大雁、蟒蛇、蚂蚁四种图片。

2、引导幼儿根据四种动物的身体特征，猜想它们的过冬方式并根据四中过冬方式进行版块分类。

3、教师请幼儿观看黑板分类板块并总结总结xx的过冬方式都是~（冬眠）……。

三、游戏：”小动物过冬”结合以上八种动物进行游戏。

1、玩法介绍：”幼儿和老师一起说儿歌：冬天到，北风叫，小动物，过冬了！”教师扮演北风当发出口令：”过冬了”时教师敲鼓追幼儿，幼儿根据自己的图片，找到自己过冬的方式并用动作展示（如冬眠：睡觉状；迁徙：小鸟飞状；换毛：梳理状；储粮：摘果子状。

2、请四位幼儿上来尝试参与，教师以北风伯伯的身份提示寻找相应过冬方式及做动作，逐步引入到八位、十六位幼儿参与游戏。

结束环节：

请幼儿继续说一说自己收集自己喜爱的动物是怎么过冬的，现在认为他是用哪种过冬的。

1、和幼儿一起继续讨论、找寻用找这四种过冬方式的动物还有哪些？

2、与主题墙饰的结合：幼儿将自己收集的动物图片自主分类贴到”小动物过冬”的主题墙饰相应的板块当中活动评价：

（1）幼儿能够积极参与到活动当中，能够积极参与提问及游戏的环节。

（2）能够基本了解动物四种不同的过冬方式。

学习本课时，我紧扣“三个小动物是怎样过冬的，说说他们为什么选择各自不同的方式过冬，你是怎样体会出来的”这个问题来进行教学，这个问题有助于学生在朗读中抓重点词，从而为感情朗读做基础。

课文三至七段是全文的重点部分，教学中我让学生自由选择喜欢的小动物，先交流，再鼓励他通过朗读表达出来，这就是“你怎样体会出来的”这一问题。学生通过反复朗读和教师进行的多种形式的朗读体会，学生自然会注意到重点词，在读的时候就会格外强调出来。如小燕子的飞到南方去、春暖花开、再飞回来；青蛙的吃得饱饱的、好好睡上一大觉；蜜蜂的早就、藏在、整整一个冬天，通过自己的努力找到重点词，学生会很有成就感，而且读起来就更有感觉，达到了教学效果。

大班科学公开课动物怎样过冬教案及反思

活动目标：

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状态。

3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？气候有什么变化？

2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗？植物们准备好过冬天了吗？下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画“冬天的植物”。

二、引导幼儿到户外观察植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化？大树上有什么变化？小草是什么样子的？

2、师：请小朋友在指定范围内自主观察，并讲述自己的'发现和自己的疑问。

4、师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织交流。

师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式？

四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的；落叶对树木过冬有帮助吗？（减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根）。

2、师：小草是什么颜色？它冬死了吗？（有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。）。

3、师：人们怎样帮助植物过冬呢？（在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。）。

活动反思：

这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，体现了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是树木的过冬方式，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥，如果用说教的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发现，去讨论，从而得出结论；在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作，仔细观察，找出结果。在这样自由探索的过程中，孩子才真正成为活动的主人。

在活动的延伸部分，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，幼儿获得了极大的成功感和满足感，感到非常喜悦。

小动物过冬活动反思

动物过冬教案及反思

1、了解青蛙、蚂蚁、燕子等动物如何过冬的。

2、能够分辨不同动物的冬眠方式。

3、愿意大胆地表述自己的想法，对探索动物世界奥秘感兴趣。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、小动物图片若干、冬天图片、南飞图片、冬眠过冬图片、储食图片。

2、经验准备。

一、谈话引起幼儿兴趣。

1、拿出一张冬天的图片(图片上是什么季节的景色？)，冬天的天气怎么样。

2、让幼儿谈谈自己是怎样度过冬天。

二、让幼儿初步感知动物是如何过冬。

1、先认识动物（青蛙、蚂蚁、燕子、熊、兔子、天鹅），请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的？”

2、幼儿表达自己的想法。

3、比较一下动物外形特征的不同与感动有没有关系(为什么选择这种过冬方式)。

教师小结：动物过冬的方式是不一样的，有冬眠过冬（青蛙和熊），储食过冬（兔子和蚂蚁），南飞过冬（天鹅和燕子）等。

三、通过游戏让幼儿自己表述动物是如何过冬的，加深印象。

总结：青蛙和熊都是冬眠过冬的，因为他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了；兔子和蚂蚁是在自己的洞里过冬的，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬；因为天冬天的时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬。

