演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在现在的社会生活中，用到演讲稿的地方越来越多。我们想要好好写一篇演讲稿，可是却无从下手吗？以下我给大家整理了一些优质的演讲稿模板范文，希望对大家能够有所帮助。
ted教育演讲稿中英对照篇一
一切景语皆情语!
这不是我说的，是大评论家王国维说的!
可今天我引用了，而且开启了一些蒙昧的心扉!
事情是这样的。作文课上，需要学生写借景抒情的文章，这可是我的强项，正好碰上下雪，雪还没有落下来的时候，我的心情就已经开始激动了，这样好的美景绝对不能错过。于是作文课上，借写雪景抒发感情荣登宝座。学生们也兴奋异常，毕竟雪花就在身边，说不定刚才凉丝丝的精灵还亲吻过她们的面庞呢。于是在我一番精心现身说法的指点后，大部分学生都能写出饱含真情的散文了。听着同学们声情并茂的朗读，感受着那个学生因为在雪夜里想起了死去的姥姥曾带给她的幸福黯然落泪的场景，我觉得自己成功了。至少学生懂得我说的散文就是写情，无论怎样生动的景色如果没有了人情的赋予，她也只是画的含义了!外面很冷，飘着雪花，可我分明能看到学生鼻尖微微渗出的汗珠，我知道学生的心已经与文字融为一体，我也拿出了自己的文章与大家分享。
教室里静悄悄的，我甚至听到了学生的哭泣。我猛然发现，伤心的往事，即使过去多年再重新身临其境的时候还是难以控制自己的情绪。那一刻，所有的对母亲的怀念和因母亲的去世所让我经受的心理折磨象海水一样把我的理智淹没。我的声音越来越低，低到近乎于哽咽，最后我的嗓子里象被什么东西堵住了一样，泪水就那么肆虐的的在脸颊放纵奔流起来。没有读完，真的没有读完，我在讲台上就哭了，而后我听到的是学生不约而同的掌声。那一双双真诚清澈的眸子，那一张张黯然神伤的表情让我体会到了掌声背后的含义。是的，那掌声代表的是崇敬，代表的是安慰。我为自己的失态有些尴尬，泪水还没干的我勉强的挤出一丝笑容。掠了一下全班同学，眼前的场景让我惊讶。平日里感悟能力特别强写作水平超常的几个学生已经趴在桌子上呜呜的哭了。那哭声告诉我，小小年纪的她们完全懂得了我对母亲离去的不舍和离开后深深的思念。我有些感动，我知道那是一种共鸣，一种心灵的交流，温暖的幸福在心头荡漾开来。
快乐的日子总是那么短暂，情意融融的作文课就要结束了，我下意识的整理了一下桌上的课本，我发现学生的眼光随着我的手定格在了我新买的帽子上，可能是那帽子太符合她们的审美观了，她们竟然对着帽子窃窃私语起来。我很兴奋，拿起帽子用手指头顶着转圈，即兴快乐的又在帽子上做起了文章。
同学们，在你们眼中，这是一顶帽子，在我眼中她绝对不只是一顶帽子，而是一种怀念，一种尊重，一种对逝去的美好岁月的珍惜的情怀。假如我写这顶帽子，我绝对不去写她什么颜色，什么形状，我会去写这帽子曾经触动过我心底最柔软角落的故事。
什么故事呢?我故意卖关子!
