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高考语文阅卷心得体会
近十天紧张而忙碌的高考阅卷已成为过去，回首这段经历，尽管省城天气炎热，阅卷任务繁重，但亦觉收获颇丰，它让我了解了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题，这些宝贵的信息促使我进行反思与总结，倘若能为下一届高三寻找到一点备考良策，便是此行阅卷最大的收获了。
一、阅卷流程。
高考阅卷组织严密，评卷公平、公正。实行双评制，即一份作文由两名教师批阅，分差在9分以内则取平均分，如超出9分则成为三评卷，由第三名教师评阅，取相近两个分数的平均分，期间组长会不时抽评三评卷，确保不出现错评情况。网上阅卷要求很高，阅卷系统也非常完善，组长随时监控着每位组员的阅卷情况，包括阅卷量、平均分、无效卷、吻合度、综合指标等。每位老师在评卷时都十分谨慎，毫不懈怠，唯恐失误而被约谈或因误判影响考生成绩。十天结束，我很幸运地成了第六组为数几个没被约谈的人，利川一中四位老师最终的综合指标评价均居前十，这都源于平时测评准确把握标准、认真阅卷，也体现出一中老师特别能吃苦、特别能战斗的精神。
二、评卷标准。
高考阅卷与平时阅卷最大不同在于不直接评总分，而是按照内容、表达、特征(发展)、扣分四个方面评出四个小分。内容、表达、特征(发展)分为四个档次，一类16-20、二类11-15、三类6-10、四类0-5，扣分0-9。这里，我想重点说说扣分情况：
1、缺标题扣2分。这是在评分栏里直接减2分，标题是文眼，没标题的作文影响老师的阅读，不便确定文章的中心，所以没标题的作文在内容这一块也会影响得分。
2、字数不足。200字以下，最多5分;200—600字，内容和表达原则上不超过三等上，发展项不给分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷评分，每缺50字扣一分，扣完4分为止。
3、错别字3个扣一分，扣满3分为止，不重复计分。标点不规范、不正确等相应扣分。
4、抄袭作文得低分。有考生抄袭试卷中的文章或语段，也有考生抄袭其他文章，得分均较低。
5、文体不明。具体表现为文体不伦不类，在表达项里扣1-3分。有的略微可以看出是演讲稿的形式，有的完全看不出。
三、作文解读。
2019年全国卷1仍然是一道材料作文题。作文材料由两部分组成，前部分讲明对“劳动”正反两方面的认识，后部分提出写作要求：写一篇主题是“热爱劳动，从我做起”的演讲稿，内容上体现出你的认识与思考，并提出希望与建议。
宏观上看，文章采取先论述劳动的价值与意义(赞美劳动的光荣与伟大)，再批评对劳动的错误认识，最后提出对劳动的希望与建议，这样正反结合、层层递进的形式是最符合题意的。
微观上看，侧重某个或几个方面，比如时间观(我们学习这么忙，劳动太占时间了!)、效率观(科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能的!)、苦乐观(劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!)、价值观(我们身边也还有一些不尊重劳动的现象。)等方面，有针对性地进行分析评述，体现自己的认识与思考，并提出希望与建议，也是符合题意的。
无论哪个层面，在写作的时候都应该以“演讲稿”的文体写作。著名学者、福建师范大学博士生导师孙绍振教授特别提到：
第一，由于演讲的现场感，演讲的语言，至少要相当口语化。例如，“他们失败了”，在散文中，这是很正常的，而在演讲到情绪激昂的时候，就可能不够味，不如“他们完蛋了”。
第二、演讲稿特别要求语言明快，有面对面的感觉。因此，在行文中可以随时采用呼唤性的语言，如“同学们”“朋友们”等。
大部分学生能根据要求，明确文体写作，偏题的很少。满分作文体现出了作者很强的语文素养，且能感受到他们在字里行间充溢的民族自豪感，也能体会到他们自觉的时代担当意识和责任意识。但同时，在阅卷过程中也发现了不少问题，总结起来主要有以下几条：
1、审题不准、概念混淆。文章要求是围绕“劳动”写作，但少部分学生在文中通篇出现“勤劳”“勤奋”“奋斗”等词语。在评判的时候，“勤劳”视同为“劳动”;如果通篇是“勤奋”或者“奋斗”，几处出现“劳动”，则视为游离话题;若全篇不见“劳动”这一关键词，只有“勤奋”“奋斗”，则视为偏题。
2、书写潦草，卷面不整洁。有人说这是一个看脸看颜值的时代，在高考作文评卷的时候，毫不夸张地说，书写工整、卷面清爽的作文在“同质”的情况下，自然比书写潦草的作文高出几分。高考作文评卷老师本身比较辛苦，如果还要做“甲骨文专家”或者“考古专家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，写一手好字或者至少保持卷面清爽应成为所有考生的共识和追求。
3、文体不符，思路不清。从头至尾看不出是演讲稿，没有演讲稿文体特征的体现，文章思路不清晰，结构不严谨，全文没有一个明确的中心，段与段之间没有衔接过渡，想到什么写什么，东拉西扯，很散漫。