大家转动自己的小脑袋想想乌龟、蜜蜂、大雁等它们是怎么过冬的？

首先我选择这个主题是应为冬天快到了，让幼儿可以从自身冬天是怎么过引申到动物是动物是怎么过冬的，而且动物是孩子们乐于观察的`对象，各种动物的不同可以引发孩子们的探索兴趣，兴趣也是最好的老师。在活动中通过游戏让幼儿对动物过冬的方式进一步的加深印象，请一个幼儿上来先连线再抽一张图片叫另一个小朋友回答讲述动物过冬的方式。幼儿敢想敢说，不受拘束。本次活动也存在了很多不足，如我对其它动物过冬的知识面不够丰富；活动结束时教师语言不够精练，动物卡片运用不够充分等。

教案：动物过冬

整个教学活动突出的特点可以概括为“五个一”。

全课始终围绕着“到大森林里的动物王国去玩，了解动物们是怎样过冬的”这一情境而展开。课的开始，教师戴上动物头饰，让学生形象地感知到我们与动物关系非常密切，渲染了课堂气氛。随后，教师用亲切的语言，形象的画面把学生的思绪、情感带入了动物过冬的神秘世界。学生带着想知道动物是怎样过冬的欲望，积极主动地到课文中找答案，很自然地投入到对课文的学习之中。学生了解了课内知识后，教师又用“动物王国中还有很多动物呢，斑马阿姨只记录了几个动物的过冬方法，你还知道哪些动物朋友的过冬方法吗？”这样的语言，把学生的视野又带入了课外更广阔的动物世界。此时，学生仿佛置身于动物的王国里，随后，学生兴致极高地模仿着各种动物进行对话交流。教学情境的创设，目的在于关注学生的情感体验，这是新课程改革对语文教学提出的重要内容之一。整个教学过程贯穿一个情境，调动了学生主动参与学习的积极性，使学生始终感到这不是在严肃的课堂里学习，而是在充满乐趣的动物王国里畅游。学生在主动学习的过程中，真正体验到了愉悦的情感。

行口语交际训练。学生基本掌握了本课口语交际训练的基本要求（有礼貌交谈，说清楚要表达的内容——动物过冬的方法）。在此基础上，进入第二个环节课外训练——提高训练。在这一环节，首先组织学生拓展交流各种小动物的过冬方法，然后，让学生遵循课文中小动物对话的框架，自己组织语言说清某一小动物的过冬方法，随后，同桌间进行口语交际的训练。课内外知识两个训练环节的安排，遵循了学生能力形成由低到高的规律，体现了能力培养的渐进性。

收到了较好的效果，学生基本掌握了口语交际的方法，并具有了进行简单口语交际的能力。

《标准》在前言的基础理念中明确指出：“学生是学习和发展的主体”，在“教学建议”中又重申：“学生是语文学习的主人。”这就明确了学生在语文教学中的主体地位，体现了语文教学以学生发展为本的教育理念。在《标准》思想的指导下，姬老师设计的教学活动，多处给学生留有发展的空间。

1、教学内容开放。教学不局限于教材内容，适当补充教材中没有而生活中学生知道的一些动物过冬的知识，以此来丰富教学内容，拓展课外知识。

2、思维空间开放。学生在想象课文中小动物说话时的神态、表情、声音、动作方面，不受任何限制与约束，大胆地去想象、去创造。在拓展课外训练方面，学生的想象空间更加开放，在不违背动物过冬方法这一客观事实的前提下，学生可以按照自己的所想去说，按自己的创意去表现，按自己的优势去发挥。

3、拓展知识空间开放。在拓展不同动物过冬方法这一知识方面，学生可以通过各种渠道搜集资料，了解不同动物过冬的方法。课上给学生提供展示知识的空间。

4、评价标准开放。教师坚持以评价促发展的原则对学生活动进行评价，特别是对口语交际训练过程的评价，体现了评价标准的多样性。师生从不同角度进行评价，以鼓励性评价为主，注重张扬个性，对想象力、创造力、表现力出众的学生给予肯定和表扬，鼓励学生敢于追求与众不同，敢于标新立异。