话还要从大时代流行饰物说起，当时我去买东西，正好碰上多年前教过的学生，那是我在乡下时候当班主任时候付出心血最多的一班学生，他们比我小不了几岁，直到现在他们见我都不舍得喊老师，而是直接叫姐姐，那是多么难得的纯朴的情感啊。当我进入大时代流行饰物时候，学生一眼就认出了自己。多年不见，因为有着美好的情感，当然会觉得我还是那样年轻。一番叙旧赞美之后自然的让我随心挑选适合自己的东西，当我一眼就相中这虽然不贵却适合自己的帽子的时候，学生竟然非要送给我，那份真诚那份热情绝对不是虚让所能表现出来的。我收下了，连同那段纯真的师生情谊，那段逝去的青春岁月，那段多年后还能被学生记得的'感动。
明白了吧?同学们!写文章不在于语言多么华丽。如果只是个稻草人，即使给他披上绫罗绸缎，因为没有眼神的流动，上翘的嘴角，她也只是一个死物，而且人们会厌弃她附着的华丽的外表。可相反，一个普通的不能普通的人，即使他脸上满是灰尘，甚至还流着鼻涕，只要你用心去刻画好了那就是一种深刻的生动。
我越说越激动，学生们的情绪也越来越高涨!
这时候下课铃早就打了几分钟了，可是我依然看得出学生没有一丝浮躁，他们的屏气凝视脸上的愉悦告诉我，他们听懂了!我要说下课了，几乎是同时，学生们异口同声的喊出了：老师，戴上帽子我们看看!天啊，看着她们那纯真的眼神，感受着她们的火样的热情，我不忍拒绝，轻轻的戴上走出教室，身后爆发了比雷鸣般还要雷鸣的掌声!
这才应该是作文课堂吧：创设美丽的情境，唤醒学生蒙昧的心扉，教会学生感受爱，表达爱，让学生的思维在文字的海洋里尽情徜徉!
ted教育演讲稿中英对照篇二
四川大学附属实验小学
陈耀华
我有幸在四川大学附属实验小学本部学术厅听了美国校长肯尼迪的《美国小学课堂教学的目标和主要方式》专题交流，又现场观摩了中美教师上的六节“同课异构”的课。通过老师们在工作坊里的思维碰撞和现场与专家的对话，对中国小学课堂教学进行了比较，找出了差异。由于中国和美国地域不同，文化背景不同，教育差异也非常大。
一、透视美国的小学教育现状 1.教育目标
美国的小学教育发展到今天，一直也处于变革之中。美国的小学教育十分强调实际问题的解决，强调学科知识应用，强调技术的运用，注重学科教学中的交流，注重学科思想方法和学科素养的提高，重视培养学生创造力。特别重视学生参与、体验、感悟、探究、发现，对基础知识和基本概念的教学有所忽视，教学目标比较单一。
2.教育理念
人本主义教育已作为一种极为重要的教育理念。尊重学生，保护学生的思维，追求教育公平，教育是为培养合格公民，追求人文精神，讲究独立思考，教育要保证宽松、安全的环境。教育注重理论联系实际，平常学生的学习压力较小，动手能力很强。提倡让学生经历获得学科知识的过程，强调理解的学习，学少悟多。
3.教学效果
美国的学生虽然在学科上的成绩不如中国的学生好，但是公认的是，美国学生的学科思维能力、学科素养和创新能力以及解决实际问题的能力，都远在中国学生之上。
二、透视中国的小学教育现状
1、教育目标
在教育目标和教育理念的影响下，我国学生的学科基本功很扎实，记忆能力很强，但是，在解决实际问题中，我国的学生往往不及别人，特别在动手能力方面，远远落后。
三、中美课堂闪光点
正如四川师范大学教育学院李松林副院长在总结中指出：
1、中美教学中，都重视学生兴趣爱好的培养；
2、中美教学中，都强调学科学习方法的引导；
3、中美教学中，都重视让学生亲历学习过程；
4、中美教学中，都重视学生思维能力的训练。
四、差异分析
从两天的“中美教育”课堂实景中我们可以发现，中美的学科教育在教学目标，教育理念，教育方法上都存在很大的差异。差异主要有：教学方式上，中国的教学班级通常人数较多，水平参差不齐，使教师难于兼顾，小组研讨活动也难于展开。教师为预设的目标而上，学生按教师预设的目标而学，师生感到紧张。美国小班上课，“规则意识”强，易于“1对1”地讨论学习，师生交流互动，气氛较活跃，教师也追求变化轻松。从个体学习来看，中国学生虽不博闻，但以强记著称。美国提倡让学生经历获取知识的过程，强调理解的学习。在教育理念上，中国的小学教育是重视打基础的教育，学多悟少，美国的教育是培养创新能力的教育，学少悟多。
由此差异带来的教学效果上，也是各有春秋。美国的学生动手能力强，解决实际问题的能力强，富有创新能力，中国的学生在解题方面无与伦比，动手能力弱，解决实际问题的能力欠佳，创新能力有待提高。
五、几点启示
1、扬长避短，取其精华；
2、强调规则，训练倾听；
3、目标适度，“三维”不丢；
4、重视过程，强化理解；
5、体验感悟，探究发现；
6、结对交流，全员参与；
7、尊重保护，培养创新。
（整理：陈耀华）
ted教育演讲稿中英对照篇三
股神”巴菲特成功的秘诀：耐力胜过脑力
朱熹：立志不坚，终不济事。
毛泽东：苟有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一日曝十日寒
…….