五、写作建议。
通过作文阅卷，深刻地体会到，在平时的作文教学中除了要注重学生深入分析问题能力的培养、注重素材的积累等常规训练外，还要注意以下应试技巧：
1、认真审题，找准关键词。在平时作文训练中要求学生在文中随时点题，一定要把作文规定话题的关键词明确说出来，千万不要用类似或者相近的词语替换(比如本次作文的劳动、勤劳;勤奋、奋斗)，避免游离话题、偏题的情况出现，否则得分很低。
2、结构完整，文脉要清晰。高考作文对结构的要求，一要“结构完整”，二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。即高考作文段层安排，应力求达到“进递有序、精致关联环环相扣”。没有整体的布局观既无法展示思维的逻辑层次，又无法展现文章的美感。
3、完成字数，卷面整洁。工整、漂亮的书写令人赏心悦目，神清气爽，工整、漂亮的书写能给人留下非常美好的印象，同质情况下，分数定会高些。
4、摒弃侥幸，杜绝抄袭。有的学生把试卷里的文章选择性或者变换词语性的抄袭，最终，还是无法逃过现代高技术的检阅及阅卷老师的火眼金睛，其结果费时不讨好。
高考语文阅卷心得体会
劳动，一个从小就很熟悉的话题，小学中学作文练习应该也写过不少，到高中毕业时还要再写一次，是不是有些太陈旧了点?太低估了学生的水平?毕竟这是大学选拔性考试，一个毫无新意甚至有些陈腐无聊的话题要一个高中毕业的学生去写，意义和价值到底在哪里?有人说，这样的题目拉低了整个高考考生甚至国民的智商。如果这样严肃的国考依然不能去积极引导学生往思维的纵深处去行走的话，又怎么能引导教师的教学尤其是作文教学往纵深处行走呢?长此以往，我们的语文教学永远只能在低层次、低效率的怪圈里原地踏步甚至后退，这是有良知、有远见、有专业素养的语文人最不愿意看到的局面。
不过，回过头想，现当下的中小学生在应试教育大行其道的背景下，劳动的时间本身就被大量挤压甚至完全丧失，劳动的生态环境也并不具备，尤其是社会对体力劳动有一种潜在的轻视甚至鄙视的心理。而大部分学生从小就没怎么参与很多劳动实践，对劳动的认识本身就不深刻，怎么能要求他们写出深刻的文章来呢?所以，从这个方面来说，从一开始我们就不能期待通过一篇高考作文就能改变他们对劳动的态度，当然，更不能因此而扭转整个社会业已固化的劳动观。
(二)对审题的看法。
行文之前，必须认真审题。审题不准就会导致偏题走题，这是常识。而这次作文材料的中心非常明确，即以“热爱劳动、理解劳动、尊重劳动”为话题的中心，但很多考生却在理解上出现偏差，或者偷换概念，或者完全另起炉灶，比如大谈“青春需要奋斗”“人生重在奉献”，或者打擦边球，比如大谈“人生在勤，不索何求”却不谈劳动。这是典型的审题不过关，对命题的概念内涵及命题人的意图把握不清，抓不住关键和中心。
(三)对作文思辨能力和作文素材的看法。
思辨能力是一种很重要也很可贵的能力，它要求我们对世界事物有自己独立的思考和分析能力，对于一个高中生尤其是高三的学生来说理应具备，教师也应该在这方面下大力气，培养自己的，更要培养学生的。但看看我们的高考作文包括我们的平日的作文训练：作文素材满天飞，政治口号到处是(尤其是大量引用国家领导人的讲话)，思维的肤浅化、语言的幼稚病触目皆是，高中生写出来的文章深度和初中生甚至小学生的差不多，给人的感觉就是“上了三年的假语文”，语文老师的“专业尊严”瞬间被击垮，真的悲哀啊!
可是，我们要问一个问题：为什么会出现这种问题?学生不会思考，不会分析甚至不愿思考和分析问题，他们愿意这样吗?当然不是。个人认为，除了学生自身的原因外(学生的原因很多，此处不讲)，我们教师也难辞其责：一是我们平日要求学生背诵大量的素材，学生没消化吸收，造成“素材积食”，临场时懒得思考就把素材搬来救场意图蒙混过关;二是平日课堂教师一言堂的居多，学生的独立思考被扼杀掉，久而久之学生已习惯了教师“思维的喂食”，哪里还会独立思考?更遑论深入思考了。三是思辨能力的强化训练很少甚至完全缺失，甚至有时候教师自己就是照着参考答案中的思维去给学生讲解作文的。
如果再往大的方面讲，我们整个的应试环境本身就不鼓励也不倡导学生独立思考和创新思维，甚至也不鼓励学生讲真话、讲自己的话，学生人云亦云、墨守成规也就在情理之中了。所以，他们最终选了一条“最轻松”(其实并不轻松，要背记大量素材)“最懒惰”(其实并不完全是自己偷懒)“最取巧”的办法，“作文千篇一律万人一面”的局面也就在所难免了。
我认为，作文素材不是不要，也不能不要，毕竟这本身也是作文论据重要来源，但在利用的同时，一定要消化吸收、内化为己，特别是要学会有选择性地巧妙运用，要加工处理，要学会“简述事例，深入分析”而不是不假思索地照搬照抄事例。这个指导我们教师要主动、有意识地去承担，更要有方法、有艺术地去做，而教师自己首先就应该是一个“独立思考、善于思考”的思考者，而不是一个别人思想的“跑马场”或者“复读机”。否则，以后的高考作文还会出现素材泛滥成灾的局面。
