提纲是写作的基础，有助于我们在写作中把握整体思路。一个完美的提纲应该包含明确的标题和清晰的主题陈述，以及具体的分论点和论据。以下是一些经典总结范文，希望能够给大家带来一些写作的灵感。
我们的错误篇一
《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。根据《课程规范》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵震动的关键语句，启发学生联系自身的实际，丰富对课文内容的理解。
《语文课程规范》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的外表，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充沛利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不时提升每一个小朋友的语文素养。
一、谈话导入
1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴随同人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者和其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。
二、自主学习，整体感知
1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。
2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标志出来。
3．合作研讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：
用自身的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。
4．检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。
三、走进文本，研读课文
引导学生根据自身的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自身重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”
通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可防止，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人生长的规律，应该用正常的心态去面对。
2．“失败也可能是胜利之母。”
补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。
3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才干轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不时胜利，但是，客观实际总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的胜利之路。
4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会幼稚。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”
教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成果那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才干坚持良好的竟技状态，才干走好今后的人生之路，这样恰恰是胜利的保证。
四、回归整体，拓展课堂
1．接触原作，再行深入。给学生提供原作，让学生根据自身的特点来判断：喜欢教材上修改后的诗歌可以，阅读原作也可以，重要的是把自身的感悟放进诗歌，读出感情。
我们的错误篇二
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。因此教学中要让学生正确地反复吟诵。
1. 引导学生在反复吟诵中去感知，体味，欣赏，感悟这首诗歌的内涵。
3. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
4. 有感情地朗读诗歌。
5. 掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。
一谈话导入
生交流，(激发学生兴趣，敢找自己的不足)
1.我们有这么多的不足，应该怎样去面对，大家来想一想办法?
2.小组讨论
3.各小组交流
在小组交流的过程中，教师要尊重学生的意见。
2、生自由朗读
3、同桌读
4、教师范读
5、让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好?
6、学生再读
思考：课文告诉我们要如何对待错误
7、生交流
8、你认为课文哪些地方让你留下深印象?
生交流，并说明理由
9、全班朗读
今后，我们要怎样对待自己的错误码，怎样对待别人的错误?
学生交流
1.写片断
假如我错了
2.有感情地朗读诗歌。
我们的错误篇三
《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。
《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的.表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。
1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。
1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。
2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。
3．合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：
用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。
4．检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。
