嫦娥奔月教学设计（汇总24篇）

教学计划可以确保教师按照既定目标进行教学，避免课堂教学的盲目性。接下来是一些教学计划的实施过程和效果的分享，希望对各位教师有所帮助。

嫦娥奔月教后反思嫦娥奔月教学设计公开课文库

《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。茅老师在我们班上了这篇课文。上课伊始，她从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节。品读关键字词，感受嫦娥奔月诗意与优美。接着把学生引向画中人――嫦娥。请他们划划表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。这篇课文文字虽然并不艰深，但其间传递的情感却是丰富多彩的，这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。在感受嫦娥正直、善良的美好品质时，茅老师组织同学演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表现出逄蒙的`奸诈贪婪和嫦娥的正直、机智。学生们在交流的基础上，能用生动的语言表现两个人物的个性。在感受嫦娥奔月的壮美之后，茅老师安排了一个情境写话。嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？学生在体验写下这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。最后教师把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大。这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。

语文《嫦娥奔月》教学设计

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。

3、感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。

二、教学过程。

（一）导入。

上节课我们学到后羿不愿离开嫦娥，让她将仙药藏在百宝匣里。嫦娥后来为什么要吞下仙药奔月呢？请读读第五小节，找一找答案。

（二）精读第5节。

1、自由朗读第5节找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人吗？嫦娥想这番话的时候，态度怎样？

嫦娥心里“这样的人”，是怎样的人？奸诈、贪婪，你从哪些词句体会出了逢蒙的奸诈、贪婪？请在书中做上记号。

a：这件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙药交出来。

b：逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

“一心想”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待地闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”

2、面对凶恶的逢蒙，嫦娥怎么做的，她给你留下了怎样的印像？

机智你从哪儿看出她的机智。

b、小结：这就是“周旋”。拖延时间，想办法与别人进行较量。

勇敢哪些词句写了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗读体会（指名读）。

小结：嫦娥的美丽不仅在于外表，更在于内心！为了乡亲们的安宁、幸福，她决不让仙药落入坏人之手。在千钧一发的时刻，她一心为了乡亲，完全没有考虑自己。用一个词语概括一下这就叫：舍己为民（板书）。

4、请同学们再完整地读读这一小节，再次体会嫦娥的可贵品质。这次老师要听谁读得最好，最有感情。

（三）精读第6—7节。

嫦娥的表情是怎样的？丝毫没有飞升成仙的快乐。

3、嫦娥依依难舍后羿，后羿怎能离得了嫦娥？边默读第七节边划出让你感动的词句。说说让你感动的原因。

（后羿）“焦急”“冲”“连声呼唤”“不顾一切地”追问。

啊，……凝望着自己呢？

顺势指导朗读。

着重“连声呼唤”

这是怎样一个连声呼唤！

从今往后，亲人再也不能时时相伴，于是他连声呼唤——。

从今往后，嫦娥要遭受月宫的寂寞与清冷，于是他连声呼唤——。

从今往后，恩爱的夫妻只能这样含泪相望，于是他连声呼唤——。

然而，嫦娥看得见却听不见！

（四）、学习第三段。

多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！就这样一对恩爱的夫妻被生生拆散，从此天人永隔，为乡亲做好事的人，人们也永远会记住她，让我们齐读最后一段，看乡亲们怎么做的。

乡亲们将思念化为对嫦娥的祝福，你想想人们会为她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五这一天奔月的，这一天成了人们企盼亲人之间团聚的日子，这就是中秋佳节的由来。

你知道哪些关于中秋佳节、关于皎皎明月的名句？

少时不识月，呼作白玉盘。唐——李白。

海上升明月，天涯共此时。唐——张九龄。

但愿人长久，千里共婵娟。宋——苏轼好一个但愿人长久，千里共婵娟！（板书）。

举头望明月，低头思故乡。唐——李白。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋——苏轼。

野旷天低树，江清月近人。——唐孟浩然。

出示齐读。

（五）复述课文。

（六）学习完课文你有没有什么问题想问？（备用）。

（七）作业：

1、朗读关于中秋节和写明月的诗词，选择喜欢的进行背诵、抄写。

2、完成课后练习第三、第四题。

嫦娥。

（舍己为民）。

但愿人长久。

千里共婵娟。

语文《嫦娥奔月》教学设计

教材简析：

这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。

教学重点、难点和对策：

重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。

难点：感受课文的意境美。

对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。

教学准备：课件。

教学过程。

一、导入课题。

2、（课件出示）看，这就是嫦娥奔月时的情景，谁能用自己的语言描述一下这幅画面，

3、课文中有一段文字具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（第6节）。

4、齐读。读了文字有什么感觉？（同样“美”，板书）。

5、这段文字抽出来读，我们感觉很美，那么将它送回文章里去，你还认为嫦娥奔月只有这画面美吗？他的人物美不美，情感美不美？学完课文我们就会有所了解。（板书：美）。

二、人美。

（一）本课的主要人物有哪些，他们美吗？

（二）后羿。

2、说到后羿，你就会想到哪些词？

3、想想具体的苦难画面。

4、在第二自然段中，你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？

（学生找到了“登上、运足、拉满、射下”这些词。）。

5、小组朗读第二自然段。

（三）嫦娥。

师：教师小结：先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。这说明了嫦娥“美丽善良”二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。这说明了嫦娥“机智勇敢”