写到此处，想请大家欣赏一位考生的片段：
劳动不仅是体力的付出，更是心灵的感悟。
当你劳动时，你才会明白勤劳的意义：当你注视着干净的居室，你会懂得劳动付出后获得回报的快乐与成就;当你双手拿起扫帚，告诉我们的是做事要认真，一丝不苟;弯腰扫地，告诉我们的是做人要谦虚，平等对待万物。当你将垃圾分开倒入垃圾桶，它让我们懂得世界上的任何东西都有属于它的地方。
劳动的过程，其实也是一次与自我的对话，与自然的对话，尤其是当你在野外全身心投入劳动时，你所有因喧嚣热闹而暂时沉潜的思想此时会一一在你脑海中显现。你因群聚而平凡的大脑会在此刻像明珠脱尘，熠熠生辉。而当你一个人劳动的时候，也是与自然最亲近的时候，人群的欢笑倏然隐退，如潮水般涌向的全是是风声、鸟声，树叶沙沙声，白云飘过的声音，自然万物的私密言语，在此刻会被你全部知晓。
同学们，劳动使我们健体，劳动使我们静心，劳动使我们明智，让我们放下手中的书本、手机，抛弃劳动无用的谬论，投入到劳动中去吧。
这几段文字不能说是完美无缺，但对劳动的认识相比较那些大段引用熟滥的例子是不是要好很多?虽然有些语句过于文艺化，个别句子还欠成熟，但对劳动的认识却真实而细腻，很有个性，也比较深刻，让人感到亲切自然，舒心悦目，脱颖而出是自然的了。
(三)关于优秀作文的样子。
这个问题语文老师应该有共识：
审题准确，立意深刻，内容紧扣材料，中心明确，结构清晰，有文采，这是作文的内核。
至于外形不外乎整洁的卷面，工整的字迹。此外，我个人认为，优秀作文绝不是临场写出来，而是长期练出来的，是长期的阅读、思考与写作训练的综合，而绝不仅仅是技巧的运用，或者说技巧永远是末流，核心的东西还是语文的综合素养和个人的人文修养。
优秀的作文也应该是考生与世界、与自己的心灵对话，是真诚的而不是虚伪的，是深刻的而不是浅薄的，是厚积薄发的而不是投机取巧，是宁静致远的而不是急功近利的，是沉稳大气的而不是华而不实的。优秀的作文让人一读就能感觉到一股“气”，一股天然之气、浩然之气、人文之气，这种气一定要积淀，要涵养，平日下苦功夫才能得到。
以上就是这次高考作文阅卷的一些看法，不全面，也不成熟，很多属于个人看法，各位观者见仁见智，取舍自定。
阅卷语文心得体会
阅卷是每位语文教师都会经历的一项重要工作，它不仅要求教师具备扎实的语文素养，还需要有耐心和细致的品质。近期，我有幸参与了初三语文试卷的阅卷工作，从中收获颇多，让我对学生的写作能力和语文教育有了更深的思考。在此，我想分享一下自己的心得体会。
首先，通过阅卷工作，我认识到学生写作能力的提升仍然是一个问题。尽管语文教育的改革已经进行了多年，但学生的写作水平仍然较为薄弱。在阅卷过程中，我发现一些学生的文章结构混乱，思路不清晰，表达不准确。这反映出学生在写作过程中缺乏逻辑思维和语言表达能力的训练。因此，我们要重视写作在语文教育中的地位，加强对学生写作能力的培养和训练，让他们能够准确、流畅地表达自己的思想。
其次，阅卷工作让我深感学生对经典文学作品的理解和应用还有待提高。经典文学作品是培养学生审美情操、培养语文素养的重要途径。然而，有些学生对经典文学作品的理解和应用存在偏差。他们可能只重视故事情节，而忽略了作品的内涵；或者只看表面，而没有深刻思考背后的含义。这就要求教师在教学过程中，要多让学生感受文学作品的内在美，引导他们思考作品中的意义和价值。
此外，通过阅卷工作，我还发现学生对于词语的使用存在问题。一方面，有些学生使用词汇贫乏，形容词和动词的选择单一，造成文章表达平淡乏味；另一方面，有些学生使用词汇过于复杂，造成理解困难，甚至产生歧义。因此，我们要注重词汇的积累和运用，让学生掌握多样化的表达方式，提高文章的语言魅力和表现力。
另外，阅卷工作还让我意识到学生在写作过程中的思维方式需要引导。有些学生在写作时只重视结果而忽略了过程，他们缺乏思考的深度和广度。在评阅这类学生的试卷时，我发现他们的文章浅尝辄止，没有对问题进行全面的思考和分析。因此，我们要加强对学生思维方式的培养，引导他们在写作过程中注重思考的方法和角度，深入思考问题的本质和所涉及的各个方面。
最后，阅卷工作让我深感教育是一项艰巨的事业，需要我们教师不断学习和提高。阅卷不仅是一次对学生考试成绩的审核，更是一次对教学质量和教育效果的检验。通过阅卷工作，我们能够更真实地了解学生的学习情况和问题所在，能够更有针对性地进行教学调整和改进。因此，我们要敞开心扉，虚心接受学生的批改意见，不断完善自己的教学方法，提高自己的教育水平。
总之，通过阅卷工作，我认识到学生写作能力的提升仍然是一个亟待解决的问题，学生对经典文学作品的理解和应用还有待提高，对词语的使用需要加强培养，学生在写作过程中的思维方式需要引导，而教师自身也需要不断学习和提高。在今后的教学工作中，我将更加重视写作训练，尽力提高学生的语文素养和写作能力，为培养学生的综合素质做出更大的贡献。
高考语文阅卷心得体会
随着高考成绩的公布，十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去，回首这次高考语文阅卷的经历，我感到收获颇丰，对自己今后的作文教学也有很大的启示。