这样的名言警句我年青时背过不少，但回头想想，什么也没有坚持下来什么，除了每天看两三个ted演讲坚持了多年，并通过tedtochina分享给更多人，算来现在也有一千多个演讲了，从个人开拓视野，思考新知的角度来说，这是一种成功。
ted教育演讲稿中英对照篇四
夏莹
信息来源：南京日报 更新时间：2013年5月25日
【人物小传】
这些年，我一直在关注和思考美国基础教育。
由于工作缘故，我经常有机会接触美国的校长和老师，特别是近些年我的很多学生到美国学习，我们几乎每天交换教育方面的信息。我还曾两次带队到美国考察学习基础教育，第一次是在2000年中，带中学生夏令营；第二次是2012年底，带“高中多样化与创新人才培养”课题培训团。两次都是二十多天，行程紧凑，一路边看边想，收获不小。
“他山之石，可以攻玉。”我希望能从美国教育发展中找到一些有益的启示，看清并推动我们正在逐步深化的基础教育改革实践。美国基础教育内容很多，在这里我着重就以下几个方面的问题与各位交流。“美式课堂”形式多样，轻松活泼，让人耳目一新。
没有班主任，德育怎么抓
初到美国的人，很快会注意到这里的学校大都没有大门和围墙，校园与街区、社区相融。当然，这只是表象上的差异。走进校园、深入班级，你就会发现，在内核部分，中美基础教育的差别很大。先来看美国中小学的道德教育。
另外一个特点是，美国中小学不设学生处，没有班主任。
中国的中小学学生按班上课，每个班都配有班主任，班主任在学校教育管理中发挥着不可替代的作用，是学校管理中最关键而最基础的一环。美国学校不设班主任，而是在每个年级配备心理辅导和学业指导老师。学生的品行操守方面的问题，小问题由任课老师解决，大问题由心理辅导员负责。
心理辅导员的辅导诀窍之一，是避免使用命令式的语言，永远给学生留有选择的余地，让学生明白不同的选择导致不同的后果，让学生用他自己愿意的方式解决问题。
由此，我想到我们现在的德育，有两个方面值得反思——
一是要把握好“严”与“爱”的尺度。现在，我们该对学生宽容关爱的时候，做得有些不近情理甚至苛刻；该对学生严格教育的时候，有时又底气不足或摇摆不定。老师如此，家长也是这样。
二是要寓德育于教学之中。道德是高度情境化的东西，把它从各种生活的体验中、各科知识的蕴藏中抽离出来，依靠单独的诸如政治课、班会课等课程，配备专职的德育教师，设立专门的如政教处、学生处等机构实施德育，结果把德育变成了某一门课程、某一个教师、某一个机构在某一规定时间内的任务。这样的教育主观目的性太强、人为设计的痕迹太明显，学生们往往有防范抵触的心理，效果并不理想。
最近，有个学生发给我一条微博笑话，內容是：“上帝缺手机，于是乔布斯去了。上帝缺歌手，于是张国荣去了。上帝缺杀手，于是本·拉登去了。万能的主啊，你缺班主任不？缺的话就把我们班主任带走吧！” 一笑之后，满腹心酸。
教育vs孩子，谁适应谁
近年来，“补课”“重点班”让中国教育主管部门和校长们都很纠结。听说补课在美国也很盛行，我带着好奇仔细观察了一番。