引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”
通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。
2．“失败也可能是成功之母。”
补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。
3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。
4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”
教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
1．接触原作，再行深入。给学生提供原作，让学生根据自己的特点来判断：喜欢教材上修改后的诗歌可以，阅读原作也可以，重要的是把自己的感悟放进诗歌，读出感情。
2．挑选自己感兴趣的小节，进行背诵积累。根据自己的能力确定，可以有选择的背诵1至3个小节。
3．开展朗读比赛。各小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参加比赛。
4．感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式，发挥自己的聪明才智，结合自己的切身感受，以“如何面对错误和挫折”为主要内容，创编一段诗歌。
我们的错误篇四
一：“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母”这句话让我明白了，人就是从不断的犯错和改错中经历失败与成功，从而成长起来的。再对照一下我自己我就犯过这样的错误：我的同桌张蕊馨是一个学习优秀的好孩子，而我却经常和她发生小矛盾，就在昨天我就和她发生了小矛盾，昨天，她回答问题回答错了，她坐下的时候，我偷偷的嘲笑她，被她发现了，我不但没向她道歉，还以她超了“三八”线的名义，打了她一下，最后，她生气了，我不应该这样做，应该向她道歉，而不是找借口打她，这就是我一错再错的事情。”
二：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这点让我明白了“错误并不可怕，可怕的是用错误的方法去对待错误”而我就犯过这样的错误：有一次，我没有写作业，到了学校以后，组长问我怎么没交作业，我却说自己忘了带了，最后，组长问我怎么没交作业，我却说自己忘了带了，最后组长还是用找老师的方法，把我逼的说出了事实，如果组长不追根到底，我下次可能还会不写。这就是我我错误的对待错误的事情。
总之，这篇具有哲理性的文章，让我明白了：错误每个人都会犯，但要正确的去对待错误。
我们的错误篇五
最近，我们学习了《我们的`错误》这一课，这篇文章是沙班·罗伯特，作者通过写日常生活中每个人都可能犯错误的事，告诉了我们，犯了错误要认真对待，这样干什么才不会糊涂。
一：“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母”这句话让我明白了，人就是从不断的犯错和改错中经历失败与成功，从而成长起来的。再对照一下我自己我就犯过这样的错误：我的同桌张蕊馨是一个学习优秀的好孩子，而我却经常和她发生小矛盾，就在昨天我就和她发生了小矛盾，昨天，她回答问题回答错了，她坐下的时候，我偷偷的嘲笑她，被她发现了，我不但没向她道歉，还以她超了“三八”线的名义，打了她一下，最后，她生气了，我不应该打她，应该向她道歉。这就是“错误是再一次错误的开始。”
二：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这点让我明白了“错误并不可怕，可怕的是用错误的方法去对待错误”而我就犯过这样的错误：有一次，我没有写作业，到了学校以后，组长问我怎么没交作业，我却说自己忘了带了，最后，组长问我怎么没交作业，我却说自己忘了带了，最后组长还是用找老师的方法，把我逼的说出了事实，如果组长不追根到底，我下次可能还会不写。这就是我我错误的对待错误的事情。
总之，这篇具有哲理性的文章，让我明白了：错误每个人都会犯，但要正确的去对待错误。
我们的错误篇六
在本课的教学设计中，我力求体现课改的新理念：
1．“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，通过多种形式的`读及相互间的评价，使学生在读中感知，在读中思考，在读中感悟。本课设计了自己练读、小组练读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的方式。
2．注重培养学生的学习能力，致力于学生语文素养的形成与发展。学生在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。
3．教学中要注重知识点，又要关注能力点。学生在学习和交流中学到了语文知识又进行了运用语言能力的训练，这样的学习对学生来说具有挑战性，学生乐于自主学习，效果很好，同时又培养了学生的写作能力。
4、学生在这一课堂上潜移默化地感受到词语表达情感的准确性和丰富性。“是的，错误是一种美丽，是成长过程中的必修课”，“可怕的是错误地面对错误”，这些语句如一颗颗种子，在教学中巧妙、不留痕迹地把它们播洒到学生生命的土壤里。随着孩子人生阅历不断丰富，这颗颗种子一定会发芽、长叶、开花、结果。我们相信孩子们长大后，就能够直面坎坷，笑对人生。
我们的错误篇七
师：同学们，这么多老师来听课，你们害怕在学习时、回答问题时出错吗？（生答）前两篇课文，我们知道了著名作家林海音和蒙古开国君主成吉思汗，他们都犯过错误，都能知错就改。人非圣贤，孰能无过。同学们，想一想应该怎样对待自身的错误呢？今天，我们一起来学习沙班.罗伯特的一首儿童诗—— 我们的错误。
二、初读诗歌，整体感知
师：请和同桌读课文，要求：要校准字音，可以把有争议的字或不理解的词用批注的方式记下来，再想方法解决。
师：有没有两人解决不了的字词问题，说出来大家解决。（生说）
师：谁来读读课文，同学们认真听，看看从诗中你了解到了什么。
师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。
生1：我知道了人都会犯错误。
生2：我知道天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。
生3：我了解到把错误读懂，我们就会幼稚。
……