师：这种给以物质上的具体援助，就叫――接济。

师：这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是――经常。

师：所以乡亲们――都十分喜欢她。

2、嫦娥不仅美丽善良，而且机智勇敢，要体会嫦娥的机智勇敢，故事就要说到嫦娥奔月这件事，是因一个人而发生，那个人就是――逢蒙。

c、你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）生齐读。

d、当逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就――。

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

（2）有问题吗，我们来对照读一下，到底有什么差别。

谁能仿照这两个词语再说几个词语。

（1）欣慰――可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

（2）遗憾――离开乡亲们后，不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍――留恋人间的生活，这人间有深爱她的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

5、嫦娥欣慰、遗憾、留恋，在她朝着月亮飞去时，一定是――泪眼朦胧，一定会――不时回转头来遥望大地。

三、情美。

1、师：当后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？

生：焦急。

师：自读第七自然段，划出能体现后羿焦急的心情词语。

生：读得声情并茂！后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切全都浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读第七自然段。

2、嫦娥奔月产生了一个美好的节日，那就是――齐读最后一小节。

四、总结：

美的事物是永恒的，他不会随着时间的流逝而流逝。《嫦娥奔月》这个故事之所以能从远古一路走来，一走就是数千年，就是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那就让我们记住这个凄美的故事，记住神勇无比的后羿，记住美丽善良、机智勇敢的嫦娥，同时也认清狡诈贪婪的逄蒙。

五、布置作业。

2、同步阅读神话故事《后羿射日》、《吴刚伐桂》、《玉兔捣药》。

《嫦娥奔月》教学设计

1、能有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。

3、感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。

（一）导入。

上节课我们学到后羿不愿离开嫦娥，让她将仙药藏在百宝匣里。嫦娥后来为什么要吞下仙药奔月呢？请读读第五小节，找一找答案。

（二）精读第5节。

1、自由朗读第5节找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人吗？嫦娥想这番话的时候，态度怎样？

嫦娥心里“这样的人”，是怎样的人？奸诈、贪婪，你从哪些词句体会出了逢蒙的奸诈、贪婪？请在书中做上记号。

a：这件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙药交出来。

b：逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

“一心想”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待地闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”

2、面对凶恶的逢蒙，嫦娥怎么做的，她给你留下了怎样的印像？

机智你从哪儿看出她的机智。

b、小结：这就是“周旋”。拖延时间，想办法与别人进行较量。

勇敢哪些词句写了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗读体会（指名读）。

小结：嫦娥的美丽不仅在于外表，更在于内心！为了乡亲们的安宁、幸福，她决不让仙药落入坏人之手。在千钧一发的时刻，她一心为了乡亲，完全没有考虑自己。用一个词语概括一下这就叫：舍己为民（板书）。

4、请同学们再完整地读读这一小节，再次体会嫦娥的可贵品质。这次老师要听谁读得最好，最有感情。

（三）精读第6—7节。

嫦娥的表情是怎样的？丝毫没有飞升成仙的快乐。

3、嫦娥依依难舍后羿，后羿怎能离得了嫦娥？边默读第七节边划出让你感动的词句。说说让你感动的原因。

（后羿）“焦急”“冲”“连声呼唤”“不顾一切地”追问。

啊，……凝望着自己呢？

顺势指导朗读。

着重“连声呼唤”

这是怎样一个连声呼唤！

从今往后，亲人再也不能时时相伴，于是他连声呼唤——。

从今往后，嫦娥要遭受月宫的寂寞与清冷，于是他连声呼唤——。

从今往后，恩爱的夫妻只能这样含泪相望，于是他连声呼唤——。

然而，嫦娥看得见却听不见！

（四）、学习第三段。

多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！就这样一对恩爱的夫妻被生生拆散，从此天人永隔，为乡亲做好事的人，人们也永远会记住她，让我们齐读最后一段，看乡亲们怎么做的。

乡亲们将思念化为对嫦娥的祝福，你想想人们会为她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五这一天奔月的，这一天成了人们企盼亲人之间团聚的日子，这就是中秋佳节的由来。

你知道哪些关于中秋佳节、关于皎皎明月的名句？

少时不识月，呼作白玉盘。唐——李白。

海上升明月，天涯共此时。唐——张九龄。

但愿人长久，千里共婵娟。宋——苏轼好一个但愿人长久，千里共婵娟！（板书）。

举头望明月，低头思故乡。唐——李白。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋——苏轼。

野旷天低树，江清月近人。——唐孟浩然。

出示齐读。

（五）复述课文。

（六）学习完课文你有没有什么问题想问？（备用）。

（七）作业：

1、朗读关于中秋节和写明月的诗词，选择喜欢的进行背诵、抄写。

2、完成课后练习第三、第四题。

嫦娥。

oshancao。

（舍己为民）。

但愿人长久。

千里共婵娟。

语文《嫦娥奔月》教学设计

《嫦娥奔月》这是一美丽的神话传说，内容情节简单，学生比较容易理解。在教学中，我充分发挥小组学习的优势，第一课时主要是让学生汇报交流预习所得，把对字音的纠正和课文的正确朗读放在第一位。尤其是“奔”和“逢”的字音，经过反复提醒，还有个别学生读错。第二课时主要是以人物为切入点，引导学生在课文的学习中感受嫦娥的美好品质，完成目标教学。自我感觉这样切入比按部就班地学习课文效果更好，主题更突出。

