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卧薪尝胆教学设计和教学板书篇一
（第一课时）
备注
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
（指名读，开火车读，齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“会稽”中的“会”读kuai
（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
12、卧薪尝胆（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
想征服,就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、学习第四自然段
（1 ）、指名读
（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）
（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1 ）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读。
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3 、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议。
建议-。
的建议。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
教学反思
卧薪尝胆教学设计和教学板书篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲述勾践卧薪尝胆的过程.
2.理解课文第四自然段，结合课文内容弄懂＂卧薪尝胆＂这个成语的意思，明白只有不怕困难，锻炼意志，坚持到底才能成功的道理.
3.通过拓展阅读，激发学生学习历史故事的兴趣，积累知识.
教学过程：
一、介绍背景，揭示课题
通过上节课的学习，我们了解到，2000多年前，吴越两国在太湖一带打了一仗，越王勾践大败，他带着剩下的五千残兵败将逃到会稽，差点就成了亡国之君.可是过了二十多年，勾践又重振江山，成为江淮一带的霸主.
在这二十多年间，发生了一个感人肺腑的故事，就是－－卧薪尝胆，只要你认真地读读课文，一定也会深受感动的.下面，就请你拿起书，认真地读吧，读到感动之处可以做个记号，再多读几遍.
二、学习＂求和＂
（如学生找不到）黄老师还觉得第二节也很让人感动.不知你有没有同感？读读看.
你找到了？（学生读句子）呀，和我想的一样.你为什么感动？
（我发现好多同学似乎有问题？这个问题很有价值.同学们，勾践是带着五千残兵败将被吴王团团包围的，要逃是逃不掉了.他曾想带着士兵和吴王决一死战，可是他为什么不这样做呢？他也曾想到了自杀，宁死不屈啊，可是他为什么不这样做？此时此刻，他能退缩，能灰心吗？要保全性命，唯有抛下高贵的帝王身份，跪下来求吴王绕他一命，此外别无选择.真是万般无奈啊）
我们一起再把这句话读一遍，注意读好万般无奈这个词.
越王真是个能屈能伸的大丈夫，他虽然失败了，但是不灰心，为了国家利益，为了黎民百姓，甘愿委屈求和去给吴王当奴仆，（板书）他在吴国忍辱负重，吃苦耐劳；回国以后，又能卧薪尝胆，自觉磨炼自己的意志，这一幕一幕，不但叫人感动，更叫人敬佩啊！！
拿起书，完整地把这几段内容朗读一遍.
三.学习＂受尽屈辱＂
1.哪些地方使你感动？（出示第三段）
指名学生读，你为什么感动？（他们穿粗布衣，住石头房，每天还要舂米推磨，养马驾车）你能读好这句话吗？（不够感人）
越王在自己国家当国君的时候，过着怎样的生活？请你大胆想像一下，在四人小组中说说.（学生讨论后说说）大家说的真好，勾践在越国真是享尽了荣华富贵.
而现在呢,（导读）他穿上了.住进了,给吴王,真是受尽了屈辱.
2.课前，老师给同学们发了一点资料.通过阅读，我们还知道：勾践为吴王的父亲看了整整三年的坟墓，出门时，他每次都跪在地上当阶梯，让吴王踩着他的背上马，甚至吴王生病的时候，勾践还尝过他的大便，简直不如一条狗啊，这屈辱说不完，道不尽，是受到了极点.你再读读这句话，一定有更深的感受.（自由读，指名读，齐读）
越王为了日后的东山再起，忍辱负重，吃苦耐劳，真是令人感动啊！（板书）
四.学习”卧薪尝胆”
文章还有哪些地方使你很感动?
指名学生读第四节句子.(出示句子)你为什么感动了?
请你用＂因为……所以我深受感动＂说说
（时刻不忘，每时每刻都记着）除了这句话还有使你感动的地方？
(你被勾践感动了,可是你的朗读没有感动别的同学,请你再认真读读,好好体会一下,呆会再读给大家听)（你对他的朗读满意吗？）
我们班谁读书读得最好？请你站起来，先告诉大家，你觉得这句话中要读好哪些词？她把秘密告诉了大家，快练习练习，和她比个高低.有点让人感动.嗯，真是感人啊.好你来读，（你们给老师出了难题了，都读得不错，而且读出了自己的感受，特别是我能感觉你不仅被感动了，还非常敬佩越王，是吗？）
你们敬佩越王吗？一起站起来，把你对越王的敬佩之情融入感情朗读.
