作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
鱼儿鱼儿水中游教案设计篇一
教学目标:
1. 能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。能在老师的指导下描摹“儿、中”。
2. 正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu,借助拼音读准字音。
3. 朗读儿歌,做到不加字、不漏字,熟读成诵。在诵读儿歌的过程中,体会小动物们的快乐。
教学重点和难点:
1.能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
2.能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
教学准备:
1. 教师准备:多媒体课件;小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。
2. 学生准备:拼音卡片。
第一课时
一.媒体演示,揭示课题
1. 播放课文动画,说说看到了谁在干什么?
2. 揭示课题,跟读课题,齐读。
二. 读儿歌,学习生字。
1. 一听录音,轻轻跟读,注意读准生字宝宝的字音。
2. 二听录音,轻轻跟读,注意生字宝宝的字形。
3. 同桌互读。指名读。齐读。
4. 学习生字:
(1)出示生字:儿、中、羊、走、三。 读准字音。
(2)想一想,有什么好办法可以记住这些生字?交流。
5. 朗读课文,熟读成诵。
(1)“滚雪球”游戏。
由一位学生读儿歌,读完后全班学生齐唱:“滚雪球,滚雪球,滚到谁,一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人,二人变四人,四人变八人,依此类推。
(2)戴上头饰表演儿歌。
(3)师生配合表演读。
(4)尝试背诵儿歌。
第二课时
一.学习拼音。
过渡:看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心,声母宝宝也想来和大家交交朋友,你们愿意吗?一起来看看!
1. 学习声母y、w。
引导学生仔细看图,编顺口溜。
如:一个树杈yyy,波浪波浪www。
2. 学习整体认读音节yi、wu、yu。
(1)老师范读,学生跟读。
(2)注意音节“yu”,这个老六非常有礼貌,尊敬大y,每次见到这个大y都要脱帽敬礼。
(3) 读yi、wu、yu的四声。
3. 同桌合作,互相抽读拼音卡片。
4. 做“邮递员送信”的游戏。
5.完成课后连一连练习。
二、复习与延伸
1. 听音取卡片。
2. 认读词语:儿歌、中医、山羊、走来走去、三条鱼、上山、儿子
3. 补充儿歌:《婆婆和伯伯》
老婆婆,拔萝卜,拔出三只大萝卜。老伯伯,变魔术,变出五条小金鱼。
五.指导写字。
1.师示范写“儿”、“中”。学生书空。
2.学生描写。师巡视指导。
鱼儿鱼儿水中游教案设计篇二
这是一篇非常有童趣的课文,儿歌简洁明快,富有童趣。顾老师精心设计教学目标,采用多样教学手段,借助色彩鲜明的直观画面,用心激发学生的识字兴趣,培养学生语言文字的运用能力,同时注重知识的迁移,提高表达能力,整个教学过程一环扣着一环,一层深入一层,小朋友学得开心,学得主动,学得扎实,课堂各环节参与面很广,注意力集中,取得了不错的效果。
一、增加识字趣味,鼓励学生主动识字。
