作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
二年级数学教案设计意图及反思篇一
“同学们,我们现在要玩一个游戏,游戏的规则是:把黑板上的这些数字分为三个组,依据自己定,一会儿我抽同学交流。”老师笑眯眯的说。这有什么难的?对我来说就是小菜一碟,我又回来一想:不对呀,不可能这么简单,老师不是叫我们动脑筋嘛。于是我又开始想,可是我左想右想,绞尽脑汁地想,也没想到些什么来。我只好看同学们,他们有的在和小组人员热火朝天的议论,有的在埋头冥思苦想,有的还在拿笔唰唰唰地写着。时间到了,老师抽同学说出自己的想法。令我印象最深刻的是吴俊逸和范浩宇的分类方法,吴俊逸是按谐音分类的,他把“138”用英语说成了“万岁吧”,把“740”说成了“气死你”,把“745”说成了“气死我”,引的同学们哈哈大笑。范浩宇是按形状分类的,他把圆的“689”归为一类,把有弯的“325”归为一类,把“直来直去”的“147”归为一类,这些把我看的目瞪口呆,我一边称赞他们,一边自责自己,同学们的那些想法,我一个都没想到。
现在我们把游戏玩的带劲了,个个都玩的神采奕奕,老师问我们愿不愿意挑战增加难度的数字游戏,我们都一口同声的回答:“愿意!”接着老师又在黑板上写上了三组数字:“1378、246、59。”我看了题目脑子一片空白,什么也想不出来,无论是用语文,还是用数学都不行,我几乎进入绝望,同学们更是丈二和尚――摸不着头脑。突然,一个声音传到我耳朵里“4、3、2、”原来是范浩宇说的,老师提醒他大声点,他大声的说出了规律,“4、3、2”理由就是:“下面第一组数字是4个数字,第二组是3个数字,第三组是2个数字。”我恍然大悟,老师却说:“恭喜你,进入幼儿园。”这句话引得全班同学哄堂大笑,老师又说:“那里面的数字有什么关系呢?”我们又开始思考。突然我前面的人举起手,她说:“第一个是一声,第二个是四声,第三个是三声。”“你也可以进入幼儿园了。”又是一阵大笑声。
其实啊,两道题是北京的一所幼儿园的面试题本来就很简单,可是,我们往往会把简单的问题复杂化,所以我们要由简入繁,由繁入简,让思维转个弯。
二年级数学教案设计意图及反思篇二
第1单元长度单位
5厘米+20厘米=厘米
14厘米+6厘米=()厘米
37厘米-7厘米=()厘米
48厘米-4厘米=()厘米
答案提示:
5厘米+20厘米=25厘米
14厘米+6厘米=20厘米
37厘米-7厘米=30厘米
48厘米-4厘米=44厘米
第1单元长度单位
找到以下物品,先估计有多长,再拿尺子量一量。
答案提示:
钥匙6厘米
电池5厘米
筷子20厘米
铅笔15厘米
解题思路:
答案不唯一,请以学生练习时实际测量的物体为准。
第1单元长度单位
在()里填上合适的长度单位(“米”或“厘米”)。
钢笔长15()长颈鹿高4()
小华身高120()数学书长26()
答案提示:
钢笔长15厘米
长颈鹿高4米
小华身高120厘米
数学书长26厘米
你知道怎样测量一棵树的`树干一圈的长度吗?请你找一棵树,测量出树干一圈的长度。
工具:
方法:
树干一圈的长度:
答案提示:
工具:长绳、米尺。
方法:两人合作,用长绳绕大树一周,再用米尺测量绳子的长度,记录下量得的长度。
第1单元长度单位
数一数,下图中一共有()条线段。
答案提示:
一共有6条线段。
解题思路:
从第一个点出发的线段有3条。
从第二个点出发的线段有2条。
从第三个点出发的线段有1条。
第1单元长度单位
在每两点之间画一条线段,一共可以画()条线段。
答案提示:
一共可以画6条线段。
解题思路:
从第一个点出发能画3条线段。
从第二个点出发还能画2条线段。
从第三个点出发还能画1条线段。
第1单元长度单位
直尺上从刻度()到刻度()是3厘米。
答案提示:
0、3
1、4
二年级数学教案设计意图及反思篇三
岁月如梭,时光飞逝。一转眼,我已步入了初三的大门,面临着即将到来的中考与毕业。我回忆着从刚开始进入初中,进入这个班级时的美好时光,与老师,同学一起上课时的情景,依然历历在目,仿佛永远停留在了那段时光里。突然间,脑海里闪过一幕,是老师、同学的鼓励和支持,是老师、同学们课堂上的快乐与和谐。
