作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
美丽的公鸡教案篇一
授课类型；线描
授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识。
学会简单的情景设置。培养学生的形象思维能力。
教学难点：让同学们学会不同场景的处理。培养想象力，整篇都用线描处理，变现好黑白灰关系。
每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。
公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区别呢？
老师提示：大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的花纹吗？
二：授课
教师展出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。
启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方？
羽毛美么？谁能画出来最美丽的羽毛？老师在白板上示范花纹的
画法。
一：首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，注意黑白灰的变化
三：老师进行改正
四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；1~2.30个小时。
美丽的公鸡教案篇二
我说课的内容是《美丽的公鸡》。以下我将分六个方面进行说课。
《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册，第四单元中的一篇课文，本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，还得看能不能帮人们做事。
在当今社会中，人们生活水平日益提高，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非.美丑.善恶，显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析，特制定以下教学目标：
知识与技能目标：
1.能够认读本课13个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。
3.理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。
过程与方法目标：
采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。
情感.态度与价值观目标：
在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。
体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。
在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读，创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水平，我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。
（一）.初读课文，读书感知
1.同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件）孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。
2.学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字或不理解的词语，选择自己喜欢的方式解决。
3.检查认读情况，首先出示2个句子，然后出示8个词，最后出示8个字，让学生掌握理解本课字词，扫清阅读障碍。
4.学生再次读课文，边读边想，课文中除了这只公鸡，还有哪几只小动物？
（二）.再读课文读书感悟
1．这只公鸡起初给你留下的印象是什么样的？（骄傲.自满）
现在请同学们仔细阅读课文，从哪能看出这只公鸡骄傲的？从文中找到相关词语或句子，用“——”画出来，并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。
3.学生可能会说第一段，（出示幻）。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲，教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”，并指导朗读，带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。（师范读）。指名学生读。教师及时给予评价：听了你的朗读，我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。（板书：外表美）
（此环节，联系文章理解词语，体会公鸡的骄傲，为品读课文做好铺垫，同时也教给了学生学习的方法。）
（三）.品读课文，读书体情
1.公鸡都和谁比美了？你能不能看着书，找出他们说的话，同桌分角色读一读。（再次理解公鸡的骄傲，小看人等。）出示这两句话，（师范读），再让学生反复读，哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。
公鸡与三只动物比美后，公鸡的表现？（出示课件，师范读）。
（此环节的目的是，让学生自主探究理解课文内容，改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。）
2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美？
教师出示句式练习，学生试着说一句完整的话。
(这一环节，不仅训练了学生口语表达能力，还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因，使本课情感目标内化。)
3.骄傲的.大公鸡见谁也不和它比美，只好往回走，公鸡在回家的路上，碰到了驮粮食的老马。
出示老马的话，你同意老马的话吗，为什么？
4.听了老马的话，公鸡变了吗？变成什么样子了？齐读课文最后一段。（出示课件）
那你认为这只公鸡到底美不美呢？
（设计意图是与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。）
对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美，（板书：内心美）；帮助人们做事行为美，（板书：行为美）。
这时老师提出上课开始的问题，我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢？
（首尾呼应，体会到公鸡的真正美）
(四).结合实际，拓展升华
正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满阳光，希望同学们做一个不光是外表美的人，更要做一个行为美.心灵美.语言美的人，让我们用我们的美共同创造一个美好和谐的社会。
（五）.课外延伸，复述、阅读
1.把这只美丽公鸡的故事，讲给爸爸.妈妈听
2.美文推荐《童年书架》中23课《儿子们》
《美丽的公鸡》
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美丽的公鸡教案篇三
1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。
2、指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。
3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。
4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。
5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。
（1）图片（2）卡片（3）幻灯片。
三课时。
第一课时
（一）（预备层）
1、指导看图、揭示课题。
2、学生自由读课文。要求：
（1）读准字音。
（2）把带拼音的句子重点读一读。
3、检查学生字音掌握情况：
（1）出示带生字的句子并认读：
公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。
公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美？”
公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。
公鸡碰到驮粮食的'老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。
（2）出示带拼音的词并认读：
美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。
（3）出示生字并认读：
美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。
4、自然读课文，要求达到正确、流利。
第二课时
（二）（感知层）
教师范读课文，要求学生边听边思考：
（1）这篇文章写了一件什么事？
（2）你觉得这只公鸡怎么样？
（三）（理解层）
1、理解课文的生活内容：
（1）出示阅读提示：
公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？
（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思）。
老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？
（在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。
找出文中有关句子读一读。
（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。
（3）检查自学情况，进行朗读指导。
2、理解课文的思想内容：
（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。
（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。
（3）小组讨论。
（4）集体讨论。
（四）（体检层）
学了这篇课文，你想到些什么？
（五）（鉴赏层）
分角色朗读课文。
课外阅读。
（六）（借鉴层）
阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三课时
（七）字形教学
1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。
2、给生字归类，按结构划分：
左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。
上下结构：美、丽、整、食。
独体字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”？
左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。
左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。
上下结构：上大下小：美、整。
上下结构：上小下大：丽、食。
独体字占中间格。
4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）课堂练习
1、填空：
啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。
2、选词填空：
在，再
小红正（）听妈妈讲故事。
听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。
3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）
（2）桌上的书放得很整齐。（）
（3）爸爸把坏椅子整了一整。（）
4、组词：
做（）睛（）冷（）蜜（）
作（）晴（）铃（）密（）
5、听写句子：（老马的话）
美丽的公鸡教案篇四
1、学会本课生字词，理解词语意思。
2、引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。
3、分角色，有感情地朗读课文。
通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。
理解老马的话的含义。
（指名读课题）这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧！
1、学生自读课文
要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。
2、同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧！
（出示生字卡片、词语）
3、读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗？
生在文中圈生字，标出自然段。
1、指名读第1自然段
（1）通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡？
（美丽、骄傲）并追问：从哪些词看出来的？（明确：自以为得意扬扬）
是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的？谁来读一读？（老师指名读，评读）
密蜂
青蛙
我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的`？请同学们小声读课文第2自然段。
然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。
（1）指名读公鸡的话
师：从公鸡的话中，你听出了什么？
（明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊！）
（2）谁来读一读啄木鸟是说的话呢？（明确：冷冷地）
（3）请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。
师：啄木鸟不和他比美是因为————
（4）公鸡听了之后，它是怎么做的？（明确：大摇大摆）
（5）指名做动作，他边走边想什么？让学生自由地展开想象说一说。
3、它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢？自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。
4、小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。
请思考：密蜂为什么不和它比美？（明确：是因为它要采蜜去）
听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的？（明确：大摇大摆地走了）
5、分角色读第4自然段，然后老师评读。
（1）青蛙为什么不和它比美？（因为捉虫去）
（2）公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁？（老马）
6、读第5自然段。
（1）指名读，并简述发生什么事情？此时公鸡是什么样的心情？之后请谈谈你对老马的话的理解（明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美）
（2）听了老马的话之后，公鸡是怎么做的？
（明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安）
（3）现在你觉的公鸡美吗？为什么？
1、说一说你今天有什么收获？
2、请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧！
美丽的公鸡教案篇五
1。要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。
2。培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
3。大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5。引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
1。幼儿已学会画公鸡；挂历纸做公鸡帽一顶。
2。范画一张，幼儿用纸。油画棒若干。
1。引出课题。
教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：
教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。
教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间。地点。气候。环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的'幼儿编讲故事。
请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。
2。幼儿作画。
出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题――公鸡；注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。
教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。
3。作业评价。
教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。
幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。