第二课时重点围绕学生质疑，引导小组合作学习解惑“为什么乡亲们都很思念嫦娥？”我先出示学习单，让学生默读课文的三到六自然段，圈画出表现嫦娥精神品质的词句，并在旁边写上自己的体会。从而引导学生从文本的字里行间寻找答案。

当问到嫦娥是个怎样的人时，学生不约而同地回答：“美丽善良。”学生的`体会是丰富的，有的说：“嫦娥真是一个好人，为了救老百姓，宁愿牺牲自己。”有的说：“嫦娥难道在吞下仙药的一瞬间就没有想到自己的丈夫后羿吗？”还有的说：“嫦娥虽然很舍不得后羿，但是为了老百姓的安危，宁愿牺牲自己，也不让坏人得逞。”……虽然学生的理解千差万别，但都是他们最真实的想法。这时，需要的是老师的正确引导，把嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象驻扎在学生的心间。

于是学生从文本中体会到了各种各样的情：爱民之情、夫妻之情，人们对嫦娥的思念之情，对后羿的爱戴之情、对逢蒙的鄙夷之情，都蕴藏在这篇美丽的神话里，感受语言文字，学习语字的同时，感悟文本情怀。同时，充分利用教材的空白点，拓展升华，让学生进行词句积累。

语文《嫦娥奔月》教学设计

教学目标：

1、读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

2、指导学生简要复述这个故事，再写下来。

3、体会神话传说想象丰富、故事情节离奇曲折的特点。

教学重点：读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。

教学难点：指导学生简要复述这个故事，再写下来。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、听写词语。

接济尊敬凶悍奸诈。

心怀不轨狩猎伺机。

2、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们了解了后羿是如何射日和铲除七桩大害的。这节课，我们继续来学习这篇课文。

二、学习课文第二部分。

1、学生自由默读课文，边读边思考：逢蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人？找出相关语句，并写写自己的体会。

2、小组汇报交流。

3、学生汇报。

句子1：八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎……威逼嫦娥把仙药叫出来。

小组讨论：从哪些地方看出奸诈贪婪？

（一心想……假装生病提起宝剑威逼嫦娥）。

句子2：这人面兽心的家伙……百姓岂不要遭殃？

体会：心理活动的描写，表现了嫦娥善良正直。

句子3：嫦娥想到这里……被后羿随身带走了。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了……一口吞了下去。

小组讨论：哪些词语写出嫦娥镇定自若，机智勇敢？

（周旋疾步取出吞）。

4、感情朗读句子。

5、学生画出嫦娥奔月的语句，小组讨论哪些地方写得美。

句子：嫦娥飘飘悠悠地飞了起来。……嫦娥一直朝着月亮飞去。

6、汇报写得美的地方。

飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝。

7、学生边读边体会。

8、圈出后羿寻找妻子的词语，并说说体会到后羿怎样的心情。

9、学生汇报。

词语：焦急地冲出门外连声呼唤不顾一切地追去。

体会：后羿心情十分急切，从而写出后羿对嫦娥情深似海。

三、学习课文第三部分。

1、从哪些地方可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？

2、指名汇报。

四、指导复述课文。

1、学生熟读课文。

2、学生编写复述提纲。

后羿为民造福，射下太阳。

嫦娥吞下仙药，奔向月亮。

人们想念嫦娥，企盼团圆。

3、按“自由练习――同桌复述――小组复述――指名复述”的程序进行复述。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

四、布置作业。

完成作业。

简要复述课文，并写下来。

板书设计：

后羿射日为民造福。

相亲思念企盼团圆。

《嫦娥奔月》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。

教学准备：多媒体课件。

一、诗词造境，引入新授。

1、(配乐)苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？(月宫之寒)。

2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。(指课题)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课(齐读课题)。

二、解读文本，探究形象。

1、出示：的嫦娥。

你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。

2、交流(相机板书)。

a、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。

b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。(毛主席说过：一个人，做一件好事并不难，难的是一辈子只做好事，不做坏事，)。

c、“机智”(灵活，随机应变)主要表现在与逢蒙的周旋。

重点理解“周旋”。

逢蒙是个怎样的人？(奸诈贪婪)“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。

什么叫“周旋”?(与敌人较量，相机进退。)。

一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。

采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？(假如吃了仙药……假如不吃仙药……)出示：嫦娥宁可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”

引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！

再次出示：的嫦娥(现在，你还想填上哪些词？)。

指导朗读。

把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。

d、出示第6节：(图片)。

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。(“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐)。

那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？

三、引读课文，完整阅读。

嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。

四、练笔深化，留下形象。

老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：

震惊中国的十大邪恶人物。

当选者：逢蒙。

理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！

他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。

这样的人如不当选，世间还有何人？

感动中国的年度人物。

获奖者：嫦娥。

获奖理由：

学生练笔。交流。

五、吟咏诗词，总结升华。

因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”(师生共吟“水调歌头”)。

六、读完课文后……。

语文《嫦娥奔月》教学设计

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

二．教学重点、难点：

1．感情地朗读课文。复述课文。

2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

三．教学时间：

3课时。

第一课时。

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给课文分段。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑。