这一课一共有四个字宝宝,在教学中顾老师准确把握了四个字在音、形、义方面的特点,教学中做到各有侧重,不但教给方法,而且注重了生字教学的趣味性。比如一个“鱼”,顾老师出示一条色彩艳丽的鲤鱼,让小朋友比较,在老师的启发下小朋友说出了,鱼字上半部分像鱼的头,中间部分像鱼的身体,下半部分像鱼尾巴,从而牢牢记住这个鱼。随后老师让学生学法迁移,出示羊头,用同样的方法学习“羊”,帮助学生掌握象形字的.构词特点。“条”字运用书空的方法注重的是笔画顺序及量词的使用搭配,而“果”字则引导小朋友编儿歌,开花找朋友,丰富的教学形式使课堂活而不乱,学生全情投入,兴趣盎然。
二、紧密联系生活,培养学生运用能力。
难能可贵的是,顾老师的教学并不照本喧科,墨守成规,而是把课文当成一个例子,充分运用课例,引导学生举一反三,联系生活实际,进行说话训练。比如学完了“鱼”字,她便带领小朋友走进水族馆,看看里面的鱼儿,小朋友在认识鲨鱼、带鱼、黑鱼和金枪鱼的同时一遍遍复习了“鱼”字。在学习了量词条以后,老师出示了一个小娃娃,让小朋友分别填出一件、一条、一双、一顶、一条、一幅等量词,在语言环境中,学生开阔了视野,对量词的掌握更加牢固。这些设计,都散发着浓浓的生活的气息,与学生的实际生活密切相关,所以学生很感兴趣,只是针对一年级实际,这些设计再降低点难度,由老师带读,可能更适切些。
除了细读文本,精心设计以外,老师的教态十分亲切,能倾听学生,及时指正学生的不足,课堂语言干净利落不罗嗦,课堂气氛活跃有序。但课堂永远是遗憾的艺术,由于,前面的设计有点难度,略微拔高,导致后面的时间比较急促,仿写练习无法进行是非常可惜的,因为这是指导孩子看图说话的好资源,也是积累语言的好时机,又能培养学生的观察力、思维力、表达了,更是对本文学习的一个反馈和延续。回眸品位顾老师上的几节课,无论是教态、板书,还是方法设计,课堂掌控都有很大的进步,这和她自身的良好素质、踏实认真、不断进取的态度是分不开的,上完课她都能马上总结经验教训,愿她保持这股勤于钻研,及时反思的劲头,取长补短,更上一层楼。
鱼儿鱼儿水中游教案设计篇三
教学目标:
1、能在课文的语言环境中认读“条、鱼、果、羊”4个生字。
2、能正确认读声母“y、w”、整体认读音节“yi、wu、yu”和它们的四声。
3、正确朗读儿歌,不加字,不漏字,不拖调,熟读成诵。
4、体会小动物们的快乐心情。
5、能在老师的指导下正确描摹“鱼、羊、果”。
6、体会小动物们的快乐心情。
教学重点:
能在课文的语言环境中认读“4个生字,能正确认读声母“y、w”音节。
教学难点:
1、正确朗读儿歌,不加字,不漏字,不拖调,熟读成诵并体会小动物们的快乐心情。
2、展开想象,仿照课文儿歌句式,编两句儿歌。
教学过程:
一、导入学习
1、复习生字。
(1)指名读。
(2)全班齐读。
2、你能用数字来说说图上有什么吗?
(1)交流:一条鱼儿 两只小羊
三只小白兔 四个大萝卜 五只小松鼠
(2)跟老师读。
鱼儿 小羊 小白兔 大萝卜 小松鼠 六只大苹果
(3)引读。
一条——鱼儿 两只——小羊
三只——小白兔 四个——大萝卜 五只小——松鼠
六只——大苹果
3、再看图,告诉大家他们都在干什么?
指导学生把话说完整。
例如:一条鱼儿在水中游。
4、补充完课文内容后,出示课题。
板书课题:15 一条鱼儿水中游
5、学习生字“条、鱼”。
除了一条鱼儿,还有哪些东西也是用条的。(一条毛巾,一条裤子等。)
6、鱼字像什么?怎么记住它?(像一条鱼)
指导写“鱼”。
(1)复习笔顺规则:从上到下;
(2)观察每一笔在田字格中的位置:横折折在横中线上,最后一笔是长横。
(3)学生书空。
7、齐读课题。
二、学习儿歌
1、听课文录音,自己轻声跟读。
2、同桌对读,合作读,听的同学要注意,同学的字音读准了吗?