就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”，即切入分，如此一来，则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别，高考作文教学的重要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆，彻底改变高中作文教学地位不高的状况，引起学生与老师对高中作文教学的足够重视，让种瓜的得瓜，各豆的得豆，种草的只能收荒草。”
此外今年高考作文均分与往年相比，应该要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉开差距的阅卷指导原则之外，便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活，尤其是农村生活的问题。虽其导向是要引导学生关注社会，关注生活，应该无可非议，但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考，很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准，导致大量学生作文偏题，沦入低分区。
在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕：
一、念念不忘经典，玩得走火入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼，而根本不管作文题目是什么，这些素材能否用得上，能否有效地证明自己的中心论点，以为“死人饭”好吃，只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低，其实大错特错。用喻旭初老师的话说，“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边，属偏题作文，分数低的可怜，不管语言内容再好，都过不了42分的“杠子线”。应该说，这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题，重历史文化轻当今社会生活的弊病。
说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们老师的高度重视，在以后的教学中更加重视作文基本功训练、审题训练及议论文的说理训练。
三、记叙文大都落入父爱母爱的窠臼，今年高考作文题不太适合写记叙文，这是众所共知的，也不能不说是此次高考命题的“小失误”，也正因为如此，我们在阅卷中对为数不少的记叙文也算是“另眼相待”了。只是发现写记叙文的学生大都只将“时尚”当作入题的幌子而非贯穿全文的线索，很多学生最后干脆抛开题目在那里大谈特谈父爱母爱，自以为“文章一高尚，分数自然也不会太卑鄙了”。这类现象今年特别普遍，除了写作品质不高之外，我想这也充分暴露出学生写作视野的狭窄。当然造成这种情况的原因是多方面的，但也给我们语文老师的作文教学敲了一下警钟，应在平时的作文训练中鼓励学生拓宽写作视野，大胆地走向社会，走向生活，思考人生，思考社会。
此外我发现今年高分作文偏向批判性较强，语言恢谐泼辣的杂文，而此类文章是需要学生有新鲜丰富的阅读，对社会生活高度关注，对时代变迁十分敏感。而这些是否也反映出我们平时语文教学方式的保守、单调、脱离生活，我不得而知，但的确值得深思。
当然，除了以上一些“重大发现”之外，此次阅卷中还有一些“小发现”，都是作文细节上的问题，在此，我略提一二，谨供参考了。如作文开头乏味，入题太慢。有的学生一上来就是套话，“随着社会的进步，人民生活水平的提高??”有的学生干脆从社会经济发展再到社会稳定、时代进步、女权觉醒，最后再说女性也有追求美的权利，于是便开始追赶潮流，时尚了。有的学生更夸张，一上来便是“仰观宇宙之大，俯察品类之盛??纵观我们人类历史长河，无论何时何地，男女老少，时尚始终是人们最爱探讨的话题。”还有的学生一上来便卖弄一下文采，说一段华而不实，莫名其妙的话来妄图“征服”阅卷老师，全然不顾其中是否有必然联系，如“花开灼灼，梅艳芳菲;杨柳依依，风姿绰约;硕果累累，春华秋实;白雪皑皑，银装素裹，此则曰古之时尚。”再有，滥用排比等修辞手法，拼凑字数也比较常见。
总之，此次去南京阅卷应该说收获颇丰，所以纵然辛苦却也值得，我相信此次历练对自己今后的教学一定会有很多启发，如果还能带给同仁们一些思考与启发，那便是“额外收入”了。最后，也再次感谢学校给我提供这么好的学习机会。
孙荣华。
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中考阅卷心得体会语文
中考阅卷是一项重要的工作，对于考生而言同样也是一次非常紧张的经历。作为一名语文老师，我参与了多年的中考阅卷工作，并从中积累了一些心得体会。下面我将从试卷命题、阅卷标准、注意事项以及改进方法四个方面，谈一下我的体会。