在中美校长交流中，美国校长都谈道：“对于那些成绩落后的学生，学校通常都通过课后补习或者假期补习为学生补课。”当然，美国学校补课是不收费的，只要学生成绩不达标，学生就要通过补课来提高，所有的经费都由政府支付。按照联邦政府关于“不让一个孩子掉队”的法案，近年来，美国绝大多数中小学以“缩小差距”为目标，采取了许多帮扶措施。“择校”问题同样也非常值得关注。
美国教育是多元体制，有条件的家长可以为孩子选择私立学校。全美共有公立学校9.7万所，有5000万学生在公立教育系统内读书；私立学校共有2.8万所，有600万名学生。
考察中，我惊讶地发现，美国的精英教育几乎存在于每一个学区、每一所学校中。公立学校对本学区的学生是不收费的，为了促进教育质量的提高，这些年陆续推出了“特许学校”“磁石学校”，这些学校在相当大程度上是学术拔尖型学校。即使家境贫寒，如果孩子有很好的天资，一样可以得到特别的培养，保证了教育的公平。
我们去考察的牛津中学是一所公立学校，4年前通过申请转为特许学校。艾伦校长介绍说：“我们每年先在本区报名者中筛选申请学生材料，选中者由学校组织集中考试。我们择优录取，录取率大约20%。现在几乎所有考试，牛津中学在本学区都是第一。学区致力打造它为品牌学校。” 我查阅了资料，美国所有50州都立法规定：必须进行天才教育，让智商超高的2-5%学生进入“天才班”。名牌大学的学生很多来自“天才班”。
即使不是特许学校，美国的课程安排也给资优生提高了良好的发展平台。美国的小学实行包班制，中学开始实行跑班制。让同一年级的每个学生用统一的课表，上一样的课程，一样的进度，在美国的教育体系中是完全不可思议的，学生怎么可能有一样的兴趣和需要呢？！全校1000个学生，就有1000份不同的课表。美国著名教育专家梅克教授提出了教育中的一个关键问题——让教育去适应孩子，而不是孩子去适应教育。她认为，教育不仅要承认差异，而且要尊重差异，不仅尊重一般的差异，而且尊重特殊的差异。真正的教育民主，不是教育平均，而是在个体需求和现实水平的基础上，让每个人都能有所发展。
其实，这种教育理念我们并不陌生，孔子的“因材施教”说古已有之。作为教育者，我们要有足够的智慧，去认识人的差异，并设计出个性化的教育方案。这是改革的关键，也是改革的难点。
占有知识，还是生成知识
在美国，并非所有学校的硬件条件都很好。
几年前，有一本书风靡中国教育界，书名《第56号教室的奇迹》，作者雷夫是美国当今最有影响力的教师。雷夫任教于一所条件欠佳、雨天甚至教室漏雨的社区学校，一人包揽一个班的所有学科教学，长达28年。几乎所有从他教室里出来的学生都发生神奇的变化，自信儒雅、多才多艺、成绩出众。上次美国行，我专门拜访了雷夫，听了半天他的课程。此后，也听了其他老师的课。旁听美国中小学的课堂，让人耳目一新。
美国教师授课非常灵活。课桌不是整齐排列的，学生也没有固定的“坐姿”，教师上课教态很轻松。学生的学习方式和思维方式没有统一模式，上课的形式也多种多样，包括师生讨论、辩论、实验、项目研究等。学生可以随时提问，不用起立。