（2）指名分节朗读课文。

（三）理清文章脉络。

1．默读课文，思考每一个自然段的意思，给课文分段。

2．讨论后交流。

第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

3．分段朗读课文。

（四）指导写字。

1．指导要点：

逼：是半包围结构，“”要偏右上写。

焦：上面的笔画约占字的四分之三，下面四点要宽。

2．学生描红。

（五）布置作业。

1．抄写词语。

2．朗读课文。

第二课时。

一．教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么？

3．讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等）。

4．说说你觉得后羿是怎样的人？

5．练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等）。

嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。

3．教师引读第五自然段。

3．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）。

4．学生自由练读。

（四）精读课文第三段。

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的`词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”）。

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”

（五）有感情地朗读课文。

第三课时。

一．教学目标：

1．总结全文。

2．指导复述课文。

二．教学过程：

（一）朗读课文。

（二）总结课文，研究写法。

找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

（三）指导复述课文。

1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（四）完成课堂作业。

一、组词。

婪（）诈（）贪（）辉（）。

焚（）炸（）含（）浑（）。

二、多音字组词。

济ji()逢pang()。

ji()feng()。

三、照样子写词语。

飘飘悠悠。

碧蓝碧蓝。

四、结合插图，展开合理的想象，写一段话。

板书设计：

后羿为民除害射下太阳。

嫦娥吞下仙药飞上月亮。

人们想念嫦娥企盼团圆。

语文《嫦娥奔月》教学设计

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

二．教学重点、难点：

1．感情地朗读课文。复述课文。

2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

三．教学时间：3课时。

第一课时。

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给课文分段。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事--嫦娥奔月。学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？

2．生自学课文。

3．检查自学效果。（1）生字词正音。昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑（2）指名分节朗读课文。

（三）理清文章脉络。

1．默读课文，思考每一个自然段的意思，给课文分段。

2．讨论后交流。

第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

3．分段朗读课文。

（四）指导写字。

1．指导要点：

逼：是半包围结构，“”要偏右上写。

焦：上面的笔画约占字的四分之三，下面四点要宽。

2．学生描红。

（五）布置作业。

1．抄写词语。2．朗读课文。

第二课时。

一．教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么？

3．讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等）。

4．说说你觉得后羿是怎样的人？

5．练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等）。

嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。

3．教师引读第五自然段。

3．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）。

4．学生自由练读。

（四）精读课文第三段。

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”）。

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”

（五）有感情地朗读课文。

第三课时。

一．教学目标：

1．总结全文。

2．指导复述课文。

二．教学过程：

（一）朗读课文。

（二）总结课文，研究写法。找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

（三）指导复述课文。

1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习--同桌互述--小组尝试复述--指名复述”的程序进行复述练习。

（四）完成课堂作业。

一、组词。

婪（）诈（）贪（）辉（）。

焚（）炸（）含（）浑（）。

二、多音字组词。

济ji()逢pang()。

ji()feng()。

三、照样子写词语。

飘飘悠悠。

碧蓝碧蓝。

四、结合插图，展开合理的想象，写一段话。

板书设计：

后羿为民除害射下太阳。

嫦娥吞下仙药飞上月亮。

人们想念嫦娥企盼团圆。

教学后记：

语文《嫦娥奔月》教学设计

教学要求：

1．有感情地朗读课文，感悟课文内容。

2．精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

教学重点：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

教学难点：

理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。

教学过程：

一、导入。

同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。

二、欣赏奔月之美。

1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？

指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。

2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节。

3、指导朗读。

(1)从哪些词语的朗读中能让你感受到美？

（设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。）。

三、感受人物内心，欣赏人物之美。

1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物(相机板书)他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。

（设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。）。

2、交流、朗读、品味、感悟。

后羿力大神勇。

逄蒙奸诈贪婪。

嫦娥美丽善良机智勇敢。

指导朗读第五小节，再现那个惊心动魄的场面。

请同学们把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现那个斗智斗勇的场面。先练说，再指名说。

请两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。

3、再看第六节。

（1）师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用一个词语描述一下她的心情她边飞边说：“”

（2）嫦娥奔月就意味者她与丈夫（）意味着她美好的家庭将（）意味着乡亲们再也（）让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。

（3）此时此刻，你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧？指名说。

4、第七节。

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能从课文当中的哪些细节感受出来?自由朗读。

（2）后羿有千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声呼唤。

学生呼唤。

（3）指导朗读。

5、最后一节。

师深情朗读，并配乐。

乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

此时此刻，我想起了苏轼地《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。

（人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。）。

四、总结延伸布置作业（三个作业任选两个）。

（2）好多同学还沉浸在《嫦娥奔月》这个故事情景中，请同学们续写故事。

（3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实，简单介绍“探月工程”

