优秀作文是我们对于题材选择和写作结构恰如其分,以及内容丰富和观点鲜明的展示。现在,让我们一起来欣赏一些优秀作文,感受其中的思想和情感。
《幼时记趣》教学反思
我是今年新走上工作岗位的一名新教师,面对的也是刚刚从小学阶段进入初中的新学生,因而目前总体来说应该处于一个初步学习阶段。无论对我而言,还是对学生而言,初中阶段的语文学习都可谓是一项巨大的挑战。
《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文,在学习是也是存在一系列问题的。具体反思如下:这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文,当然,在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》,但篇幅较短,内容也较为浅显,因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正因为如此,我在课文前做了较为充分的准备。想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣,同时让他们掌握学习文言文的学习方法。
在教学中,我先让学生唱歌曲《童年》,然后和他们交流了各自的童年趣事,通过师生互动来让学生对课文产生兴趣,然后,对学生说:“今天我们要走进一个古人的童年,看看在他身上发生了什么趣事,不过,他用的是文言文来写的,需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章(即常规翻译)的基础上进行了特色翻译,让他们以沈复的老师,父母,同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事,结果调动了学生的积极性,使他们很快就了解了“观蚊如鹤”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具体事情,让他们在脑中建立一种整体的画面感。
与此同时,我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等,并同时穿插师生的诵读,这样就让学生在积极参与的同时,向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣,从而为接下来的深入学习做好了铺垫。
作为刚刚从教的教师,我的课上的还不够成熟,对有些内容把握的还不到位,今后在具体的教学实践中不断总结经验,上好每一课。
幼时记趣作文
童年是花样的,如阳光射出的多彩,在单纯中沐浴出最真的乐。时光荏苒,年少的我渐渐长大,那些“乐趣”却停留于回忆中芳香沁心。
——题记。
小时候的我酷爱看古装片,总是幻想着有一天自己能成为一名大侠,拥有称霸武林的绝顶武功和过人的天资,一袭白衣,孤身一人,行走于江湖之中,诛灭所有坏人,替天行道,面对那些被我所救的人淡然一笑,然后匆匆离去,从此江湖中留下一段关于我的传说……每当我幻想自己的侠客生涯时,便会不自觉的傻笑,因为这我也没少挨骂!
有时看到电视里的大侠在使剑时,我会激动地拿起吸尘器管跟着舞,准备充分的.时候,还会将毛巾被披在身上当披风,腰间系根红裤带,再挂上用纸做的玉佩,甚至是家里那把古董折扇也会带上。正式开始后,我便手持“利剑”手脚并用,从床上蹿到地下,从里屋跑到外屋,既敲门把手,又敲暖气管,再配上自己的解说词,那玩的是不亦乐乎!
我的童年生活就这样慢慢过去,慢慢留在心中。
现在,我不再迷恋武侠片,也不再幻想着当大侠,那些旧时和我一起玩的小朋友,有的也离开了那个院子。
当我以为自己也将忘掉这一切时,不经意间,它却又如此清晰地浮现在眼前。原来,那些最简单、最纯真的快乐是如此深刻,伴随着我长大,在疲惫时给我力量,我想那些曾经的玩伴们也会有这种感觉吧。
《幼时记趣》教学设计
一教学目标:
1能了解作者童年生活的乐趣。
2能认识观察与想象联想的'关系。
3能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
4能积累部分文言词。
二教学重点。
1能认识观察与想象联想的关系。
2能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
3能积累部分文言词。
三教学方法:
讲读与自读结合。
四教学过程。
全体朗读。
2.生字词。
稚zhi藐miao鹤heg淚li怡yi凹凸aotu砾li邱qiu壑he庞pang。
3.实词积累。
余:我。
故:所以。
私:私下里。
拟:比。
强:僵硬的意思。
怡然称快:高兴得连声叫好。
神游。
庞然大物:很大的东西。
拔山倒树:搬开土山,撞到大树,拔,移,搬开。
4.虚词积累。
之:物外之趣:的。
心之所向:助词,没有实在意义。
昂首观之,项为之强:因为。
以:徐喷以烟,用。
或:连词或者。
其:使其冲烟飞鸣:代词蚊子。
常蹲其身:代词,自己的。
盖:连词“原来是”
为:项为之强:因为。
舌一吐而二虫尽为所吞:被。
五学生翻译课文。
六概括。
第一段:物外之趣。
二:观蚊如鹤之趣:观赏群鹤舞空图。
观赏白鹤青云图。
三:神游山林之趣。
四:鞭打蛤蟆趣事。
作业:翻译。
第二课时。
一全体朗读。
二抽查复习情况。
三省略句。
群鹤舞(于)空。
使之(与)台齐。
驱之(于)别院。
四固定句式。
作……观:当作……看。
以……为:把……当作……。
……为所……:表示被动,译为“被”
五观察――联想――想象。
观察仔细:细察――定目细视。
联想丰富。
想象奇特。
六语言简朴,生动,自然。
*动词的使用。
舌一吐而二虫尽为所吞。
神定,抓蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
鹤唳之端。
拔山倒树。
《幼时记趣》教案
第一课时:
教学设计:通过学生独立合作的研读课文,借助注释及词典,学习课文中的生字,读懂课文内容;教师适当指导,引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式,并能正确朗读课文。
教学步骤:
1、导入新课:同学们在童年时或许都观察过蚂蚁,那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章,来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣,也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、结合注释读课文,给课文中不认识的字注音,并试着断句。
3、小组合作,学习课文第一、二两段:结合注释、词典,试着翻译这两段的意思,把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题,提出意见),最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导,强调重点:
