作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
宝贵的水教案反思篇一
新课程标准下的科学教学就是要改变学生的科学学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对科学问题的兴趣，培养学生的科学学习能力，鼓励积极探究，了解科学知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生学习对生活有用的科学知识。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的'耕地为主题，通过用不同的方式分析和解读数据，并让学生通过亲身实践，使学生对人类生存与陆地物质的密切关系有初步认识，意识到保护陆地物质的重要性，并且了解我国耕地资源尤其匮乏的事实。从而意识到人与自然要和谐相处，建立从生活中的小事做起，保护自然资源的决心。
本节课，我结合农村小学实际，使用了ppt课件给学生补充了红砖的烧制方法、轻质砖的制作方法及用途，还播放了相关的视频等，通过对比，让学生了解到使用红砖是破坏土地资源。但是，课件的资料准备上有些仓促，制作的不是很好，也不很充实，假如能拿几块红砖和轻质砖到课堂上让学生进行对比，那样会更直观，又节省时间。
宝贵的水教案反思篇二
《宝贵的生物资源》这节课是综合课，为了总结本课的教学经验，更好的继承优点，弥补不足之处，特写教学反思如下：
一、本课教学中各环节安排的比较紧凑，但是环节的衔接不够自然，教师语言有停顿的现象，主要是教师备课还不够熟悉。
二、授课伊始，教师的语言还不够热情，没有更好的吸引学生的'注意力，教师的讲课还缺乏激情，没有完全融入到课堂中来。主要是教师进入角色慢的缘故。语言缺乏感染力，不能带动课堂的气氛，在以后还要多加练习。
三、学生在汇报的过程中，教师关注学生的范围小，没有注意那些胆小不敢举手的同学，教师应给他们发表看法的机会。
四、没有组织学生对活动一进行评价。
五、在破坏生物资源的这一环节，如果能找到视频的资料，直接播放给学生来看，那么将更加真实，更能使学生受到心灵的震憾，为下一环节的学习创造了积极的氛围。
总之，为了适应这门新的学科，在今后的工作中我要加强学习，尤其是加强自己组织教学的能力及语言表达的能力，使自己各方面的能力获得提升，继续探索实践，更快适应科学这门新学科的教学工作。
宝贵的水教案反思篇三
第七课《宝贵的耕地》是《自然资源》这一单元的第二课。我在教学本课时，主要通过用不同的`方式分析和解读数据，对研究过程和结果进行评议，归纳，使学生对人类生存与陆地物质的密切关系有初步认识，意识到保护陆地物质的重要性，并且了解了我国耕地资源尤其匮乏的事实。从而意识到人与自然要和谐相处，建立从生活中的小事做起，保护自然资源的决心。
在设计上紧扣“科学课程标准”以培养学生科学素养的宗旨，让学生通过活动以学生为主体，教学时，注意为每个学生提供公平的学习机会，通过引导、辅导，让学生在提出问题--收集数据--数据分析--讨论归纳中，了解我国耕地非常匮乏的情况，真正意识到人与自然要和谐相处，将再现式教学转变为探索式学习，使学生处于积极的学习状态，变被动学习为主动学习。
在这堂课中，尚有很多不足之处，如对教学环节中收集数据--数据分析的实施不十分突出；一些课堂提问所关涉的学生面还不够广泛等等。以期在今后的教学中，进一步改进做法，取得较好的效果。
宝贵的水教案反思篇四
在课改热潮的推动下，科学教师都希望通过“思中做，做中思”的科学探究方式，为学生设计一个良好的科学探究平台，培养和发展学的科学思维能力。《宝贵的耕地》这节课的主要教学目标是让学生意识到人与自然要和谐相处；让学生从生活中的小事做起，保护自然资源，学会关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
蔡老师整节课的教学设计总的来说，还是比较成功的，具体如下：
1、老师先出示轻质砖与红砖的图片，让学生自主介绍两种砖之间有什么区别，充分发挥了学生的自主探讨能力并激发了学生的学习兴趣。
2、本节课，教师的教学设计主要是围绕着“活动一：为什么要禁止用红砖？”来开展的。在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。
3、这节课还能启发学科知识与学生生活的联系，如让学生自主计算一幢18层楼高的.大厦需要耗费多少面积耕地。让学生可以从更直接的角度感受到耕地被耗费的情况。再如，教师让学生观看“人类对耕地破坏”的视频，让学生感受到人类对耕地的破坏是多么的严重，从而达到本节课的情感态度价值观目标。但是，在教学的过程中，还有一些小问题，一些同学由于过于积极回答问题，以至于老师提问题时不够均衡，个别学生的意见还没能得到充分的发表。这些都是以后应该注意的。这都是本人一些小小的建议，期待下一次的进步。
宝贵的水教案反思篇五
对于本节课重难点的处理，基本达到预先的设想。比如：由于我校是农村小学，学校的附近就有许多耕地，于是，在课前，我布置了学生对本村的耕地情况做了一个调查，大部分学生从调查中发现，本村的耕地也越来越少，大部分耕地被占用，农村耕地变成建设用地，用作建商品房和工厂。通过这样的自主实践活动，让学生亲身体会到目前土地资源利用中存在的诸多问题，从而认识到土地资源的重要性，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养保护资源的意识。另外，我还为学生提供了大量有关我国土地资源受到破坏或浪费土地资源的图片，让学生通过课件学习，能在相关图上比较快捷的获取相关信息。学生了解了相关信息后再小组讨论：如何保护耕地？大部分学生讨论起来非常热烈，学生非常投入。
总的来说，在整节课的教学中，我采用了讲解、讨论、交流的方法，达到了教学目的，重点突出。在解决难点时，采取了合作学习的方式，学生互相讨论，交流，从中领悟到耕地是人类赖以生存和发展的'基础，面对中国耕地严重不足的严峻形势，采取各种措施，预防和消除危害耕地及环境的因素，稳定和扩大耕地面积，维持和提高耕地的物质生产能力，预防和治理耕地的环境污染，是保证土地得以永续和合理使用，稳定农业基础地位和促进国民经济发展的重大问题。但美中不足的是因为是以我的讲授为主，所以我个人觉得课堂气氛不够活跃。