首先，试卷命题是中考阅卷的基础。一份好的试卷命题不仅要贴近教材，还要符合学生的认知水平和思维方式。作为命题者，我们要有全局观念，明确试题的难易程度，合理安排题型，确保试题的质量和体量均衡。同时，我们还要注重题目的语言表达方式，尽量使用简练明了的语言，避免歧义和误导，确保学生能够准确理解题意。
其次，阅卷标准是保证阅卷质量的关键。在中考阅卷过程中，我们要严格按照统一的评分标准进行评卷，确保评分的公正性和公平性。要考虑到试题的难易程度，根据评分标准分析学生答案的优点和不足，并给予合理的分数。在评分过程中，要注意审题、辨析和区分，不要盲目套用标准答案，尊重学生的个性差异和独特思维。
第三，中考阅卷需要注意一些细节。首先，要遵守纪律，严禁与其他评卷老师交流，确保评卷结果的独立性。其次，要保持良好的心态和状态，不被繁重的工作压力所左右。过度疲劳和情绪波动会影响评卷质量，因此要注意适时休息和调整自己的情绪。此外，要及时记录评分情况，确保评卷过程的准确性和可追溯性。在阅卷中要严守保密制度，确保考生的隐私和权益。
最后，中考阅卷是不断改进的过程。我们要及时总结经验，不断探索创新，完善评卷机制，提高评卷效率和准确度。可以通过多组评卷，交叉校验，减少评分偏差。同时，要借鉴其他地区的评卷经验，相互学习，不断提高阅卷水平，并及时交流和分享评卷经验，共同促进评卷工作的不断进步。
总的来说，中考阅卷既是一项责任重大的工作，又是一次挑战自我的机会。通过多年的参与和实践，我深切体会到了试卷命题、阅卷标准、注意事项以及改进方法等方面的重要性。只有做好这些工作，才能保证评卷的公正性和准确性，为学生提供一个公平的竞争环境。同时，我们也要不断学习和提高自己的能力，为中考阅卷工作的持续改进做出贡献。
高考语文阅卷心得体会
“我是一名从教数十年的语文老师，近年来大都参与了高考阅卷。今年的阅卷场改卷非常严格，启用了现代化设备，严格按国家部颁标准，参照省里相应细则，每份试卷必须经小组长、大组长、质检组、指导委员严格检查，作文最后输入电脑看是否偏离标准，有问题立即返回纠正。每个阅卷老师都按阅卷要求，心里装着考生。给分有所依，扣分有所据，评分很公正。”
“……妈妈，题海猛如虎啊，我从早到晚苦战到傍晚回来你又把我关进小屋，我每天亲吻了凌晨才能休息，我的思维在模糊，智慧正离我躯体而去，你为何如此狠心?……”
当一篇篇作文经过我的手，单是那一串串题目就是一朵朵跳跃的浪花，就汇成了问的巨流。如：《疑则生问》、《酒肉穿肠过问字心中留》、《该出口时就出口》、《人非圣贤岂能无问》、《人生自古谁无问》、《问为我们插上飞翔的翅膀》、《倾听问的钟声》、《五问慈母》、《叩问历史》、《不耻下问》、《与毛泽东研究战争》、《与鲁迅一道分析人性》、《问有源头活水来》、《问中乾坤大，怀中月夜长》、《学无止境问无止境》、《问出世间情为何物》《问出精彩的人生》、《问是我走向成功的阶梯》、《问和我一起长大》、《问则明不问则惑》、《永远的追问是永恒的绝唱》。
一些学生还有真情实感的问：《实话实说》、《问直叫人生死相许》、《迟到的问》、《生命不能承受之问》、《问天问地到底问谁》、《我问苍天还是问大地?》、《茫茫沙漠路在哪里》、《敢问人为何物》、《考场四问》、《梦访李白》、《天下英雄会是我吗?》。
有篇《与龙王讨论水灾》很有趣：“阎王老儿你为啥年年兴风作怪?从公元前6周定王5年开始到1939年蒋介石扒开花园口，2540年间，黄河决堤1590次，大改道26次，平均3年两次决口，1就有一次大改道，给我们带来多么大的灾难?今年好几次飓风与水灾，整个世界损失十几万生命?阎王回答：过去年代你们相互残杀，今天你们工业发达形成臭氧层，年年战争硝烟弥漫，尘埃落到我的头上，哪一天不使我发脾气?不过，我仍然欢迎人类的使者来谈判……”
不少学生为创新放开手脚写信，写文言文、填词、写日记、写小说……应有尽有。阅卷时，有时我会觉得，考生们简直是一群群不安分的小精灵，他们群情激昂，跃跃欲试，甚至有些“忘乎所以”，跳跃和突兀的思维和语言令人惊叹。
然而，能打动笔者的好作文并不多，不是内容不健康，就是没有审准题，没能够揭开谜底。我略略思考懂得了：是因为话题再熟悉不过，平时没引起注意，提起笔来发现满脑子都是问题，不知从何下手，反而没了头绪。即使练过，没有揭开题的谜底，也只好匆忙临场发挥。
高考语文阅卷心得体会
阅卷人甲。
常常被言说，而至今我还没有听到哪位语文老师有如此幸运，即便语文老师很愿意出卖时间。
因为这个不知何故的第一，语文出题人第一个被放出来，我们语文阅卷人首先进入状态。
上午我们几位被称为语文阅卷中心组的人来到考试院和出题人见面，在第一时间看到了试卷。
高考，不变的试卷。
字左右作文。
怀疑是不是因为不知道如何回答才没给出参考答案的。（这可能是我以无知心度渊博之腹了。
么对的。
阅读部分的知识性题目只有两处，共4分。
阅读部分的题目，让初三的学生来做，也许和高三的学生相差不多。
容易操作。
类卷也凤毛麟角，而是四类卷居多。