(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略)
(2)常用文言实词及虚词:余 明察秋毫 故 和 拟 强
怡然称快 其 必 之 则 然
(3)特殊句式:群鹤舞(于)空 徐喷以烟(以烟徐喷之) 作……观
5、朗读课文第一、二段,指导朗读
6、小组合作,学习课文第3、4段:结合注释、词典,试着翻译这两段的意思,把自己的译文在小组内交流,最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导,强调重点:
(1)翻译中普遍存在的问题;
(2)常用文言实词及虚词:
于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树;
(3)特殊句式:使(之)与台齐 驱之(于)别院 以……为……为所……
8、朗读课文第三、四段,指导朗读
9、齐读课文
10、总结:针对学习情况进行适当评述,以鼓励表扬为主
11、作业:
(1)抄写不认识的字
(2)练习二
板书设计(略)
第二课时
教学设计:研读课文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因,“物外之趣”所体现出来的童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。
教学步骤:
1、复习:
(1)注音:童稚 项为之强 藐小 怡然称快 鹤唳云端
(2)解释加点字的含义:
必细查其纹理 和拟作群鹤舞空 徐喷以烟 又留蚊于素帐中
(3)翻译句子:心之所向,则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣
2、导入:昨天我们通过仔细的阅读课文,基本上读懂了文章的大意,今天在这个基础上继续学习,了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”,“趣”又因何而来。
3、默读课文,思考:课文写了哪几件有趣的事情?(观蚊成鹤:群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小组合作学习:
(1)讨论产生“物外之趣”的原因,班内交流(观察细致,想象奇特,找出文中能体现观察仔细的语句)。
(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚强暴、同情弱小的童心,观小为大、想象奇特的童趣)
(3)根据课文所叙,你能说一说作者的童年生活是什么样的吗?
5、齐读课文,注意体会文中的童趣。
6、说一说自己童年生活中的趣事。
7、总结:想象力是心灵自由翱翔的翅膀,乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界,体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛,有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间,希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
原文:
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
翻译:
我回忆童年小的时候,能睁大眼睛直视太阳,眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西,一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
夏天蚊子的飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观(鹤舞),那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。仰起头观赏这种景象,脖颈因为这样都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云白鹤看,果真像鹤在云头上高亢地鸣叫,高兴得直喊痛快。
在低洼的土墙边,杂草丛生的花台边,我常常蹲下自己的身子,使身体和花台一样高,凝神细看。
把繁茂的杂草当做树林,把昆虫蚂蚁当做野兽,把泥土瓦砾凸出的地方当做土山,把低洼的地方当做山沟,想像在里面游历的情景,感到心情舒畅,自得其乐。
以……为……:把……当做……。邱:同“丘”,土山。壑:山沟。神:想象。
「一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。」
一天,我看见两只虫子在草丛间打斗,观看这一情景兴趣正浓的时候,忽然有一个庞然大物,像搬开大山撞倒大树一样闯过来,原来是一只癞蛤蟆。
斗草间:即斗于草间,介词“于”省略。之,指“二虫斗”。庞然大物:很大的东西。拔:移,搬开。而:表修饰,翻译为“着”。盖:这里是“原来是”的意思。
「舌一吐而二虫尽为所吞。」
蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。
而:表承接,然后。尽:全。为:被。为所:表示被动,“……被……”的意思。
「余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。」
我当时年龄正小,正在看得出神,不禁“哎呀”地惊叫一声,感到害怕;等我心神安定下来,捉住蛤蟆,用鞭子打了它几十下,把它驱赶到别的院子里去了。
方:正在。出神:精神过度集中而有点发呆。呀然;哎呀地(惊叫一声)。鞭,名词活用作动词,鞭打。
选自:
我是今年新走上工作岗位的一名新教师,面对的也是刚刚从小学阶段进入初中的新学生,因而目前总体来说应该处于一个初步学习阶段。无论对我而言,还是对学生而言,初中阶段的语文学习都可谓是一项巨大的挑战。
《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文,在学习是也是存在一系列问题的。具体反思如下:这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文,当然,在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》,但篇幅较短,内容也较为浅显,因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正因为如此,我在课文前做了较为充分的准备。想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣,同时让他们掌握学习文言文的学习方法。