师：同学们自身读诗就能有这么多收获，真是了不起。再读课文，你一定还会有新的收获。老师引读第一小节，下几节分组读。
师：读了这首诗，你最想说什么？
生：我觉得这首诗很美。
生：这首诗告诉了我们许多道理，我要向作者学习。
生：我也想写一首小诗。
师：你们的想法很好。我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。
三、细读课文，联系实际，悟通道理
师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？
生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。
师：是呀！生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？
生：我认字、写字都错过。
师：学习认字，总有读错的时候。
生：我算题时也爱出错。
师：计算习题也难免会出现错误，你发现老师说的话有什么特点了吗？
生：像课文中的话。
师：说得不错，我们也可以试试把自身的错误用诗一样的语言说出来，说给同桌听听，好吗？（生练说略）
生：每个人都会犯错误。
师：好，你说了一个陈说句。看诗中用什么语气说明这一点的？
生：反问语气。
师：能读出这种反问的语气吗？
生：年轻人啊，谁又能不犯错误？
师：假如犯了错误，该怎么办呢？生答，你是在哪一小节中知道的？请全体男同学读第二小节。
生：“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改。
生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是胜利之母。
师：说得好，假如我们都能勇于供认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。
师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，齐读第三小节。
师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？他们又是怎样对待错误的呢？（生答）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！”
师：可怕的是什么呢？（生答）
课件出示：（1）可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。（2）错误不可怕，错误地对待错误才可怕。
师：对（1）我们能换一种说法吗？ 生齐读。
师：为什么说错误地对待错误才可怕？请你再联系上下文，从文中找出相关语句，并结合生活实际来说说。
师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是（引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？
生：在趣味运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，最后取得了胜利。
师：列宁勇于供认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”）并背诵这一句。
师：错误地面对错误会怎样呢？
生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。
生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。
师：是啊，我们认识到错误的危害，这真是太好了。
总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人生长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误，正如沙班.罗伯特所感叹：
（三）那么我们到底应该怎样来对待错误呢？学习第四小节
师：能来读读课文第4小节，要求其他同学认真听，在这一小节中你知道了什么？
生：错误是一种美丽，是生长过程中的必修课，每个人都要细细研读。
生： “读懂错误”我们才会幼稚，才干不会糊涂。
师：再细读第四小节。同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最后一句和开头的第一句有什么关系。（生读）
生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话。
生：作者语重心长地叮嘱我们不要怕犯错误，只要正确地对待错误，我们就会走向幼稚。他担心年轻人不能正确面对错误，听了这话，我不再为犯错而耿耿于怀。
……
师：是呀（读中感悟，课件出示）错误是一种美丽，是生长过程中的必修课，每个人都要去细细研读，“读懂错误”我们才会幼稚，才干不会糊涂。
师：同学们，你们明白了吗？请把这个道理告诉自身——读：告诉班上的每一位同学——读；告诉在座的每一位老师——读！
四、诵读感悟诗人情怀。
师：我们再来看看诗人是以什么身份来写这首诗歌的？
课件出示：诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。生齐读。
师：让我们把自身当成诗人，语重心长地来细细叮嘱。我们再来读诗，请读出诗人想要表达的情感来吧。
五、回归整体，拓展课堂
2、师：学了这篇课文，对你有什么启发？
课件出示：（你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处置，学了这篇文，你觉得当时处置得好吗？今后你打算怎样面对错误？）课后请把它写进日记本。
师总结：正如谚语所说的“不怕百战失利，只怕灰心丧气”，对待错误我们不应该灰心畏缩不前，更不应该固执地错上加错，如菲力普斯所言：“失败是一种教训，它是情况好转的第一步。”我们要勇于供认和改正错误，重新上路，胜利属于我们！
板书设计：（吸取教训，勇敢面对）
我们的错误
错误 不可怕
错误地对待错误 才可怕
我们的错误篇八
学习击鼓总有漏拍的时候，
练习舞蹈也会迈错脚步。
年轻人啊，
谁又能不犯错误？
知道错了，
不难把错误根除。
错误可能是再一次错误的'开始，
失败也可能是成功之母。
人生的道路曲曲折折，
天才伟人也犯错误。
错误，不会使他们畏缩不前，
跌倒爬起来，重新上路！
可怕的不是错误，
可怕的是错误地对付错误。
错误是必修的一课啊，
每个人都要细细的研读。
细细研读啊，把它读懂。
把它读懂啊，你才会成熟。
上好人生这一课啊，
你将永远不会糊涂！