(要借助拼音读准字音)
3、把字宝宝请出来。
交流识记方法:(象形记字法)
(1)“羊”的“点”和“撇”像羊角,“三”像羊身,“竖 ”像羊尾巴。
(2)“果”是太阳(日)照在树木上,结出一个果。
4、指导描摹:“羊、果”。
注意:独体字在田字格中要注意“不顶天立地”。
“羊、果”的重点笔画是“竖”,在竖中线上。
描一描“羊、果”。
5、朗读课文,熟读成诵。
(1)学生自由读,小组互读,边读边配上动作。
(2)师生合作读。
(师读前面的量词,生读后面的句子)。
(3)背诵儿歌。
三、复习小结
1、读读词语。
(1)指名读。
(2)男生读。
(3)女生读。
2、小结:动物世界可真热闹啊。我们小朋友学习本领也很开心。
四、作业布置
1、大声地朗读课文。
2、描摹“鱼、羊、果”各3遍。
鱼儿鱼儿水中游教案设计篇四
设计意图:
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”教师必须从幼儿的经验出发,在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验,使新知识落在幼儿的“最近发展区”,并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
在活动设计时,教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素,并结合幼儿园思维特色,在情景化的游戏氛围中,引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿态,感受音乐的优美。
活动目标:
1、大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。
2、在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。
重点:运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态
难点:在观察和交流中感知小鱼游的变化
活动准备:
经验准备:幼儿已经掌握最基本的鱼游动作。
物质准备:
1、音乐,鱼儿游的视频,彩色袜子等。
2、活动室场地布置:背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。
活动过程:
一、感知欣赏——学做小鱼体验音乐的优美
(一)模仿鱼游——师生进入游戏场景
提问:小鱼尼莫生活在哪里?
你们能像妈妈一样游到它的家吗?
(教师扮演鱼妈妈,鼓励幼儿用学过的动作来表现小鱼游动。)
(二)畅游大海——复习巩固鱼游的基本动作
1、了解鱼游动作和手的甩动之间的关系
重点提问:小鱼怎样才能使自己游起来?
如何让小鱼游的快?(尾巴甩的快)
小结:小鱼是靠尾鳍、鱼鳍帮助它游水、掌握方向。摆的速度快,游的速度也快。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏甩动双手。
请幼儿观察:为什么有的小鱼游的很美?
(三)鱼儿共舞——感受旋律的优美
1、欣赏旋律
重点提问:音乐听起来感觉如何?(幼儿回答:很美、听了想睡觉……)
2、感受音乐
(1)师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。
(2)师生共同随音乐模仿鱼游。
(教师有意识的帮助幼儿巩固已有的基本动作经验,并通过拍打身体各部位的方法感知音乐的特性,为下一环节做铺垫。)
二、尝试表演——模仿鱼游的各种姿态
(一)师生互动——一条小鱼游啊游
1、观看视频,引导幼儿观察小鱼的颜色及花纹。
重点提问:尼莫的朋友好看吗?为什么?
2、打扮小鱼,随音乐进行各种方位的游动。
(1)小鱼穿衣服
引导幼儿双手套上彩袜,说说自己是什么鱼。
(2)模仿一条小鱼游啊游
重点提问:怎样让自己变成一条鱼?
(引导幼儿发现将双手掌心合拢,在胸前左右摆动,如鱼儿游动)
(3)随音乐游动
教师鼓励幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿态,如:向上、向下、向前、向后、转弯游等。
重点提问:这条小鱼正在往哪里游?
(在幼儿模仿的过程中,教师以鱼妈妈身份不断观察幼儿的姿态,并有意识的帮助幼儿交流不同方位的鱼游动作)
(二)生生互动——两条小鱼游啊游
1、幼儿用手表现鱼游的不同方位,丰富动作表现经验。
重点提问:一条鱼太孤单,怎样变出两条小鱼?
(教师引导幼儿在一条鱼游的基础上探索两条鱼游的动作,如两只小手分开摆动。)
2、激发想象,鱼儿间的互动交流。
(1)重点提问:两条小鱼在一起最喜欢做什么游戏?
(教师以鱼妈妈的身份引导幼儿运用生活经验进行交流,如:玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千、跷跷板、转圈圈等)
(2)请幼儿演示自己独创的鱼游动作,引导同伴猜测鱼儿在干吗。
3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。
(教师以鱼妈妈的身份有意识地对幼儿给予动作指导)
(三)与环境互动——许多小鱼游啊游
1、观看视频,熟悉鱼儿嬉戏的情景。
教师播放视频:引导幼儿观察鱼儿在水草、珊瑚间穿梭的情景。
重点提问:尼莫的朋友怎样和水草、珊瑚做游戏的?