一个“杂”字让考生们“砸”了。一些考生是有准备而来，不管你出什么题目，我就是“套”
命是一本书》，文笔很美，还有几句出跳的句子，但全文只在开头写“生命是一本书，很杂”
类和五类之间徘徊了。
整篇文章没有中心。这样的文章只能居于四类中了。
篇文章中，这种知识广博是做出来的，阅卷老师一眼即可看出，分数就可想而知了。
述作文话题也许就不大可能出现这样严重失误了，我们出题者应该反思反思。
今天是阅卷的第一天，我是有甚说甚，只代表阅卷人甲的个人观点。
6月7日星期六。
语文阅卷心得体会
语文阅卷是一项重要的工作，也是教师评价学生语文水平的关键环节。经过多年的实践和积累，我对语文阅卷有了一些心得体会。首先，准确评价学生的作文水平是阅卷的核心任务，其次，注重发现学生的亮点和创新点，进一步激发他们的学习兴趣；再次，要注重注重评价过程中的公平性和客观性，以便给学生提供公正的评价；最后，希望学生能够通过阅卷过程中的反馈与启示，从而真正提高自己的语文能力。
首先，在语文阅卷过程中，准确评价学生的作文水平是至关重要的。即使在时间有限的情况下，也要认真读完每一篇作文，从句子结构、篇章结构、语法使用、词汇运用等多个层面全面评估学生的语文水平。同时，要关注学生的表达能力和逻辑思维，评价他们的思考深度和独立思考能力。通过准确评价，我们能够帮助学生了解自己在语文学习中的不足，有针对性地开展学习，提升自己的语文水平。
其次，在阅卷过程中，注重发现学生的亮点和创新点，进一步激发他们的学习兴趣。每个学生都有独特的思维方式和表达方式，在写作中可能会有自己的独特见解和新颖的表达方式。我们需要认真发掘学生的个性特点，鼓励他们在写作中表现出自己的独特风格。只有通过发现他们的亮点和创新点，才能激发他们的学习兴趣，让他们更加主动地参与到语文学习中来。
再次，在评卷过程中，要注重公平性和客观性，给学生提供公正的评价。评卷是一项严肃的工作，需要我们以公正的态度对待每一篇作文。不论学生的身份背景和表达方式如何，我们都要以客观的标准来评价他们的作文。我们要保持公正、不偏不倚，避免主观意志对评分结果的影响。只有通过公正的评价，我们才能真正为学生提供准确的学习指导，帮助他们提高语文水平。
最后，希望学生能够通过阅卷过程中的反馈与启示，从而真正提高自己的语文能力。阅卷不仅仅是对学生作文的评价，更是对学生的学习过程和语文能力的审视。通过阅卷我们能够发现学生在语言表达和思维能力上的不足，给予他们有针对性的建议和指导。同时，我们也会注意在评语中给予他们鼓励和肯定，让学生在自信中不断提升自己的语文水平。
总而言之，语文阅卷是一项重要的工作，我们需要准确评价学生的作文水平，注重发现学生的亮点和创新点，注重评价过程中的公平性和客观性，最终希望学生能够通过阅卷过程中的反馈与启示，真正提高自己的语文能力。作为语文教师，我们义不容辞地肩负起这一责任，用心用情用智慧去做好每一份阅卷工作，促进学生语文能力的全面提升。
阅卷心得体会
一打下课铃，语文期中考试结束了，张老师就把试卷收走了。我压抑不住内心的高兴，哼着曲子，收拾了一下书包，正要回家，从外面跑来的杨铃对我说：“李勇，别走，张老师叫你到办公室去一下。”我听了不知是凶是吉，忐忑不安的走向办公室去。
来到办公室，只见张老师正准备出去开会。她递给我一份正确答案，叮嘱我把语文试卷批改好。
我坐下来，一看老师的正确答案，顿时我像霜打的茄子一样。大事不好，我有一道选择题做错了，眼巴巴的看着丢了12分！哎！我真混！这题，我细心点，一定稳拿。可能是我记错了吧！对，翻出我的'卷子看看！但是，白费劲确确实实是我的错了，铁证如山！打叉吧，宣判吧，不行，这么低的分怎么向父母交代？外公准备奖给我一台933单放机也砸了！对，有法了，改改卷，反正又没有人知道。不行，这是不诚实的行为。“我们要做诚实的人。“老师的话在我耳边响起。对！要做诚实的人，不能改卷。
不改，低分也光荣了；改了，高分也耻辱，经过一阵激烈的思想斗争，我仅仅握住笔，在错题上重重打一个叉子，规规矩矩地写上了88分。看着那鲜红的叉子和分数，我心里顿时觉得轻松多了。
高考阅卷心得高考阅卷心得体会
阅卷人甲。
常常被言说，而至今我还没有听到哪位语文老师有如此幸运，即便语文老师很愿意出卖时间。
因为这个不知何故的第一，语文出题人第一个被放出来，我们语文阅卷人首先进入状态。
上午我们几位被称为语文阅卷中心组的人来到考试院和出题人见面，在第一时间看到了试卷。
字左右作文。
怀疑是不是因为不知道如何回答才没给出参考答案的。（这可能是我以无知心度渊博之腹了。
么对的。
阅读部分的知识性题目只有两处，共4分。
阅读部分的题目，让初三的学生来做，也许和高三的学生相差不多。
容易操作。
类卷也凤毛麟角，而是四类卷居多。
一个“杂”字让考生们“砸”了。一些考生是有准备而来，不管你出什么题目，我就是“套”
命是一本书》，文笔很美，还有几句出跳的句子，但全文只在开头写“生命是一本书，很杂”
类和五类之间徘徊了。
整篇文章没有中心。这样的文章只能居于四类中了。
篇文章中，这种知识广博是做出来的，阅卷老师一眼即可看出，分数就可想而知了。
