在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
人力资源管理测试题篇一
1.人力资源管理在人与事的匹配上【 】
a.被动地使人适应事情的需要
b.限制人的发展
c.注重人力资源的开发和培养
d.不考虑人的特征
a.整体型
b.单向型
c.双向型
d.独立型
3.信息技术对人力资源管理活动的全面渗透会导致【 】
a.多元文化的融合与冲突
b.人才的激烈争夺
c.经济的全球化
d.远程职工和虚拟组织的出现
4.工作活动中围绕某一工作目的的一系列的要素组合是指【 】
a.任务
b.职责
c.职务
d.工作
a.(5)(2)(3)(4)(6)(1)
b.(5)(2)(1)(3)(6)(4)
c.(2)(6)(1)(3)(5)(4)
d.(2)(1)(4)(3)(5)(6)
6.工作规范的“主角”是【 】
a.组织
b.工作
c.员工
d.环境
7.作为一种新的人力资源管理思想，工作分析出现于【 】
a.19世纪50年代
b.19世纪80年代
c.20世纪50年代
d.20世纪80年代
8.组织战略规划的核心部分是【 】
a.人力资源规划
b.产品规划
c.财务规划
d.市场规划
9.人力资源规划中的职业规划指的是【 】
a.组织层次的职业规划
b.部门层次的职业规划
c.个人层次的职业规划
d.组织和个人相结合的职业规划
a.人力资源规划
b.人力资源需求预测
11.影响人力资源供给的因素可以分为【 】
a.一般性因素和特殊性因素
b.战略性因素和政策性因素
c.全国性因素和地区性因素
d.内部因素和外部因素
12.人员招募的决策过程，实质上就是【 】
a.拟定人员补充政策
b.吸引足够多的求职者
c.选择适宜的招募渠道
d.确定称职的招募队伍
13.校园招募的缺点在于【 】
a.不能获得潜在的管理人员
b.不能获得潜在的专业技术雇员
c.费钱费时
d.招不到高素质的人才
14.最终决定雇佣应聘者并分配给他们职位的过程是指【 】
a.人员招募
b.人员甄选
c.人员测评
d.人员录用
15.我国的人员测评目前处于【 】
a.繁荣发展阶段
b.复苏阶段
c.初步应用阶段
d.起步阶段
a.效度
b.信度
c.常模
d.误差
17.研究表明，就信度和效度两方面来说，在面试中最好的形式是【 】
a.非结构化面谈
b.压力面谈
c.结构化面谈
d.系列面谈
18.自陈法测验一般用于【 】
a.测验智力
b.测验人格
c.测验兴趣
d.测验能力
19.关注过程的绩效考核，其考核内容注重的是员工的【 】
a.工作产出
b.工作态度和能力
c.工作业绩
d.工作结果
20.绩效管理的重心在于【 】
a.绩效提升
b.绩效总结
c.绩效考核
d.绩效反馈
21.适用于服务业或组织的营销公关部门的评估是【 】
a.自我评估
b.上级评估
c.同事评估
d.顾客评估
22.从经济学角度出发得到的薪酬最本质的功能是【 】
a.补偿劳动消耗
b.吸引和留住人才
c.保持员工良好的工作情绪
23.企业应把职业技能培训的重点放在【 】
a.专业知识和技能
b.基本知识技能
c.职业品质
d.职业行为
a.岗前培训
b.在岗培训
c.离岗培训
d.员工业余自学
25.心理学家定义的学习，关注的是【 】
a.行为
b.态度
c.思想
d.知识
26.专家指出，帮助新员工取得职业发展的最有力的途径之一就是【 】
a.让新员工接受比较简单的工作
b.避免新员工出现错误
1、 简述团体劳动争议的特点。
2、 简述发散思维、收敛思维、想象思维、联想思维、逻辑思维与辩证思维的含义。
3、 说明企业人力资源战略规划的概念。
4、 简述员工晋升的定义。
5、 简述员工援助分类。
6、 简述逆向转换型技法。
7、 简述制定薪酬战略的意义。
8、 简述晋升策略选择的注意事项。
9、 分析列举型技法类型。
10、 简述人力资本的特征。
11、 简述影响招聘规划的外部因素。
12、 简述企业社会责任的含义。
13、简述岗位胜任特征的基本概念。
14、 简述培训成果转换方法。
15、 简述培训成果转化的四个层面。
16、 简述绩效考评面谈的程序。
17、 员工援助计划的操作流程。
18、 说明战略性人力资源管理的特征。
19、 简述制订培训规划的步骤。
20、 说明职业锚开发的基本方法。
人力资源管理测试题篇二