1、哥伦布为什么想航海去印度？
1、按照一定的比例加以缩小，用纸模仿制作帆船。
2、以哥伦布的身份写一篇讲话稿，出发前告诉人们你想做些什么，或者回来后告诉人们你做了些什么。
3、用面包、乳酪、纸等材料分别做出船、帆和海员戴的帽子。
4、学唱《克里斯托夫·哥伦布》、《节日之歌》等歌曲。
美国课堂教学不是占有知识，而是要生成知识。课程设计是综合的、多变的，提问和讨论十分活跃。老师传递给学生明确的理念：你们可以对世间的一切进行质询，进行思考。课堂教学留给学生的不是简单的知识，而是对问题、新知识的好奇心和求知欲，对问题的主动思考的态度和批判思维能力。
给我们培训的美国大学安德森教授认为，基础教育中学生掌握知识，不在于有多深，而在于有多广。鼓励学生靠大量阅读而不是靠死记硬背来积累知识。教育引导学生触及广泛纵横的知识，任何时候需要更深的知识时，他可到图书馆或者找专家去探究或请教。信然！
ted教育演讲稿中英对照篇五
大家早上好!今天我们演讲的题目是《在缤纷的舞台展示自我》。
相信每个人都有闪光点，每个人都有自己最绚烂的青春。因此我们需要舞台来展现自己。
当然，我们今天所说的舞台，不是明星们唱歌跳舞，灯光闪烁的台面，而是我们在日常生活中的舞台：首先，课堂就是我们的舞台。当你举起手，就像举起一面光鲜靓丽的旗帜，展示你丰富的内涵，你提起笔，用心书写自己的青春年华。微蘸墨水的画笔轻轻地在雪白的宣纸上留下优美的线条，轻快跳动的音符在你我心中荡漾你为课堂增光添彩，这即是“展现自我”;体育课上，你用心练习，让汗水尽情挥洒在操场，让每个人都感到生机与活力，在冬季四项中洋溢欢乐，展示青春、蓬勃与朝气，这也是“展现自我”。积极传播正能量，让__因你而美丽，因你而温暖，这即是“展现自我”。
当然，还有丰富多彩的社团活动让我们拓宽视野，陶冶情操。我校的社团以绿洲社团、绿风社团和拉丁舞社团三大王牌而闻名。绿洲社团是培养文化底蕴，传递中华文明的舞台。同学们在这里可以挥笔洒墨，书写青春豪迈;倾注才华，筑造__威武!同时，还有体现环保节约，传递爱心文明的绿风社团。同学们通过收集身边使用过的物品，并加以分类回收，不但保持身边的环境整洁卫生，同时又可以将所得善款，资助给贫困山区的孩子们，让他们也有书读，有学上，让他们与我们同享美好幸福的生活。让__的爱心与文明传递到每一个角落，点亮每一颗心灵。
同时，__也为我们提供了挑战自我的舞台。初一的学弟学妹们在新生才艺展演会上，秀出风采，秀出水平，秀出自我。在辞旧迎新的外语艺术节上，展现出原汁原味的西式表演，洋腔洋调的语言表达，还有为了资助贫困山区的孩子而举行的慈善音乐会不只是校内，同学们在校外也屡获大奖，为我校增光添彩。这些各种各样的机会，缤纷多彩的舞台，无一不能绽放出__莘莘学子优美动人的风姿，高超精湛的技艺，温暖人心的品质，展现出__最美的风景。
以清晰地看出自己的优点和缺点，更加完善自己，交到更多志同道合的朋友。同时，在不断挑战中，我们也能够挖掘出更多的潜力，蓄势待发，勇往直前，破茧成蝶，超越自我，登上人生的巅峰。