在教学中,我先让学生唱歌曲《童年》,然后和他们交流了各自的童年趣事,通过师生互动来让学生对课文产生兴趣,然后,对学生说:“今天我们要走进一个古人的童年,看看在他身上发生了什么趣事,不过,他用的是文言文来写的,需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章(即常规翻译)的基础上进行了特色翻译,让他们以沈复的老师,父母,同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事,结果调动了学生的积极性,使他们很快就了解了“观蚊如鹤”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具体事情,让他们在脑中建立一种整体的画面感。
与此同时,我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等,并同时穿插师生的诵读,这样就让学生在积极参与的同时,向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣,从而为接下来的深入学习做好了铺垫。
作为刚刚从教的教师,我的课上的还不够成熟,对有些内容把握的还不到位,今后在具体的教学实践中不断总结经验,上好每一课。
《幼时记趣》教案2
瓜洲镇中心中学。
预设目标:
1、口述作者及课文出处。
2、读准生字词、学习断句、熟读课文。
稚藐强唳凹凸砾邱壑。
3、借助字典、注释、弄清有关字词解释。
察故私拟强怡然徐唳拔鞭方之其以为或。
4、口述文中三件趣事、翻译全文。
5、探究作者为何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事。
教材分析:
一、主要内容。
这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文,文章围绕“记趣”这一中心,生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表现了童年生活的乐趣。
二、思路结构(总分结构)。
第一部分、第1节总叙“物外之趣”
这一节叙述了作者幼时眼力很强,又十分爱好观察,因而时常获得与众不同的乐趣。自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
第二部分、第2―4节,分别写观赏白鹤之图、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、.写作特点。
1、脉络清楚、结构严谨。
文章采用了先总后分、点面结合的结构形式,紧扣“明察秋毫”这一线索,使文章前后呼应,脉络清楚,结构严谨。正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的`“纹理”,“故时有物外之趣”。这是总述,是面上的记述。正因为“明察秋毫”,所以能观蚊如鹤,能“以丛草为林,以虫蚁为兽”,以土砾为丘壑,能视蛤蟆为“庞然大物”,“拔山倒树而来”,这样用三个典型事例分述了“物外之趣”,从点上具体记述了幼时的趣事。
2、围绕中心选材,详略得当。
从全篇来看,开头总说“物外之趣”,文字简洁。主体部分写得详尽具体,记叙了三件趣事,描绘了四幅图画,突出了“记趣”这一中心。
3、观察仔细、想象奇特。
文中很注意观察的描写,对藐小微物“细察”其纹理;对丛草、虫蚁、土砾“定目细视”;
唳云端”;把丛草想象为森林,虫蚁想象为野兽,土砾想象为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察,想象的;而这里的联想和想象,又是从儿童的生活经验和知识基础出发的,因而事物形象的描写真实、生动,富有生活情趣。
4、语言简朴、自然、生动。
例如“夏蚊成雷”,写出了蚊虫之多,轰鸣之响。“昂首观之,项为之强”,这一细节描写,表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”,“吞”、“吐”两个动词,表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确,极为生动传神。“神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院”,这里连用了“捉”“鞭”“驱”三个动词,表现了惊恐方定,随即惩罚蛤蟆,驱除强暴,同情弱小的急切心情。另外,有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字,使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状;“鹤唳”的“唳”字,仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”,形容蛤蟆扑来的气势和力量,虽然在成人看来有违事理,但以儿童的眼光来看却是自然、贴切,所以真实、生动,使人如见如闻。
教学设想。
第一课时。
目标设定:(学生讨论制定)(3分钟)。
目标设想:
1、朗读课文,扫清文字障碍。学会断句,注意感情和节奏。
2、借助字典、注释,了解字词解释、句子含义。
3、口述文中三件趣事。
教学步骤:
的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色;童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想;童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。
这节课让我们一起来追亿幼时的童真童趣。
2、学生口述作者及课文出处,教师补充。
沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号。
《幼时记趣》教案2
瓜洲镇中心中学。
预设目标:
1、口述作者及课文出处。
2、读准生字词、学习断句、熟读课文。
稚藐强唳凹凸砾邱壑。
3、借助字典、注释、弄清有关字词解释。
察故私拟强怡然徐唳拔鞭方之其以为或。
4、口述文中三件趣事、翻译全文。
5、探究作者为何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事。
教材分析:
一、主要内容。
这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文,文章围绕“记趣”这一中心,生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的'趣事,表现了童年生活的乐趣。
二、思路结构(总分结构)。
第一部分、第1节总叙“物外之趣”