（设计理念：尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。）。

语文《嫦娥奔月》教学设计

活动目标：

1、理解故事内容，培养学生对中国神话故事的.学习兴趣，提高阅读和欣赏水平。

2、训练学生专心听讲的好习惯。

3、学会复述这个故事。

活动过程：

一、谈话引出主题。

2.今天，老师给大家带来的是神话故事《嫦娥奔月》。

二、老师讲故事。

1、教师讲故事。

2、学生认真倾听。

三、讨论。

1.这个故事主要讲什么。

2.你喜欢嫦娥吗？为什么？

四、学生讲故事。

1、小组内讲故事。

2、班内讲故事。

3.评一评谁讲得最好？

五、总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

六、布置作业。

把今天学会的故事讲给家人听。

语文《嫦娥奔月》教学设计

教学目标：

1、学习生字词语，读通读顺课文。

2、初读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文写作顺序，并能给课文分段，并归纳段落大意。

4、学习课文第一部分，了解后羿是怎样射日和铲除七桩大害，体会后羿为民造福的可贵品质。

教学重点：初读课文，整体感知课文内容。

教学难点：初读课文，整体感知课文内容。

教学准备：课件。

教学过程：

一、赏“月”吟诗，引入新课。

1、投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）。

2、引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共婵娟。

3、师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

4、板书课题，请学生说说“奔”在题目中的读音和意思。。

二、自读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：

（1）圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

（2）思考：课文主要写了一件什么事？

2、同桌合作，互助识字。

3、学生开火车读生词。

4、学生指出容易读错写错的字。

5、朗读课文中难读的句子。

6、汇报交流课文主要内容。

三、再读课文，理清顺序。

1、学生再读课文，思考课文按什么顺序写的？

2、学生汇报：按事情发展顺序写。

3、学生练习分段，概括段意。

4、学生反馈分段，并概括段意。

第一部分：（第1——3自然段）写故事发生的原因。

第二部分（第4——6自然段）讲嫦娥与坏人逢蒙抗争，吞下仙药，奔向月亮。

第三部分（第7自然段）讲乡亲们十分想念嫦娥，摆上点心为她祝福。这一天也就成了中秋节。

四、学习第一部分。

1、学生自由朗读第一部分，自主思考课件出示的四个问题。

2、小组汇报交流自学情况。

3、学生代表汇报学习情况。

（1）后羿是个力大无比、射术高超的人。嫦娥是个温柔美丽、心地善良的人。

（2）因为天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，怪气猛兽残害人类，所以后羿要射日。

（3）句子：“他登上昆仑山顶，运足气力……为天下造福。”

体会：后羿力大无比，神勇非凡。

（4）句子：“接着，后羿又和在人间作乱的怪禽猛兽展开了搏斗……相继为人们铲除了七桩灾害。”

体会：表明了后羿的神勇和武艺的高超，同时也表明后羿心系天下苍生，为民造福。

4、感情朗读汇报的句子。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

六、布置作业。

学生完成作业。

1、抄写本课的生字词。

2、有感情朗读课文。

板书设计：

后羿射日为民造福。

相亲思念企盼团圆。

嫦娥奔月

远古的时候，天上有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有个羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，一口气射下九个太阳。最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好儿为老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤惠，心地善良，大家都非常喜欢她。

一个老道人十分钦佩羿的神力和为人，赠他一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。羿舍不得心爱的妻子和乡亲，不愿自己一人升天，就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。羿有个徒弟叫蓬蒙，是个奸诈小人，一心想偷吃羿的长生不老药，好自己升天成仙。这一年的八月十五，羿带着徒弟们打猎去了。天近傍晚，找借口未去打猎的蓬蒙闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药，嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。马上她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。听到消息，羿心如刀绞，拼命朝月亮上追去。可是，他近月亮也进，他退月亮也退，永远都追不上。羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。

第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。

嫦娥奔月

教学目标：

1.指导生结合具体词句，感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪。有感情地朗读课文。渗透通过人物言行表现人物性格特点的写法指导。

2.指导生复述课文。

3.激发学生课外阅读的热情。

教学重点：

结合具体词句，想像场景，感受嫦娥、逢蒙的性格特点。

教学难点：

指导生复述故事。

教学过程：

一、 复习导入。

1.教师引导：通过上节课的学习，我们知道了什么？

（教师根据学生回答板书）。

2.过渡：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？

二、 精读感悟。

（一）精读课文3至5自然段。

1.师示问题：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？请默读第3至5自然段，画出有关词句，并写一写旁批。

2.生默读课文，师巡视检查。

3.组织生交流：

（1）引导感受逢蒙的*诈贪婪。

生先说说能表现逢蒙的*诈贪婪的词语（假装、闯进、威逼、翻箱倒柜等），然后让生择词说说其表现力。师引导生正确表达。

（2）引导感受嫦娥的机智善良。

·引导理解“接济”

师提问：“接济”是什么意思？

想像情境：张三家已揭不开锅，几个孩子饿得大哭，嫦娥知道了，她会怎么做？

李四家几个孩子被冻得脸色发青，嫦娥知道了，她又怎么做？

·引导理解“周旋”