2、引导幼儿与活动背景进行互动。
教师以鱼妈妈身份带领幼儿进入水草丛中,模仿鱼儿雨水从游戏的情景。
重点提问:鱼儿鱼儿你在干吗?
(幼儿回答;我在亲亲水草;我在捉迷藏;我在找东西吃……)
3、根据音乐的提示进行游戏
(1)教师交待游戏要求:当音乐停止时,小鱼躲在水草旁;
当音乐响起时,小鱼继续自由游。
(2)师生共同游戏若干次,教师以鱼妈妈身份提醒幼儿注意倾听音乐的变化。
(从一条小鱼游,到两条小鱼游,再到许多小鱼游,教师以妈妈的角色,利用游戏化的语言和场景结合,层层递进,帮助幼儿探索不同方位的手部动作变化,表现鱼游姿态,调动生活经验想象鱼儿的嬉戏内容,为幼儿的表达表现予以新的.挑战。)
三、接受邀请——游向新的快乐水域
教师扮演鱼妈妈带着孩子游向新的水域
活动反思:
“创造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下,身体随着旋律的起伏自由地赋予个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的的身体动作。针对小班幼儿以具体形象思维为主、好模仿,但注意力易分散、情绪易受影响等特点,因此,在设计活动时,教师选择了幼儿熟悉且喜欢的小鱼作为音乐形象,通过看看、说说、变变、游游,在情境中、游戏中,培养幼儿的想象力和创造力以及幼儿表现美、感受美,体验音乐活动带来的快乐。
一、以游戏的形式贯穿始终,层层推进。
幼儿年龄小,处于音乐学习的启蒙时期,以生动有趣的游戏贯穿始终,在提高幼儿对音乐作品的感受力、理解力以及表达表现等方面起到举足轻重的作用。
活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到许多小鱼游,层层递进的同时,又给幼儿不断想象与探索的空间。如何让自己变成美丽的小鱼,两条小鱼喜欢怎么玩,许多小鱼喜欢与水草、珊瑚玩什么等等,打开幼儿想象的空间。孩子们在愉悦的游戏氛围中不仅创造出各种各样的韵律动作,还创造出了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。俗话说,生活经验是幼儿想象的基础,幼儿头脑中有丰富的表象,在身体动作时才能够迁移已有的经验,进行模仿与创造。
二、巧妙运用“袜子”,帮助幼儿主动思维、展开想象。
活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”,将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中,不仅唤起了幼儿的参与热情,而且更能拓展幼儿的想象空间,小班幼儿的兴趣不断被激发。
鱼儿鱼儿水中游教案设计篇五
新年过后,趁着假期,我和爸爸妈妈一起去花鱼鸟兽市场赏鱼。
刚走进市场大院儿,在花棚外面摆放了许多活泼可爱的小鸟。有嘴巧的鹦鹉,有歌声动听的百灵,还有叽叽喳喳的黄鹂……凑在一起好不热闹,再加上几只勇猛的守护者——兔子卫兵,更是热闹非凡了。
走进花棚,花棚里与外面的天气、景色截然不同,里面百花齐放,争奇斗艳,温度温暖适宜,让我感觉到不是在寒冷的冬天,而是在多姿多彩的春天,更吸引我的是——鱼缸里的小鱼。
鱼缸里的鱼儿一会成群结队的聚在一起好似在家庭聚会,一会又排着队好像在做操,还有时会各奔东西去寻找食物,真是让我感到有趣。当我靠近鱼缸时,鱼儿把我当成了一个巨大的怪物。本来自由自在快活地游泳,我的出现,令它们惊慌失措的逃跑了。我又故意把手指贴在鱼缸前,逃跑的鱼儿又争先恐后的回来了,错把我的手指当成了点心,摆着红红的鱼尾,张着圆圆的嘴巴,向我的手指奔去。结果料想而知,鱼儿碰了壁,用眼睛撇了我一下。嘴巴一张一合的,好像在喃喃自语:“这是什么怪东西?”然后,扭转身子知趣的游走了。真是一群可爱的鱼儿,逗的我捧腹大笑。
在多姿多彩的生活中,原来,赏鱼也别有一番风味。
小学一年级语文《一条鱼儿水中游》
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