这一节叙述了作者幼时眼力很强,又十分爱好观察,因而时常获得与众不同的乐趣。自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
第二部分、第2―4节,分别写观赏白鹤之图、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、写作特点。
1、脉络清楚、结构严谨。
文章采用了先总后分、点面结合的结构形式,紧扣“明察秋毫”这一线索,使文章前后呼应,脉络清楚,结构严谨。正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”,“故时有物外之趣”。这是总述,是面上的记述。正因为“明察秋毫”,所以能观蚊如鹤,能“以丛草为林,以虫蚁为兽”,以土砾为丘壑,能视蛤蟆为“庞然大物”,“拔山倒树而来”,这样用三个典型事例分述了“物外之趣”,从点上具体记述了幼时的趣事。
2、围绕中心选材,详略得当。
[4][5]。
《幼时记趣》教学设计
在《幼时记趣》一课的教学中,我看着学生站在讲台激情四射地讲演,听着学生言辞激。烈的争辩。我感受到了学生们发自内心的快乐。我知道:孩子们已经喜欢上了这个释放才智的讲堂,孩子们已经能够快乐地做起课堂的主人了。
回顾本节课,我感觉满意之处有以下几点。
一.做好课前指导,让学生行动起来。
本文昰篇文言文,要让孩子们理解﹑记忆﹑﹑背诵。为了让学生过好理解这一关,目标及学习文言文要具备的知识告诉学生,然后我发下导学案,让学生做好预习。上课时,我们采用了小组同学互相提问﹑互相解疑的方式,让学生达到对课文的初步理解。
二.做好课堂展示,让孩子自信起来。
语文教学要唤醒孩子的自信,让学生敢于大胆地发言。本节课,我注重了创设这种情境。我让小组派代表登台展示。各小组很快选派了代表。登台的学生果真把自己当成了课堂的主人。
看,第一组的代表落落大方。他从字﹑词﹑段﹑句等各方面对第一自然段进行了讲解。嘿,还真有台风。你看他不紧不慢,娓娓道来。自然大方,普通话标准,还有手势呢。俨然一位小老师。他讲解完刚一鞠躬,台下马上响起了一片热烈的掌声。
台上学生讲解认真,台下学生问得热情。台上学生深入分析,台下学生认真记录。学生的自信和自立在这里得到了充分的展示。
三.做好分组研讨,建立高效课堂合作机制。
培养学生的合作意识,培养学生的质疑精神,让课堂研讨落到实处。这也成了本节课的亮点之一。
在教学时,我创设了几个问题,然后让学生背诵了课堂合作七字诀。接着,我把全班分成了七个小组进行讨论,每组重点解决2道小题。学生很快明确地进行了分工,开始了激烈的讨论。大家常常为一个问题争得面红耳赤,当说服不了对方时,有的还会到其他组求助,甚至把我拉去当裁判。为了证明自己的答案是正确的,他们往往还会查阅大量的资料,会引经据典。
每每学生提出某个疑问,或者合作答对了某个问题,并且讲解透彻,往往会赢得学生们更为精彩的点评,还会的到合理的加分奖励。他们为小组的胜利而欢呼,更为自己的精彩表现而自豪。小组合作会碰撞出思想的火花,会催生出他们内在的奋斗欲望,会喷射出智慧的琼浆。
本节课还有几点欠妥。
一.词语积累方面笔记做得比较少。按理来说,好记性不如烂笔头,我应该把这些知识强化,并让孩子们做好笔记,可由于课堂时间限制,我加快了速度,却忽视了这点。在以后的教学中,我会注意让学生做好的。
二.学生在向学生提问题时,课堂局面有些失控。一些学生专找偏题难题提问,导致了一些冷场的现象的出现。这提示我,要注意引导学生如何把问题提到重点上。
本节课,我意识到:课堂需要激情。因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水,他是流动的活泼的;孩子需要激情,因为只有激情才能激发激情,才能点燃心灵的圣火,拨动生命的琴弦;教师需要激情,因为只有激情才能创造,只有激情,才能使教诲永远具有探究魅力。以后的课堂,我定会用激情点燃激情的。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《幼时记趣》教学设计
教学目标:
1、再读课文,仔细思考写“趣”的方法;
2、归纳总结“记趣”的写作方法;
3、运用写作方法,写出“物外之趣”。
教学重点:
1、再读课文,仔细思考写“趣”的方法;
2、归纳总结“记趣”的写作方法;
教学难点:运用写作方法,写出“物外之趣”。
计划课时:一课时。
教学过程:
导入:《幼时记趣》中忆——统领全文(童年生活);小——贯穿全文(神游其中);趣——渗透全文(物外之趣)。今天我们再读《幼时记趣》,去想想要写出“物外之趣”,我们要掌握哪些方法。
归纳方法。
一、请同学们用四字词语概括这篇文章写了哪三件事?
观蚊如鹤。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、这三件事都突出了“趣”字,那么作者是如何写出“趣”的?
(ppt)学生齐读下列句子:
(1)夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。
(2)又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端。
(3)以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。
(4)见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。
这四个句子,都写出了“趣”,具体的方法是什么?
明确:小物大写,劣物美写,低物高写,实物虚写。
之所以能将“小物大写,劣物美写,低物高写,实物虚写”,是因为加入了作者的。
明确:联想和想象。
(教师板书)写“物外之趣”要——不拘现实,大胆想象。
(ppt)学生齐读下列句子:
(1)夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。
(2)使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端。
(3)以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。
(4)忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。
这四个句子,也写出了“趣”,具体的方法是什么?
明确:描绘了声音和形态,刻画入微,文字极富表现力。神行兼备,情趣横生。
(教师板书)写“物外之趣”要——绘声绘形,生动传神。
(ppt)学生齐读下列句子:
(1)果如鹤唳云端,怡然称快。
(2)神游其中,怡然自得。
(3)余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。
这四个句子,直接抒情,写出了“趣”,具体的方法是什么?