师提问：嫦娥周旋的目的是什么？她怎样拖延时间？

情境再现：师生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。

4.写法指导：课文是怎样表现出嫦娥、逢蒙的性格特点的呢？

5.指导生朗读。

（二）精读课文第6至8自然段第6至8自然段。

1.师引导：服药后，嫦娥有什么表现？逢蒙和乡亲们又有什么表现？请自由朗读第6至8自然段。

2.逐节指导朗读：

读了课文，你有何感受？从哪些地方感受到的？始着把你的感受读出来。

（三）精读小结。

师提问：乡亲们为什么非常想念嫦娥？

三、 指导复述。

1.引导回顾：在以前，我们学过哪些复述课文的方法？

2.生采用自己喜欢的方法复述课文。

3.小组互说。

4.指名复述，师生共同评议。

四、课堂总结。

今天，我们一起学习了《嫦娥奔月》这篇课文，感受了嫦娥动人形象。老师这里有一本书，名叫《中国神话故事》，里面有许多感人的神话故事，请同学们课后到图书馆借阅。

板书设计：

后羿   英勇神武。

逢蒙   *诈贪婪。

《嫦娥奔月》教学设计

3、 请看屏幕（课件出示嫦娥奔月图）你看，正在奔向月亮呢！

5、伸出手，跟老师一起写课题。练习读题。

二、学习重点段，感受意境美。

2、生读第六节（课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。）。

3、这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下子跳入了你的眼帘？（生自读，圈画）。

5你能用朗读表现这段话的美吗？（生练读后，指生读，女生读，全班齐读）。

三、品读课文，感受人物内心。

1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎样的感受？是高兴，难过，无奈，欣慰，留恋，气愤，还是……请大家捧起书，不放过一个词，一句话，去用心地感受吧。注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧。（生自读体悟）。

3、根据学生理解，相机重点点拨：

（1）高兴：你是从文中什么地方体会到的？嫦娥平时对乡亲们如何？请你读读文中的语句。（生读第四节开头，板书理解词语：接济）我没有粮食了，嫦娥会----我没有过冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了吗？齐读词语）你体会到的是高兴，这是你的理解，请上黑板写下来。

（2）气愤：说说你的理由。同学们的回答中，提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节，注意描写逢蒙的语句。（课件出示，生自读）你觉得逢蒙是一个怎样的人？你是从哪些语句读出来的？（生讨论、朗读体会）面对这样的逢蒙，嫦娥如何做的？（板书：周旋）谁读懂了与老师合作表演“周旋”的意思。生上黑板写自己的感受。

（3）留恋：后羿与嫦娥的感情怎样？你从什么语句感觉到的？

4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的？在小组内分享你的学习成果。

5、你有一种感受，我有一种感受，互相交换，加深了我们对人物内心的理解，所以，学习需要互相启发，互相分享自已的收获。现在，我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情，真是百感交加，再读描写嫦娥奔月的这段话，带着对嫦娥内心的理解，你不仅仅体会到文字表面的美，你会有不一样的感觉。

四、三读重点段，升华学生情感。

五、复述故事，增加语言积累。

后羿射日,众人拜师;。

王母送药,嫦娥藏起;。

逢蒙威逼,嫦娥吞药;。

月地相望,乡亲怀念。

嫦娥奔月

《嫦娥奔月》是九年责任教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇神话故事。重要是讲俏丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。全文共8个自然段，可以分为3段。第一段就是1、2自然段，写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。第二段是3至7自然段，写嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。这是全文的重点段。第三段是最后一个自然段，写人们惦念嫦娥，企盼团圆。这个俏丽的神话故事，情节活泼感人，文字精美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。

（二）教学目的。

根据教材的特色，本课的教学目的可拟订为以下几点：

1、能精确、流利、有情绪地朗读课文。复述课文。

2、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。辅助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

3、在语言文字中了解人物特色，感受嫦娥心肠善良、舍己为人的品质。

（三）教学重点通过课文中的饿症结词句感悟人物的特色，通过朗读感悟课文意境美。

(四）教学难点对人物心情的精确把握。

二、说教法。

教无定法，贵在得法。叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我重要采用以下两种教学方法：

（一）情境教学法。

运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培育学生想象能力和感悟能力。

（二）以读促悟法。

引导学生读书，感悟课文中蕴含的美。

三、说学法。

教为学服务。教学的最终目的就是让学生控制方法。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行动，不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

四、说教学程序。

（一）赏“月”听歌，吟诗，激发兴趣。

（课件出示月之图），播放王菲的《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗。吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣也提起来了。这一环节的设计，目的是让学生初步感受课文中的意境美，让学生有一种身临其境的感觉，激起学生学习课文的兴趣，充分体现了情境教学法的恰到利益。

（二）欣赏嫦娥奔月之美，学习第六自然段。

（课件出示：嫦娥奔月图）首先让学生想象图画后出示，引说图上内容感受图画美。然后让学生快速阅读课文，找出描写图画的有关段落，读一读，感受一下。指名学生读，师生评议，对比图画再读，找出重点词句感受文字的意境美，培育学生的感悟能力，从而达到重点和突破难点的目的。

（三）感受人物内心，学习3、4、5、7、8自然段。

“嫦娥为什么要奔月？”、“她是个怎么样的人？”我创设了这样的问题情境，让学生携疑读文。有目的地读文，重要是训练学生的理解能力和自学能力。接着让学生进行交换、讨论、汇报。借助语言文字培育学生的想象力、语言表达能力，通过老师的领导学生的读来理解课文内容，了解人物特色，感受嫦娥心肠善良，舍己为人的品质。课文第七自然段学生的情绪得到进一步升华，“后羿和嫦娥的情绪如何？”当后羿回来不见了妻子的时候，他有什么反应？你从课文的那些细节感受出来？通过学生的多次情绪朗读，充分感受到了人物的内心。最后让学生说说人们为什么非常惦念嫦娥？这样的做法重要是培育学生的语言表达能力，同时也是对课文的深入学习。

（四）总结全文。

学习《嫦娥奔月》的故事，让我们认识了三个不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他们给你留下了怎样的印象？请你用一个词语来概括一下。这样的总结让学生对人物的特色加深了印象。