述作文话题也许就不大可能出现这样严重失误了，我们出题者应该反思反思。
今天是阅卷的第一天，我是有甚说甚，只代表阅卷人甲的个人观点。
206月7日星期六。
阅卷语文心得体会
一、首先，作为一名批改阅卷老师，要有一颗平常心。对待学生的作文，我们应该摒弃成见和偏见，objective地看待每篇作品。在阅卷过程中，我发现有些学生的作文或许拼写错误较多，语法不够正确，但却展现出独特的思维和观点。而有些作文则字正腔圆，但内容却充满了套话和空洞的措辞。因此，我们批改作文应更加注重关注学生的表达意图和思考深度，而不仅仅是语法严谨和格式规范。
二、其次，在阅卷过程中，我学到了审题的重要性。有些学生只顾着发挥自己的想象力，却忽略了题目本身固有的意义。作为批改老师，我们应该明确口语题目中的关键词，帮助学生正确理解题目的要求，并将重点放在学生的阐释和解释上。只有这样，才能真正评价学生对于题目的理解和语文运用能力。
三、在评判作文时，作为阅卷老师，应该给予学生充分的思考和表达空间。有些学生的作文可能表达得不够准确和流畅，但其中蕴含的观点和情感却是值得肯定和赞赏的。这时候，我们应该耐心地阅读，了解学生的表达意图，并尽量与学生进行沟通和交流。对于学生的表达能力不足之处，我们可以给予必要的批评和指导，帮助他们进一步提高。
四、合理运用评分维度很重要。在阅卷过程中我们需要按照评分标准来评价作文，同时要注意在评分时注重整体、细节两方面。整体上，我们要关注作文的结构是否合理，内容是否连贯，思路是否清晰，并保证文章的逻辑性和完整性。对于细节方面，我们要注意字词的正确用法，语法的规范运用以及标点符号的准确使用。只有综合考虑这两方面要素，并运用评分维度进行打分，才能对学生的作文做出客观、公正的评价。
五、最后，在批改作文中我们应该积极鼓励学生。每个学生都希望得到老师的肯定和鼓励，这样才能更有动力去持之以恒地学习。在批改作文时，我们要注重从积极的角度来评价学生的作品，鼓励学生在语言表达、观点阐释等方面的努力和进步。同时，在批改过程中我们也可以提出一些建议和改进意见，帮助学生不断完善自己的写作能力。
总的来说，批改阅卷是一项需要耐心和细心的工作，我们需要保持常态心态来对待每一份作文。在批改的过程中，我们也不断学习到一些有益的经验和心得，例如审题的重要性，鼓励学生，合理评分等等。只有在这样的经验积累中，我们才能不断提高自己的批改水平，给予学生更准确、全面的评价，使他们在语文学习中取得更好的进步。
语文阅卷心得体会
一、引言：语文阅卷是评价学生能力和水平的一种重要手段，经过多年的从教工作和参与阅卷经验，我深感阅卷是一项既艰巨又充满挑战的任务。在这个过程中，我不仅加深了对学生语文学习的理解，也逐渐形成了自己的阅卷心得和体会。
二、了解学生的个体差异：每个学生在语文学习上都有自己的特长和难点。阅卷过程中，我明显感受到学生之间的差异是存在的。有的学生擅长阅读理解，能够准确把握文章的要点，从中提取出关键信息；而有的学生则在写作和表达方面表现出色。因此，在阅卷过程中，我们要注重发现学生的个体差异，对于有特长的学生应当给予更高的评价，进一步激发他们的学习动力；对于有困难的学生则要思考探究他们的学习问题，为他们提供有针对性的指导和帮助。
三、注重方法论的培养：语文阅卷不仅仅是评价学生对知识的掌握程度，还是检验学生语文综合能力和素养的过程。因此，在阅卷过程中，我们不仅要关注学生的答案是否正确，更要注意学生的解题思路和思维方法。我在阅卷中发现，那些方法得当、有条理的学生，在解题过程中往往能够更好地运用所学知识，得出正确的答案。因此，我们应该注重培养学生的方法论意识，鼓励学生在学习中注重总结和归纳，提高自己的分析和解决问题的能力。
四、注重综合能力的培养：语文学科的评价中，忽视了对学生综合能力的培养是不足够的。我们应该将阅卷作为一个促进学生语文综合能力提高的机会，培养学生的审题能力、分析能力、推理能力和创新能力。在阅卷中，我发现，那些有着良好的综合能力的学生不仅能够在解题过程中辨析题意，还能够利用相关知识进行推理和创新，使得他们的答案更具说服力。因此，我们在平时的教学中，要注重培养学生的综合能力，提高他们在语文学科中的综合素质。
五、正确认识评价的目的和意义：我们评价学生的语文水平并不是为了刻意追求高分，而是为了检验学生对于知识的掌握和应用能力，以便更好地帮助学生进步。在阅卷过程中，我注意到一些学生对于分数有过于追求的想法，甚至出现了以分数论英雄的现象。这种观念是不正确的，会给学生带来不良的心理压力，影响他们的学习兴趣和学习效果。因此，我们要引导学生正确对待评价和分数，把评价作为改进自己的机会，不断提高自己的学习水平。
综上所述，语文阅卷是一项既艰巨又充满挑战的任务。通过多年的阅卷经验，我深感了解学生的个体差异、注重方法论的培养、注重综合能力的培养和正确认识评价的目的和意义是阅卷的关键要点。只有综合运用这些要点，我们才能更好地参与阅卷工作，合理评价学生的语文水平，为学生的学习提供帮助和指导。
语文阅卷心得体会