明确:直接抒情,真情实感。
(教师板书)写“物外之趣”要——真情实感,由衷抒发。
小试身手。
运用今天学到的方法,写一段《童年趣事》的片段作文。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《幼时记趣》教案
教学设计:
通过学生独立合作的研读课文,借助注释及词典,学习课文中的生字,读懂课文内容;教师适当指导,引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式,并能正确朗读课文。
教学步骤:
1、导入新课:同学们在童年时或许都观察过蚂蚁,那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章,来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣,也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、结合注释读课文,给课文中不认识的字注音,并试着断句。
3、小组合作,学习课文第一、二两段:结合注释、词典,试着翻译这两段的意思,把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题,提出意见),最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导,强调重点:
(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略)
(2)常用文言实词及虚词:余明察秋毫故和拟强
怡然称快其必之则然
(3)特殊句式:群鹤舞(于)空徐喷以烟(以烟徐喷之)作……观
5、朗读课文第一、二段,指导朗读
6、小组合作,学习课文第3、4段:结合注释、词典,试着翻译这两段的意思,把自己的译文在小组内交流,最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导,强调重点:
(1)翻译中普遍存在的问题;
(2)常用文言实词及虚词:
于其神游庞然大物方之盖拔山倒树;
(3)特殊句式:使(之)与台齐驱之(于)别院以……为
……为所……
8、朗读课文第三、四段,指导朗读
9、齐读课文
10、总结:针对学习情况进行适当评述,以鼓励表扬为主
11、作业:
(1)抄写不认识的字
(2)练习二
板书设计(略)
教学设计:研读课文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因,“物外之趣”所体现出来的童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。
教学步骤:
1、复习:
(1)注音:童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端
(2)解释加点字的含义:
必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中
(3)翻译句子:心之所向,则或千或百果然鹤也故时有物外之趣
2、导入:昨天我们通过仔细的阅读课文,基本上读懂了文章的大意,今天在这个基础上继续学习,了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”,“趣”又因何而来。
3、默读课文,思考:课文写了哪几件有趣的事情?(观蚊成鹤:群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小组合作学习:
(1)讨论产生“物外之趣”的原因,班内交流(观察细致,想象奇特,找出文中能体现观察仔细的语句)。
(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚强暴、同情弱小的童心,观小为大、想象奇特的童趣)
(3)根据课文所叙,你能说一说作者的童年生活是什么样的吗?
5、齐读课文,注意体会文中的童趣。
6、说一说自己童年生活中的趣事。
7、总结:想象力是心灵自由翱翔的翅膀,乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界,体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛,有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间,希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
8、作业:
(1)练习册
(2)解释重要词组的意思
板书设计:
物外之趣:产生原因:
观蚊如鹤:
(1)群鹤舞空
(2)鹤唳云端
神游山林:观察仔细,想象奇特
鞭打蛤蟆:
《幼时记趣》教案设计
通过四大板块学习,让学生在读中理解课文,在理解中巩固对课文的理解,并发挥学生的思维创新能力..
1: 诵读,整体感知.
2; 疏通文意,说译文.
3 研读课文.
4 拓展迁移.
幼时记趣,简介作家作品,阅读注释(1)
a)师泛读一遍,让生标清字音,注意节奏停顿。
b)领读一遍。
c)生自由朗读
d)学生齐读
0)在读中理解文章内容
(注;师去强调在文言文中注意朗读的节奏。停顿,在读顺的前提下便于理解文章内容。
)
a)对照注释,疏通文意.
b)小组讨论,交流,相互解决问题.
c )生说译文,其他同学订正.
d)师强调订正
e)自己对课文说顺文意.
( 此板块目的在于让学生借助工具书,疏通文意,既检查学生的口头表达能力,又检查其对文章的理解.)
a)本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事?
b-物外之趣反映了作者总洋的童心童趣?
d)用自己的话归纳本文的'内容。
e)本文在结构上和语言上有何特点?从文中举例说明其特点。
( 此板块目的在于让学生在疏通文意的基础上进一步理解课文,让学生在相互讨论的基础上进行交流)
a)你在童年时有类似之趣吗?
b)你认为总样才能成为一个有情趣的人?
c)学习本文,你获得哪些启示?
d)如何发挥你的想象力?