五、说板书。

板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。我的板书设计是：

后羿神勇无比。

逢蒙奸诈贪婪。

嫦娥奔月

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投影片。

教学时间：三教时。

第一教时。

教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、农历八月十五日是什么节?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。（学生齐读课题）。

2、读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文。

1、布置课内预习。

(1)、借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)、拼读生字，记住字音、字形，画出课文中带生字的词语理解其意。

(3)、思考：嫦娥是谁?她为什么要奔月?理解“奔”

2、检查自学情况。

三、理清课文脉络。

1、指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2、试给课文分段。

3、讨论、交流再总结。

四、指导写字。

五、学生描红、临写，教师巡视。

六、布置作业。

抄写生字词语。

第二教时。

教学要求：精读课文，感受课文的意境美。

教学重点：指导学生精读课文。

教学过程：

一、听写词语。

二、精读课文第一段。

1、指名读课文第一段。说说读了这一段你知道了什么。

2、讨论：“苦难”是什么意思?　。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下)。

3、朗读课文第一段。

三、精读课文第二段。

1、默读思考：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2、讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方?　。

3、嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?（先看图，再读读课文第6自然段）。

四、精读课文第三段。

1、轻声自由读并圈画出后羿找妻的词语。

2、体会后羿当时的心情，谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

五、布置作业。

朗读课文。

第三教时。

教学要求：

1、总结课文，研究写法。

2、 指导复述课文。

教学重点：指导复述课文。

教学过程：

一、朗读课文。

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法。

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文。

1.指名说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2.按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、作业练习。

朗读课文，复述课文。

总板书：

飞出了……飞过了……。

朝着月亮飞去。

《嫦娥奔月》教学设计

一、插图导入。

1.今天我们继续学习美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。看：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）。

读了这段文字有什么感觉？（美）你从哪里感受到这种美的呢?

3.我们来对比读一下，看看去掉这两个叠词到底有什么差别，加上去有什么好处？(出示对比的句子)。

飘悠——飘飘悠悠（飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种飘荡的美感）　。

碧蓝——碧蓝碧蓝（感觉天更蓝了，强调了夜空的美好）。

小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。现在把词语放入句中读读，相信你们会读得更好！

4.老师提要求：语速缓慢，一边想象一边诵读，强调这两个叠词，突出姿态美、夜景美，并且展开想象：嫦娥飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，飞上了层层叠叠的云彩……）。

5、齐读 （谢谢你们给老师带来了身临其境的感受）。

二、揣摩人心。

2、学生轻声读课文。

3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？

（板书：嫦娥 美丽善良  机智勇敢）。

默读课文把你认为能体现嫦娥这些特点的语句用线画下来。

4、生读画后交流。

5、先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

感悟（一）心地善良（幻灯片）。

（1）什么是“接济”？

（2）展开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。

例：

在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人蜷缩在角落里，饿得已经走不动了，她——。

在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，没有御寒的棉衣穿，冷得直发抖，她——。

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，心地如此善良，所以乡亲们都——十分喜欢她。

感悟（二）机智勇敢、心地善良。

第二件事情是关键，这件事是因谁引起的？——逢蒙。那是一个怎样的人？你怎么知道的？（自读第5自然段，分别画出表现逢蒙奸诈贪婪的词句和表现嫦娥机智勇敢的词句）。

（1）“奸诈”体现在哪儿？

指名读第5自然段中语句（幻灯片）。

带着对逢蒙的憎恨再读读这句话！

（2）“贪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”）（幻灯片）。

（板书：逢蒙 为人奸诈  贪婪无比）。

（3）我们可以想象嫦娥家被翻得乱七八糟，逢蒙卑鄙无耻的样子，面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名读，（幻灯片）（4）什么叫“周旋”呢？我们一起想象当时的情景，想想他们的对话。

可以即兴来演吗？（学生表演）。

小结：这就是“周旋”，想出办法，巧妙地与敌人较量。

（5）与扮演嫦娥者交流：

师：嫦娥，你晚上一人在家，突然一个大男人闯进家中，难道你心里不害怕吗？

嫦娥：怕是怕，但脸上不能表露出来。

师：当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？你怎么想的？

嫦娥：为了不让老百姓遭难，我只好把药吞下去。

（6）多么善良多么机智勇敢的嫦娥啊，男女生接读第5自然段，再现那个惊心动魄的场面。

7、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥不但外表美，而且（心灵美）。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍——留恋人间快乐的生活，舍不得离开他那勇猛无比的丈夫后羿。

9、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？——我们把这段文字也改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）（幻灯片）。

久久的回眸里是无限的情意！让我们的目光随着嫦娥一起飞翔，（齐读）。

三、升华情感。

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗读第7自然段，你从这段感受到什么？

（1）指名第7自然段圈出后羿寻找妻子的动词（“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切地追去”等）。

（2）从这些词语中你能体会出后羿当时的心情吗？可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断，悲痛欲绝……)。

（3）指名读出悲痛、急切的心情。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读第六小节，你的心情怎样？（交流后）这是种凄冷悲凉的美。让我们带着对嫦娥的敬意，带着遗憾再来读第6自然段吧！