对于偏远农村地方的初一的学生来说，大多数才刚刚接触到计算机，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。《资源管理器──文件夹的管理》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，将新文件夹比喻成书包，将磁盘比喻成柜子，将文件比喻成学生的作业本，将文件夹名比喻成在书包或作业本上写上自己的名子。用“巧喻激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
1.知识目标：学习和掌握“文件夹”的概念及对“文件夹”的创建。
2.能力目标：能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。
4.德育目标：利用计算机能够管理软、硬件资源的功能来有效地管理自己的文件；培养学生良好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。
在整个教学过程中：1、课时安排：由于在偏远农村孩子的家里几乎没有计算机，大多数又是刚刚接触到计算机。因此本内容的教学建议5课时。2、教师始终将书包和“文件夹”联系在一起，使学生不断加强对“文件夹”的理解，以及进一步理解计算机是如何管理文件夹的，从而慢慢地在学生的脑海中形成一个“文件夹的树型结构图”。3、用课件的形式将书包和“文件夹”、作业本和“文件”以及各种操作做个对比，可以使学生从直观上进一步理解“文件夹”的概念。4、每学完一个问题与任务，就给学生布置一些任务，进一步巩固学生对“文件夹”的操作。5、在学生自由练习时，教师边巡视，边指导，同时让学得好的同学自由下机去辅导那些还不会的学生，培养他们的互助精神。6、学生综合练习，进一步巩固新知。
1.联系实际，导入新知
对于我们每一位同学来说，必须有一个很重要的工具──书包。我们每天上学、放学都得背它，用它装书、装作业本、装铅笔、钢笔等等。我们用书包来管理和整理我们的学习用具。计算机中“文件夹”是管理计算机的硬件和软件资源的，它是计算机的“书包”。那么这一节课我们就来在计算机上买一个“书包”──创建“文件夹”。
“书包”是学生很熟悉不过的东西了。把“柜子”比喻成“驱动器”，把“文件夹”比喻成“书包”，它的最大好处在于学生对“文件夹”的理解很容易。
2.问题与任务
（1）如何在桌面上放一个书包──即如何在桌面上创建一个文件夹。
（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。
（3）如何在一个柜子里放一个书包──即如何在一个驱动器下创建一个文件夹。
（4）如何在一个书包里再放一个小书包──即如何在文件夹中创建文件夹。
（5）如何在复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件夹的复制。
（6）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹。
（7）如何扔掉不用的作业或小书包──即文件夹的删除。
3.情节贯穿，化解难点
教师拿一个书包，向学生提问如何在桌面上放一个书包？如何在一个柜子里放书包。学生回答：先打开柜子或书包，然后向里面放书包，或直接放在桌面上。
教师说明：同样，我们在计算机里创建文件夹，就好比放书包一样，必须先找到要放书包的桌子或柜子，然后打开它们，再放书包。在计算机中创建文件夹（即放书包）的方法是：文件→新建→文件夹。教师演示完之后给学生布置任务。
（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。
教师设问：假设在你们班中所有的同学都买完全一样的书包放在桌子上，你能找到哪个是你的书包吗？如果不能，应该采用什么最简单的方法把这些书包区分开呢？引导学生说出在书包上做出不同的记号。
教师说明：同学们在自己的书包上做上不同的记号，就可以区分各自的书包了。在自己的书包上做上不同的记号就相当于对文件夹进行重命名。接着老师具体演示如何对文件夹进行重命名。教师演示完之后给学生布置任务。
（3）如何复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件的复制（通过复制、粘贴操作完成）