这段话读了这么多遍,知道成语”卧薪尝胆”的意思了吗?（薪指柴草）
(出示动画)老师找到了卧薪尝胆的动画，可是没有配音.其实很多电影都是先拍好画面，再找配音演员配音的.你想当小小配音员吗？好，给这段动画配上音.配的时候要根据画面内容想好句子，可以用书上的语句，也可以把看到的资料配进去.老师反复放两遍，大家大声练习练习）
学生先自由练习,再指名练习.
同学们第一次当配音演员，已经配得这么好，真是了不起啊.给自己来点掌声.
越王如果不这样卧薪尝胆，依然享受荣华富贵，几年后，他也许会忘了兵败会稽的耻辱，也许会忘了在吴国受尽的屈辱，因此，他要用这样的方法来磨炼自己的意志.（板书）
（如学生先读第四节）
五.学习”灭掉吴国”
导读:经过二十多年的,越国终于,.
吴王夫差呢，他被困在了姑苏的一座山上,临死前，他有几个问题百思不得其解，你能告诉他吗？这样吧，黄老师当夫差,四人小组讨论一下怎么回答，然后推荐一位同学作代表.（学生讨论）
好，请代表上来.我们穿越了时间的隧道，来到2000年前.
小朋友，你们好啊，告诉我，勾践当年失败了怎么肯来做我的奴仆啊.
（我应该杀了他,现在是后悔莫及啊）
这个小朋友，告诉我，勾践在吴国当牛做马不是心甘情愿的吗?(都怪我被胜利冲昏了头脑,上了你的当,把你放回家,真是放虎归山啊.)
这位小朋友，你能告诉我，这二十几年来勾践，都做了些什么,使越国变得如此强大?要不我是死不冥目啊.
六.拓展延伸
同学们,勾践卧薪尝胆,取得成功，他的两个谋臣功不可没,一个叫范蠡,一个叫文种,当年就是范蠡想出了求和的办法,保全了越王的性命,在吴国的三年,范蠡一直陪在越王身边,而文种呢,胡老师找到了关于他们的故事,想看吗?请大家课外阅读.
其实吴国也有两个好臣子,一个是非常著名的军事家孙武，他写了一本书叫《孙子兵法》，还有一个叫伍子胥，他可是一个忠臣.当年就是他主张一定要杀掉勾践,免除后患的.可是吴王整天和美女西施寻欢作乐,还听信馋言,把伍子胥给杀了……更有意思的是，吴王失败后，也叫人去向越王求和，越王答应没有呢？欲知详情，请同学们阅读《上下五千年》.新华书店有的卖,学校图书馆也应该能借到,家里有电脑的同学还可以上网，有兴趣的同学不妨找来读读.
七.作业
把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听.要求：要讲得让爸爸妈妈也感动.
卧薪尝胆教学设计和教学板书篇三
作者：张艳红
教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间： 两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程 ：
一、导入 新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
（指名读，开火车读，齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）“薪、臣”是前鼻音。
（2）“夫、差”是多音字。
（3）“会稽”中的“会”读kuai
（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业 。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程 ：
一、揭题导入 。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、学习第四自然段
（1 ）、指名读
（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1 ）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读。
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3 、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业 。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计 ： 兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
卧薪尝胆教学设计和教学板书篇四
教材简析：
《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学目标：
1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学重点、难点：能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学准备：收集勾践受辱资料，制作课件。
教学过程：
一、导入新授
1、出示词语：
兵败会稽万般无奈受尽屈辱时刻不忘
卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国
2、用以上的词语填空：
《卧薪尝胆》这个故事讲的是：两千多年前，吴国和越国都想征服对方。一次，越国，越王勾践，只好向吴王夫差求和，到吴国当了奴仆。越王勾践在吴国。三年之后回到越国报仇雪恨。经过二十多年的努力，越国终于，灭掉了吴国。
（引导学生借助重点词语的提示，有条理地概述故事内容，为后面的讲故事奠定基础。）
二、导读第四自然段
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（引导学生在语言实践活动中深化对课文主题的认识。）
出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）
5、帮助理解，指导朗读