即自主学习与合作学习的结合。在课内知识学习、能力训练与课外知识拓展、能力提高训练两个环节中，都是在学生自主学习个体活动的基础上，带着自学自练的收获，再在小组内或同桌间进行分工训练、合作交流。这种学习方式的结合，有效地促进了学生主动参与、全员参与、全程参与、全面参与学习活动，使学生真正成为了学习的主人。

教学中，无论是教师与学生谈话时的语气、表情、声调，还是学生模仿动物对话时的合作、演练，都渗透了尊重别人、文明处事、礼貌交谈的思想教育，给学生以人文思想的启蒙教育。

总之，这节课较好地体现了新的教学思想，收到了较好的教学效果。学生是在游戏中欢畅，在情趣中漫谈，在快乐中体验，在自主中思考，在合作中演练，在参与中发展。教师的角色是参与游戏，引导训练，驾驭课堂，服务学生。

《动物过冬》教案

活动目标：

1.通过探索活动了解各种动物过冬的方式。

2.学习用不同的表征方式表达自己的探索经验。

重点难点：

让幼儿通过自己的探索活动了解各种动物不同的过冬方式。

说明：

动物过冬的方式作为一种知识对幼儿的发展无足轻重。重要的是幼儿怎样获得这些知识。因此本活动的重点应该放在激发幼儿的探索精神、提高幼儿获取知识的能力上。

活动准备：

1.饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。

2.准备纸、笔让幼儿记录自己的探索结果。

活动过程：

1.通过讨论引起幼儿探索的兴趣。

（1）讨论：冬天来了有什么感受？人怎么渡过寒冷的冬天？

（2）提问：动物怎么过冬？说明。

回答这个问题必然会涉及具体的动物，如狗怎么过冬？鱼怎么过冬？凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一致的，教师可将想应的图片贴在教室里，让幼儿自己去寻找答案。教师要为幼儿提供有关的书籍和图片。

2.通过探索活动是幼儿自主的，即由幼儿自己决定什么时候探索，用什么方式探索。

3.通过表达活动提高幼儿的表征能力。

说明：

探索要持续一段时间，在此期间，启发幼儿用不同的方式表达自己的探索成果，如用图画或语言（由教师或家长记录幼儿口述的内容）。然后让幼儿将答案贴在相应动物的周围。

4.通过交流活动丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。

说明：

交流活动以讲述为主，让幼儿介绍自己的探索成果和探索经过。

5.通过相互提问引起幼儿继续探索的兴趣。

《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》是一篇童话故事，这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活，是一篇拟人的童话。这篇课文讲的是小燕子、青蛙、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文的第三至第七自然段是全文的重点，通过燕子、青蛙、蜜蜂的对话，生动的介绍了各自的过冬方式。对话浅显易懂，充满童趣，读来琅琅上口，我们班的学生对朗读都非常有兴趣，喜欢模仿各种语气、神态、动作，进行朗读和表演，抓住低年级的小朋友非常愿意读、爱读的心理，在指导朗读时，我采用自读，分角色读，上台表演的方法，让小朋友做一做小燕子、青蛙、蜜蜂使学生在角色体验中富有真情实感的朗读。为了让学生有切身体会，能很快的融入角色中去，我还准备了头饰，学生一见到头饰更加想读了，在设计这一环节的时候，我想在读的效果上有一个层次区别，特别是在分角色读，上台表演这两个过程中，但由于设计时没有指导学生应该怎么样去演，所以在这个环节中效果不明显。这是一个值得注意的地方，在学生了解了小燕子、青蛙、蜜蜂各自的过冬方式后，我设计了：“你还知道哪些小动物和它一样过冬”的问题，开阔学生的视野，丰富学生的知识，不局限于书本。在教学最后一段时，我是这样设计的：师：三个好朋友通过交流才知道，原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？生：小燕子会对小动物们说：我要走了。生：他们会约定第二年春天还在这里相见。在这里我通过想象说话，自然而然引出最后一段，但我觉得这里的说话训练展开的不够充分，应让学生从实际出发，思考：小燕子、青蛙、蜜蜂会说些什么话？表示朋友之间的关心和想念，可以让学生想一想自己和朋友分手的时候怎么说的？然后再到课文中去说。整堂课中有一点印象特别深刻，由于缺少经验，在上课时当我问到谁想学青蛙美美地睡上一觉时，学生一点反应也没有，这时我就一直等学生起来把青蛙说的话有感情地朗读，但是学生却认为上课时怎么能睡觉呢，所以没有一个站起来，直到我用眼神示意之后学生才明白我的意思。课后我想其实在课上出现这种情况我可以自己装出很累，很想睡觉的样子读一读青蛙说的话，这样学生肯定就马上明白我的意思了。