教师设问：同学们，你们复印过东西了没有（有的可能说复印过，但有的可能说没有复印过）。在这种情况下教师就用实物演示一遍“复印”的过程，并告诉学生，复印的结果就是有了两个内容和外貌都完全一样的文件。我们把原件放回原处，复印件放入另一个书包。这样的操作在计算机中称之为“复制”，“复制”的结果也是有了两个外貌和内容完全一样的文件，我们把它放入另一个“书包”。“复制”文件的前提是学会把文件选中。就如同我们在复印文件时把原文件拿在手里一样。教师再演示如何选中文件（单个文件的选中，多个连续文件的选中，多个不连续文件的选中，撤消选中），然后让学生练习选中文件的操作。教师再设问：我们能不能把两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里呢？学生有的说可以，有的说不可以，教师可以问问他们为什么可以，为什么不可以。教师解释：在日常生活中我们可以将两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里，但在计算机中是没有这么好的事情：它不允许在一个文件夹中出现两个文件名相同的文件存在，不然它会提醒你有关出错信息的。教师演示在计算机中如何复制文件或文件夹，演示完之后给学生布置任务。
（4）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹（通过剪切、粘贴操作完成）
师：同学们，你们剪过报了没有？学生回答几乎都剪过报。
师：有谁能说说你剪报的步骤。引导学生说出自己剪报的步骤，并且剪报的结果是文件从始至终只有一个，而不像“复印”有两个外貌和内容完全一样的文件，从而引出在计算机中“移动文件的操作”，在计算机中文件夹的“移动”的结果也只有一个文件，而不像文件夹的“复制”的结果有两个同名同内容的文件。
教师演示文件夹的移动操作。教师演示完之后给学生布置任务。
师：既然文件能移动，那么文件夹能不能移动？让学生自主探究，完成任务。
（5）如何扔掉不用的作业本或书包──既文件夹的删除（通过自学来完成）
师：同学们，你们教室的后面都有一个垃圾箱，它的作用大家都知道。但有哪位同学说说你扔垃圾（例如作业本或不用的书包）的步骤，及如果你认为被扔掉的垃圾还有用，你又是如何把它找回来的？对于这一点，同学们说得都很好。那么在计算机中的也有垃圾文件（夹），我们该如何把它们扔掉呢？请同学们自己完成屏幕上的作业。
教师进行总体总结，以课件（还是以柜子、书包、作业本作比喻，以及借助每节课给学生布置的任务）的形式向学生展示出文件夹的树型结构，从而进一步加深学生对“文件夹”概念的理解，同时在学生的脑海中绘制出一幅“文件夹树型结构图”。引导学生养成良好的使用计算机的习惯。
综合练习题设置如下：
（1）在e盘上创建以下文件夹：abc bcd def。
（2）在bcd中创建以下文件夹：ddd eee fff。
（3）将d盘dos文件夹中的前15个文件复制到eee中。
（4）将eee中的第3个到第7个文件移动到def中。
（5）将fff改名为你的名字。
（6）将abc移动到def中。
（7）在d盘中创建文件夹：你的名字，并将eee及其中的处于偶数地位的文件复制到这个文件夹下。
“文件夹”的操作是一项比较机械而又不易理解的操作，其实际操作性较强，因此在教学过程中采用不同的方式实施教学，穿插教师讲解、课件演示、学生实际操作和学生演示，便于学生理解和掌握知识，调动学生的学习兴趣及积极性，加强学生的主体参与度。“知这者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。恰当、巧录用地运用比喻，使学生学习起来轻松、愉快，又可以很好地掌握知识。
人力资源管理测试题篇三
1[多选题]宽泛式薪酬等级的特点有( )
a.薪酬等级多
b.呈金字塔形
c.薪酬等级少
d.呈平行型
e.薪酬水平既可随纵向发展而提高
参考答案：c, d, e
2[多选题] 关于奉献，下列说法正确的有()。
a.全力以赴是奉献精神的体现
b.拿一份儿钱，干一份儿活儿，也是奉献
c.只有别人奉献，自己才会奉献
d.充满热情地做好自己的本职工作属于奉献
参考答案：a,b,d
参考解析：c项：奉献的要求是尽职尽责、尊重集体和为人民服务。在职业活动中，只要时时注意培育和加强，就能成为一名具有奉献素质的员工。
3[简答题]某大型国有企业可以容纳500人同时进行轮训的培训教育中心已经落成。该培训教育中心配置了20间专用教室和报告厅。其包括大中型报告厅5个、专用教室5间和标准教室10间，该中心教务部负责人正在对各类教室布置的方案，征询相关部门领导、专家们的意见。
请结合本案例回答以下问题
(1)在对培训教室进行布置时，可以采用哪些具体方法方式?