这是一节令我难忘的数学课。记得那天正好是家长日,有许多家长都来自己的孩子班里听课,当然,我的妈妈也不例外。一大早,我就到了学校,生怕与妈妈一起来。收好本子后,我就马上打开数学书,开始进行预习工作。时间似乎过得特别快,很快就迎来了第一节数学公开课。家长们已陆续走进教室,等待着上课。很快,数学老师拿着几本书进来了,她面带微笑,比往常显得更加温和一些。她响亮有力地发出指令:“上课”。“起立”,班长说着,转而我们都齐刷刷、直挺挺地站了起来。“同学们好。”我们异口同声、整齐有序地回应:“老师好。”同时,深深地向老师鞠了一躬。
坐下后,我的心一直怦怦地跳个不停,时不时地转身瞄一瞄妈妈几眼。老师在上面讲解着大屏幕上的一道道问题,并在黑板上面罗列出了详细的解答过程。一个个字都显得苍劲有力,同学们也都认认真真地记录了下来。整个教室里一片寂静,只听见笔尖触碰纸张“唰唰”的写字声。我也一笔一划地写着。“这个不对。”只听见老师在我身后,拿掉我手中的笔,温柔地对我说道:“这里绕了一个大圈子,可以更简便一些,你看……”转而,老师就用笔不断在我的图形上涂涂画画,顷刻我的笔记本上出现了一排排简洁明了的方程式,不禁让我恍然大悟。环绕四周,同学们都在互相讨论题目,课堂氛围十分和谐。
老师拍了拍我的肩膀,“下面一道题你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上来,我慢慢走上前去,拿起粉笔后,写了一个“解”字,转而就停止不动了。下面仍然是一片寂静,我紧张到了极点,老师走上前来,轻轻地说了一句,“别紧张,你能行”,老师微笑着,她的一句鼓励消去了我的不安,我恢复到了冷静、沉着的状态,再次仔细看了看题目,突然脑海中灵光一闪,我举起粉笔,在黑板上“唰唰”地演算起来。干脆有力的声音回荡在教室周围,我一边回想着老师刚才教我的方法,一边写着。“你做得不错,很简洁。”老师微笑着说,同学和妈妈都给了我一阵赞赏、庆贺的掌声。
我永远也忘不了这节数学课,因为它带给了我极大的鼓励和支持。
二年级数学教案设计意图及反思篇四
1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。
学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的对位问题。
实物投影、主题图
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报:从什么地方可以看出北京赢了?
4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?
1、教学例1.
2、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
[设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的.区别与联系,在小组内交流发现。
通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
二年级数学教案设计意图及反思篇五
彷如白驹过隙,一周的时间就像眨眼般迅速,开学新一周,和朋友们的欢笑声、老师布置下的令人费解的难题、体育课上挥洒的汗水,一幕幕地翻过,停在了这独特的一页上。“二次根式,就是形如根号a,a大于等于零的式子……”没错,这是一节充满奥秘的数学课,王老师正让我们把定义划出来,我托着下巴,拨弄着笔,看着屏幕上刚刚做过的几道题发着愣。“看哪,那是什么!”忽然,我的耳边响起一声尖叫,我回了回神,撩起眼帘,抬头向着前方一看,最前方的窗帘上正有一只黑色的小动物费力地向上爬行,看着它黑色的身躯,像是长了一层细细的绒毛,它还有四只小小的尖爪子,正牢牢地抠着窗帘。“那是什么东西呀?”“黑乎乎的,像只老鼠呢!”“什么老鼠啊,我看啊,像只癞蛤蟆!”“癞蛤蟆能爬那么高吗……”一双双好奇的眼睛都注视着它,它像是不好意思似的,伸出小爪子抓住窗帘,换了个位置,我们当中发出一片唏嘘声。
这是与众不同的一节课,一节独特的数学课。