动物过冬课后反思

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。

首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。（关心）。

其次、句式训练，体会关系。仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。”进行句式训练：它们常常在一起（），日子过得（）。想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。从而，为下文的学习埋下基调（关心），也为下文的分别创设情境。

第三、品味朗读，突破重点。用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。

第四、角色体验，解决难点。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰用各自不同的方式到台上分角色朗读和全班分角色朗读等不同的'朗读方式，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

第五、总结板书，知识拓展。在总结板书的过程中引导学生说说：你还知道那种小动物，他们也用这样的过冬方式来过冬？这样在让学生记住所学知识的同时更丰富了学生的知识面。

这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。当然，根据以上想法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：

1。还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。

2。还需要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精美。但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。

3。还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答，或者是没有注意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应该给孩子留下更多的思考以及表达的时间，让孩子表达清楚、表达完整。

4。还更好地把握教学时间，由于我的时间把握的不好，最后总结拓展比较仓促。

《动物过冬》教案

教材简介：

本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。

教学目标 ：

1学会本课10个生字。

2能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。3能分角色朗读课文。

4通过学习课文，了解一些动物的过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

教学重点：

学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。

教学准备：

生字卡、自制挂图、小动物图片、头饰。

教学时间：二课时。

教学过程 ：

第一课时。

一谈话导入  ，揭示课题。

1一年有几个季节？现在是什么时候？说说你积累到的有关冬天的词句。

3板书课题，齐读。

二初读课文。

1三分钟自由读文：

（1）读准字音，认清字型。勾画出不理解的地方。

（2）了解课文介绍了哪几种动物过冬的方式，边读边画出有关词句。

三检测自学。

1学生质疑，梳理问题，释疑。

2检测生字词的认读，重点指导“燕、睡”。

四读中感悟，汇报交流，指导朗读。

1简介候鸟和留鸟。

2区别“冬眠”和“睡觉”。

3练习“一边……一边……”造句。

4找朋友自选课文段落，练习朗读。

5汇报分角色朗读。

五拓展延伸，推荐读书。

1你们还知道哪些动物过冬的方式，向大家介绍。

六教师总结。

《动物过冬》教案

1、向幼儿介绍动物过冬的不同方式，扩展幼儿的知识。

2、帮助幼儿了解动物与季节的关系。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

每人小动物卡片五张；幼儿用书画面“它们怎样过冬（一）（二）”

“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）“看一看，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）“动物是怎样过冬的？”（教师重点讲解，冬眠过冬的有蛇、乌龟、青蛙、刺猬；换上了厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠；贮食过冬的有蚂蚁）“你还知道其它动物是怎样过冬的？”（狗熊是冬眠过冬，大雁和候鸟是南飞过冬的等）。

“每人有五张卡片，看看它是什么动物？它是怎样过冬的？如果有你不知道的，请问老师和小朋友。”幼儿自由讨论、讲述图片内容。

“我们现在来做个，看谁又快又正确，当老师说‘冬眠过冬的动物’后，请你在卡片种找出并举起，比一比看谁举得又快又正确。”（重复数次：如换厚毛过冬的.动物；贮食过冬的；南飞过冬的等等）。

3、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是保护自己生存的最好方式。

《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心.

在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.

课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会:。

一,注意创设情境,激发学生学习兴趣。

在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时,结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.

二,把学习的主动权还给学生。

学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围,让学生始终保持那份“读”的热情,“说”的渴望.在以“读”为本的基础上有所“悟”,有所“说”,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”,“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。.

三,以读代讲。

四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用。

以往在课堂上,我们对学生的评价往往是“好,很好,你真棒”.究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读“你真是一只轻快灵活的小燕子。

五,注重了阅读兴趣的激发与培养.

