范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
六年级阅读课教学设计及教学反思篇一
《威尼斯的小艇》是五年级下册第四单元的一篇精读课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
《威尼斯的小艇》是这一单元的第二篇课文，它是马克吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。这篇课文的选编意图之一便是：通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣。
二、设计思路
通过威尼斯风光的图片、视频、表格、背景音乐和多媒体课件，让学生身临其境，感受威尼斯迷人的风光、陶冶情操。
三、教学实录
对于学困生来说，再优美的文字都是枯燥的，而优美的图片、逼真的视频、动听的音乐却能刺激学生的感官细胞，领悟到文字要表达的美。
1、片段实录一
师：同学们喜欢旅游吗？同学们去过哪些地方呢？同学们旅游的目的是什么呢？同学们旅游只是好玩吗？申老师也喜欢旅游，申老师旅游的目的是了解各个地方的民族风情和文化。今天，老师就带领大家一起去威尼斯看看。
播放威尼斯风光片。
通过预习和观看视频，学生已能快速找出答案。
生：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
师：“大街”、“汽车”各指什么？
生：大街指的是河道。汽车指的是小艇。
课前导入采用播放威尼斯的风光片，学生能迅速进入学习状态，并能迅速和课文结合起来，迅速找到课文的总括句，对课文有了整体上的把握。优美的视频风光及背景音乐已为学生学习课文奠定了轻松愉悦的气氛。
2、片段实录二
（1）表格显示重点
师：请同学们自由朗读第四自然段，然后完成任务：（多媒体出示自学任务，1、用波浪线画出这一自然段是围绕哪一句话来写的？2、想一想这段文字从哪几个方面来体现船夫驾驶技术高超和精湛的，用序号标出来并用字词进行简要概括。）
生：这段文字是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这句话来写的。
多媒体出示下表，学生们能迅速完成。
在什么情况下船夫能怎么样说明什么
生：在河上行船速度极快的时候，船夫能操纵自如，不手忙脚乱。
生：在拥挤的时候，船夫能左拐右拐地挤过去。
生：在极窄的地方，船夫能平稳地穿过。
生：在急驶的时候，船夫能能急转弯。
师：这些都说明了--
齐：船夫的驾驶技术特别好。
（2）表格激发想象
师：课文中商人、老人、孩子、看戏的人们坐小艇去做自己的事。想一想除了书中介绍的几类人外，还有哪些人也要用小艇坐交通工具去工作、学习，请同学们用我是谁，我每天乘坐小艇去干什么的句式说一说。
出示表格：
时间人物坐
小
艇活动
白天
夜晚
生：我是警察，我每天乘坐小艇去巡逻
生：我教师，我每天乘坐小艇去教书。
生：我是学生，我每天乘坐小艇去上学。
生：我是医生，我每天乘坐小艇去给病人治病。
。。。。。。
表格可以直观、条理性的显示重点，此处通过表格可以让学生迅速找出重点。这里多媒体出示表格，让学生体会到小艇对威尼斯人们的重要作用。
3、片段实录三
生：威尼斯的夜晚非常宁静。
生：威尼斯的夜晚非常美。
。。。。。。
师：怀着这样美妙的感觉，谁愿意再来读一读这一自然段。
一生读。
最后。（课堂上特别静）
师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？
齐；不舍得
师：那我们在来齐读一下第6自然段的后半部分。
通过情景片和音乐配合起来，让学生们在情景中体会威尼斯的夜景之美，学生们已经沉醉其中，最后让学生们通过朗读来表现出威尼斯夜景之美，加深了学生们对情感的把握。
四、教学反思
现代教学中，信息化技术已经起到了不可代替的作用，而学生们往往喜欢这种教学模式，也能更好的掌握课本知识。这节课在利用信息化技术教学中，学生们在轻松愉悦的氛围中感受到了威尼斯的风光,陶冶了学生们的情操。信息技术对我本次教学确实起到了很大的作用，但自己在做课件时，也费了九牛二虎之力。另外，人们对新的事物总是趋之若鹜，但技术只是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果。在未来的教学中，我还要不断增强我信息技术操作的能力，也会注意如何正确的运用信息化技术进行教学。
[威尼斯的小艇教学设计与教学反思(人教版六年级下册)]
六年级阅读课教学设计及教学反思篇二
教材分析
教材首先通过圆形草坪的实际情景提出圆面积的概念，使学生在旧知识的基础上理解“圆的面积就是它所占平面的大小”。其次教材直接提出问题：能不能把圆转化成已学过的图形来计算面积？由于让学生完全自主的探索如何把圆转化成长方形是有很大难度，但是教材给出了提示，让学生利用学具进行操作，在此基础上让学生发现院的面积与拼成的长方形面积的关系，圆的周长，半径和长方形的长，宽的关系并推导出圆的面积计算公式，最后教材安排了例题，应用面积计算公式解决实际问题，已知直径，先求出半径，再求出面积。
学情分析：
1．充分利用已学过的数学知识和教学思想方法进行教学。如，教学圆的.面积的含义时，可以先让学生回忆已学过的图形面积的含义，并进行分析对比，使学生认识到它们的共同点都是指图形所占平面的大小。
2．要充分利用直观教具，让学生在动手操作中自主探索，例如，教学圆面积计算公式的推导过程时，可以先让学生把教材后面所附的圆形做成学具，在教师指导下，可以通过小组合作的方式，自行决定等分成多少份，自由的分一分，剪一剪，拼一拼。最后把拼成的加以比较，使学生看到。分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越近似于长方形。
教学目标
1.了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式。
2.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。
3.在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。
教学重点和难点
教学重点：圆的面积公式的推导及应用公式计算
教学难点：探究圆的面积公式的推导过程