语文作为一门基础学科，在学生综合素质的培养中起着至关重要的作用。而关键在于如何进行阅卷，对学生的作文进行评价，这便是一项需要高度技巧和责任心的工作。作为一名语文老师，我深知阅卷之难，但也深知其中的乐趣和意义。至今为止，我通过自己的经验总结了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，语文阅卷要做到公正客观。在评价学生的作文时，我们需要摆正心态，不受个人的情感和偏见影响，坚持客观公正的原则。对于各种题材和观点，我们要有包容的心态，尊重学生的个性和创造力。同时，我们要通过明确的标准评价作文，不能盲目附和或苛求学生，这样才能保证阅卷的公正性。
其次，语文阅卷要注重细节。优秀的作文往往在细节处可见一斑。因此，在阅卷时我们要善于发现和品味学生作文中的细节，关注他们的描写和抒发情感的方式，这样才能准确地衡量作文的优缺点。同时，我们也要关注学生的表达能力和思维逻辑的连贯性，帮助他们在写作中提升。
第三，语文阅卷要注意启发学生的思考。作为语文老师，我们要充分发挥评价的作用，通过评价引导学生思考，激发他们的写作灵感。在评价学生作文时，我们可以从正反两个方面指出学生的优点和不足，给予他们进一步改进的建议。相信学生的创造力和潜力，通过指引，他们一定会在写作中取得进步。
第四，语文阅卷要注重鼓励和赞赏。学生作文是他们思想和情感的抒发，是他们对知识的理解和应用的体现。因此，我们要给予学生充分的鼓励和赞赏，让他们感受到自己在写作中的成长和进步。这样可以激发他们的积极性和自信心，让他们在语文学习中更加努力。
最后，语文阅卷要与学生进行互动。作为一项教学活动的一部分，阅卷工作也应该与学生进行互动。我们可以在作文批改的过程中与学生进行交流，了解他们写作时的思路和展望，帮助他们发现自己的不足和进一步提升的空间。这不仅可以加深师生之间的了解，也能够提高阅卷的准确性和针对性。
总之，语文阅卷是一项严肃而艰巨的工作，需要我们保持客观、细致、耐心和热情。作为一名语文老师，我们应该时刻保持高标准的自我要求，不断完善自己的阅卷技巧和方法，以更好地培养学生的语文素养和综合能力。相信通过对学生作文的认真评价和指导，他们一定会在语文学习中不断进步。
阅卷语文心得体会
阅卷是每位语文老师不可避免的任务，不仅需要投入大量时间和精力，还要能够客观公正地评判学生的作品。多年的阅卷经验让我认识到，阅卷不仅仅是对学生答卷的简单批改，更是一次与学生交流、了解他们思维和表达能力的机会。在阅卷过程中，我不仅总结了一些经验，也深化了对学生的理解。
第二段：主体。
在阅卷中，首先需要明确评分标准。我们不能从自己的角度出发，要能够站在学生的视角去看待他们的作品。了解每个评分维度的要求，严格遵循评分标准，避免主观臆断对学生的评价产生偏差。同时，要紧扣教育目标，将语文阅读与学习相结合，通过评阅与学习相结合的方式，提高学生的学习能力和知识水平。
其次，在阅卷中，我深刻体会到了学生的成长。每份作答都是学生对知识的理解和表达，通过认真阅读每个学生的答卷，我们可以发现学生的能力提升和进步。有些学生通过词汇矫揉造作，试图掩盖自己实际的能力，而有些学生则在作文中展现了才华与思考能力的突破。我意识到作为老师，要善于发现学生的潜力和特长，给予他们更多的肯定和鼓励。
此外，我在阅卷的过程中深感学生需要更多的指导和辅导。有些学生的语言表达能力相对较差，他们的作文总是缺乏逻辑性和条理性。在评阅时，我会对这些学生作文中的问题给予详细的解释和指导，并在反馈中给予他们指导建议。通过这种方式，我希望能够帮助学生理解自己的不足之处，从而改进和提高自己的写作能力。
最后，在阅卷的过程中，我也意识到了自身的不足。阅卷需要全面了解学生的答题思路和表达方式，需要对不同的作品给予不同的评价，这对于我来说是一个不小的挑战。为了更好地阅卷，我需要增加对学生的了解和关注，学会引导学生思考和写作。作为一位语文老师，我要不断提高自己的专业素养和能力，以更好地服务学生。
第三段：总结。
通过多年的阅卷经验，我认识到阅卷不仅仅是答题本的简单批改，更是与学生交流和了解的机会。了解评分标准、关注学生的成长、给予指导和辅导，这些都是阅卷过程中的重要环节。同时，我也意识到自己的不足，需要不断提高自己的专业素养和能力。只有这样，我们才能更好地帮助学生，引导他们提高语文水平，也让自己从中获得成就感。
第四段：展望。
在未来的阅卷过程中，我将更加专注于学生的个性化发展。每个学生都有自己的特长和不足，作为老师，我要更好地发现并培养学生的特长，同时关注他们的短板，给予针对性的指导和辅导。只有通过个性化的教育，才能让每个学生都找到适合自己的学习方法和路径，实现全面发展。
第五段：结束语。
在准备阅卷的过程中，我深入思考了阅卷工作的意义和价值。通过阅卷，我既可以评价学生的学习成果，也可以提高自己的专业水平。阅卷不仅是一次与学生交流的机会，也是一次真正了解学生的过程。通过不断总结和提高，我相信我能够在阅卷工作中更好地发挥作用，同时也为学生的语文学习提供更有效的帮助。