在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜”血液“以此来激发阅读兴趣,培养阅读习惯。

教案：动物过冬

1．能有感情的分角色朗读课文。

2．通过阅读课文，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。

3．学习生字商量，理解聚和商量的意思。

1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

1.上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？(师贴图)引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。

2.可没过多久啊，秋天就到了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？

二、

学习第二自然段。

聚和商量

商量：师：生活中遇到困难和好朋友商量商量能帮助我们更好地解决问题。你看（出示商、量）（1.指导记住这个字。2.指导轻声的读法）

2.小朋友举起手跟老师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。

聚：怎样就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗？（上台重新贴小动物的位置）这就叫做聚。

（1）一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！

（2）三个小动物聚到一起干什么啊？（商量过冬的事）

（3）你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！（冬天太冷了）

是啊，冬天好冷啊，我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。

3．课件出示三个小动物聚在一起商量的画面。（指导读这段，评价）

4.师小结：他们是怎样商量的呢？商量的结果又如何呢？

二、

学习37段。

1．请你自己读一读课文37段，边读边想，这三个小动物是怎样过冬的？

2．通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。

谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（学生可以用自己的话说。）

3．小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感性趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。

4．交流。你是哪一个小动物？

燕子

（1）生读。

师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？（有点难过）是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗（指读）

师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！（理解春暖花开补充春色满园、春意盎然、春光明媚）

师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。

（3）燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读：青蛙哥哥）

青蛙

（1）小青蛙们，你们是怎样过冬的？（生读：不到南方去）。

（2）青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？

你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？

青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你

能一边做动作，一边来读读这段话吗？（我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉）圈出饱饱的、一大觉。

出示第五段。自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。

（3）谁来当小青蛙。

评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒服，还要努力。

让我摸一肚子，你的.肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒服的。

（4）这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫（

）。

蜜蜂

（1）小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来说一说。

（2）从一个早字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，（画出早）在冬天还没有到来的时候，他就做好准备了，谁来用一个成语夸夸他。(有备无患、防患未然)（通过你的朗读来夸夸她）

5.小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了准备，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他们互相（）。

6.瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？（做好了）好，开始！

生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。

师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。

师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊！

师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。

师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

生：想

师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。

学生自己练习分角色商量。

师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？

师：（问两个孩子）你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子）

生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

生读：青蛙哥哥

师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。

齐读。

师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

7.你们喜欢他们吗？

冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结果是什么呢？（明年春天再相聚）

《小动物过冬》教学反思

总体来说，这堂课是完整地上了下来，将孩子们初步领进了童话世界的大门。通过小燕子、青蛙、小蜜蜂之间的对话、课堂情境的设置和老师自身的语言引导，以小动物们之间的互相关心为主线，孩子们能很快的入情入境，感受到小动物之间的友谊和好朋友是需要互相关心的道理。

但是仍然存在很多不足。

1、班级孩子从开始的读词语就有点唱读现象，由于我平时没有注意到这方面的问题，导致没能及时纠正孩子们的错误。

2、教学“春暖花开”时由于考虑到孩子们已经在一年级学过这个词语，就没有对词语的意思展开太多解释，应该用形象化的语言和幻灯片加以解释，使孩子们能更深入的理解这个词语，这样才能为朗读教学做好铺垫。

3、在教学“商量”这个词时，请两个孩子起来读，第一个读的并不是很准确，但我没有及时范读，而是直接带读；并且在范写这两个字时，自己写的不够规范，没有起到很好的示范作用，在以后要多加锻炼自己的基本功；在设置“商量”这个词的解释时，我只是把问题抛给学生，而没有给学生联系实际的机会，这一点可能是和张主任交流时我理解错了，在前面的设计中本来是有这个环节的。