参考解析：
评分标准：
1)传统布置法。(
2)臂章形布置法。
3)环形布置法。
4)圆桌会议和圆桌分组。
5)u形布置法。
6)v形布置法。
(2)在上述教室布置方法中：
1)环形布置法是典型的以学员为中心的布置法。
2)圆桌会议和圆桌分组布置法是有利于培养学员的团队意识的布置方法。
3)传统布置法是空间利用最好的布置方法。
4[单选题]导致组织内部人浮于事，内耗严重的人力资源供求情况是( )。
a.人力资源供求平衡
b.人力资源供大于求
c.人力资源供小于求
d.人力资源无法确定
参考答案：b
参考解析：“金无足赤， 人无完人”。人各有优缺点、长短处。我们选才用才要坚持用人之长原则，主要看人的长处和优点，看他的资格条件是否符合空缺岗位的资格要求，注重人的现有能力的有效利用和潜在能力的发掘。
6[单选题]绩效考评是绩效管理活动的()。
a.首要环节b.关键环节c.中心环节d.重要环节
参考答案：d
7[简答题]某公司对其新任主管工作人员开发实施了为期五天的培训。该培训项目的核心包括8个方面的能力：①主管人员的作用和职责;②沟通;③工作的计划、分配、控制和评估;④职业道德;⑤领导与激励;⑥工作业绩问题的分析;⑦客户服务;⑧管理多样化。新任主管人员的直接上级表示，上述各方面能力在初级主管管理人员的日常工作中占80%。
对于被评估的目标群体而言，每年平均工资加上福利为40000元，将这个数字乘以根据各方面能力所确定的工作成功的比例(80%)，可计算出每名学员的货币价值为32000元。如果某人一年内在全部8个方面的能力上都表现成功的话，那么他对于该机构的'价值就应该是32000元。直接上级采用0—9分数制对新任主管人员在每个能力方面的技能进行了评定。在工作中取得成功所要求的平均技能水平被确定为7，而从事此项工作之前的技能评定分数为4.8，也就是7的69%(即学员的工作表现为在各能力方面取得成功所要求的技术水平的69%)。培训项目之后的技能评定分数为5.8，也就是取得成功所需要的技能水平的83%。培训项目成本为1400元/学员。
根据案例计算学员培训后的效益和投资回报率。
参考解析：
根据题意计算如下：
或：收益成本比率=4480/1400=3.2。
8[单选题] 着眼于员工“他这个人怎么样”的绩效考评属于()考评。
参考答案：d
9[单选题] 2004年6月，李先生与某企业签订了5年期的劳动合同，2007年1月，企业因工作需要与李先生协商一致。同意解除劳动合同，李先生可以得到()工资的经济补偿金。
a.4个月b.5个月c.3个月d.12个月
参考答案：c
10[多选题] 以下关于企业民主管理说法正确的是()。
a.参与形式多种多样
b.参与的对象是企业内部管理事务
c.雇员作为企业管理人员执行管理职务
d.雇员以被管理者的身份参与企业管理
e.通过参与，实现企业意志对职工意志的吸收和体现
参考答案：a,b,d,e
人力资源管理测试题篇四
企业内做为非人力资源经理的管理者，在思考非人力资源管理的人力资源培训问题时要想充分实现好人力资源管理的职责，首先必了解企业人力资源管理的规章制度，遵守企业现行的人事作业流程，明确人力资源管理部门的职能和功能，确定人力资源管理部门能提供的资源，充分认识到公司对部门人力资源管理的要求。
1、做好人才的选择，非人力资源管理的人力资源培训在招聘选择员工的过程中，部门经理首先应当提出合理的选人要求，明确人员岗位职责，明确任职要求，而并非仅仅认为挑人是人力资源部门的事；其次在面试过程中，部门经理除了协助人力资源部门搞好背景调查等一般的任职基础工作外，还应当主导岗位、专业性能力的考察，最后要对符合要求的候选人在做出适当的评价外，向人力资源管理部门提出录用意见和建议，并虚心听取人力资源管理部门的建议，做好新人入职的培训和其它准备工作等。