e)用成语明察秋毫怡然自得庞然大物造句。
(此板块的目的是让学生从单纯的课文中走出来,发挥自己的思维能力)
本文记叙了三件物外之趣,表现了作者的童真童趣。作者的物外之趣产生在于平时观察,想象丰富。这启示我们要多观察,要做生活中的有心人。
幼时记趣教案
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3、认识观察与想象、联想的关系。
两课时。
第一课时:
教学设计:通过学生独立合作的研读课文,借助注释及词典,学习课文中的生字,读懂课文内容;教师适当指导,引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式,并能正确朗读课文。
教学步骤:
1、导入新课:同学们在童年时或许都观察过蚂蚁,那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章,来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣,也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、结合注释读课文,给课文中不认识的字注音,并试着断句。
3、小组合作,学习课文第一、二两段:结合注释、词典,试着翻译这两段的意思,把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题,提出意见),最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导,强调重点:
(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略)。
(2)常用文言实词及虚词:余明察秋毫故和拟强。
怡然称快其必之则然。
(3)特殊句式:群鹤舞(于)空徐喷以烟(以烟徐喷之)作……观。
5、朗读课文第一、二段,指导朗读。
6、小组合作,学习课文第3、4段:结合注释、词典,试着翻译这两段的意思,把自己的译文在小组内交流,最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导,强调重点:
(1)翻译中普遍存在的问题;。
(2)常用文言实词及虚词:
于其神游庞然大物方之盖拔山倒树;。
(3)特殊句式:使(之)与台齐驱之(于)别院以……为……为所……。
8、朗读课文第三、四段,指导朗读。
9、齐读课文。
10、总结:针对学习情况进行适当评述,以鼓励表扬为主。
11、作业:
(1)抄写不认识的字。
(2)练习二。
板书设计(略)。
第二课时。
教学设计:研读课文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因,“物外之趣”所体现出来的童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。
教学步骤:
1、复习:
(1)注音:童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端。
(2)解释加点字的含义:
必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中。
(3)翻译句子:心之所向,则或千或百果然鹤也故时有物外之趣。
2、导入:昨天我们通过仔细的阅读课文,基本上读懂了文章的大意,今天在这个基础上继续学习,了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”,“趣”又因何而来。
3、默读课文,思考:课文写了哪几件有趣的事情?(观蚊成鹤:群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)。
4、小组合作学习:
(1)讨论产生“物外之趣”的原因,班内交流(观察细致,想象奇特,找出文中能体现观察仔细的语句)。
(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚强暴、同情弱小的童心,观小为大、想象奇特的童趣)。
(3)根据课文所叙,你能说一说作者的童年生活是什么样的吗?
5、齐读课文,注意体会文中的童趣。
6、说一说自己童年生活中的趣事。
7、总结:想象力是心灵自由翱翔的翅膀,乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界,体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛,有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间,希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
原文:。
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
翻译:
我回忆童年小的时候,能睁大眼睛直视太阳,眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西,一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
夏天蚊子的飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观(鹤舞),那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。仰起头观赏这种景象,脖颈因为这样都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云白鹤看,果真像鹤在云头上高亢地鸣叫,高兴得直喊痛快。
在低洼的土墙边,杂草丛生的花台边,我常常蹲下自己的身子,使身体和花台一样高,凝神细看。
把繁茂的杂草当做树林,把昆虫蚂蚁当做野兽,把泥土瓦砾凸出的地方当做土山,把低洼的地方当做山沟,想像在里面游历的情景,感到心情舒畅,自得其乐。
以……为……:把……当做……。邱:同“丘”,土山。壑:山沟。神:想象。
「一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。」。
一天,我看见两只虫子在草丛间打斗,观看这一情景兴趣正浓的时候,忽然有一个庞然大物,像搬开大山撞倒大树一样闯过来,原来是一只癞蛤蟆。
斗草间:即斗于草间,介词“于”省略。之,指“二虫斗”。庞然大物:很大的东西。拔:移,搬开。而:表修饰,翻译为“着”。盖:这里是“原来是”的意思。
「舌一吐而二虫尽为所吞。」。
蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。
而:表承接,然后。尽:全。为:被。为所:表示被动,“……被……”的意思。
「余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。」。
我当时年龄正小,正在看得出神,不禁“哎呀”地惊叫一声,感到害怕;等我心神安定下来,捉住蛤蟆,用鞭子打了它几十下,把它驱赶到别的院子里去了。
方:正在。出神:精神过度集中而有点发呆。呀然;哎呀地(惊叫一声)。鞭,名词活用作动词,鞭打。
选自:
我是今年新走上工作岗位的一名新教师,面对的也是刚刚从小学阶段进入初中的新学生,因而目前总体来说应该处于一个初步学习阶段。无论对我而言,还是对学生而言,初中阶段的语文学习都可谓是一项巨大的挑战。