3、“吃得饱饱的”“得”字也打错了。

1、整体上，准备的太仓促不够充分，加上第一次上公开课有一些紧张，教学过程中一直在看自己的稿子。

2、评价语言不准确，不能清晰准确地让学生认识到自己回答的不足，从而给其他同学起到一个示范作用。

3、语言使用不规范，本来想说“我们要做一个会关心朋友的人”说成了“我们要做一个会关心朋友的好朋友”。

4、板书时没有考虑到学生，挡住了黑板。

5、本节课还是没有考虑到学生的主体地位，更多的是把自己当成了课堂的主角，没有做到把课堂还给孩子。

6、这是一篇充满趣味的课文，教学过程中自己的激情还不够，没能感染学生，把他们更好地带进充满趣味的童话世界。

7、由于对时间的把握不是很准确，想把自己教学设计完整的呈现出来，导致一直在赶进度，没有照顾到班级孩子的学习和接受情况，不能够有的放矢、有条不紊地进行自己的教学。

总之，由于自己经验的欠缺和驾驭课堂的能力不够，这一堂课没有能够上的很出彩，自己也意识到今后需要学习和提升的地方还有很多，我会不断努力，争取做到更好。

《动物过冬》教学反思

3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子、青蛙、蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容很明白。所以在教学思路上我主要采用主以读代讲，让学生在读中学，在朗读中锻炼学生的口语表达能力，培养他们想象能力。

教师对学生的帮助主要体现在让学生自己去寻找问题、发现问题、自己去解决问题。在这样的过程中体会学习语文的乐趣。课堂中采用视频、图片、等格式让学生亲眼看到：青蛙进入冬眠状态的样子，蜜蜂躲进蜂巢里吃蜜的样子。二年级的孩子有着对小动物们天生的喜爱之情，学习的积极性就被调动起来了，语言表达的积极性也被调动起来了，让他们把自己对小动物的喜爱再通过朗读来表现出来，每个孩子都想试一下。我想这就是积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与的过程吧。

在板块三里根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，让学生表演课文，在课文的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。

课后拓展时，通过网络知识的了解，知道松鼠和野兔是把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来，那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。增加孩子们对小动物的喜爱之情。

《动物过冬》教学反思

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元，是一篇童话故事，描写了小燕子，青蛙，小蜜蜂一起商量过冬的故事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心、团结友爱。课文有效地将科学知识和品德教育渗透在字里行间。在第二课时教学中，我有以下几点反思：

首先，复习检查，体会关系。通过复习课题中所说的青蛙、小燕子和小蜜蜂三个小动物，进而出示课文内容，让学生从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。仿照课文句子，进行句式训练，想象说话的过程中，并通过教师的评价语言让学生体会到和好朋友一起的快乐和美好，为下文学习做好铺垫。

其次，顺学而导，突破重点。本文内容浅显易懂，我力求让学生运用各种形式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。“以读为主，以读代讲”，让学生知道不同小动物的过冬方式，感悟好朋友之间要相互关心、团结友爱，在语文教学中渗透品德的熏陶。课文的三到七自然段是重点，通过燕子，青蛙，蜜蜂的对话，生动介绍了各自的过冬方式，对话浅显易懂，充满童趣，这一部分的教学我采用顺学而导的方式，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习活动的主人。把课堂还给学生，通过多种形式让学生充分练读。在引导学生读的过程中，我采用抓住关键词句进行品读感悟，引导学生体会重点词语的意思，进一步体会句子的意思。注重将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来，引导学生从文中语言文字中去体会感悟。在教学后半段，我还让学生分角色朗读课文，鼓励他们走入文本，有感情地读课文，激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，同时又让他们真实的感受到了学习的成果，有效地活跃了课堂。

再次，角色体验，感悟真情。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰读，引导学生在多样化的角色朗读中明白小动物不同的过冬方式以及感悟小动物之间相互帮助、团结友爱的友谊，让科普童话故事也浸透着浓浓的语文味。

最后，知识拓展，综合提高。这一环节我设计了练习卡，在学生已知的课本知识外，拓展学习的广度。“在我们的生活中还有一些小动物也和这三个好朋友一样有特殊的过冬方式，连线完成。”这一拓展环节在让学生记住所学知识的同时，更丰富了学生的知识面。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合，这样可以呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。同时，语文教学要密切联系儿童的生活实际，让学生成为学习的主体，从而使孩子们学得快乐、轻松。

根据今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：一是语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课外拓展方面还要加强。二是在教学中对学生学法的指导不到位，叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子“。三是应该多引导学生自己去发现问题，自己去解决问题，应该给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，只有这样才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为受益者。四是二年级应该把重点落在识字写字上，本节课写字教学还应该更加扎实一些。

作为一名新教师在今后的教学路上，我应该多听课多向有经验的老师学习，争取能取得更大的进步。通过不断努力，给孩子们创造一个广阔的天地，启发他们的思维，激发他们的热情，使他们带着期待、带着梦想实现一个又一个五彩斑斓的语文之梦。