相信声声祝福，句句心语能传到了遥远的月宫，希望嫦娥不会感觉孤单。

四、总结全文。

1.现在，每当月圆之夜，当我们再看这轮明月的时候，就会想起那个美丽动人的传说，想起千年前裙袂飘飘的嫦娥仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。

2作业。

1、搜集民间故事。

后羿 神勇无比。

嫦娥 美丽善良。

逢蒙 贪婪狡诈。

嫦娥奔月教学设计

嫦娥奔月

相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

《嫦娥奔月》教学设计

1、学习生字词语，读通读顺课文。

2、初读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文写作顺序，并能给课文分段，并归纳段落大意。

4、学习课文第一部分，了解后羿是怎样射日和铲除七桩大害，体会后羿为民造福的可贵品质。

教学重点：初读课文，整体感知课文内容。

教学难点：初读课文，整体感知课文内容。

教学准备：课件。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

1、投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）。

2、引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共婵娟。

3、师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

4、板书课题，请学生说说“奔”在题目中的读音和意思。。

二、自读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：

（1）圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

（2）思考：课文主要写了一件什么事？

2、同桌合作，互助识字。

3、学生开火车读生词。

4、学生指出容易读错写错的字。

5、朗读课文中难读的句子。

6、汇报交流课文主要内容。

三、再读课文，理清顺序。

1、学生再读课文，思考课文按什么顺序写的？

2、学生汇报：按事情发展顺序写。

3、学生练习分段，概括段意。

4、学生反馈分段，并概括段意。

第一部分：（第1——3自然段）写故事发生的原因。

第二部分（第4——6自然段）讲嫦娥与坏人逢蒙抗争，吞下仙药，奔向月亮。

第三部分（第7自然段）讲乡亲们十分想念嫦娥，摆上点心为她祝福。这一天也就成了中秋节。

四、学习第一部分。

1、学生自由朗读第一部分，自主思考课件出示的四个问题。

2、小组汇报交流自学情况。

3、学生代表汇报学习情况。

（1）后羿是个力大无比、射术高超的人。嫦娥是个温柔美丽、心地善良的人。

（2）因为天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，怪气猛兽残害人类，所以后羿要射日。

（3）句子：“他登上昆仑山顶，运足气力……为天下造福。”

体会：后羿力大无比，神勇非凡。

（4）句子：“接着，后羿又和在人间作乱的怪禽猛兽展开了搏斗……相继为人们铲除了七桩灾害。”

体会：表明了后羿的神勇和武艺的高超，同时也表明后羿心系天下苍生，为民造福。

4、感情朗读汇报的句子。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

学生完成作业。

1、抄写本课的生字词。

2、有感情朗读课文。

后羿射日为民造福。

相亲思念企盼团圆。

嫦娥奔月故事：传说嫦娥奔月

无论有多少版本，一点是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，赠之不死仙药。而嫦娥因故吃了仙药，无法逗留地面，飞天奔月而去。

有的版本中仙药是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是两粒：人服一粒长生，服二粒成仙。后羿拿回家给嫦娥保管，准备夫妻分食，然而却被意外打破了这个计划。

意外是什么?无数版本的意外让嫦娥的形象在千百年来飘忽不定。有传说是嫦娥因不知详情而全服下;有人说嫦娥是好奇偷食;也人说嫦娥是故意盗之;一种悲伤的说法是后羿冷落嫦娥，嫦娥伤心而去;还有的传说是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率众徒外出狩猎时手持宝剑闯入后院，威逼嫦娥交出宝物，嫦娥危急中将宝物吞下……无论如何，这个意外，造就了千古传说中一位最美丽浪漫、也最缥缈不定的月宫佳人。

服下仙药的嫦娥身子渐渐飘离地面，而广邈清冷的天空中，该去哪里呢?抬头望见皎洁的月光，嫦娥终于决定向那轮圆月冉冉飞去。

相传远古时候，有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水干涸，老百姓眼看无法再。

生活。

下去。

这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。

后羿立下汗马功劳，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药一半，能长生不老，服下此药，能即刻升天成仙。

然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。轻而易举的骗过了后羿。

待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前观望着丈夫。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果和月饼，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

这个嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

嫦娥奔月

教学目标：

1. 有感情朗读课文。

2.借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1.指名读第一段。

2.同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

3.讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

4.说说你觉得后羿是怎样的人？

5.练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2.讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

3.教师引读第五自然段。

4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

5.听录音范读，学生自由读。

（四）精读课文第三段。

1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

3.乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

（五）布置作业。

《嫦娥奔月》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。

多媒体课件。

1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）。

2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题）。

1、出示：的嫦娥。

你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3—6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。

2、交流（相机板书）。

a、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。

b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人，做一件好事并不难，难的是一辈子只做好事，不做坏事，）。

c、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。

重点理解“周旋”。

逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。）。

一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。

采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药……假如不吃仙药……）出示：嫦娥宁可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”

引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！

再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？）。

指导朗读。

把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。

d、出示第6节：（图片）。

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。（“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐）。

那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？

嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。

老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：

震惊中国的十大邪恶人物。

当选者：逢蒙。

理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！

他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的'师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。

这样的人如不当选，世间还有何人？

感动中国的年度人物。

获奖者：嫦娥。

获奖理由：

学生练笔。交流。

因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。

2、收集、积累与月相关的诗词。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？（2、3题课外阅读课交流）。

美丽。

机智。

舍己为人。