《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文,在学习是也是存在一系列问题的。具体反思如下:这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文,当然,在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》,但篇幅较短,内容也较为浅显,因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正因为如此,我在课文前做了较为充分的准备。想通过这一课的.教学来培养学生学习文言文的兴趣,同时让他们掌握学习文言文的学习方法。
在教学中,我先让学生唱歌曲《童年》,然后和他们交流了各自的童年趣事,通过师生互动来让学生对课文产生兴趣,然后,对学生说:“今天我们要走进一个古人的童年,看看在他身上发生了什么趣事,不过,他用的是文言文来写的,需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章(即常规翻译)的基础上进行了特色翻译,让他们以沈复的老师,父母,同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事,结果调动了学生的积极性,使他们很快就了解了“观蚊如鹤”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具体事情,让他们在脑中建立一种整体的画面感。
与此同时,我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等,并同时穿插师生的诵读,这样就让学生在积极参与的同时,向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣,从而为接下来的深入学习做好了铺垫。
作为刚刚从教的教师,我的课上的还不够成熟,对有些内容把握的还不到位,今后在具体的教学实践中不断总结经验,上好每一课。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
幼时记趣教案幼时记趣课件
一教学目标:
1能了解作者童年生活的乐趣。
2能认识观察与想象联想的关系。
3能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
4能积累部分文言词。
二教学重点。
1能认识观察与想象联想的关系。
2能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
3能积累部分文言词。
三课时安排:两课时。
四教学方法:讲读与自读结合。
五教学过程。
第一课时。
一教学目标:
1能了解作者童年生活的乐趣。
2能认识观察与想象联想的关系。
3能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
4能积累部分文言词。
二教学重点。
1能认识观察与想象联想的关系。
2能借助工具书读懂这篇文言文的内容。
3能积累部分文言词。
三教学方法:讲读与自读结合。
四教学过程。
一全体朗读。
二生字词。
三实词积累。
余:我。
故:所以。
私:私下里。
拟:比。
强:僵硬的意思。
怡然称快:高兴得连声叫好。
神游。
庞然大物:很大的东西。
拔山倒树:搬开土山,撞到大树,拔,移,搬开。
三虚词积累。
之:物外之趣:的。
心之所向:助词,没有实在意义。
昂首观之,项为之强:因为。
以:徐喷以烟,用。
或:连词或者。
其:使其冲烟飞鸣:代词蚊子。
常蹲其身:代词,自己的。
盖:连词“原来是”
为:项为之强:因为。
舌一吐而二虫尽为所吞:被。
五学生翻译课文。
六概括。
第一段:物外之趣。
二:观蚊如鹤之趣:观赏群鹤舞空图。
观赏白鹤青云图。
三:神游山林之趣。
四:鞭打蛤蟆趣事。
作业:翻译。
第二课时。
一全体朗读。
二抽查复习情况。
三省略句。
群鹤舞(于)空。
使之(与)台齐。
驱之(于)别院。
四固定句式。
作……观:当作……看。
以……为:把……当作……。
……为所……:表示被动,译为“被”
五观察dd联想dd想象。
观察仔细:细察dd定目细视。
联想丰富。
想象奇特。
六语言简朴,生动,自然。
*动词的使用。
舌一吐而二虫尽为所吞。
神定,抓蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
鹤唳之端。
拔山倒树。
作业:41页一二。
补:
作者沈复,字三白,清代散文家,著有《浮身六记》。
幼时记趣(网友来稿)由本站会员分享,,转载请注明出处!
幼时记趣教案
1、借助注释、词典,初步读懂课文并能正确朗读。
3、认识观察与想象、联想的关系。
了解童年生活的物外之趣。
认识观察与想象、联想的关系。
引导学生自主阅读。
两课时。
第一课时:
通过学生独立合作的研读课文,借助注释及词典,学习课文中的生字,读懂课文内容;教师适当指导,引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式,并能正确朗读课文。教学步骤:
1、导入新课:
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁,那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣?今天学习一篇清朝人写的文章,来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣,也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、疏通课文:
结合注释读课文,给不认识的字注音,并试着断句。
3、探究阅读:
小组合作,学习课文第。
一、二两段:结合注释、词典,试着翻译这两段的意思,把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题,提出意见),最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导:强调重点:
(1)翻译中普遍存在的问题(无则省略);
(2)常用文言实词及虚词:余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然。
(3)特殊句式:群鹤舞(于)空徐喷以烟(以烟徐喷之)作观。
5、朗读课文第。
一、二段,指导朗读。
6、小组合作,学习课文第。
三、四两段:
结合注释、词典,试着翻译这两段的意思,把自己的译文在小组内交流,最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导,强调重点:
(1)翻译中普遍存在的问题;
(2)常用文言实词及虚词:
于其神游庞然大物方之盖拔山倒树;
(3)特殊句式:使(之)与台齐驱之(于)别院。
以为为所。
8、齐读课文。
9、教师总结:针对学习情况进行适当评述,以鼓励表扬为主。
10、作业:
(1)抄写不认识的字。
(2)课后练习二。
第二课时课时设计:
教学步骤:
1、复习:
(1)注音:童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端。
(2)解释加点字的含义:必细查其纹理和拟作群鹤舞空。
徐喷以烟又留蚊于素帐中。
(3)翻译句子:
心之所向。
译:
则或千或百果然鹤也。
译:
故时有物外之趣。
2、导入:
3、默读课文,思考:课文写了哪几件有趣的事情?