2、搞好人才的培育工作，对员工的培育包括入职新人培训和在职培育，乃至离职的培育，可很多管理者常常因为工作繁忙，总是感觉到没有时间去培训下属，还有的存在着：自己去做反而更快，教了徒弟，饿死师父，教不会或者教会了万一流失了怎么办？更有甚者，认为培训是培育部的事等等误区，其实，正如有句管理名言所讲的：没有不好的员工，只有不好的管理者，做为一个管理者，培育员工是重要职责之一，所谓的培育并不是非要象学校教育那样找个教室去讲授那种正规形式，李霆道：职业化素养专家。曾在甲骨文（中国）、联想、北大青鸟等知名企业担当业务经理、hr经理、事业部总监、校长职务。潜心研究职业化技能发展10年，对职业化技能均有自己的独门造诣已研究。8年培训授课经验；丰富的大、中型演讲会经验；擅长8090管理、职业化素养、office工具类、礼仪修养类培训、沟通管理类等课程开发及管理。现任北京天下伐谋咨询公司高级合伙人、独家讲师、首席职业化专家。在日常的工作中乃至生活中对下属的教育无所不在，传、帮、带无所不在，体现在管理者工作生活中的言行举止，做人做事的方式、方法乃至气度等，分配和指导工作、开会、沟通、聊天等等都是在培育，关键是要有这个培育的意识，并允许下属去实践，给予其提高和进步的机会，只有培育好了接班人，管理者才有进一步晋升的可能，就是没有晋升，甘当绿叶、甘为人梯何尝不是一种境界！
3、懂得并认真做好员工激励工作：如何激励下属是管理者管理能力与技巧水平高低的重要体现，做为部门经理首先要知道部门内不同员工乃至于同一个员工在不同阶段其需求是什么，对具有不同需求的员工采取不同的激励方法去引导，促进其尽快成长成才与公司共同发展，在激励手段的运用中通常通过经济、事业、情感、文化等方式，其中合理的薪酬制度，愉悦的工作氛围、适度的压力、良好的事业平台、完善的成长流程和晋升空间、到位的沟通、合理的授权、积极向上充满进取激情和凝聚力的企业文化等等都是管理者要经常思考和要长期注重建设、运用和适时选择的关键因素。
4、认真做好员工团队建设，注重开展员工关系管理：
现代企业的发展早已过了当年单兵做战，单打独斗的年代。企业发展需要团队，怎样搞好团队建设，关键是要搞好员工关系管理，从广义上来讲，员工关系管理是在企业人力资源体系中，各级管理人员和人力资源职能管理人员，通过拟定和实施各项人力资源政策和管理行为以及其它的沟通手段调节企业和员工、员工和员工之间的相互联系和影响从而实现企业的目标并确保为员工、社会增值。从狭义上讲，员工关系管理就是企业和员工之间沟通管理，当然这种沟通更多是采用柔性的非强制的激励性手段，从而提高员工满意度，支持企业其他管理目标的实现，员工关系管理的重点应当是员工成长沟通，具体来讲，可以细分为：入司前的沟通、岗前培训沟通、试用期沟通、转正沟通、工作异动沟通、定期考核沟通、离职面谈、离职后沟通管理等八个方面，每一个管理者都应注重这八个方面中的每一个方面，以改善和提升人力资源员工关系管理水平，为公司领导经营管理决策提供主要参考信息和和谐积极的工作氛围。
5、积极合理进行授权，确保团队取胜：
非人力资源管理的人力资源培训用人的方法和艺术在管理者工作中占有特别重要的位置，正如前面所讲主要是：合理选择、知人善用、扬长避短、宽容待人、合理使用、积极培养，其中重要之处就是恰当的授权艺术贯穿始终，主要包括：授权留责、视能授权、明确权责、适度授权、监督控制、逐级授权、防止反向授权等艺术。管理者就是通过别人去实现目标而自己承担责任，如果不能够恰当授权，一方面不利于下属成长成才，不能凝聚人心，更有就是使管理者无暇站在更高层次去思考更多更重要的问题，不能很好地发挥团队的集体智慧和力量。