六年级阅读课教学设计及教学反思篇三
水口小学：黄丽华
今天讲了一节公开课，是语文s版六年级下册第六课《商鞅南门立木》的第二课时内容。
课文的主要内容是：战国时期，商鞅在秦国主持变法，为顺利变法，首先解决百姓的信任问题,于是商鞅想出了南门立木的办法。那就是，在城南门立一根大木柱，并规定谁要把大木柱扛到北门，就有十两黄金的奖励，后来涨到五十两黄金。有一个小伙子把大木柱扛到了北门，商鞅践行承诺奖赏了小伙子。南门立柱的事情传遍全国，震动了国民，为朝廷树立了威信，为变法打下了坚实的基础。
本节教学的重点是了解商鞅南门立木的历史故事和意义，难点是认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学目标有继续学习课文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。
在具体的执教过程中，采取老师设置问题，学生自主阅读，在阅读中解决问题，在交流问题中合作探究，老师只是引导点拨的方式方法。从执教过程来看，是朝着既定方向去努力了，但是由于课前考虑不足，引导不是很到位。老师或多说，或者说少，以至于在课堂上本应用时很少的部分（第一自然段分析）却用了5分钟，导致来后来的时间充裕，乃至于最后让学生品读课文（留有3分钟之久）。
当然，本节课有一点自认为做得还不错，那就是注重了语文的工具性，如把反问句改成陈述句，描写方法的训练，语句的揣摩体会等。
最后总结一下：首先，备课一定要充分，要预设好教学环节，并精心备好引导过渡的语言，实现课堂环节的流畅自然；其次是放开手脚让学生去读、去思、去分析、去回答，老师做好引导点拨。在这里不妨说一下孔老夫子，他老人家在授课时，不到弟子实在弄不懂而发急时，不去启发开导他（不愤不启），不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他（不悱不发），如果学生不能举一反三，就不要再反复地给他举例了（举一隅不以三隅反，则不复也）。最后，师生合作，实现一堂好课。
[《商鞅南门立木》教学反思教学教案设计(s版六年级下册)]
六年级阅读课教学设计及教学反思篇四
1、指导学生有感情地朗读课文
2、引导学生了解课文内容，认识言而有信说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
4、学习本课认识生字一个，会写生字三个，掌握词语八个。
教学重点
指导学生读懂课文了解商鞅南门立木的故事和意义。
教学难点
引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要
教学准备
1、演示文稿；2、动画《南门立木》
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生朗读课文，引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和商法分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。
2、指导学生根据课后第三题的提示体会句子的意思。进而理解课文内容。
教学重点：
引导学生认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学准备
1、演示文稿2、动画《南门立木》
教学过程：
一、导入新课
1、播放动画《南门立木》的故事。同学们这就是（板书课题：商鞅南门立木）的故事，那么商鞅为什么要南门立木呢？他有什么作用呢？生活中有没有类似这样的小故事呢？今天我们学完了这篇课文大家就明白了。
2、齐读课题
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出生字和不懂的问题。
2、想一想：课文写了一件什么事。
3、组织交流：简要说说课文说了一件什么事。
（二）细读课文，感悟理解
引导学生围绕以下几个问题，进行读书、体会、交流。
（1）商鞅为什么要南门立木？
（2）开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？
（3）之后商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
先让学生细读课文，进行合作交流，然后进行全班交流汇报。
六年级阅读课教学设计及教学反思篇五
教学目标：
1、有感情的朗读课文，学习生字词。
2、通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯的独特风情。
3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
1、让学生了解小艇的特点。
2、学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教学准备：课件
课时：一课时
教学设计：
一、导入
1、我们平时出门，一般坐什么方便快捷？
2、在这个世界上有一个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇。
3、书写“艇”。你们知道这是哪个城市么？（板书课题）
二、检查预习。
1、说说自己对威尼斯的了解。
2、老师也査了一些资料，与大家分享。（出示课件）
三、初读课文，学习生字词。
2、请同学们继续把课文读完，边读边思考，围绕着小艇，作者写了威尼斯的哪些画面？
3、先来检查一下大家生字新词学得怎么样？（课件出示两组词语。）
四、再读课文，探究情趣。
1、课文中有一段描写马克.吐温坐进小艇的感受，快速浏览，找出这段文字。
2、谁能很有味道的读读这段话？理解“情趣”。
3、再来看看这两组词，在马克.吐温的眼里“情调”和“趣味”具体指威尼斯的什么呢？
4、如果你此刻坐在船舱里，你的心情怎样？
5、探究船夫驾驶技术好的画面。
哪个地方的描写让你感受到船夫的技术好？
五、小练笔。
如果此刻你正跟随着马克吐温先生坐在小艇上，你会发看见什么呢，发挥想象，把你看到的画面写写。
六、板书设计
26威尼斯的小艇
情趣
小船似新月
船夫技术好
乘客谈笑欢
沉沉入睡
[威尼斯的小艇教学设计(人教版五年级下册)]
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