出示：回国以后，越王勾践不忘报仇雪恨。白天，他下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，饭前，先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
（通过对话，促使学生思考勾践成功的原因，体会“卧薪尝胆”的真正内涵。）
三、精读第二、三自然段
过渡：勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
（一）学习第二小节
2、为什么越王要给吴王当奴仆？理解词语“万般无奈”。你能把万般无奈读出来吗？
留得青山在不怕没柴烧。勾践为了国家，为了百姓，再没有其他的办法了，这就叫——
生答：万般无奈。
再读，指读。
（新课标要求我们在语文课堂上要积极开展研究性地学习。本环节由词语的理解，反向思维的想像和对战争危害的描述等，多角度地探索了越王“万般无耐”的原因。）
4、面对投降的越王，吴国的谋臣们有什么反应呢？发挥想象，说一说吴国的谋臣们会对吴王说什么？如果你是吴国的谋臣会怎样劝夫差？老师来做一回吴王，你们都是我身边的谋臣。
5、师拓展伍子胥的小故事。
6、骄傲的吴王听了大臣们的建议吗？谁能骄傲的读读最后一句话？出示（得胜的吴王…），结合用“建议”说话。
7、过渡：这些屈辱还算不了什么，越王勾践来到吴国的那些个日日夜夜才真的让我们感受到作为一国之君的勾践受辱之深啊！
（三）学习第三小节
1、勾践夫妇来到吴国，收到了哪些屈辱？默读第三小节，（出示）思考：
在越国，他们穿的是，现在是；
在越国，他们住的是，现在是；
在越国，他们是衣来，饭来，现在是。
2、对老百姓来说这一切都很正常，但是对于作为一国之君的勾践来说这都是屈辱。想想作为奴仆的勾践夫妇还会受到哪些屈辱？（出示勾践受屈画面）
这样的屈辱说不尽也道不完，是受到了极点，所以我们在朗读时要注意“受尽了屈辱”这几个字的分量。
3、师拓展勾践“尝粪辨疾”的故事。
学生对这件谈谈自己的体会。
谁再来读读这句话，相信你会有更深的感受。
师：这就叫“受尽屈辱”。
（将课、内外阅读有机地融通，既激发学生课外阅读的积极性，又帮助学生深入理解人物的处境。）
4、他们在吴国整整待了几年？
这句话如果这样说：他们在吴国才干了三年，就回到自己的国家，这样说有什么不同？
师：是啊，受尽屈辱，一起读读。（出示：他们在吴国…）
生读。
这就叫“忍辱负重”。
师板书：忍辱负重齐读词语
6、再齐读：他们在吴国……
五、引读想象，理解第5节
1、是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，准备报仇雪恨，谁再来把第四小节读一读？（出示第四节）
2、师：如果勾践每天只是在柴草上睡觉，每顿饭前就常常苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆？你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做？（板书：发奋图强）
（充分挖掘学生的阅读潜力，让学生在大声朗读中体会人物形象。卧薪尝胆的结果为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践是费尽了心思。）
3、吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！让我们一起要从书中读出勾践忍辱负重、坚持不懈的精神来。
齐读第5自然段
六、总结并留下思考
1、真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然转弱为强（板书：转弱为强），突降奇兵，灭了吴国！同学们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！
2、同学们，你们想用哪些词语夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？把你想说的话写下来。
（激发学生积累成语的信心和热情，鼓励他们投入到丰富的阅读写作中去。）
3、有人将这个故事写了一幅对联，同学们自己读读，谈谈你的理解。
有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚
苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴
破釜沉舟讲的是项羽，卧薪尝胆讲的是勾践。这幅对联，我建议大家记在心里，会终生有用。
七、作业设计
1、建议同学们回家把《卧薪尝胆》的故事，讲给爸爸或妈妈听。
2、用“建议”写几句话，教育吴王一番。
3、你想知道更多的历史故事吗？建议同学们看看《上下五千年》这边儿本书。
附：板书设计
12、卧薪尝胆
忍辱负重
卧薪尝胆
发奋图强
转弱为强
卧薪尝胆教学设计和教学板书篇五
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1 、学习第四自然段
（1 ）、指名读
（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）
（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）
（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1 ）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3 ）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读。
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3 、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强