明确:(观蚊成鹤:群鹤舞空、鹤唳云端;
神游山林;鞭打蛤蟆)。
4、小组合作学习:
(1)讨论产生“物外之趣”的原因,班内交流。
(观察细致,想象奇特,找出文中能体现观察仔细的语句)。
(学生独立描述,教师稍加评点,鼓励为主。)。
5、齐读课文,注意体会文中的童趣。
6、说一说自己童年生活中的趣事。
7、总结:想象力是心灵自由翱翔的翅膀,乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界,体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛,有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间,希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
8、作业:
(1)《练习册》。
(2)解释重要词组的意思。
9、教后反思:
物外之趣:产生原因:
1、观蚊如鹤:
(1)群鹤舞空。
(2)鹤唳云端。
2、神游山林:观察仔细。
想象奇特。
3、鞭打蛤蟆:
《幼时记趣》教案
2、借助字典,注释疏通文意,掌握文言实词虚词的用法及固定句式。
3、品味充溢于字里行间的童真童趣,感受作者的物外之趣,培养学生热爱生活的情趣意识。
2学情分析 评论 3重点难点 评论
疏通文句,学会对文言文知识的归纳整理。
探寻作者物外之趣的由来,学会细心观察大自然,观察生活。
4.1第一学时
4.1.1教学活动 活动1【导入】幼时记趣 评论
活动2【讲授】幼时记趣 评论
(二)作者简介
沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州)人,清代散文家。他一生长期做幕僚,奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷。书中记叙了平凡的家居生活和各地游览见闻,记叙了自己大半生的经历,欢愉处和悲苦处两相对照,真切感人。
(三)检查预习
(四)正确朗读
见/藐小微物。必/细察其纹理,故/时有物外之趣。
心之所向,则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之,项/为之强。
使其/冲烟飞鸣,作/青云白鹤观。
活动3【活动】幼时记趣 评论
(五)借助注释,疏通文意
1、小组讨论,分段翻译
2、交流指正
活动4【练习】幼时记趣 评论
(六)总结,巩固
实词积累:
余:我
明察秋毫:眼力可以看到极细小的东西。明:眼力。察:看清。毫:比喻极细小的东西。
故:所以。
私:私下里。
拟:比。
强:僵硬的意思。
怡然称快:高兴的连声叫好。
庞然大物:很大的东西。
虚词积累:
之:物外之趣:的
心之所向:助词,无实意。
昂首观之:代词,代指蚊子。
项为之强:代词,代“昂首观之”
以:徐喷以烟:用。
或:连词,或者。
其:使其冲烟飞鸣:代词,蚊子。
常蹲其身:代词,自己的。
盖:连词“原来是”。
为:项为之强:因为。
成语:明察秋毫 庞然大物 怡然自得
通假字:项为之强 “强”通“僵”
省略句:群鹤舞(于)空 使之(与)台齐 驱之(于)别院
固定句式:作……观:当作……看
以……为:把……当作……
……为所……:表被动,译为“……被……”
(七)作业设计
1、同桌互相翻译全文
2、识记实词虚词的意义及用法。
第二课时
(一)检查复习
1、指名复述本文作者的相关常识
2、指名解释相关字词
3、指名翻译相关语句
(二)整体感知
文章主要写了哪几件趣事?(观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆)
(三)分析文章
1、齐读第一段,说说主要讲了什么内容?作者幼时乐趣的来源是什么?
(综述了物外之趣。客观:眼力好,主观:好观察,观察细)
2、学习第二段,讨论“则或千或百果然鹤也”的原因是什么?“如鹤唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鹤观)
3、第三段写了什么事?作者怡然自得的来源是什么?
4、第四段主要写了什么?“庞然大物”是什么?“拔山倒树”中的“山” 、“树”指什么?这样的变化得力于作者的什么能力?(想象)
5、齐读全文
活动5【作业】幼时记趣 评论
(五)作业布置
1、熟读并背诵文章
2、观察身边的某件事物,思考它让你想到了什么?记录下来,明天找同学分享。
幼时记趣教案
学习目标:
1、借助工具书及老师的适当点拨,读懂这篇文言文,体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然,观察生活,能探寻作者“物外之趣”的由来,发表自己的看法。
课前准备:
1、借助工具书扫清文字障碍,熟读课文,初步读懂课文。
2、思考:童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗?为什么?
第一课时。
第一块:整体感知,精读课文。
2、教师活动:组织学生互相翻译。
学生活动:讨论、评价。
3、教师活动:指出重要的词句,引导学生进行归纳。
学生活动:学生进行标注,划出重点。
4、教师活动:组织学生再次互相翻译。
学生活动:学生熟悉字词句的翻译。
第二块:语文活动:看谁复述文章最棒。
1、教师活动:以小组为单位,先组内复述,选派代表,然后集体交流。
学生活动:学生推荐代表。
课后学习:1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释,最好是自己不熟练的。
第二课时。
第一块:整体感知课文。
1、教师活动:检查学生的复述情况。
学生活动:交流。
第二块:体会物外之趣。
学生活动:阅读、讨论。
备注:第一段:物外之趣(张目对日,明察秋毫)。
第二段:观蚊如鹤之趣 。
第三段:神游山林之趣 。
第四段:写蛤蟆吞虫,自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教师活动:组织学生交流。
学生活动:交流,学生互评。
3、教师活动:作者为什么有这样的“物外之趣”
学生活动:阅读,讨论。
备注:明察秋毫;必细察其纹理。
4、教师活动:组织交流、评价。
学生活动:组内交流,讨论。
第三块:语文活动:童年记趣。
1、教师活动:学生写自己童年的趣事,可以仿照原文。
学生活动:写片段、交流、评价。
备注:教师提醒运用联想与想象,并注意修辞手法。
课后学习:1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上。